Revistas Científicas da Universidade Católica Portuguesa
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Unbalanced power relationship in digital markets between platforms and their complementors: can consumers come to the rescue?
Get PDFAcknowledging the unbalanced power relationship between online platforms and their complementors, the economic dependence relationship and fear of retaliation may prevent complementors from fighting against economically harmful practices implemented by online dominant platforms. The economic dependence relationship and fear of retaliation are illustrated by past antitrust cases on both sides of the Atlantic. Having set the scene in which complementors might be disincentivised to take up legal actions facing anticompetitive practices, this paper takes the example of two distortions of information practices, implemented by dominant online platforms, that are harmful to both consumers and complementors: dark patterns and ranking biased by fake reviews. Under the angle of consumer empowerment (through direct complaints) and consumer-oriented enforcement (relying on competition law, the UCPD, and the Digital Services Act Package), this paper shows that consumer empowerment and consumer-oriented enforcement of distortion of information practices can produce a positive externality for complementors. Sole claims for damages have the lowest probability of producing a positive externality unless they act as a signal against an obligation non-implemented by an online platform. Injunctions and commitments have the highest probability of producing a positive externality for complementors. However, one of the constraints of this proposal may be the limited detectability of these practices by consumers
Conceptualization of Change
Get PDF“Conceptualization of Change” is a 12-minute film that provides a theoretical reflection on the signifier “change”, and its five dimensions: Normativity, Scale and Intensity, Focus, Control and Time. Filmed in Prague, with the integration of archive material that is mostly related to the 1989 Velvet Revolution, the essay unpacks the significatory complexity of change, mapping the diversity of meanings that have been allocated to this notion. The film’s five chapters organize a dialogue between fast-paced and still poetic imaginaries and voice-overs, starting with the normativity of change, and its utopian and dystopian meanings. The Scale and Intensity chapter reflects on the sometimes minute and sometimes all-encompassing nature of change, combined with its hegemonic and counter-hegemonic roles. The Focus chapter deals with the autonomy and dependency of change, while the Control chapter focusses on how change can be controlled and controlling. Finally, the Time chapter brings in differences between process and outcome, and patterns and events. Analytically and methodologically, the film uses a post-structuralist paradigm to assist theory formation, grounded in, and combined with, an analysis of the content produced for the Mediating Change Colloquium, that took place in Prague on 20 and 21 November 2020. To render this source of inspiration and analysis visible, the film starts with a one-minute preamble, including a selection of voices from this Colloquium, in order to then shift to a more general theoretical discussion on change, with its five dimensions
A morte digna de um “aborto” – discussão bioética baseada num caso clínico
Get PDFIntroduction: The prevalence of preterm birth has been increasing. As scientific and technological knowledge advances and the limits of viability expand, ethical questions and challenges arise for health professionals and parents. Aim: To promote an ethical reflection on issues and dilemmas involving parents and newborns near to the limit of viability. Materials and methods: Based on a clinical case, the authors intend to reflect on the literature and ethical principles. Discussion: The reflection of the clinical case allowed identifying the ethical principles of beneficence, non-maleficence, autonomy, dignity, vulnerability, double effect and justice. The newborn does not have autonomy, and the parents assume this role during the decision – making process, which must be shared with the healthcare professionals involved. Conclusion: Prematurity raises complex ethical issues, which intersect with parental beliefs and values. Each premature infant is unique and it is impossible to accurately predict the course and prognosis of each one. The ethical problems in prematurity are based on the ultimate value of life, but consolidated on the principles of non-maleficence and beneficence. The discussion of these very sensitive themes must be pondered and reflected.Introdução: A prevalência da prematuridade tem vindo a aumentar. À medida que os conheci-mentos científicos e tecnológicos avançam e os limites da viabilidade se expandem, colocam-se questões e desafios éticos tanto aos profissionais de