Revista Nova Paideia
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APROXIMAÇÕES E DISTANCIAMENTOS DA DECOLONIALIDADE E DA INTERCULTURALIDADE NO TRATO COM CONTEÚDOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: uma pesquisa-ação com vivências teatrais, esporte de orientação e frisbee
Full text linkAnalisar e discutir as aproximações e distanciamentos de uma professora e pesquisadora com os pressupostos da decolonialidade e da interculturalidade, durante as aulas de Educação Física com os anos finais do Ensino Fundamental, especificamente com relação aos conteúdos de Vivências Teatrais, Esporte de Orientação e Frisbee, que compuseram as primeiras aulas de Educação Física da pesquisa. Trata de uma pesquisa-ação participante com os(as) estudantes de uma turma de sexto ano de uma escola da rede estadual de Porto Alegre/RS, realizada no ano letivo de 2023. Para a produção de informações foram utilizadas as narrativas dos(as) estudantes, registradas em Notas de Campo pela professora. Turma e professora experienciaram 7 aulas de Vivências Teatrais, 4 de Esportes de Orientação e 5 de Frisbee; cada uma delas com diferentes atravessamentos dos pressupostos da decolonialidade e da interculturalidade. Entre as aproximações e distanciamentos dos pressupostos da decolonialidade e da interculturalidade nas aulas, compreendemos a indispensabilidade dos mesmos no currículo, porque sua estrutura e organização possibilitam a tomada de conhecimento de cosmopercepções outras que não as coloniais/modernas/eurocêntricas, colocando em diálogo crítico com as formas de conhecimento associadas ao mundo ocidental
CONTRIBUIÇÃO DA POLÍTICA PÚBLICA PRONATEC NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA : um estudo de caso com egressos em Alto Paraíso de Goiás
Full text linkEste estudo aborda a contribuição das políticas públicas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e seus reflexos no mundo do trabalho, com o objetivo principal de traçar, por intermédio de narrativas de egressos, os reflexos dos cursos profissionalizantes no encaminhamento profissional de jovens e adultos de Alto Paraíso de Goiás. Dentro desta perspectiva, destacou-se como contexto histórico, a criação de políticas educacionais para trabalhadores após a crise capitalista de 1929 e concentra-se no Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (PRONATEC) e seu impacto na EPT. O estudo se justificou pela relevância pública de compreender como as políticas em EPT, especificamente o PRONATEC, impactaram a formação profissional e as oportunidades de emprego dos egressos em Alto Paraíso de Goiás, possibilitando futuras políticas educacionais locais. Como trajeto metodológico, iniciou-se por uma revisão bibliográfica sobre o tema com uma abordagem qualitativa e natureza básica. Quanto aos procedimentos técnicos, foram combinados o estudo de caso e a pesquisa narrativa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi estruturadas e o tratamento dos dados foi por intermédio de análise das narrativas conforme Labov (1972) e Bardin (2001). Os resultados, em linhas gerais, revelaram a importância do PRONATEC na introdução de inovações, contribuindo para uma aprendizagem mais crítica dos egressos. Em síntese, a pesquisa ofereceu reflexões significativas sobre o papel das políticas públicas na EPT na formação profissional e nos mostrou como a educação profissional trouxe uma relevância representativa na vida dos indivíduos, que se sentiram representados e trouxe o resgate de suas vidas como cidadãos participativos, que trabalham, que estudam e que fomentam a economia local
A NEUROCIÊNCIA E O COMPORTAMENTO DO CÉREBRO NA APRENDIZAGEM
Full text linkEste trabalho tem por objetivo esclarecer como a neurociência explica o funcionamento do cérebro humano e até que ponto a relação com as emoções pode influenciar na aprendizagem, compreendendo como a interação entre as funções cognitivas e emocionais pode melhorar o desempenho escolar dos estudantes, promovendo um aprendizado mais significativo. A metodologia adotada neste estudo é a pesquisa bibliográfica, com uma abordagem qualitativa, que envolve a análise de livros e artigos científicos sobre o funcionamento do cérebro a partir dos estudos de neurociência. Especificamente, investiga-se a relação entre a mente e o cérebro no contexto do ensino-aprendizagem e como as emoções influenciam esse processo. A pesquisa se apoia em estudos que abordam a influência do sistema nervoso e das emoções no desenvolvimento cognitivo e motor dos indivíduos. A pergunta norteadora deste trabalho é: "Como as emoções, conforme explicadas pela neurociência, afetam o processo de aprendizagem e o desenvolvimento escolar dos alunos?" A partir dessa questão, exploram-se as interações entre as funções cognitivas e emocionais e suas implicações para a prática educativa. Por fim, discute-se a importância de os educadores compreenderem os mecanismos cerebrais e emocionais que influenciam a aprendizagem, destacando a necessidade de um ensino que leve em conta esses fatores para promover um ambiente educativo mais eficaz
AUTORREGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM: estudo de relação e diferenças em formandos de um instituto de formação de professores de Moçambique
