Revista Nova Paideia
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UMA EXPERIÊNCIA COM O GÊNERO DOCUMENTÁRIO NO ENSINO REMOTO
Get PDFA experiência com o gênero documentário no ensino remoto se deu em virtude da 7ª Olimpíada de Língua Portuguesa com turmas do 2º ano do ensino médio da Escola Cidadã Integral Adauto Cabral de Vasconcelos, localizada na cidade de Riachão do Bacamarte, estado da Paraíba. Como consequência da pandemia de covid-19, as aulas passaram a acontecer no formato remoto nas escolas públicas da rede estadual de ensino do nosso estado. O objetivo desse trabalho é apresentar uma reflexão sobre a nossa prática, enquanto professora de Língua Portuguesa, vivenciada com o gênero documentário no contexto do ensino remoto, evidenciando o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, bem como os desafios impostos pelo ensino à distância. A metodologia utilizada envolveu oficinas para a produção de documentários, respeitando as fases de estudo do gênero, planejamento e produção. Os resultados apontam para o desenvolvimento da autonomia e protagonismo juvenis, além da promoção da inclusão dos estudantes ao contexto digital
A AVALIAÇÃO E O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NOS ESPAÇOS EDUCATIVOS QUE OFERTAM O PROEJA
Get PDFO presente trabalho apresenta resultados de uma pesquisa bibliográfica acerca da avaliação para as aprendizagens e o processo de aprendizagem significativa nos espaços educativos que ofertam o Proeja – Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica, na Modalidade de Jovens e Adultos. O estudo é fruto de estudos e reflexões realizadas no âmbito das disciplinas de Teorias e Práticas do Ensino e Aprendizagem e de Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos da Educação Profissional e Tecnológica no âmbito do PROFEPT-IFB, Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica. Primeiramente, é apresentada uma breve contextualização da instituição do Proeja no Brasil e as suas bases, em seguida, é exposto sobre a avaliação da aprendizagem e suas manifestações nos espaços educativos e, em último, são tecidas pontuações acerca do processo de aprendizagem significativa e sua aplicabilidade na prática educativa
GESTÃO ESCOLAR E RESULTADOS EDUCACIONAIS NO ENSINO MÉDIO
Get PDFNesta comunicação científica, apresenta-se parte dos resultados alcançados em investigação dedicada ao tema da Gestão Escolar e suas relações com os resultados de aprendizagem no ensino médio, considerando a mensuração do IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. O objetivo principal da pesquisa foi identificar, descrever e analisar elementos constitutivos da prática de gestão escolar em escolas que atingiram ou superaram a meta estabelecida pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais – INEP. Metodologicamente, a pesquisa assumiu uma perspectiva aplicada, exploratória e descritiva, numa abordagem qualitativa e a coleta de dados se deu mediante pesquisa documental e realização de entrevistas semiestruturadas com gestores das sete escolas identificadas nos critérios da amostra. Os resultados demonstraram que, para os gestores, existem quatro elementos constitutivos de suas práticas de gestão e que se mostram importantes para alavancar bom desempenho das escolas e ao atingimento das metas de resultados educacionais: (i) a relação existente entre o envolvimento da gestão da escola com os resultados obtidos; (ii) a importância da relação entre família, aluno e a escola; (iii) a necessidade de uma gestão escolar voltada para – e com – a comunidade; e (iv) a importância da formação, inicial e continuada para o exercício da gestão escolar.
 
A IMPORTÂNCIA DAS AÇÕES DE ORIENTAÇÃO PROFISISONAL/VOCACIONAL AOS ESTUDANTES DA ETAPA FINAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA NAS ESCOLAS PÚBLICAS BRASILEIRAS
Get PDFVisa investigar a percepção dos estudantes de escolas públicas da etapa final do Ensino Médio do estado do Ceará, acerca da importância das ações de orientação profissional/vocacional na escolha de carreira. O presente estudo também elenca algumas das teorias da escolha de carreira, em especial na fase da adolescência, momento em que geralmente sucede a tal eleição nos estudantes brasileiros. Para tanto, elaborou-se um estudo acerca vocação, carreira, momentos e motivos de escolha do indivíduo, como também a sua percepção acerca de si mesmo, sua autoimagem. Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa mista, com análise de resultados de dados coletados por meio de questionário com perguntas sobre as intenções profissionais dos estudantes e como eles encaram o momento da escolha profissional, além de sondagem acerca do suporte oferecido pelas escolas. Os resultados obtidos nos apontam que a grande maioria dos estudantes não tem certeza do rumo profissional a seguir, como também sentem-se desamparados no processo de escolha de qual carreira seguir. Também foi constatado o interesse do alunado em medidas partindo das escolas no tocante à orientação profissional/vocacional dos estudantes. Conclui-se que os resultados podem contribuir para a melhoria das estratégias das escolas quanto à orientação profissional/vocacional, assim como o fomento de políticas públicas nesse tocante
AJUSTANDO AS LENTES: DA CONFERÊNCIA DE DURBAN AO PLANO DE IMPLEMENTAÇÃO DAS DIRETRIZES CURRICULARES À ERER
Get PDFEste artigo visa demonstrar a importância da luta dos movimentos sociais negros brasileiros e sua participação na Conferência de Durban. Através do método qualitativo de pesquisa e análise documental e bibliográfica, procurou-se verificar a convergência entre os pontos apresentados na referida Conferência, a promulgação de leis que promovem a equidade racional na educação e a prática pedagógica. Pelos resultados encontrados, constatou-se que se trata de um processo político que exige prementes mudanças, e que as consequências do pós-Durban foram fatores primordiais para o avanço da luta antirracista, principalmente para a implementação da Lei 10.639/03 - que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional - regulamentada pelo Parecer n.º: CNE/CP 003/2004, que incluiu no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”.
