Revista Nova Paideia
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AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PRODUTIVISTAS E A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO ESCOLAR: ABANDONO DA PERSPECTIVA DEMOCRÁTICA?
Get PDFEsse ensaio intenta explicitar determinada compreensão das relações entre as políticas educacionais produtivistas de cunho gerencialista, adotadas em vários estados regionais e municípios brasileiros, e a organização do trabalho pedagógico escolar. Para tanto, foram selecionados e confrontados o conteúdo dez textos acadêmicos, dados a público entre 2014 e 2020, que tinham como objeto de análise experiências de políticas educacionais produtivistas, de caráter gerencialista, consideradas “de sucesso” e suas implicações para a organização do trabalho pedagógico. Tal seleção decorre de pesquisa, em desenvolvimento, voltada ao estudo das relações entre as políticas educacionais e a organização do trabalho pedagógico. Da análise realizada, importa destacar: o caráter de externalidade das políticas produtivistas de cunho gerencialista, tanto em relação às finalidades e especificidade da educação, quanto às próprias instituições escolares e relações sociais nas quais estão inseridas; a intensificação das relações público-privado; a definição de metas quer para administração pública, quer para as escolas, dirigentes, profissionais docentes e alunos; a imposição de uma série de sistemas, de preferência suportados por aplicativos de informática, para exercer a vigilância e o controle diante da competição; o consequente esvaziamento da função pública nas redes de ensino consideradas e, por fim, a manutenção formalista de “ritos democráticos”
IDH DIVERTIDO: APLICANDO METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Get PDFA implementação do presente projeto teve como objetivo abordar os conceitos relacionados ao Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) com estudantes do 2º ano do Ensino Médio de duas escolas da rede pública estadual em Campo Grande-MS, para observação das potencialidades e fragilidades dos municípios do estado. Para tanto, os alunos realizaram pesquisas em sites como o IBGE e Atlas Brasil a fim de desenvolverem vídeos de curta duração, que posteriormente foram publicados em redes sociais e apresentados de maneira remota. O projeto foi idealizado e desenvolvido de forma estritamente remota, devido à pandemia. Após o evento foi aplicado questionário, pela plataforma Google Formulários, entre os estudantes participantes do projeto, para avaliação de aprendizagem e feedback sobre a experiência de participação. Foram desenvolvidas habilidades observáveis através dos vídeos produzidos como material final. Em geral, todos deram um feedback positivo e gostaram da maneira como o conteúdo foi desenvolvido ao longo do projeto, de maneira dinâmica e com grande participação dos mesmos no processo de construção do conhecimento
RADIOATIVIDADE: A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO COMPLEXO E TECNOLÓGICO EM UM JÚRI SIMULADO
Get PDFO presente trabalho trata de uma pesquisa qualitativa, realizada com uma turma de 26 estudantes do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública do Paraná, nos meses de agosto e setembro de 2021, sobre o tema radioatividade e energia nuclear. O objetivo foi analisar o potencial da utilização do júri simulado para a promoção da alfabetização científica e tecnológica dos estudantes, explorando a seguinte problemática: Qual o potencial da utilização do júri simulado para a promoção da alfabetização científica e tecnológica e a compreensão da complexidade entre diversas áreas do conhecimento? Os resultados nos mostram que a utilização de conceitos complexos, para o aprofundamento do conceito de radioatividade, proporcionou aos estudantes tornarem-se sujeitos ativos do processo de aprendizagem
IMPACTOS DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS NAS OFICINAS DE INTEGRAÇÃO DO IFSC CHAPECÓ
Get PDFA pandemia da COVID-19 obrigou as instituições de ensino brasileiras a suspenderem as aulas presenciais, passando a oferecê-las de forma remota. Tal realidade também afetou o Instituto Federal de Educação, Ciência e Santa Catarina (IFSC), no qual as aulas passaram para o formato de Atividade não presencial (ANP). Nessa direção, o objetivo dessa pesquisa é investigar os impactos da condição ANP na integração curricular no Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio do IFSC, Câmpus Chapecó. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa básica, qualitativa, descritiva e de estudo de caso instrumental, com procedimentos bibliográficos, documental e de campo. Os dados foram coletados por meio de questionário online. Foram sujeitos da pesquisa os estudantes do componente curricular Oficina de Integração 1, 2, 3 e 4 no ano de 2021. Utilizou-se a técnica de análise de conteúdo para categorizar os dados. Os resultados mostram que durante o período ANP, a integração curricular, no curso, foi impactada por um conjunto de dificuldades de duas naturezas, a saber, individual: concentração, foco, atenção e participação ativa na aula, administração do tempo extraclasse e das responsabilidades escolares e, social: realização de trabalhos em grupo, comunicação e interação com os colegas e negociação de responsabilidades
