Revista Nova Paideia
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MAPA DE RISCO DE CONTAMINAÇÃO A SARS-COV-2 E VIRUS DA GRIPE: UM MODELO A SER SEGUIDO PELAS INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS
Get PDFEstratégias precisam ser elaboradas para o retorno das atividades presenciais nas instituições educacionais. Diante disso, para a diminuir o contágio pela SARS-CoV-2 e suas variantes, bem como os vírus da gripe H1N1, H3N2 (Darwin) e Cepa B, esse trabalho teve como objetivo realizar a construção de um modelo de mapa risco de contaminação aos vírus que possa ser adaptado para as diferentes instituições, e que possibilite a visualização das áreas nos quais os riscos são maiores e menores, para que possam ser traçados estratégias para o controle das doenças. O mapa de risco foi construído utilizando como modelo a Universidade Federal de Sergipe (UFS) no campus universitário Professor Alberto Carvalho, localizado na cidade de Itabaiana, Sergipe, Brasil. Após a construção do mapa, foram adicionados os graus de risco de baixo, médio e alta intensidade de contaminação pelos vírus, tendo como resultado as áreas de maiores riscos: salas de aula, banheiros, vivência, laboratórios e o auditório, isto está relacionado com o alto número de pessoas circulando nesses locais e o contato frequente com maçanetas, corrimão, vidrarias, bancadas e locais com baixa circulação de ar. Por fim, o mapa de risco serve de guia para identificar as áreas de maiores riscos e que possam ser traçadas, por partes administrativas das instituições, estratégias para minimizar tais problemáticas. 
ANÁLISE DAS OFERTAS DE VAGAS DOS INSTITUTOS FEDERAIS DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA SITUADOS NO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL COM BASE EM DIRETRIZES LEGAIS
Get PDFEste trabalho tem como objetivo fazer um levantamento a respeito das ofertas de vagas dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) estabelecidos no Rio Grande do Sul analisando os cursos oferecidos com base nas diretrizes legais que regem os IFs. Por meio de uma pesquisa qualitativa realizada através de análise documental, verificou-se que os índices ofertados não atingem os quantitativos mínimos estabelecidos pela legislação no que se refere às ofertas de vagas para cursos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) e, em alguns casos, para Cursos Superiores de Licenciatura
A UTILIZAÇÃO DE PLATAFORMAS DIGITAIS NA TRANSPARÊNCIA DE DADOS DA EVASÃO NA EAD: ANÁLISE EM UM CURSO TÉCNICO A DISTÂNCIA DO IFB
Get PDFO objetivo deste estudo foi apresentar plataformas digitais utilizadas como fonte de informação para dar transparência e publicidade aos cidadãos e subsídios aos gestores na tomada de decisão, na Diretoria de Educação a Distância do Instituto Federal de Brasília (DEaD/IFB), após a realização de um processo de mapeamento da evasão no Curso Técnico em Secretaria Escolar EaD (CTSE), Campus Brasília do IFB, entre os anos de 2016 a 2018. Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa. A evasão escolar constitui-se como um dos grandes problemas da educação no Brasil. As causas da evasão são diversas e mapear esse processo torna-se primordial para gerenciar ações preventivas. As plataformas digitais utilizadas como fonte de informação sobre o processo de evasão no IFB foram SAAS, IFB em números e Nilo Peçanha, que dão transparência aos cidadãos e subsídios à gestão no processo de tomada de decisão, no âmbito institucional EAD/IFB, para o mapeamento do processo de evasão. Os resultados do estudo buscam contribuir de forma significativa com a sociedade, de forma a ajudar no entendimento de causas da evasão escolar
A filosofia da técnica de Álvaro Vieira Pinto e a dimensão ontológica e histórica da categoria trabalho na EPT
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A Abordagem Teórico-Metodológica da Narrativa: potencialidades e limites nas Pesquisas sobre a Educação Profissional e Tecnológica
Get PDFO capítulo proposto pretende contribuir com estudos de caráter metodológico acerca da pesquisa em Educação Profissional e Tecnológica (EPT), e se ocupa de refletir acerca dos métodos, instrumentose procedimentos de análise. Tece considerações e reflexões sobre a entrevista narrativa como técnica de coleta e a abordagem teórico-metodológica da análise narrativa (CLANDININ; CONNELLY, 2011; JOVCHELOVITCH; BAUER, 2008; EUGÊNIO; TRINDADE, 2017) com o objetivo de fundamentar o desenvolvimento da pesquisa narrativa no campo da educação profissional e tecnológica. O texto será desenvolvido e contextualizado a partir de experiências metodológicas contemplativas da narratividade na perspectiva da coleta de dados e do movimento analítico, construídas a partir de investigações acadêmicas e desenvolvimento de produtos educacionais na cena do mestrado profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT) no âmbito do Instituto Federal de Pernambuco (IFPE). As referidas pesquisas estão vinculadas às linhas de pesquisa Práticas Educativas em EPT e Organização e Memórias em EPT (NUNES, 2019; LIMA JÚNIOR, 2020; SANTOS, 2021)
