The Swedish School of Sport and Health Sciences
Not a member yet
3569 research outputs found
Sort by
Developing physical Activity and Sedentary behaviour thresholds for the Secondary prevention of Heart disease (DASSH) : a cohort mortality survival tree analysis.
No full textBACKGROUND: The dose-response relationship between physical activity and sedentary behaviour (SB) with mortality in people with coronary heart disease (CHD) is unclear. The aim was to identify moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) and SB thresholds for mortality risk. METHODS: This prospective cohort study comprised Australian participants aged ≥ 45 years with self-reported CHD (2006-2020). Self-reported MVPA (min/wk) and SB (hr/day) were the exposures. Cardiac and all-cause mortality were the main outcomes. Survival regression trees identified MVPA and SB thresholds influencing mortality survival rate. Cox regression models and the C-statistic were used to examine the thresholds, comparing them to public health guidelines. RESULTS: The cohort included 40,156 participants (mean (SD) age, 70.3(10.3) years; 15,278 females (38%)). During a median follow-up of 11.1 (IQR,6.2-14.4) years, 2,497 cardiac and 12,240 all-cause deaths were recorded. The threshold for MVPA and all-cause and cardiac mortality was ≥ 146 min/wk and ≥ 96 min/wk, respectively. For SB, the threshold for mortality was < 5-6 h/day. Sex-specific differences in thresholds for MVPA and SB were found. All MVPA and SB thresholds had equivalent associated risk reductions and predictive abilities for cardiac and all-cause mortality to the public health guidelines. CONCLUSION: The newly identified thresholds suggest that the public health physical activity guidelines are suitable for reducing risks of all-cause mortality in people with CHD. For reducing risks of cardiac mortality, the threshold is suggested to be much lower. The SB suggested thresholds for reducing risks of mortality are 5-6 h/day. Further research is required to explore these thresholds and sex-specific differences.Open Access: This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits use, sharing, adaptation, distribution and reproduction in any medium or format, as long as you give appropriate credit to the original author(s) and the source, provide a link to the Creative Commons licence, and indicate if changes were made. To view a copy of this licence, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/. </p
Neuroimaging Correlates of 3 Distinct Physical-Cognitive Phenotypes in Cognitively Normal Older Adults : The Gothenburg H70 Cohort Study.
No full textBACKGROUND AND OBJECTIVES: Individuals aged 70 and older frequently experience an increased risk of deficits in both physical and cognitive functions. However, the natural progression and interrelationship of these deficits, as well as their neurologic correlates, remain unclear. We aimed to classify the data-driven physical-cognitive phenotypes and then investigate their associations with neuroimaging markers. METHODS: This cross-sectional study included 70-year-old participants from the Gothenburg H70 Birth Cohort (2014-2016). Based on physical performance (grip strength, balance, walking speed, and chair stand) and cognitive measures (episodic memory, perceptual speed, executive function, verbal fluency, and visuospatial abilities), we applied latent class analysis to identify physical-cognitive phenotypes. Based on the brain MRI measurements, 3 groups of neuroimaging markers were involved-neurodegeneration, cerebral small vessel disease (cSVD), and microstructural white matter (WM) integrity. We performed multinomial logistic regressions to examine the differences between the physical-cognitive phenotypes. RESULTS: In total, 1,140 participants (female: 53.3%) without