The Swedish School of Sport and Health Sciences
Not a member yet
3569 research outputs found
Sort by
Matters at play? : a study of power interactions regarding childrens movement practices in Lilla Sportspegeln
No full textSambandet mellan barn, idrottsmedier och skola är outforskat men en påtaglig triad av barns verklighet. Nyfikenheten därav ledde fram till uppsatsens syfte: att undersöka och bidra till en ökad förståelse för hur maktrelationer och språkbruk i en idrottslig kontext uttrycks i interaktioner mellan vuxna och barn i samband med barns rörelsepraktiker i Lilla Sportspegeln, 1983–2017 och se om dessa har förändrats över tid. För att uppfylla syftet undersöktes när och hur makt uttrycktes och förändrades i totalt 32 mikrosituationer fördelade i sjok över programmets sändningsperiod. Genom att kombinera Foucaults maktbegrepp med samtalsanalys (CA) och interaktionell sociolingvistik undersöktes videoinspelade interaktioner mellan vuxna och barn för de i programmet återkommande rörelsepraktikerna idrottsreportage och studiotävlingar. Praktikerna valdes ut för att de i strukturen efterliknade interaktioner mellan lärare och elev i utbildningsverksamhet. Samtal och kroppsspråk observerades och transkriberades. Efterföljande tematisk analys resulterade i två teman: makttaktiker och språkliga uttrycksformer, där föregående var underliggande men stod i direkt relation till efterföljande. Makt uttrycktes hela tiden och var företrädesvis initierat av den aktiva vuxna medan barnet var reaktivt. Eftersom den samtyckesproducerande makten var rådande förekom få konfliktsituationer. Motstånd och förändring av maktrelationer var vanligast under studiotävlingarna på 80- och 90talet och utgjordes av situationer som bröt mot det normala. I idrottsreportagen ökade barnens maktinitiering under 10-talet då de tillskrevs roller som den vuxna tidigare haft. Samtliga makttaktiker förekom under hela tidsperioden men variationen av vad som var dominerande ändrades, delvis beroende av att formen för de undersökta rörelsepraktikerna också förändrades. Avslutningsvis diskuterades hur resultaten kan tolkas utifrån och jämföras med undervisningssituationer och maktrelationer mellan elev och lärarrollen i idrott och hälsa.The connection between children, sports media and school is unexplored but a tangible triad of children's reality. The curiosity of this led to the purpose of this essay: to investigate and contribute to an increased understanding of how power relations and language use, in a sporting context, are expressed in interactions between adults and children in connection with children's movement practices in Lilla Sportspegeln – a Swedish television program about sports for children, 1983–2017, and whether these have changed over time. To fulfill the purpose and analyse when and how power was expressed and transformed, we investigated a total of thirty-two micro-situations distributed in chunks over the program's broadcast period. By combining Foucault's concept of power with conversation analysis (CA) and interactional sociolinguistics, we studied videotaped interactions between adults and children. We selected sports reportage and studio competitions, two recurring movement practices in the program, in accordance with their similarity in structure to interactions between teacher and student in educational activities. We observed and transcribed conversations and body language. Subsequent thematic analysis resulted in two themes, power tactics and linguistic forms of expression, where the former was underlying but in direct relation to the latter. Expressions of power were constant and preferentially initiated by the active adult while the child was reactive. Since consent-producing power prevailed, there were few conflict situations. Resistance and transformation of power relations were most common during the studio competitions of the 80s and 90s and consisted of situations disrupting normality. In the sports reportage, the children's initiation of power increased during the 10th century, when they were attributed roles that adults previously had. All power tactics were present throughout the period, but the variation of what was dominant changed, partly because the form of the investigated movement practices also changed. In conclusion, we discussed the interpretation of results based on, and compared to, teaching situations and power relations between the student and the teacher´s role in physical education and health
Teaching Swimming in Practice : Teacher's Prerequisites and Methods in Swimming Education
No full textSimkunnighet är viktig för säkerheten i Sverige. Skolornas simundervisning möter flera utmaningar, som brist på resurser, tidsbrist och socioekonomiska skillnader. Trots att de flesta elever når kunskapskraven för simning, finns det en nedgång i resultaten och ojämlikheter mellan grupper. Syftet med studien är att undersöka lärares erfarenheter av att arbeta med simning i ämnet idrott och hälsa. Fokus är på lärares förutsättningar och arbetssätt vid undervisningen i simning. Frågeställningarna är 1. Vilka förutsättningar har lärare för att arbeta med simning i ämnet idrott och hälsa? 