Pesquisa narrativa no contexto da Educação Profissional e Tecnológica
Get PDFNós, seres humanos, somos contadores de histórias por natureza. Os registros feitos em cavernas para ilustrar acontecimentos vividos são exemplos de que há muito tempo o homem (quando ainda nem erachamado assim) já se manifestava narrativamente. Clandinin e Rosiek (2007, p. 35) destacam que:
Os seres humanos viveram suas vidas e contaramhistórias sobre elas desde que começamos aconversar. A partir de então, temos conversadosobre as histórias que contamos. Essas históriasvividas e contadas e a fala sobre elas é uma dasformas que usamos para encher o nosso mundode significado e conseguir assistência mútua naconstrução de vidas e comunidades.2 (traduçãominha)
Muitas são as definições de narrativa: “uma história; algo contado ou recontado; um relato de um evento real ou fictício; um relato de uma série de eventos conectados em seqüência; um relato de acontecimentos; uma seqüência de eventos passados; uma série de eventos lógicos e cronológicos, etc” (PAIVA, 2013) 
A RELAÇÃO DO USO DE MATERIAIS DIDÁTICOS MULTIMODAIS COM A APRENDIZAGEM
Get PDFO contexto contemporâneo, tem exigido dos professores muitas habilidades e competências, principalmente quando se depara com metodologias de ensino ativas, utilização de recursos digitais e materiais didáticos. Com a utilização de ferramentas tecnológica o professor espera enriquecer as suas aulas motivando o aluno a prender sua atenção nos conteúdos, de forma que se sinta pertencente ao seu aprendizado, assim como explorar mais as tecnologias de informação na educação. Nesse sentido, materiais didáticos estão sendo elaborados com o intuito de aproximar o estudante do aprendizado significativo mediado por diferentes recursos tecnológicos, sobretudo digitais. No entanto, a produção de material didático pelo professor ainda é ponto de discussão na medida que o docente nem sempre tem possibilidade de construir o seu próprio material ou de analisar criticamente aquele que está disponível no mercado ou na própria instituição escolar. Sendo assim, este artigo tem como objetivo mapear pesquisas acadêmicas que foram produzidas no Brasil sobre material didático multimodal, observando sua vinculação entre o interesse e a aprendizagem do aluno. A investigação consiste em uma análise interpretativa, baseada em uma análise de conteúdo, sobre dissertações e teses voltadas a utilização de materiais didáticos multimodais e indicando as perspectivas no aprendizado crítico do aluno. O levantamento foi realizado através do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) na plataforma Sucupira, entre o 1° e o 2° semestre de 2021, utilizando os descritores relacionados ao tema da pesquisa (CAPES, 2017). Nesse sentido, acreditamos que a produção de material didático multimodal pode ser um caminho profícuo para os processos de ensino e aprendizagem, mostrando novas perspectivas para o envolvimento do aluno com o seu aprender e fazendo com que sua interação se torne cada mais atrativa com os professores e os conteúdos. Os resultados evidenciam uma avaliação positiva vinda dos estudantes e os professores acrescentam que esses recursos contribuíram para a aprendizagem do estudante, estimulando seu raciocínio e o entendimento proporcionando a aplicação em outras áreas do conhecimento
A JANELA DE JOHARI E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS: ALGUMAS NOTAS ANALITICAS
Get PDFEsta comunicação cientifica apresenta resultados parciais de uma investigação cujo objetivo é descrever, interpretar e analisar as relações entre o desenvolvimento das capacidades ou competências socioemocionais com o auxílio da Janela de Johari nos processos de ensino e aprendizagem. Para tanto, assumem-se o referencial do conceito denominado Janela de Johari e os pressupostos da teoria psicogenética do desenvolvimento humano formulada por Henri Wallon. Nesta primeira fase do estudo, nos debruçamos sobre a análise dos elementos principais da Teoria da Janela de Johari para, posteriormente, discutir nossas hipóteses a respeito de suas implicações para as práticas pedagógicas na educação básica. Para este artigo foram consultadas as bases de dados da Scientific Electronic Library Online (SciELO) e da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações – BDTD. Os resultados alcançados permitem afirmar que a presença dos estudos sobre a janela de Johari é restrita, convocando os pesquisadores do campo à uma reflexão mais sistemática e estruturada a respeito de seus pressupostos e de seu potencial para o desenvolvimento das capacidades ou competências socioemocionais