A CONCEPÇÃO DE DUAS PROFESSORAS SOBRE O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL, VISANDO O DESEMPAREDAMENTO DA INFÂNCIA
Get PDFEsta pesquisa tem como objetivo geral, analisar os processos de aprendizagem que crianças da pré-escola podem construir com o auxílio de seus educadores através do brincar, enquanto frequentam a Educação Infantil. Objetivando também pensar o brincar com materiais naturais, visando o desemparedamento da infância na pré-escola. A pesquisa caracteriza-se como um Estudo de Caso de cunho qualitativo, pois, ela intenciona compreender fatos sociais complexos, preservando as características abrangentes e significativas dos acontecimentos da vida real. Também, a pesquisa caracteriza-se como exploratória, pois envolve um levantamento bibliográfico, observações com pessoas que estão tendo experiências práticas com o problema pesquisado e análise de exemplos que estimulem a compreensão. A coleta de dados se deu por meio de uma entrevista semi-estruturada, com doze perguntas, relacionadas com o tema da pesquisa, realizada com duas professoras que atuam na Educação Infantil (pré-escola) em um município do noroeste do Rio Grande do Sul, no ano de 2021. A partir da análise dos dados, emergiram duas categorias de análise. Também foi utilizado como processo metodológico, para a escrita e análise, a pesquisa bibliográfica em materiais, como livros, artigos e documentos normativos. Para a descrição da análise, foi utilizada a análise de conteúdos. A análise de conteúdo incide a respeito de diversas mensagens, a partir de obras literárias, até mesmo entrevistas. Para tanto, essa pesquisa evidenciou a necessidade de pensar o brincar como uma forma de desemparedamento da infância, bem como, um processo de desenvolvimento e interação de forma integral
LIMITES E POSSIBILIDADES NA TRANSIÇÃO DO ENSINO PRESENCIAL PARA O REMOTO E DO REMOTO PARA O PRESENCIAL
Get PDFA pesquisa sobre a qual versa este trabalho tem a finalidade de identificar os principais limites e as principais possibilidades nas transições de ensino, do presencial ao remoto e da metodologia do ensino híbrido, a partir da voz dos professores. Visa discorrer sobre a rotina do professor nas transições de ensino, caracterizar o ensino remoto e o uso da metodologia híbrida para o ensino na atualidade. Para tal, o estudo configura-se como uma pesquisa de campo quali-quantitativa. Além da revisão de literatura acerca da temática, foi aplicado um questionário, enviado aos professores e gestores por meio do Google Forms, o qual teve os dados analisados de forma crítica. As principais conclusões assinalam as quebras de rotina, em virtude da pandemia de COVID-19, e para a importância da formação continuada dos profissionais da educação em relação às mudanças ocorridas, bem como da formação para o melhor aproveitamento dos recursos tecnológicos, de forma a aplicar a avaliação formativa no processo de ensino e de aprendizagem. Aponta também para a necessidade de um olhar para as matrizes curriculares dos cursos de formação inicial que contemplem o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e a necessidade de um maior investimento por parte do poder público para os alunos realizarem os seus estudos
CRÍTICA GENÉTICA NA ESCOLA: CONTRIBUIÇÕES PARA A AULA DE PRODUÇÃO DE TEXTO
Get PDFA Crítica Genética é um vasto campo de análises que busca desvelar não somente a gênese, mas também o processo de construção do texto. Atualmente ela está em constante expansão, debruçando-se sobre as mais variadas esferas discursivas, como a jurídica, artística, jornalística, publicitária, entre tantas outras. Em ambiente escolar, a Crítica Genética pode contribuir para a compreensão das produções escritas como um processo, demandando, dessa forma, algumas etapas (desde o provisionamento às inúmeras reescritas) até se chegar à versão tida como final; o entendimento da coautoria do professor nesse texto e o alçar do status dos rascunhos escolares para documentos de processo que revelam um trabalho de cunho colaborativo em uma relação dialógica entre aluno e professor. Pautado nos dizeres de Salles (2006, 