2. Hur arbetar lärare med simning i ämnet idrott och hälsa? I studien användes ett sociokulturellt perspektiv och ramfaktorteori som teoretiska utgångspunkter för att analysera simundervisningens förutsättningar och genomförande. Genom det sociokulturella perspektivet har vi fokuserat på hur interaktion, språk och redskap (som fysiska och mentala artefakter) påverkar elevernas lärande, samt hur stöd och scaffolding kan användas för att främja elevens utveckling. Ramfaktorteorin har hjälpt oss att förstå hur externa och interna faktorer, som skolans resurser och tillgång till simhall, påverkar lärarens arbete och undervisningens kvalitet. Studiens genomfördes via en kvalitativ metod med semi-strukturerade intervjuer för att samla in data från idrottslärare om deras erfarenheter av simundervisning i grundskolan. Intervjuerna bestod av sex idrottslärare som följer Skolverkets kursplaner inom idrott och hälsa, vilket gav en bred variation av perspektiv. Resultaten visade att simundervisningen har olika förutsättningar beroende på var skolan är lokaliserad. De olika förutsättningarna rör resurser, logistik och individuella elevers behov. Bristen på tillräckligt många utbildade vuxna i simhallen påverkar kvaliteten på undervisningen och möjligheterna att ge individuellt stöd i elevgruppens sammansättning. Transporttider till simhallar som ligger långt från skolan skapar passiv tid för eleverna och påverkar schemaläggningen negativt. Kommunikation mellan skolor, simhallar och externa aktörer är avgörande för att säkerställa elevernas måluppfyllelse. Kulturella och organisatoriska frågor, som omklädningsrum och användning av artefakter, kräver olika arbetssätt för att främja inkludering och respekt för elevernas behov. För att förbättra simundervisningen behöver skolor budgetera för fler aktiva och adekvat utbildade vuxna, samt arbeta för bättre förutsättningar inom logistik och samverkan mellan skola och externa aktörer. Det här skulle kunna bidra till en mer inkluderande och effektiv simundervisning som hjälper elever att nå sina mål. Slutsatserna av den här studien är att det krävs förbättringar i simundervisningen genom utbildning av assistenter/annan skolpersonal som hänger med till simhallen. En effektiv samordning mellan skola och externa aktörer sker för att minska transporttid. Fokus på att öka livräddning i autentiska miljöer är att föredra. En inkluderande policy för omklädningsrum bör säkerställa trygghet i och mellan simundervisning, och simkunniga elever bör få utmaningar. Artefakter så som klädsim och flytredskap rekommenderas för att stärka trygghet och lärande. Swimming proficiency is important for safety in Sweden. School swimming education faces several challenges, such as lack of resources, time constraints, and socio-economic disparities. Although most students meet the swimming proficiency requirements, there is a decline in results and inequalities between groups. The purpose of this study is to investigate teachers' experiences with teaching swimming within the subject of physical education. The focus is on teachers' conditions and approaches when teaching swimming. The research questions are: 1. What conditions do teachers have to teach swimming in physical education? 2. How do teachers approach teaching swimming in physical education? The study uses a sociocultural perspective and the framework of the "framework factors theory" as theoretical foundations to analyze the conditions and execution of swimming education. Through the sociocultural perspective, the study focuses on how interaction, language, and tools (such as physical and mental artifacts) affect students' learning, as well as how support and scaffolding can be used to promote students' development. The framework factors theory helps to understand how external and internal factors, such as school resources and access to swimming pools, influence the teacher's work and the quality of teaching. The study was conducted using a qualitative method with semi-structured interviews to collect data from physical education teachers about their experiences with swimming education in primary schools. The interviews consisted of six teachers who follow the Swedish National Agency for Education's curriculum for physical education, providing a broad variety of perspectives. The results showed that swimming education has different conditions depending on the location of the school. These conditions relate to resources, logistics, and individual student needs. The lack of sufficient trained adults in the swimming pool affects the quality of teaching and the ability to provide individualized support in the student group. Long transport times to swimming pools located far from schools create passive time for students and negatively impact scheduling. Communication between schools, swimming pools, and external actors is crucial for ensuring students meet their learning goals. Cultural and organizational issues, such as changing rooms and the use of artifacts, require different approaches to promote inclusion and respect for students' needs. To improve swimming education, schools need to allocate budgets for more active and properly trained adults and work for better logistics and collaboration between schools and external actors. This would contribute to more inclusive and effective swimming education that helps students achieve their goals. The conclusions of this study are that improvements in swimming education are needed, such as training assistants/other school staff to accompany students to the swimming pool. Effective coordination between schools and external actors is necessary to reduce transport time. There should be an increased focus on lifeguard training in authentic environments. An inclusive policy for changing rooms should ensure safety during and between swimming lessons, and students who are already proficient swimmers should be given challenges. Artifacts, such as swimming in clothes and floatation devices, are recommended to strengthen safety and learning.