dementia and disability were included in the study, with 721 (female: 52.2%) undergoing MRI scans. Three physical-cognitive phenotypes were identified: an "optimal" group characterized by high performance in both physical and cognitive functions, an "intermediate" group showing a slight reduction in both domains, and a "physical deficit" group marked by a significant reduction in physical performance. Compared with the optimal group, the other 2 groups were more likely to present with vascular risk factors. The physical deficit group had higher odds of experiencing depression compared with the intermediate group (adjusted odds ratio [aOR] 2.9, 95% CI 1.4-5.9). Compared with the optimal group, the odds of presenting all 3 severe neuroimaging markers were higher in both the intermediate (aOR 3.4, 95% CI 1.5-7.9) and physical deficit (aOR 10.3, 95% CI 2.4-45.0) groups. DISCUSSION: This study highlights the variability in physical and cognitive performance among older adults and suggests that neuroimaging markers of neurodegeneration, cSVD, and microstructural WM integrity may account for these variations. Our findings indicate the potential for developing group-based strategies to prevent and manage age-related functional decline. Further research with larger sample sizes is needed to deepen our understanding of physical-cognitive decline patterns
Hur samvarierar socioekonomisk bakgrund och betyg i skolan med den fysiska aktivitetsnivån på fritiden : En kvantitativ undersökning om åk 9-elevers socioekonomiska bakgrund, betyg och fysiska aktivitetsnivå
No full textSyfte: Syftet med undersökningen är att undersöka hur elevers socioekonomiska bakgrund och betyg samvarierar med fysisk aktivitetsnivå. Detta för att få en ökad förståelse för hur den socioekonomiska bakgrundens, och resultat i skolan, eventuellt har betydelse för barns fysiska aktivitetsnivå. Med inspiration från den franske sociologen Pierre Bourdieu (2022), vill vi svara på den specifika frågan: Vilken roll spelar ungdomars habitus för deras socioekonomiska förutsättningar, skolresultat och fysisk aktivitetsnivå? Metod: Denna studie undersöker hur socioekonomisk bakgrund och skolresultat samvarierar med fysisk aktivitet i skolan. För detta krävs en större mängd svar vilket ledde till valet av en kvantitativ enkätundersökning. Att ha enkla och tydliga svar på breda samt översiktliga frågor var viktigt. Då svaren inte krävde någon djupdykning i individers förståelse för området var en enkätundersökning lämplig. Att samla in fakta på ett översiktligt plan gjorde det enklare att se samband mellan de frågor som det söktes svar på, samt att slutsatserna blev tydligare vilket gav undersökningen högre kvalité.3 Resultat: Resultaten visar på att det finns en samvariation mellan elevers socioekonomiska förutsättningar och betyg i förhållande till fysisk aktivitet. Enligt vår analys beror detta främst på elevernas habitus och kapital. Slutsats: Sammantaget går denna studie i linje med tidigare forskning som visat att fysisk aktivitet i olika former påverkas av socioekonomisk bakgrund och skolprestation. Socioekonomiska faktorer och betyg verkar vara avgörande för elevers framgång, både i form av symboliskt och kulturellt kapital i hemmet samt i form av det ekonomiska kapitalet, för att kunna delta i fritidsaktiviteter. Då skolan når alla elever, oavsett bakgrund, kan den fungera som en kompensatorisk arena där de skillnader som uppstår på grund av ekonomiskt kapital och sociala normer möjligtvis kan jämnas ut. Genom att erbjuda fysiska aktiviteter i skoldagen, som inte är beroende av familjens resurser, får elever från resurssvaga miljöer möjlighet att delta
Vulnerability and Stigma: Is It Safe to Show Emotions to Your NIU-Teacher? : a quantitative study on NIU-staffs’ assessment of NIU-students.