saúde como aos pais destas crianças. Objetivo: Abordar e promover uma reflexão ética sobre as questões e dilemas envolvendo os pais e recém-nascidos no limiar da viabilidade.Materiais e métodos: Através da descrição de um caso clínico, pretende-se refletir sobre a literatura e os princípios éticos. Discussão: A reflexão ética deste caso permitiu identificar os princípios éticos da beneficência, não maleficência, autonomia, dignidade, vulnerabilidade, duplo-efeito e justiça. O recém-nascido não tem autonomia, sendo que os pais assumem este papel durante o processo de tomada de decisão, que deve ser partilhado com os profissionais de saúde envolvidos. Conclusão: A prematuridade levanta questões éticas complexas, que se cruzam com as crenças e valores dos pais e familiares destas crianças. Cada recém-nascido prematuro é único, sendo impossível predizer com exatidão o percurso e o prognóstico de cada um. As questões éticas que rodeiam a prematuridade têm por base o valor absoluto do direito à vida, alicerçadas nos princípios da não maleficência e beneficência. A discussão destes temas tão sensíveis deve ser ponderada e refletida
Review: Playing at a Distance - Borderlands of Videogame Aesthetic
Get PDFSonia Fizek\u27s Playing at Distance: Borderlands of Video Game Aesthetic navigates the intricate intersection of digital technology, aesthetics, and play in the context of video games, challenging conventional ideas of player agency. This critical recension delves into the book\u27s contributions, highlighting its innovative exploration of mediated distance, interactivity, delegation, automation, ambience, spectacle, and the evolving nature of player engagement. While acknowledging its theoretical depth, this review emphasizes the book\u27s significance in reshaping our understanding of video game aesthetics and the complex relationship between humans, machines, and digital play
Os Institutos de surdos dos séculos XVIII e XIX: centros de língua gestual e cultura surda
Get PDFA educação pública de surdos a nível mundial surgiu e estruturou-se nos Institutos de surdos dos séculos XVIII e XIX, hoje na sua maioria encerrados. Na atualidade, estes institutos são vistos como anacrónicos e segregadores à luz das teorias da educação inclusiva. Paradoxalmente, quando analisamos a História da Educação de Surdos muitos autores apontam a educação de surdos no referido período como a “Idade de Ouro” deste ramo da educação (Lane 1992; Cantin 2018; Delaporte 2002; Carvalho 2007). O presente artigo tem como objetivo olhar para estes antigos institutos como centros vivos e dinâmicos de desenvolvimento das línguas gestuais que eram transmitidas de geração em geração entre alunos, professores e funcionários Surdos. Por não ser separável língua de cultura, demonstraremos como estes institutos eram também centros de génese, estruturação e divulgação da Cultura Surda. A nossa análise será focada em três Institutos dos séculos XVIII e XIX, o Instituto Nacional de Surdos-Mudos de Paris, o Instituto Público de Surdos-Mudos e Cegos de Manilla em Estocolmo e o Real Instituto de Surdos-Mudos e Cegos de Lisboa, abrangendo um recorte temporal entre 1760 e 1834 e baseada em fontes primárias cotejadas nas bibliotecas e arquivos nacionais dos três países
Cortar o mal pela raiz? – A responsabilidade criminal dos titulares das responsabilidades parentais pela prática de crimes por parte de crianças e jovens a seu cargo
Get PDFChild and adolescent delinquency is a subject that has undergone several mutations over time. For many years, legal doctrine has questioned whether holders of parental responsibility should be held liable for the acts committed by their children, and this liability can operate at the level of criminal and/or civil law. The issue is not peaceful today, and the debate on it must be resumed in view of the growth of juvenile delinquency in recent years. In order to demand such criminal liability, it will be necessary to analyse the disadvantages and problems that it entails, from the point of view of criminal policy, as well as the implementation of its assumptions – first of all, the existence of a duty to educate and its corresponding omission, the determination and proof of the guilt of the parents and the harmonisation with the principle of non-transferability of penalties.A delinquência infantojuvenil é uma matéria que tem sofrido diversas mutações ao longo do tempo. Durante muitos anos, a doutrina jurídica questionou-se se se deveriam responsabilizar os titulares das responsabilidades parentais pelos factos praticados pelos seus filhos, podendo essa responsabilização operar ao nível do direito penal e/ou do direito civil. A questão não é hoje pacífica, devendo retomar-se o debate sobre a mesma em face do crescimento da delinquência juvenil nos últimos anos. Para se exigir essa responsabilização penal, será necessário analisar as desvantagens e os problemas que a mesma acarreta, do ponto de vista da política criminal, bem como a concretização dos seus pressupostos – desde logo, da existência de um dever de educação e a sua correspondente omissão, a determinação e prova da culpa dos progenitores e a harmonização com o princípio da intransmissibilidade das penas
