Revista Nova Paideia
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FORMAÇÃO DOCENTE NA APAE: DESENVOLVIMENTO DE MATERIAIS PEDAGÓGICOS SOBRE VIDA DIÁRIA
Get PDFO cenário da Covid-19 impactou a área educacional, fazendo a comunidade acadêmica entender quais impactos foram esses. Isso é possível via relatos de experiências e reflexões de seus episódios. Diante disso, esse trabalho tem como objetivo apresentar a vivência de um educador especial em formação no desenvolvimento de materiais pedagógicos que auxiliassem estudantes com deficiência no processo de aquisição de sua autonomia. O delineamento descritivo e de cunho qualitativo proporciona descrever, cientificamente, um estágio de um futuro educador especial, realizado em uma APAE. Com base em dez materiais desenvolvidos durante essa vivência e o modo e contexto em que eles foram confeccionados, destacamos: a) A formação de professores contendo o tema Vida Diária impactou ao propagar conceitos inicias sobre autonomia, mesmo que, para fazer isso, ocorreram desafios devido o modelo remoto; b) Ter contato com o aluno, em quaisquer modelos de ensino, é essencial para o desenvolvimento de materiais pedagógicos e; c) É preciso colaboração entre estagiários e docentes-supervisoras não só para fazer materiais, mas para mediar a aplicação destes. Como considerações, trazemos que o paradigma de ensejos e tensões educacionais brasileiras pode macular a área do desenvolvimento de materiais. Para tal, é essencial lançar mão de conhecimentos sobre as identidades, as multiplicidades e as ações que compõem o processo educacional de estudantes com deficiências
A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS EM EDUCAÇÃO EM SEXUALIDADE
Get PDFA inclusão adentra a escola com uma diversidade de situações que solicitam que o professor permaneça em formação. A escola conta com um número considerável de professores formados em um momento histórico no qual a inclusão ainda não era considerada uma realidade, portanto não compunha a matriz curricular dos cursos de licenciatura. Ensinar Ciências, pensando nas questões da sexualidade inclusive, não é considerado uma tarefa fácil. Na perspectiva da inclusão esse ensino assume outras características e dificuldades. Para promover e a ampliar as discussões das questões relacionadas à inclusão, sexualidade e o ensino de ciências trabalhar com metodologias ativas de aprendizagem pode ser uma proposta significativa. De acordo com a proposta dessas metodologias o processo de aprendizagem tem início quando a pessoa é provocado a discutir, propor soluções e buscar apoio teórico para subsidiar a solução de um problema. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de articular e avaliar teoricamente a importância da ABP para a formação de professores de Ciências em Educação em Sexualidade no contexto da escola inclusiva. Não foram encontrados trabalhos que articulem esses temas. Portanto é possível inferir que uma proposta de formação de professores em Educação em Sexualidade, no contexto da escola inclusiva, utilizando a ABP tende a ser significativa e atender o esperado para tal formação na perspectiva de articular os três temas
A REFORMA DO ENSINO MÉDIO: INSTRUMENTO DE GOVERNAMENTALIDADE E SUBJETIVAÇÃO NEOLIBERAL
Get PDFO presente artigo tem como objetivo analisar a política educacional para o Ensino Médio a partir da última reforma colocada em prática através da Lei nº 13.415, de 2017, discutindo principalmente a questão relacionada à dualidade histórica em que se inscreve. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a partir de uma revisão bibliográfica e documental. Argumenta-se que o desenvolvimento desta política tem se inscrito em um contexto de formatação de subjetividades e de governamentalidade voltadas para a conformação ao ideário neoliberal, em que, a depender da origem socioeconômica, os jovens são direcionados para a continuação dos estudos ou, mais diretamente, para o mercado de trabalho. Conclui-se pela necessidade de ressignificação da discussão sobre o tema que considere estes atravessamentos, de maneira que sejam vislumbradas efetivamente oportunidades de escolhas aos jovens. 