No full textSyfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att undersöka hur olika faktorer, såsom kön, prestationsnivå ochpsykiskt välmående, påverkar NIU-personalens (nationell idrottsutbildning) bedömning av elevernas utvecklingspotential och idrottsliga pålitlighet. Studien adresserar frågor som; Kan elevernas kön, prestationsnivå och psykiska hälsa påverka NIU-personalens bedömning? Finns det skillnader mellan NIU-personalens egna bedömningar och hur de tror att annan NIU-personal bedömer? Hur påverkar personalens åsikter kring psykisk hälsa deras bedömning av eleverna? Påverkar NIU-personalens kön, ålder, utbildningsnivå och erfarenhet deras bedömning? Teori och metod Studien bygger på teorin om implicit kognition (Greenwald & Banaji, 1995), som beskriver hur omedvetna stereotyper kan påverka bedömningar. En kvantitativ vinjettstudie med fiktiva elevscenarion användes för datainsamling. Tre faktorer med två nivåer var undersöktes, vilket resulterade i åtta unika vinjetter. 86 NIU-lärare och instruktörer deltog och skattade fiktiva elevers utvecklingspotential och idrottsliga pålitlighet utifrån faktorer som kön, prestationsnivå och psykiskt välmående. För att analysera datan genomfördes paired sample t-test, independent sample t-test och envägs-ANOVA. Resultat Resultaten visar att elevernas prestationsnivå har en signifikant inverkan på både utvecklingspotential och pålitlighet. Elever med hög prestationsnivå bedömdes mer positivt, oavsett kön och psykiskt välmående. Däremot påverkade låg psykisk hälsa bedömningarna negativt, särskilt för manliga elever. Könsskillnader framkom även i vissa specifika kombinationer av faktorer. NIU-personalens ålder och utbildningsnivå påverkar även bedömningarna. Slutsats Studien indikerar att NIU-personalens bedömningar kan påverkas av implicita bias kopplade till elevernas kön, prestationsnivå och psykiska hälsa. Detta lyfter vikten av att medvetandegöra dessa mönster för att säkerställa rättvisa och inkluderande bedömningar inom NIU-verksamheten.Aim and research questions/hypothesis The purpose of this study is to examine how various factors, such as gender, performance level, and mental well-being, influence NIU-staff’s (National Sports Education) assessment of students’ development potential and athletic reliability. The study addresses questions such as: Does students’ gender, performance level, and mental health impact NIU-staff’s evaluations? Are there differences between the staff’s own assessments and how they believe other NIU-staff would assess? How do the staff’s opinions about mental health affect their evaluation of the students? Do the gender, age, education level, and experience of NIU staff influence their evaluations? Theory and method The study is based on the theory of implicit cognition (Greenwald & Banaji, 1995), which describes how unconscious stereotypes can influence judgments. A quantitative vignette study was used for data collection. Three factors with two levels were examined, resulting in eight unique vignettes. 86 NIU teachers and instructors participated and rated fictional students' developmental potential and athletic reliability based on factors such as gender, performanc elevel, and mental well-being. Paired sample t-tests, independent sample t-tests, and one-way ANOVA were conducted to analyze the data. Results The results show that students' performance level has a significant impact on both developmental potential and reliability. Students with a high performance level were rated more positively, regardless of gender and mental well-being. However, poor mental health negatively impacted assessments, especially for male students. Gender differences were also observed in some specific combinations of factors. The teachers' age and education level also influenced the assessments. Conclusions The study indicates that NIU-staffs’ assessments can be influenced by implicit biases related to students' gender, performance level, and mental health. This highlights the importance of raising awareness of these patterns to ensure fair and inclusive assessments within the NIU-program
Hur upplevs ombyte samt omklädningsrummet av elever ur idrottslärarnas synvinkel?
