Revista Nova Paideia
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Práticas pedagógicas: residência pedagógica no IFB
No full textO Instituto Federal Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília -IFB, desde 2018, primeira versão do PRP, participa deste programa apresentando projetos que incluem seus diferentes cursos de licenciaturas. Este livro é fruto da vivência de estudantes e professores do IFB, no Programa de Residência Pedagógica em vigor de novembro de 2020 a abril de 2022. Seu intuito é apresentar, por meio de relatos, as experiências de professores e estudantes, vivenciadas nestes dois anos de permanência no projeto
III CICLO DE LEITURA E ESTUDOS DO PENSAMENTO DE PAULO FREIRE:: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFEste trabalho objetiva compartilhar as vivências e aprendizagens no III Ciclo de Leitura e Estudos do Pensamento de Paulo Freire, por meio de um relato de experiência, oportunidade em que a autoria se conheceu. O Ciclo se organizou em torno de cinco encontros virtuais entre março e setembro de 2021; estudou o livro Educação como Prática da Liberdade, integrando as comemorações do centenário do patrono da educação brasileira. Ademais, adotou como metodologia a troca de cartas com outro grupo, indicado pela coordenação do evento. O essencial desta experiência ocorre pela Pedagogia da Correspondência em Paulo Freire, que possibilitou a autora e o autor além de aprofundamento teórico, a prática em suas atividades profissionais como educadora e educador. Foi uma experiência significativa para ambos, contribuindo ainda para inspirar outras educadoras e educadores na leitura coletiva de Paulo Freire
INTERDISCIPLINARIDADE EM CURRÍCULO E PROJETOS: PERSPECTIVAS CRÍTICAS
Get PDFO presente estudo traz para a discussão questões ligadas ao Currículo e aos Projetos Escolares vistos sob o viés interdisciplinar. O objetivo principal foi de deslindar contribuições da epistemologia interdisciplinar para se pensar os projetos e o currículo escolares. Buscou-se em autores como Pacheco (2013), Goodson (2008), Fazenda (2004; 2006), Japiassu (1976), Moraes (1997; 2008), dentre outros, algumas das principais fontes de análise deste estudo que, se caracteriza como qualitativo e de natureza exploratória. Projetos escolares e currículos pensados sob a ótica da interdisciplinaridade, podem subsidiar atividades com maiores interações entre os sujeitos e com maiores possibilidades democráticas em sua execução. Para a perspectiva interdisciplinar, estes fatores são imprescindíveis para que práticas democráticas e exitosas sejam desenvolvidas nos espaços escolares e alcancem dimensões formativas com princípios de construção em conjunto com todos os agentes da escola
INTERDISCIPLINARIDADE ENTRE GEOGRAFIA E MATEMÁTICA EM PESQUISAS E PRÁTICAS ESCOLARES: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE ARTIGOS BRASILEIROS NO PORTAL DE PERIÓDICOS DA CAPES
Get PDFEste artigo busca investigar, por meio da revisão sistemática de literatura, a relação interdisciplinar entre a Geografia e a Matemática na Educação Básica brasileira utilizando artigos disponibilizados no Portal de Periódicos da CAPES. A interdisciplinaridade é defendida como ação pedagógica e perspectiva teórica. Apresenta-se uma revisão da literatura sobre o assunto, buscando bases teóricas a fim de compreender o conceito de interdisciplinaridade e assume-se aquele que mais se aproxima das práticas escolares. Foram analisados cinco relatos de experiência que vão ao encontro da interdisciplinaridade entre Geografia e Matemática, tendo como principais articuladores dessas disciplinas a Cartografia e a Estatística. Observou-se que, como, majoritariamente, não há discussão teórica sobre interdisciplinaridade, consequentemente, os resultados evidenciam uma prática mais próxima da abordagem tradicional do que uma prática inovadora. Entretanto, enfatiza-se a ousadia criativa dos professores em tentar promover um ensino mais significativo para os estudantes
A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL
Get PDFEsse estudo faz uma revisão bibliográfica dos artigos disponibilizados no portal da CAPES de 2020 até janeiro de 2022, buscando compreender como os professores da educação básica trabalharam a Educação Física durante o ensino remoto emergencial causado pela pandemia de COVID-19. Buscando pelos descritores “Educação Física” e “remoto” dentro do recorte temporal descrito, 15 artigos foram selecionador para compor a amostra analisada. Foi possível identificar que foram priorizados os conteúdos predominantemente teóricos, como saúde e qualidade de vida. Foram utilizadas variadas plataformas digitais para manter contato com os estudantes, como videoconferências e aplicativos de mensagens instantâneas, no entanto, nem todos os estudantes tinham acesso à internet o que tornou recorrente a disponibilização de atividades impressas. Também foi perceptível que as atividades práticas foram prejudicadas e não puderam ser satisfatoriamente substituídas, o que deixou uma lacuna formativa. Professores relataram o excesso de trabalho e as dificuldades de adaptação aos moldes do ensino remoto diante das especificidades da Educação Física e da pouca formação para trabalhar com tecnologias digitais. Com isso, concluímos que para que o ensino remoto possa ser proveitoso em tempos não pandêmicos, é necessário garantir o acesso de todos os estudantes às tecnologias digitais, assegurar um tempo específico para realização de atividades presenciais e promover formação continuada aos professores
APONTAMENTOS DE ELEMENTOS EDUCACIONAIS PERTENCENTES AO CONTEXTO DE FAMÍLIAS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS NA PANDEMIA