Ensino-Aprendizagem baseados nos Estilos de Aprendizagem: procurando o sucesso individual no Ensino Básico
Get PDFTo improve the learning of seventh grade students of the third cycle of Portuguese basic education in Mathematics, a study on teaching-learning was applied. Knowing the profile of the 133 students participating in the study and their motivational capacity to learn was important, enhancing their active and critical role in the construction and dissemination of knowledge. The relevance of this study focuses on the implementation, in mathematics classes, of a methodology of differentiated learning styles for students, in different moments: face-to-face and non-face teaching. We applied the VARK methodology to access information, complementing it with the CHAEA methodology for knowledge sharing. In the first methodology the aim is to improve the knowledge and skills acquired by the students, directing the classes to individual learning preferences; in the second, different moments of learning sharing are provided. The research methodology was qualitative, including data collection, direct observations, questionnaires, and student productions. Most students obtained the multimodal and multiple style, respectively VARK and CHAEA. The classes, in both modalities, included several styles at the same time, so we tried to find, for the students, ways to facilitate the approach and safe assimilation of the new contents taught, and more adjusted to their profiles; in face-to-face classes we privileged the work in dyads and individual work, in non-face teaching, we based it in small groups of students, including all learning styles. The results, 85% success rate, reflect the effort and demands placed on students, confirming a greater dedication to study and increased interest in learning. Para melhorar as aprendizagens dos alunos do sétimo ano, do terceiro ciclos do ensino básico português, em Matemática, aplicou-se um estudo sobre o ensino-aprendizagem. Conhecer o perfil dos 133 alunos participantes no estudo e a sua capacidade motivacional de aprender, foi importante, potenciando o seu papel ativo e crítico, na construção e divulgação do conhecimento. A relevância deste estudo, centra-se na implementação, em aulas de Matemática, de uma metodologia de estilos diferenciados de aprendizagem dos alunos, em momentos destintos: ensino presencial e não presencial. Aplicou-se a Metodologia VARK no acesso à informação completando com Metodologia CHAEA na partilha de conhecimento. Na primeira metodologia procura-se aperfeiçoar o conhecimento e as competências adquiridas pelos alunos, direcionando as aulas para as preferências individuais de aprendizagem, na segunda proporciona-se momentos diferentes de partilha de aprendizagens. A metodologia de investigação foi de cariz qualitativa, abrangendo recolha de dados, observações diretas, questionários e produções dos alunos em estudo. A maioria dos alunos obteve o estilo multimodal e múltiplo, respetivamente VARK e CHAEA. As aulas, nas duas modalidades, incluíram vários estilos em simultâneo, procurou-se, pois, encontrar, para os alunos, formas facilitadoras da abordagem e assimilação seguras, dos novos conteúdos ministrados, e mais ajustadas aos seus perfis; presencialmente privilegiou-se o trabalho em díade e individual, no ensino não presencial, alicerçou-se em pequenos grupos de alunos, figurando todos os estilos de aprendizagem. Os resultados, 85% de sucesso, refletem o esforço e as exigências colocadas aos alunos, confirmam uma maior dedicação ao estudo e o incremento do interesse em aprender. 
Em busca da (Época da) Reforma Gregoriana
Get PDFWhat is about the «Gregorian Reform Ages»? The present study tries to explore the recent trends and perspectives of enquiry and to suggest a new and different interpretation: could the «Gregorian Reform Ages» be a result of the historical development of national historiographies, rather than a medieval category?Che cos’è la “Riforma (età) Gregoriana”? Questo contributo prende in esame le più recenti tendenze e prospettive di investigazione e prova a suggerire una nuova e differente interpretazione del concetto: potrebbe la cosiddetta “Riforma (età) Gregoriana” essere il risultato dello sviluppo storico delle storiografie nazionali piuttosto che una categoria medievale?O presente artigo pretende efetuar um estudo em torno das problemáticas da Reforma Gregoriana, nomeadamente a exploração das recentes tendências e perspetivas da investigação e sugerir uma nova e diferente interpretação: a «Época da Reforma Gregoriana» como um resultado do desenvolvimento histórico das historiografias nacionais ao invés de uma mera categoria medieval