2008), Panichi e Contani (2003) e Calil (2008), este estudo tem por objetivo verificar como as lentes da Crítica Genética, aliadas aos postulados de Bakhtin (2002) sobre a polifonia, e Ruiz (2013) sobre as correções textuais-interativas podem contribuir em ambiente escolar, especificamente, nas aulas de Produção de Texto, revelando as atitudes dos estudantes frente aos apontamentos, “correções”, sugestões, questionamentos e interferências (não somente de ordem textual e linguística, mas também discursivas) do docente em seu escrito, bem como para a compreensão dessa produção realizada de maneira colaborativa, em solidariedade, evidenciando a coautoria do professor nas produções dos alunos, uma vez que ao interferir nesse texto para que ele alcance o seu objetivo sociocomunicativo de maneira eficiente, o professor deixa de ser apenas um leitor-revisor, passando a ter um papel de responsabilidade e coautoria
PAULO FREIRE E O DIÁLOGO : CONTRAPONTOS E INDAGAÇÕES NA HISTÓRIA OCIDENTAL DA PEDAGOGIA
Get PDFResumo. Este artigo está pautado em pesquisas de uma tese de doutoramento que se apropria das concepções freireanas sobre o diálogo. Busca-se dimensioná-lo como sendo fomentador de espaços de possibilidades de práticas libertadoras. Neste texto, num breve resumo histórico da Pedagogia ocidental, buscar-se-á responder a questão: na história ocidental da Pedagogia em que condições a ideia pedagógica de diálogo esteve presente ou não? Para tal, utilizar-se-á contrapontos e indicações de Paulo Freire que referendam o diálogo e sua concretude. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, a qual tem como seus principais aportes teóricos: CAMBI (1999); FREIRE (1970); FRANCO (2012). Os resultados evidenciam que o processo de educação e de formação do homem, desde a antiguidade até os dias atuais, existiu uma predominância do não diálogo. Indícios indicam que essa ausência do diálogo reverbera nas condições atuais de desigualdade, exclusão, dominação e alienação da grande maioria dos seres humanos, destruindo sonhos, utopias e uma impossibilidade de um esperançar. Buscar espaços de possibilidades de transformação dessa lógica e a retomada da dignidade humana que está sendo massacrada, é necessário e urgente. Os pressupostos que permeiam a Pedagogia crítica na perspectiva de Paulo Freire, ancorados no princípio do diálogo freireano, ou seja, aquele que atua com esses oprimidos e com as suas circunstancialidades, pode ser uma possibilidade de transformação, de um (re)criar, um (re)inventar um mundo novo, pois o presente está aqui, posto, mas o futuro ainda está por ser criado, portanto, é possível acreditar num mundo melhor, mais digno, mais humano para todos. 
PROPOSTA DE MODELO DE SOFTWARE PARA APOIO ÀS ATIVIDADES DE PRÁTICA PROFISSIONAL DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Get PDFA pandemia COVID-19 forçou algumas mudanças como o teletrabalho e ensino remoto. O ensino remoto seja síncrono ou assíncrono assim como o teletrabalho se tornam cada vez mais presentes. Na academia as fábricas de software já existiam antes da pandemia como estratégia para a prática profissional dos alunos, mas a literatura carece de mais estratégias sobre formas de mensurar o aprendizado do aluno nesse tipo de prática profissional. Pensando nisso e analisando a experiência de outros colegas, criou-se uma proposta de modelo de gerenciamento de equipes de trabalho que desenvolvem softwares em instituições de ensino. O artigo teve como objetivo apresentar os principais requisitos para o protótipo, para tanto utilizou-se a pesquisa bibliográfica e análise qualitativa de outras experiências similares para construção do protótipo. Ainda sobre a perceptiva metodológica, trata-se de uma forma narrativa de relato de experiência. O presente relato descreve a experiência de construção do protótipo, cujos resultados e diagramas apontam para a efetividade. Infelizmente não houve tempo hábil para versões de teste em ambiente real, mas através desse trabalho foi possível criar as orientações e diagramas principais. Espera-se com o compartilhamento da experiência a troca de saberes e o avanço nesse segmento
A EXPERIÊNCIA MEDIADA PELA PEDAGOGIA
Get PDFA proposta deste artigo versa sobre uma reflexão teórica/conceitual do lugar da experiência em espaços escolares, de ensino-aprendizagem, ante as dinâmicas tecnológicas/digitais. Ao tratar do Projeto Aula em Casa, da rede de ensino estadual do Amazonas, a reflexão sobre uma pedagogia mediada por experiências aparece como objetivo que gira em torno das nuances entre contatos com o virtual e com o presencial. Assim, as contribuições desta pesquisa se efetivam nas práticas pedagógicas daqueles que constroem o dia a dia da Educação.