Full text linkEste artigo teve como objectivo estudar as relações e diferenças de autorregulação da aprendizagem entre os formandos de um Instituto de Formação de Professores de Moçambique. Utilizando uma abordagem quantitativa, foi aplicado o Questionário de Autorregulação de Aprendizagem (QSLQ) adaptado ao contexto moçambicano a uma amostra de 314 formandos, sendo 143 do 2º ano e 171 do 3º ano. O estudo das propriedades psicométricas do questionário permitiu reter três dimensões nomeadamente: estratégias de estudo; estruturação do ambiente e estabelecimento de metas. Na análise de dados recorreu-se ao pacote estatístico SPSS para Windows 26, explorando diferenças (t-Student e One-Way ANOVA) e relações (correlação produto x momento de Pearson). Os resultados mostraram que não houve diferenças significativas nas dimensões de autorregulação com base no sexo, surgindo apenas diferenças em função das horas de estudo. Foram constatadas correlações significativas positivas entre as estratégias de estudo e a idade, bem como com as horas de estudo. Também houve correlações positivas fracas entre a dimensão de estruturação do ambiente e a idade, e entre o estabelecimento de metas e as horas de estudo. Esses resultados reportam que os formandos mais velhos e aqueles que dedicam mais horas de estudo tendem a ter melhores competências de autorregulação da aprendizagem, sugerindo a importância de fomentar estratégias de autorregulação desde cedo e promover hábitos de estudo consistentes para melhorar o desempenho acadêmico e o desenvolvimento profissional contínuo
PRIMEIROS SOCORROS EM CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL: capacitação para professores na prevenção de emergências pediátricas
Full text linkA presente pesquisa buscou avaliar os resultados de um treinamento em primeiros socorros realizado com professores de um centro de educação infantil. Trata-se de um estudo quase-experimental, não randomizado, com aplicação de pré e pós-teste. A intervenção consistiu em um treinamento teórico e prático, que abordou temas como convulsões, engasgos, reanimação cardiopulmonar (RCP) e uso de Desfibrilador Externo Automático (DEA). A análise estatística foi realizada pelo teste de McNemar para avaliar efeito do desempenho dos participantes. Os dados mostraram melhorias significativas no conhecimento dos professores (<0,02), dando destaque para temáticas como: manejo em convulsões e manobras de desobstrução de vias áreas em crianças menores de um ano (engasgo) (100.00% e 60.00% de acertos). A capacitação inicial em primeiros socorros demonstrou impacto positivo no conhecimento dos professores, o que contribui para a segurança escolar. Contudo, a manutenção dos resultados depende de formações contínuas, infraestrutura adequada e políticas que promovam o fortalecimento dessas práticas no ambiente escolar
Ensino de Primeiros Socorros: intervenção educativa sobre queimaduras com estudantes do ensino médio integrado
Full text linkO impacto das aulas práticas de química na motivação e aprendizagem de alunos do ensino médio
Full text linkAtualmente, diferentes métodos pedagógicostêm sido adotados para aprimorar o processo deensino-aprendizagem. Entre eles, destaca-se aaprendizagem ativa, que propõe uma mudançano modelo tradicional ao reposicionar o alunocomo protagonista na construção do conhecimento.Nesta abordagem, os estudantes deixam de serreceptores passivos e passam a participar de forma maisativa, por meio da experiência e da reflexão (InstitutoAyrton Senna, 2023). Assim, as aulas práticas de Química,como objeto de estudo deste trabalho, surgem comoestratégias didáticas relevantes, especialmente no EMI,pois favorecem o envolvimento dos alunos e contribuemsignificativamente (David Ausubel, 1980) para aconsolidação da aprendizagem
A divulgação do ensino médio integrado (emi) pela rede federal: dificuldades, impasses e desafios
Full text linko presente texto constitui uma parte da pesquisade mestrado em andamento, intitulada “EnsinoMédio Integrado: conhecer, divulgar e fomentar”,realizada pela primeira autora deste capítulo, noPrograma de Pós-Graduação em Educação Tecnológica(PPGET) do IFTM-Câmpus Uberaba (MG), sob a orientaçãodo Prof. Dr. Luciano Marcos Curi
Impactos e desafios das políticas públicas para a consolidação do ensino médio integrado no Brasil
Full text linkA consolidação do Ensino Médio Integrado(doravante EMI) no Brasil representa ummarco importante na trajetória da educaçãoprofissional e tecnológica, configurando-secomo uma estratégia de superação da histórica dualidadeeducacional brasileira, que separa a formação geral daformação profissional. Essa modalidade busca articularsaberes científicos, tecnológicos e culturais, promovendouma formação omnilateral, capaz de preparar osestudantes para o mundo do trabalho, para o ensinosuperior e para o exercício pleno da cidadania (Xavier;Fernandes, 2019)
Diretrizes indutoras e currículo integrado: um diálogo necessário
Full text linkEste estudo apresenta as políticas curriculares paraa educação profissional de nível técnico maisrelacionadas às Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educação Profissional e DiretrizesIndutoras cujo objetivo é “induzir um alinhamento naoferta de cursos técnicos integrados ao ensino médio”(Conif, 2024). O estudo tem como questão de partida:Quais são as implicações da implementação das DiretrizesCurriculares Indutoras no Currículo Integrado do InstitutoFederal da Paraíba (IFPB)? Pretende-se analisar oprocesso de implementação das Diretrizes Curriculares eIndutoras, bem como suas implicações para o CurrículoIntegrado. Para tanto, apresentam-se as políticas públicasrelacionadas à educação profissional de nível técnico,mostra-se o percurso da implementação das DiretrizesIndutoras no IFPB e os limites para a formação humanaintegral, contribuindo com o debate para o fortalecimentodo Currículo Integrado nos Institutos Federais (IFs)