 
PERCEPÇÕES HISTÓRICAS ACERCA DA INFÂNCIA E A PEDAGOGIA DO DESEMPAREDAMENTO
Get PDFConsiderando a infância contemporânea, que é vivenciada a partir/com a tecnologia, onde os vínculos com elementos naturais (galhos, pedras, árvores, folhas, grama, entre outros), não são mais concebidos como necessários para o desenvolvimento integral da criança, a presente pesquisa teve como objetivo geral: avançar nos entendimentos acerca do que representa a infância e alguns marcos históricos, bem como, compreender a infância contemporânea pautada em uma pedagogia do desemparedamento, vinculada a elementos naturais e desestruturados. Esta investigação em educação se caracteriza como uma pesquisa bibliográfica (inquietações emergidas de vivências como docente na Educação Infantil em escolas do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul). A partir da análise do referencial teórico da área, foi possível refletir os benefícios de uma Educação Infantil que considera o desemparedamento da infância nos processos de ensino e de aprendizagem, pois para se desenvolver integralmente as práticas pedagógicas com crianças, precisam ir além das paredes da sala de aula
AVALIANDO CAPACIDADES DOCENTES PARA O TRABALHO COM A EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: A PROPOSTA DE UM INSTRUMENTO
Get PDFEsta comunicação cientifica apresenta resultados de investigação conduzida em nível de mestrado, vinculada ao projeto Diferenças, Diversidades e Desigualdades na Escola. O objetivo central desta etapa da pesquisa é a construção de instrumento destinado à coleta de dados, análise e mensuração das crenças e valores, do grau de conhecimento e adesão e da crença de autoeficácia de professores para o combate ao racismo e para o trabalho com educação das relações raciais na Escola, à luz das determinações estabelecidas nas normas brasileiras sobre a questão (Lei 10.639/03, Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais, Plano Nacional de Implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais. Trata-se de investigação com abordagem metodológica híbrida (quantitativa e qualitativa). Para a construção do instrumento, procedeu-se a revisão sistemática de literatura sobre o tema, a construção de categorias analíticas vinculadas aos elementos que se buscava mensurar e a elaboração de blocos de questões que passariam a compor um questionário a ser respondido pelos professores. O instrumento foi submetido a pré-teste e validação estatística no segundo semestre de 2021. Após esse momento, uma versão final foi consolidada e tornou-se apta a ser utilizada em campo. A primeira coleta de dados foi realizada na rede pública municipal localizada na região metropolitana de São Paulo e sua análise está em curso
Carta pedagógica - Mulher inspiradora e as construções de enfrentamentos na Educação: Carta pedagógica - Mulher inspiradora e as construções de enfrentamentos na Educação
No full textCarta Pedagógica à mulher inpsiradora de minha vida e o enfrentamento para a construção de uma educação emancipatória a partir das contribuições de Paulo Freire e Marttin Buber. 
ENSINO HÍBRIDO, NOVIDADE PÓS-PANDEMIA?
Get PDFPara grande parte da população o termo “ensino híbrido” passou a existir no ano de 2021 com as notícias de volta às aulas, mas, no entanto o termo já é conhecido há muito mais tempo, inclusive com experiências consolidadas no Brasil e no mundo, por diversas instituições de ensino. As instituições de educação superior, em sua maioria, privadas foram as primeiras escolas brasileiras a experimentarem situações de ensino híbrido. Em muitos casos, o modelo foi implementado como forma de ajustar tempos e espaços para atender maior número de estudantes em suas instalações e as primeiras experiências estavam associadas à educação a distância. Este estudo é um esforço em ampliar o conceito de ensino híbrido, que tem sido muito utilizado pela mídia nos últimos tempos. O objetivo inicial do trabalho é ampliar o conceito por meio de estudos bibliográficos que apresentam diversos modelos de sua aplicação. Na sequência fizemos uma pesquisa de campo, com aproximadamente cinquenta professores, para identificar suas experiências e conhecimentos acerca do tema. A metodologia adotada foi a pesquisa descritiva que se utilizou de dados quantitativos associados a uma análise qualitativa. Como resultados identificamos que a maioria dos respondentes conhecem o termo em seu significado mais raso, não possuem experiências de ensino híbrido nos modelos apresentados pela pesquisa bibliográfica e não conhecem a fundo, uma educação que adota o modelo híbrido como metodologia ativa de ensino e aprendizagem personalizada