Revista Nova Paideia
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7ª JORNEDUC: UM ESPAÇO PARA INTERCÂMBIO DE CONHECIMENTOS E EXPERIÊNCIAS INOVADORAS NA EDUCAÇÃO
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ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA SOBRE FORMAÇÃO DOCENTE EM ADMINISTRAÇÃO NOS EVENTOS DA ANPAD NOS ÚLTIMOS 15 ANOS
Get PDFO presente estudo tem como objetivo mapear os artigos publicados nos eventos da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD) em torno da formação docente do profissional de Administração nos últimos 15 anos. A problemática desenvolvida é a seguinte: como se configuram os campos da formação docente nas pesquisas produzidas nos eventos da ANPAD? Trata-se de uma revisão sistemática a fim de sintetizar a evidência disponível na literatura, no caso, nos anais dos eventos da ANPAD, que podem não só auxiliar os pesquisadores no seu cotidiano de trabalho como também apontam questões que necessitam de novos estudos na área da Administração. Da revisão sistemática realizada, foram selecionados 17 artigos que atenderam aos critérios estabelecidos. Os artigos foram subdivididos em dois focos: artigos que discutem o Estágio Docente e os artigos que discutem e refletem a respeito da Formação Docente. A análise quantitativa evidenciou predominância de trabalhos empíricos sendo 58,8% da produção analisada. Conclui-se que a formação acadêmica prioriza o aspecto da pesquisa, deixando de lado a preparação para o exercício da docência. Essa lacuna pode comprometer a qualidade do ensino de Administração, uma vez que os professores muitas vezes carecem de habilidades pedagógicas
POLÍTICAS PÚBLICAS DE ACESSO AO ENSINO SUPERIOR NO INSTITUTO FEDERAL DE BRASÍLIA (IFB): um estudo de caso no curso tecnólogo em gestão pública sobre a inclusão
No full textO acesso ao Ensino Superior é importante para o desenvolvimento de uma sociedade mais igualitária e justa. No Brasil, essa questão é relevante devido às desigualdades sociais e econômicas que dificultam o acesso ao Ensino Superior. O País tem implementado políticas públicas para promover a inclusão social com programas e ações afirmativas que possibilitam que as cotas raciais e sociais contribuam para oportunidades e representatividade de todos. O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília (IFB) é uma instituição da Rede Federal de Ensino que busca o desenvolvimento educacional, econômico e social que tem como missão uma educação voltada para a inclusão social. A pesquisa tem como objetivo geral analisar as políticas públicas de acesso ao ensino superior do Instituto Federal de Brasília (IFB), a partir dos estudantes do Curso de Tecnologia em Gestão Pública, do campus Brasília, sob o aspecto da inclusão. A metodologia é qualiquantitativa, bibliográfica, descritiva caracterizada como um estudo de caso e exploratória por meio de aplicação de questionário no google forms para estudantes do curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública e uma entrevista aberta para a gestão do Registro Acadêmico do IFB. Os resultados obtidos constatam que o IFB desde 2012 participa de políticas públicas de acesso ao Ensino Superior que oferecem ações afirmativas para a inclusão de estudantes que talvez sem as cotas não teriam oportunidade de estudar no IFB
ALGUNS ASPECTOS DE INCLUSÃO DE UMA CRIANÇA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA EM UMA ESCOLA REGULAR
Get PDFEsta pesquisa se propõe a realizar um estudo de caso abrangente sobre a inclusão de uma criança diagnosticada com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em uma escola regular. O objetivo é analisar de maneira crítica como as políticas de inclusão estão sendo implementadas, considerando aspectos como acolhimento, adaptação de materiais, presença de professores de apoio, existência de salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e depoimentos da mãe do sujeito envolvido no processo de aceitação na instituição de ensino. Com base nas respostas obtidas sugerem-se adaptações e possíveis soluções para a gestão escolar efetivamente participar do processo de inclusão
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E ENSINO DE HISTÓRIA NA PERSPECTIVA DECOLONIAL: a análise combinatória e a relevância histórica do jogo de búzios