No full textSyfte och frågeställning Syftet med denna studie är att försöka bidra med kunskap och en fördjupad förståelse av problemområdet kring vilken betydelse ombyte och miljön i omklädningsrummet har på idrottsundervisningen ur idrottslärares synvinkel. Mer specifikt handlar arbetet om vilken inverkan det kan ha på elevers deltagande, motivation och prestation. De olika arbetssätten som lärarna bedriver kopplas sedan till hur väl inverkan dessa har på eleverna, för att kunna bedriva en fungerande undervisning med goda resultat från motiverade elever. Forskningsfrågorna ska undersökas utifrån flera perspektiv och synvinklar med ett relationellt perspektiv som utgångspunkt. Här visar forskning att ett perspektiv anser att det essentiellt viktigaste är att elever deltar, medan ett annat perspektiv kan anse att ombyte är ytterst viktigt för att bedriva en fungerande idrottsundervisning och ge elever rättvisa förutsättningar. Frågeställningar: Forskningsfråga 1. Vilken roll spelar ombytessituationen för idrottslärarna för att kunna bedriva en fungerande idrottsundervisning? Forskningsfråga 2. Hur stor inverkan har omklädningsrummets miljö och omgivning på hur ombytessituationen speglas för elever och lärare? Forskningsfråga 3. Hur stor betydelse har ombyte på motivation, prestation och framförallt deltagande? Metod En kvalitativ metod i form av intervjuer med lärare i ämnet idrott och hälsa valdes framför en kvantitativ metod, då en kvalitativ metod ger en mer fördjupad förståelse för frågeställningarna som valts. Författarna har genomfört intervjuer med fem idrottslärare i Stockholmsområdet. Intervjuerna utgick från ett fast frågeschema men med en semistruktur så att respondenten inte är fast till att svara endast på frågan och att intervjuaren har frihet att ställa egna frågor. Resultat Samtliga lärare anser att ombyte är en självklarhet i ämnet idrott och hälsa om vuxen personal finns tillgänglig i omklädningsrummen och att elever i större utsträckning presterar bättre på idrottslektionerna om de är ombytta. Omklädningsrummet kan ses som ohygieniskt och otryggt av elever, men med rätt anpassningar av lärarna skapas trygga relationer mellan elever och omklädningsrummet. Slutsats Relationen mellan elev och lärare är väldigt viktig för en trygg miljö i omklädningsrummet och det gäller för läraren att kunna anpassa för att få alla elever att känna sig trygga där. Det måste finnas en balans mellan elevernas integritet och vuxennärvaro i omklädningsrummet, vilket ytterligare påvisar vikten av relation mellan lärare och elev.
“If children don't feel safe, they won't come back” : A qualitative exploration of parents' perceptions of health coordinators in a family-based programme in socially disadvantaged communities
No full textBackground: Families residing in disadvantaged communities encounter inequalities that restrict their engagement in physical activity. Family-based interventions and health coordinators have been proposed as promising approaches to encourage physical activity among parents and children. However, there is a paucity of knowledge regarding family experiences of such programmes and the ways health coordinators facilitate continued participation in programmes delivered in disadvantaged communities. The study aimed to explore parents’ perceptions of health coordinators in a family-based physical activity programme, Open Activities, delivered in disadvantaged communities in Sweden. Study design: An exploratory design with a qualitative ethnographic approach. Methods: Multiple methods, including 12 interviews, 15 observations and field notes, and prolonged researcher engagement between February 2022 and December 2023, were used to obtain complementary insights into parents’ perceptions and experiences in the Open Activities programme. Data was analysed using reflexive thematic analysis. Results: A main theme and three sub-themes emerged from the analysis. The sub-themes reflect participants’ perceptions of how health coordinators provide a sense of safety for parents and children, making them feel appreciated and motivated to continue participating in the programme. The sub-themes also reflect the struggles that families encounter with security and social disorders in their neighbourhoods and how these difficulties influence their participation in outdoor activities and trust in outside people, including health coordinators. This required health coordinators to demonstrate a deep commitment to their communities, cultivate trust and fairness, and take a more assertive role in enforcing rules and ensuring respect. Conclusion: The involvement of health coordinators, aware of the issues facing disadvantaged communities, could represent a promising avenue for advancing health equity through physical activity. Failure to consider the potential of health coordinators to promote safety can compromise programmes’ sustainability and even exacerbate existing disparities. © 2024 The Author
What do you think you are doing? How physical education researchers make scientific contributions