From Theory to Classroom : The Role of Course Literature in Preparing Physical Education Teacher Students for Inclusion
No full textBakgrund: Studien belyser skolans uppdrag att skapa en inkluderande miljö genom anpassningar för elever med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar (NPF). Med stöd i barnkonventionen och skollagen betonas att alla elever har rätt till delaktighet och individanpassning på sina villkor. Utmaningar som koncentrationssvårigheter, sensorisk känslighet och motoriska hinder kräver ett inkluderingsarbete som förutsätter kompetens hos lärare så att varje elevs behov möts. Syfte och frågeställningar: Vårt intresse är att undersöka hur lärarstudenter i idrott och hälsa förbereds att undervisa på sätt som inkluderar elever med NPF genom kunskaper från kurslitteraturen i lärarutbildningen. Syftet med studien är att undersöka hur neuropsykiatriska funktionsnedsättningar beskrivs i kurslitteraturen samt att belysa det inkluderingsarbete som presenterasför elever med NPF i idrott och hälsa. Teori och metod: Studien använder kvalitativ innehållsanalys för att undersöka kurslitteratur inom specialpedagogisk kurs i lärarutbildningen på Gymnastik och Idrottshögskolan (GIH). Analysen följer en deduktiv ansats och är kategoriserad utifrån ett relationellt och punktuellt specialpedagogiskt perspektiv. Etiska överväganden och teoritriangulering har gjorts för att öka studiens trovärdighet och objektivitet. Resultat: Studiens resultat visar att ADHD och autism beskrivs i tre av fem kurslitteraturer, med fokus på svårigheter som uppmärksamhet, socialt samspel och motorik samt styrkor som kreativitet och intensivt fokus. Elevernas utmaningar påverkas av ostrukturerade miljöer och bristen av att skapa en relation till eleven, vilket kräver stöd och anpassningar för ökad delaktighet och inkludering i skolan. Inkluderingsmetoder som framhävs i kurslitteraturen betonar flexibilitet, tydliga strukturer, och anpassningar utifrån elevers behov. Strategier inkluderar kartläggning av behov, minskade krav beroende av elevens förutsättningar och individanpassad handledning. Inkluderingsarbetet mellan lärare och övrig skolpersonal belyses som en central aspekt. Lärandemiljön ska vara förutsägbar och inkluderande, med fokus på att främja elevernas styrkor och välmående. Slutsatser: Resultaten visar även att kurslitteraturen är begränsad i att förmedla inkluderingsarbetet för att inkludera elever med NPF i relation till idrott och hälsa. Vi anser att resultatet tyder på att blivande lärares metodval för att anpassa idrottsundervisningen kan begränsas, särskilt när det handlar om inkluderingsarbetet för motoriska utmaningar samt vikten av att väcka elevernas engagemang inför aktiviteter och lektionsmoment.Background: This study highlights the school's mission to create an inclusive environment through adaptations for students with neurodevelopmental disorders (NDD). Grounded in the UN Convention on the Rights of the Child and the Swedish Education Act, it emphasizes that all students have the right to participation and individualized support on their own terms. Challenges such as difficulties with concentration, sensory sensitivity, and motor impairments necessitate inclusive practices that require teachers to be equipped with the competence to meet each student's needs. Aim and Research Questions: Our interest lies in exploring how teacher students in physical education and health are prepared to teach in ways that include students with neurodevelopmental disorders (NDD) through knowledge gained from course literature in teacher education. The purpose of the study is to examine how neurodevelopmental disorders are described in the course literature and to highlight the inclusion practices presented for students with NDD in physical education and health. Theory and Method: The study employs qualitative content analysis to examine course literature from a special education course within the teacher education program at the Swedish School of Sport and Health Sciences (GIH). The analysis follows a deductive approach and is categorized based on relational and categorical perspectives within special education. Ethical considerations and theoretical triangulation were undertaken to enhance the study's credibility and objectivity. Results: The findings reveal that ADHD and autism are described in three out of five course texts, focusing both on challenges such as attention difficulties, social interaction, and motor skills, as well as strengths like creativity and intense focus. Students’ challenges are exacerbated by unstructured environments and a lack of teacher-student relationship building, necessitating support and adaptations to enhance participation and inclusion in school. Inclusion methods emphasized in the course literature highlight flexibility, clear structures, and adjustments based on students' needs. Strategies include identifying individual needs, reducing demands based on the student’s capacity, and providing tailored guidance. Collaboration between teachers and other school staff is highlighted as a crucial element. Learning environments should be predictable and inclusive, focusing on promoting students' strengths and well-being. Conclusions: The findings also show that the course literature provides limited guidance on inclusion efforts specifically related to physical education for students with NDD. This limitation may restrict future teachers’ ability to adapt physical education teaching, particularly regarding motor challenges and fostering students’ engagement with activities and lesson content