Get PDFO presente artigo apresenta uma proposta de ensino decolonial que articula conceitos no campo da Matemática e História, lançando o jogo de búzios e as tradições culturais do candomblé como referências. O objetivo é promover uma reflexão sobre um modelo de ensino que valorize saberes marginalizados e reconheça a diversidade cultural afro-brasileira. A metodologia empregada é interdisciplinar, entrelaçando conceitos de Etnomatemática e História sob uma perspectiva decolonial, subsidiada pela análise de documentos educacionais, a exemplo da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Como ferramenta de ensino-aprendizagem, a problematização do jogo de búzios, por sua vez, foi colocada em movimento em sua potência pedagógica na Educação Matemática. Os resultados indicam que a inclusão do jogo de búzios no processo de ensino-aprendizagem pode colaborar na desmitificação da Matemática, no processo de enaltecimento da diversidade cultural e no fortalecimento da noção de pertencimento identitário dos estudantes afro-brasileiros. Além disso, a proposta contribui para o desenvolvimento de competências atreladas ao pensamento crítico, à autonomia e ao respeito a saberes e fazeres interculturais. Conclui-se que a etnomatemática, dentro de uma abordagem decolonial, pode ser uma alternativa eficaz para romper com o racismo epistêmico no ensino da Matemática e da História, promovendo uma Educação mais inclusiva e significativa, que reconhece e exalta as tradições culturais afro-brasileiras
CONECTANDO PROFESSORES À BRINCADEIRA: uma proposta de sequência didática
Get PDFO ato de brincar é fundamental na construção da identidade humana, moldando atributos como imaginação e sentimentos. Contudo, observa-se uma crescente desvalorização deste elemento no contexto escolar, especialmente nos anos iniciais do ensino fundamental. As exigências acadêmicas e a estruturação do tempo escolar, fortemente regida pelo relógio, limitam o espaço para atividades lúdicas espontâneas, distanciando as crianças das brincadeiras. Diante deste cenário, o presente estudo objetivou o desenvolvimento de um programa de formação continuada enriquecido com jogos e suportado pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Integraram esta pesquisa-ação participativa 69 professores de Educação Física e Pedagogia, atuantes do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental na cidade do Rio de Janeiro. Eles foram integrados em um programa de formação de dez horas, fundamentado em uma Sequência Didática (SD) que incorpora o uso das TDIC. Ao final do programa, aplicou-se um questionário baseado na escala Likert, cujas respostas foram coletadas anonimamente para análise. Os resultados mostraram que, embora a maioria dos participantes admitam a utilização de recursos digitais em suas aulas, a apropriação destes mesmos recursos para promover atividades lúdicas com os docentes ainda é encarada com ineditismo. Ainda segundo as respostas dos participantes, a formação oferecida foi capaz de fazê-los repensar suas estratégias de ensino. Por fim, é possível destacar o potencial motivador das TDIC e seu sucesso em proporcionar novas experiências lúdicas
EDUCAÇÃO SEXUAL EM DEBATE: conceitos, experiências e possibilidades
Get PDFO objetivo do presente artigo é ilustrar de que forma a educação sexual vem sendo descrita na literatura acadêmica brasileira, com ênfase na educação sexual escolar. Para tal, foi realizado um levantamento bibliográfico e foram selecionados textos que abordavam a temática por meio da leitura do título e do resumo. O artigo é organizado na introdução, na qual foram apresentados conceitos e a justificativa do trabalho, e em três tópicos posteriores, nos quais foram abordadas temáticas que se destacaram durante o levantamento bibliográfico. Em um primeiro momento, serão apresentadas as percepções de professoras e professores que trabalham a educação sexual nas escolas, bem como as perspectivas como esse trabalho ocorre. No segundo tópico, será discutida a questão da orientação sexual e do gênero como temas da educação sexual, demonstrando a necessidade e a tendência de inclusão dessa abordagem para além da ótica biológica. O tópico seguinte trata de outras experiências de educação sexual, como as elaboradas por profissionais da saúde ou por meio de jogos. Na sequência, são discutidas algumas controvérsias geradas com o debate da educação sexual e as consequências do trabalho inadequado com a educação sexual nas escolas. Conclui-se que estudos sobre educação sexual no Brasil cresceram desde os anos 90, com ênfase em aspectos sociais e psicológicos após 2010. Os desafios observados incluem implementação nas escolas de disciplina acerca de educação sexual mais abrangente, requerendo formação contínua dos professores e colaboração para uma abordagem empática