No full textScholars have expressed concern about stagnation in physical education research. Specifically, they have claimed that physical education researchers have been investigating the same topics, presenting the same solutions, and at times fail to build on – or in some cases, even acknowledge – existing scientific findings. These are serious assertions that call into question the enterprise of researching in physical education. In this paper, we evaluate the merits of these claims. Through a Bernsteinian reading of four illustrations, the thesis we develop is that physical education has a horizontal knowledge structure. This knowledge structure affects the ways that scholars make scientific contributions, or in other words, how they develop knowledge. Understanding the connection between the knowledge structure and how knowledge is developed draws attention to: (1) the modest ways in which researchers typically make contributions, (2) the routine nature of repetition in research, and (3) the responsibilities researchers have to acknowledge the work of other researchers. We suggest that more generally, a Bernsteinian interpretation of the examples may help researchers acknowledge and accept slow disciplinary development and gain clarity regarding how and in which areas they can contribute in the future
It took me many years to realize that I needed to eat : Former Students with Eating Disorders and Their Experiences in the Subject ‘Idrott och hälsa’
No full textSyftet med den här studien är att undersöka upplevelser av ämnet Idrott och hälsa i relation till träning och kosthållning hos tidigare elever med historik av ätstörningar. Arbetet syftar till att ta reda på hur ämnet Idrott och hälsa kan påverka elever med ätstörningar, samt bidra med kunskap om hur idrottsundervisningen kan främja ett hållbart förhållningssätt till träning och kosthållning. För att uppfylla studiens syften har två frågeställningar formulerats: ”Hur beskriver tidigare elever med ätstörningar sina erfarenheter av ämnet Idrott och hälsa i träning och kosthållning?” och ”Hur beskriver tidigare elever med ätstörningar en stödjande undervisningsmiljö i relation till träning och kosthållning?”. Ett salutogent perspektiv på hälsa samt HAES (Health at Every Size) användes som teoretiskt ramverk för analysen av denna studie. En kvalitativ tematisk analys av fyra semistrukturerade intervjuer med tidigare elever med en historik av ätstörningar användes som metod. Resultatet visar att respondenterna har tagit del av undervisning om kost i ämnet Idrott och hälsa genom tallriksmodellen, kostcirklar och loggböcker, vars gemensamma kännetecken är kontroll av matintag – något som respondenterna ställer sig kritiska till och menar att samtal om mat bör dämpas i frågor om uppdelning mellan ’bra’ och ’dålig’ mat, samt vikt och kroppsutseende. Ett alternativt förhållningssätt till träning och kosthållning framhävs, vars budskap betonar livsnödvändighet och fungerar som ett verktyg för att främja både psykisk och fysisk hälsa, med hänsyn till varje individs unika uppfattningar om vad som är hälsofrämjande. Inte minst visar sig kroppsacceptans vara en viktig aspekt i att utveckla en sund och trygg inställning till träning och kosthållning, genom att utveckla en förståelse för att kroppen ska värderas i fråga om dess funktion, snarare än utseende. Slutsatsen av den här studien är att det finns ett positivt värde i att som idrottslärare bedriva undervisning om träning och kosthållning med särskilt fokus på dess fördelar för varje individs personliga välmående, samt betona vikten av mat- och rörelseglädje. Inte minst bör idrottslärare avdramatisera samtal om träning och kosthållning genom att undvika en uppmuntran till att kontrollera sitt matintag, samt värdera mat utifrån vad som är bra och dåligt. Det är slutligen viktigt att som idrottslärare lyfta fram konsekvenserna av olika hälsoideal och på så sätt utveckla en förståelse för faktumet att alla, oavsett kroppsstorlek, behöver äta och röra på sig för att må bra. Detta i syfte att ge eleverna utrymme att göra sina egna val gällande mat och rörelse, främja en positiv relation till sin egen kropp och förebygga utveckling av ätstörningar.The purpose of this study is to investigate the experiences of the subject of ‘Idrott och hälsa’ in relation to exercise and diet among former students with a history of eating disorders. The study aims to find out how the subject of ‘Idrott och hälsa’ can affect students with eating disorders, as well as contribute knowledge about how physical education can promote a sustainable approach to exercise and diet. To fulfill the objectives of the study, two research questions have been formulated: “How do former students with eating disorders describe their experiences of the subject of ‘Idrott och hälsa’ in relation to exercise and diet?” and “How do former students with eating disorders describe a supportive teaching environment in relation to exercise and diet?” A salutogenic perspective on health as well as HAES (Health at Every Size) were used as the theoretical framework for the analysis in this study. A qualitative thematic analysis of four semi-structured interviews with former students with a history of eating disorders was used as the method. The results show that the respondents have participated in education about diet in the subject of ‘Idrott och hälsa’ through the