LA POLÍTICA EDUCATIVA INSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CONTEXTO DE LA PRÁCTICA
Get PDFEl presente trabajo se centra en el análisis de la política educativa institucional de la educación superior como política educativa inclusiva. Para la discusión del análisis se utilizará como base teórico-metodológica el Enfoque del Ciclo de Política. Adoptamos el Enfoque del Ciclo de Política, que ofrece un análisis crítico y ampliado de la política educativa, a través del estudio de cinco contextos: contexto de influencia; contexto de producción de texto; contexto de la práctica; contexto de resultados/efectos; contexto de la estrategia política. La investigación eligió la Conferencia Mundial de Jomtien sobre Educación para Todos (1990), el Foro Mundial de Dakar (2000) y el Foro Mundial de Incheon (2015) como macrocontexto internacional, ya que considera que los principios y conceptos que surgen de estos eventos internacionales actúan como faros de fuerte influencia en los lineamientos de las políticas educativas brasileñas. La elaboración de políticas educativas brasileñas para la enseñanza superior, que auxilian a las personas con discapacidad en su derecho a la educación, revelan que buscan atender lo expuesto por el aparato jurídico internacional. Las políticas educativas brasileñas se presentan como “intentos de cumplimiento” de las acciones y metas establecidas por organismos internacionales. Al mismo tiempo, se revelan como medidas paliativas por parte del Estado y de organismos internacionales en la solución de un problema de larga data
A ESCOLA ATELIÊ CONTRIBUIÇÕES DA PEDAGOGIA REGGIO EMILIA PARA COM A EXPLORAÇÃO DAS LINGUAGENS DA INFÂNCIA
Get PDFEsta pesquisa insere-se no contexto da infância como experiência e objetivou investigar as contribuições da Pedagogia Reggio Emilia, para com o processo de exploração das linguagens da infância, a partir dos princípios da Documentação Pedagógica, entendendo a Escola da Infância como Ateliê de vivências, sentidos, experiências e práticas que perpassam a perspectiva de aula auditório para aula oficina, explorando a dinamicidade dos ambientes e espaços externos e internos que compõem as aprendizagens das crianças. Dessa forma, realizou-se um estudo bibliográfico de cunho qualitativo. A pesquisa obteve resultados significativos no âmbito dos estudos sobre a infância e suas experiências. Entre eles pode-se reiterar, a importância da Documentação Pedagógica como parte e processo vivo que dinamiza as práticas pedagógicas e a Escola da Infância, bem como, a grande contribuição dos Ateliês inspirados na Pedagogia Reggio Emilia, que instigam para com a pesquisa, a investigação, as descobertas livres, a criação e a aprendizagem lúdica a partir do brincar, priorizando o contato com a natureza e seus ambientes/elementos essencialmente educadores como estímulos para a formação de conceitos científicos na infância, bem como a grande relação entre as mais de cem linguagens das crianças em seu processo de aprendizagem
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE A FORMAÇÃO DO JOVEM EMPREENDEDOR DURANTE A PANDEMIA COVID-19
Get PDFA crise financeira gerada pela pandemia COVID-19 aumentou o desemprego e impulsionou o empreendedorismo por necessidade. Sem formação muitos empreendedores falham no planejamento e gestão de seus empreendimentos; pensando nisso, o programa IF Mais Empreendedor Nacional possibilitou no Brasil, o apoio a microempresas e microempreendedores individuais em situação de vulnerabilidade (oferecendo apoio à gestão por meio de bolsa para alunos do curso técnico e tecnológico atuarem nesses empreendimentos durante seis meses como prática profissional). Desse modo a formação ocorria para ambos os públicos (empreendedores e alunos). O artigo teve como objetivo analisar as Características Comportamentais Empreendedoras (CCEs) predominantes nos dois grupos, para tanto utilizou-se a análise quali-quantitativa das entrevistas e reuniões por meio da observação participante e categorização. Sobre a perceptiva metodológica, trata-se de uma forma narrativa de relato de experiência. O presente relato descreve a experiência de cinco empreendedores e seis alunos que apoiaram os empreendimentos com a supervisão da coordenação da Incubadora Tecnológica do Campus João Câmara (ITJC) do IFRN. Com resultado, evidenciou-se que alunos e empreendedores apresentam CCEs distintas e que há necessidade de manter as ações de formação para preencher lacunas na formação dos jovens empreendedores e alunos como estratégia para sustentabilidade profissional de ambos