FORMAÇÃO ÉTICA: a escola como favorecedora da construção de sentidos de vida
Get PDFEste estudo é motivado por preocupações com a educação moral e ética das novas gerações, conquista que, articulada aos conhecimentos específicos e à preparação técnica que os estudantes adquirem nos anos de escolarização, pode lhes conferir uma formação mais completa. Por meio de uma pesquisa bibliográfica nos domínios da Psicologia Moral, numa perspectiva construtivista, baseada, principalmente, na produção acadêmica de Yves de La Taille, buscou-se compreender se e como a educação escolar pode contribuir para uma formação mais humanizada, favorecedora da construção de sentidos de vida. Uma vez que o modo de ser e estar no mundo torna-se, cada vez mais, um ato de consumo, e não uma busca de identidade, o sentido existencial fica comprometido. Viver se reduz a um mero existir, pobre de aprendizagens, carente de criação, vazio de projetos. Experimenta-se o tédio e a infelicidade, que privam a vida de sentido, tendo sobre ela um efeito de desumanização. A resposta à pergunta que desencadeou este estudo é afirmativa: sim, a escola tem um importante papel a cumprir como favorecedora da construção de sentidos de vida. Frente a um cenário de mal-estar ético que acaba por esvaziar as pautas existenciais e identitárias de crianças e adolescentes, a escola, verdadeira “usina” de sentidos de vida, pode e deve encarregar-se de uma formação que auxilie o estudante a escolher formas significativas de viver e, portanto, a se definir como ser. A escola veicula sentidos quando revitaliza o valor da verdade, da memória e do conhecimento; quando desperta nos educandos o desejo por uma “vida boa”, uma vida que valha a pena ser vivida, como alternativa ao tédio, ao vazio e à escassez de projetos de vida
EM BUSCA DA COMPREENSÃO DOS SENTIDOS DA INTEGRAÇÃO PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO DA REDE FEDERAL
Get PDFO artigo tem por base o estudo bibliográfico realizado ao longo de pesquisa no mestrado em educação profissional e tecnológica – ProfEPT. Objetivou ampliar a compreensão conceitual da Integração que dá suporte ao projeto do Ensino Médio Integrado – EMI na educação profissional e tecnológica. Para tanto, baseou-se nos trabalhos da professora Marise Ramos em relação aos sentidos da Integração por ela apresentados. O estudo permitiu compreender aspectos importantes da Integração para o EMI, tais como a omnilateralidade, o Trabalho, a Ciência e a Cultura e suas relações com o tripé Ensino, Pesquisa e Extensão. Por fim, destacamos a importância de se compreender, no âmbito da Rede Federal de Ensino, a Integração para além da relação entre formação geral e formação técnica
AULA-PASSEIO EM UMA RESERVA ECOLÓGICA: possibilidades para discussões sociocientíficas no ensino de química
Get PDFO presente artigo apresenta os resultados e reflexões acerca de uma aula-passeio realizada na Trilha Ecológica do Parque Municipal da Catacumba com uma turma de 2ª série do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro. A proposta foi pautada na pedagogia de Célestin Freinet e articulada a aspectos sociocientíficos (ASC) com o objetivo de promover uma participação mais ativa dos estudantes fora dos limites físicos impostos rotineiramente pela sala de aula. A atividade desenvolvida indicou a importância da adoção de estratégias que envolvam os alunos na discussão de ASC, como o uso de debates por meio de questões sociais. A partir da análise interpretativa dos dados obtidos, verificou-se a melhora da organização e o processamento do pensamento crítico, com base à exposição de ideias, o aprimoramento da oralidade e o enriquecimento da dialogicidade. Um importante aliado nesse processo foi o caráter interdisciplinar da atividade, pois se acredita que a ruptura com a fragmentação presente na estrutura curricular contribui para um conhecimento mais amplo, globalizado e articulado ao mundo real