plate model, food circles and logbooks, whose common feature is the control of food intake— something the respondents are critical of and argue that discussions about food should be toned down in terms of the division between 'good' and 'bad' food, as well as weight and body appearance. An alternative approach to exercise and diet is highlighted, whose message emphasizes necessity and functions as a tool to promote both mental and physical health, with regard to each individual's unique perceptions of what is health-promoting. Not least, body acceptance proves to be an important aspect in developing a healthy and secure attitude towards exercise and diet, by developing an understanding that the body should be valued in terms of its function, rather than appearance. The conclusion of this study is that there is a positive value in physical education teachers conducting lessons on exercise and diet with a particular focus on their benefits for each individual’s personal well-being, as well as emphasizing the importance of food and movement enjoyment. Not least, physical education teachers should de-dramatize discussions about exercise and diet by avoiding encouragement to control one’s food intake, and instead refrain from valuing food based on what is good and bad. Finally, it is important for physical education teachers to highlight the consequences of various health ideals and thereby develop an understanding of the fact that everyone, regardless of body appearance, needs to eat and exercise to feel good. This aims to give students the space to make their own choices regarding food and movement, promote a positive relationship with their own body, and prevent the development of eating disorders
Mindfulness and mental wellbeing among elite athletes : The mediating role of gratitude and self-compassion.
No full textMindfulness can play a critical role in promoting and protecting mental wellbeing among elite athletes. However, mechanisms of change are needed to provide theoretical insight when designing mindfulness-based programs in this population. The purpose of this study was to explore how mindfulness predicts mental wellbeing through the attitudes of gratitude (toward pleasant moments) and self-compassion (toward unpleasant moments). All outcomes were assessed through self-reported scores on the trait levels. The convenience sample consisted of 226 elite athletes (Mean age = 21.44 years; SD = 3.47; 52.2 % Men), of which mostly resided in Australia (52.2 %) and Sweden (37.2 %). The parallel mediation analysis was conducted via PROCESS macro and covariates were added into the analysis, including age, gender, type of sport, fitness status, and country of residence. Results indicated trait gratitude and trait self-compassion were parallel mediators of the relationship between trait mindfulness and mental wellbeing. Researchers and practitioners in sport can consider cultivating elite athletes' attitudes of gratitude and self-compassion through mindfulness-based programs, which may help optimally promote and protect athlete wellbeing.This is an open access article under the CC BY license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).</p
Mental health challenges in elite sports, barriers to treatment, and quality of psychiatric care at an elite sports-centered mental health clinic-a mixed-methods study.
No full textIn elite sport, athletes and staff may face unique personal- and sports-related stressors that can both bolster and undermine their mental health. Meanwhile, toughness, perfectionism, stigma, and unwanted attention can serve as exacerbating factors and help-seeking deterrents. Two outpatient psychiatric clinics specializing in elite sport and health have been established in Sweden, including one in Malmö, to provide tailored-clinical care, narrow the patient-clinician gap, and foster greater acceptance for mental health care in sport. This population's full journey from first developing symptoms to seeking and receiving treatment in this unique context has not been previously described. This study aimed to characterize this population through a retrospective medical record review (n = 96, Study 1) and explore patient experiences with mental health, help-seeking, and the quality of care at the Malmö clinic through semi-structured interviews (n = 15 athletes and staff, Study 2). The majority of Study 1's sample were female (71 %) and identified as actively competing athletes at admission (87 %). Stress-related and somatoform disorders (53 %) were most common, followed by affective (18 %) and behavioral disorders (16 %). Participants described how their mental health was shaped and expressed through internal, external, and sport-culture-specific causes, factors, and outcomes, while barriers and facilitators to seeking treatment included perceptions of mental health, logistical aspects, and the role of support networks. Overall, participants were satisfied with the care they received, identifying strengths and limitations related to treatment approach, access, and availability. Implications and future directions are discussed.This is an open access article under the CC BY license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)</p