Get PDFCom o início da Covid-19 e do isolamento social, o setor educacional também foi afetado. Isso culminou em novas metodologias, que desafiaram o desenvolvimento do trabalho a distância. Logo, saber sobre a situação de famílias de pessoas com deficiências é um dos pontos a se pesquisar neste cenário. Diante disto, esse estudo teve o objetivo de descrever e analisar elementos educacionais inerentes ao contexto de famílias de pessoas com deficiências durante o ensino remoto, que ocorreu na pandemia da Covid-19. Esse estudo caracteriza-se como bibliográfico, com delineamento descritivo, que será discutido na perspectiva qualitativa e analisado com base na análise de conteúdo. Foram explorados 3 periódicos, e foram encontradas 40 produções, sendo que 4 destas versam sobre famílias de pessoas com deficiências. Descrevemos, com base na literatura levantada sistematicamente, os desafios referentes à tecnologia, a interação familiar e o impacto das vulnerabilidades sociais que já existiam desde antes da Covid-19. A superação desses desafios é mais coesa com o apoio da escola para a família. Apoiar com o ensino do uso das tecnologias, utilização de aparelhos de mais comum acesso e outras estratégias (que culminem em uma tendência de maior aproximação da família e alunato da escola) são válidas. É propor orientações para as famílias dos alunos com deficiências. Isso pode fazer com que as famílias também auxiliem na aprendizagem e no desenvolvimento de seus filhos
LETRAMENTO EM AVALIAÇÃO PARA PROFESSORES EM FORMAÇÃO INICIAL DO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA - IFB
Get PDFPara que processos avaliativos não condizentes com os processos de ensino e aprendizagem possam ser evitados, há a necessidade do letramento em avaliação ainda na formação inicial de professores. E buscando compreender essa questão no Instituto Federal de Brasília (IFB), esta pesquisa teve por objetivo geral estimular a reflexão de licenciandos acerca da importância do letramento em avaliação. E como objetivos específicos: (1) Identificar nos Planos Pedagógicos dos Cursos (PPC) de licenciatura do IFB se há oferta de componentes curriculares específicos sobre avaliação da aprendizagem; e (2) Analisar a importância do letramento em avaliação e da inserção de componente curricular obrigatório sobre avaliação em cursos de licenciatura do IFB, a partir da perspectiva dos participantes da pesquisa. Trata-se de uma pesquisa-ação, de cunho qualitativo. Por resultados, constatamos que muitos licenciandos podem não ter acesso a componentes curriculares voltados exclusivamente para a Avaliação da Aprendizagem, os quais se mostram necessários para a atuação docente
POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL: O CONTEXTO DE INFLUÊNCIAS NO PROCESSO DE CONSTRUÇÃO
Get PDFEste trabalho realizou uma revisão bibliográfica e documental com o objetivo de analisar os elementos que influenciaram no processo de construção da Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA e os seus reflexos para o desenvolvimento da EA formal no Brasil. A Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA surge de uma condição de consenso absoluto. Foi elaborada pelo Estado para a sociedade, sob influência das grandes conferências mundiais e dos movimentos de globalização e mundialização. A sua aprovação precedeu a estruturação da organização social dos educadores ambientais e do campo político ideológico, não havendo, portanto, as condições sociais e acadêmicas para o debate com a sociedade. De qualquer forma, a lei não afetou os interesses econômicos que poderiam oferecer resistência. Relacionou atribuições e responsabilidades, porém não estabeleceu obrigações, regras ou sanções punitivas para o não cumprimento e a falta de previsão orçamentária comprometeu a autonomia política e financeira. É evidente a presença da agenda do desenvolvimento sustentável e a facilitação do acesso da iniciativa privada nas escolas através de parcerias, introduzindo estratégias de produtividade e gestão empresarial com diretrizes e metas a serem cumpridas, buscando atender as necessidades do capital e do mercado de trabalho
DIRETOR DE CURSO: UM NOVO CONSTRUCTO PARA O COORDENADOR DE CURSO
Get PDFEste trabalho investiga a supervisão nas unidades de ensino básica e superior com a atenção para o surgimento do papel do coordenador de curso e alterações ao longo da história da gestão de ensino. Com o objetivo de estabelecer a identidade do coordenador de curso sob a ótica organizacional e das políticas educacionais. Para essa fundamentação, utiliza-se a revisão de literatura em que os conceitos de vários papéis da supervisão são abordados. Certifica-se que a nomenclatura não condiz com a atuação do coordenador de curso, sendo um papel precípuo e central na promoção do direito à educação no interior da instituição de ensino. Conclui que a nomenclatura precisa ser revista para dar lugar a novos sentidos que estão presentes no contexto desta atuação. Um novo constructo emerge em resposta a esses desafios: o diretor de curso. 
A PANDEMIA DE COVID-19 COMO VETOR ACELERADOR DO PRIVATISMO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Get PDFO trabalho teve como tema o privatismo na Educação brasileira, com foco no Ensino Superior. O objetivo foi analisar de que forma o ensino remoto, implementado na pandemia de COVID 19, reforça os discursos privatistas de reforma da Educação Superior (ES) Brasileira. Trata-se de uma pesquisa documental, pois analisa documentos relacionados à implementação do ensino remoto emergencial, bem como bibliográfica, já que sustenta as análises na literatura da área de políticas educacionais. As discussões propostas mostram que a excepcionalidade provocada pela COVID-19, funcionou como um vetor de aceleração para políticas que já estão em curso no país e que têm levado a discursos de inoperância, especialmente das universidades brasileiras. Assim, considera-se que há um plano em curso de implementação do ensino à distância que ganhou muito terreno com o ensino remoto, pois reforçou discursos de desqualificação do fazer docente e da universidade presencial, crítica e combativa. Isto pesa, perigosamente, nos discursos de privatização das universidades públicas