CONSTELAÇÕES DE APRENDIZAGENS NO CUIDADO E AUTOCUIDADO DA SAÚDE MATERNO-INFANTIL: SABERES TRADICIONAIS E PRÁTICAS AFRO-INDÍGENAS NA EDUCAÇÃO
Get PDFCompreendendo a urgência em desenvolver técnicas e métodos que possam responder às demandas da comunidade negra na educação formal, além da necessidade da valorização dos saberes tradicionais, este trabalho objetiva analisar os aspectos do ofício do benzimento que se fazem presentes no cotidiano nos seguintes setores públicos do município de Foz do Jordão (PR): a Escola Municipal Padre Emílio Barbieri; o Centro Municipal de Educação Infantil - CMEI; Unidade Básica de Saúde - UBS e Assistência Social (CRAS e CREAS). A pesquisa é de cunho etnográfico e exploratória-descritiva. A metodologia utilizada fundamentou-se nas Constelações de Aprendizagens para compreender as estruturas do ofício, as aprendizagens compartilhadas e a rede de cuidado e autocuidado propagada através desses conhecimentos na comunidade. Os resultados evidenciaram que os saberes tradicionais de cuidado e autocuidado com a saúde, mental, física e espiritual, das crianças e das mulheres são transmitidos e perpetuados no território de Foz do Jordão através da generosidade primordial e do Dasein nos encontros como constitutivos da matricentralidade. Essas aprendizagens tidas como informais ou não formais são vivenciadas e propagadas, mesmo que inconscientemente, pelos profissionais que ocupam esses espaços de saberes científicos através de sua experiência enquanto sujeitos comunitário
CONSEQUÊNCIAS DA COVID-19 ENFRENTADAS PELOS ESTUDANTES DO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA, CAMPUS V
Get PDFO objetivo deste artigo é discutir as consequências do ensino remoto para o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade do Estado da Bahia, Campus V, que passaram a acompanhar as aulas em diferentes ambientes não formais. A metodologia de trabalho se sustentou em revisões bibliográfica e documental e em um relato de experiência. Do ponto de vista teórico foram interpretados autores como Gaspar (2002), Freire (1987), Gadotti (2005), Gohn (2006) e Bruno (2014), enquanto do ponto de vista documental foram realizadas análises da Constituição Federal de 1988, da Lei 9.394/1996, do Censo Escolar de 2021, entre outros. De acordo com os resultados obtidos, observou-se que as principais políticas públicas desenvolvidas e implementadas pela UNEB para integrar alunos sem acesso à internet e sem equipamentos de comunicação e informação para o ensino remoto foram os Auxílios de Suporte Emergencial à Inclusão Digital e o de Conectividade por Internet. Mas a realização da parte prática dos componentes de estágio ficou comprometida e houve dificuldade por parte da comunidade estudantil em compreender as aulas remotas como possibilidade real de construção do conhecimento. Portanto, concluiu-se que é essencial que os profissionais da educação saibam se comunicar e atuar nas aulas remotas de modo que possam desenvolver empatia pelos alunos, compreendendo a lacuna produzida no processo de ensino-aprendizagem que levará tempo para ser superada
Estudos críticos do discurso: um referencial teórico-metodológico para a pesquisa qualitativa
Get PDFOs Estudos Críticos do Discurso (ECD) se configuram uma abordagem teórico-metodológica aberta ao tratamento de diferentes práticas e redes de práticas dos diversos domínios da vida social, capaz de mapear relações entre os recursos semióticos (linguísticos ou multimodais) de que se valem atores sociais e/ou grupos de atores e aspectos da rede de práticas de que a interação discursiva é parte. Isso porque, ontologicamente, os ECD assumem a linguagem, as semioses, como parte irredutível da vida social dialeticamente interconectada a outros elementos, entre os quais, destaco, as atividades materiais e as (inter)ações sociais. Por outras palavras, para os ECD, textos são partes de eventos sociais e como tal têm, potencialmente, efeitos causais, ou seja, podem possibilitar ou constranger mudanças na realidade socia