You have ruined my daughter's life : PE Teachers' Experiences of Collaboration and Pressures from Parents and School Leaders
No full textAim and Research Questions The purpose of this study is to explore and develop a deeper understanding of physical education teachers' experiences of collaboration with parents and school leaders, as well as the impact this has on their teaching and grading. The focus is on how pressures from parents and school leaders regarding teaching and grading affect physical education teachers, and the strategies they use to handle these pressures from a power perspective. 1. How do physical education teachers experience collaboration with parents? 2. How do physical education teachers experience pressures from parents and school leadership regarding teaching content and grading? 3. How can the strategies used to manage pressures on physical education teachers be understood from a Foucauldian perspective of power? Method: The study employs a qualitative methodological approach with semi-structured qualitative interviews as the method. The sample was selected using purposive sampling. The sample consisted of seven trained and certified physical education teachers, one of whom is currently on a break. Six of the interviews were conducted at the respondents' workplaces, and one was carried out using the video conferencing program Zoom. An empirical thematic analysis was applied to analyze the collected data. Results: The study's findings revealed that the interviewed teachers emphasize collaboration as important for students' education, noting that it works best when there is an actual need. Furthermore, they highlight the importance of good communication and accessibility. However, when collaboration turns into coercion, the teachers describe it as leading to a stressful work environment. They also perceive conflicts of interest between school leaders and guardians and generally feel that the profession of physical education teaching is of low status. Additionally, the study presents the governance strategies that teachers perceive school leaders and guardians use to influence them, as well as the resistance strategies PE teachers employ to withstand pressure. Conclusions: The study shows that physical education teachers view effective communication and accessibility as central to successful collaboration. Using Foucault's theory of power, the study highlights how norms, discourses, and expectations shape power dynamics between physical education teachers, parents, and school leadership, as well as how coercion and resistance to these dynamics are expressed. The discourse surrounding the low status of physical education teachers reinforces these imbalances, emphasizing the importance of mutual trust, respect, and a shared focus on student development for more effective collaboration. Syfte och frågeställningar: Syftet med denna studie är att undersöka och utveckla en djupare förståelse för idrottslärares erfarenheter av samverkan med vårdnadshavare och skolledare samt vilken betydelse detta har för deras undervisning och betygssättning. Fokus ligger på hur vårdnadshavares och skolledares påtryckningar kring undervisning och betyg påverkar idrottslärarna, samt de strategier lärarna använder för att hantera dessa påtryckningar utifrån ett maktperspektiv. 1. Hur upplever idrottslärare samverkan med vårdnadshavare? 2. Hur upplever idrottslärare påtryckningar från vårdnadshavare och skolledning om undervisningsinnehåll och betyg? 3. Hur kan de strategier som används vid påtryckningar på idrottslärare förstås utifrån ett maktperspektiv? Metod: Studien har en kvalitativ metodologisk ansats med halvstrukturerade kvalitativa intervjuer som metod. Urvalet gjordes genom ett målstyrt urval som bestod utav sju utbildade och legitimerade idrottslärare, varav en för närvarande har tagit en paus. Sex utav intervjuarna genomfördes på respondenternas arbetsplatser och den sjunde genomfördes med hjälp av videokonferensprogrammet Zoom. För analys av datainsamlingen tillämpades empiristyrd tematisk analys. Resultat: Studiens resultat visade att de intervjuade lärarna framhåller samverkan som viktigt för elevernas utbildning och att den fungerar bäst när det finns ett faktiskt behov. Vidare belyser de vikten av god kommunikation och tillgänglighet. När det övergår till påtryckningar beskriver lärarna att det leder till en pressad arbetsmiljö. De upplever även att det råder intressekonflikter mellan skolledare och vårdnadshavare och att det generellt upplever att idrottsläraryrket åtnjuter en låg status. Vidare presenteras vilka strategier för styrning som lärarna upplever att skolledare och vårdnadshavare använder för att styra dem, samt vilka strategier för motstånd som de använder för att stå emot påtryckningar. Slutsats: Sammanfattningsvis visar studien att idrottslärare ser god kommunikation och tillgänglighet som centrala för framgångsrik samverkan. Med hjälp av Foucaults maktteori synliggörs hur normer, diskurser och förväntningar formar maktrelationerna mellan idrottslärare, vårdnadshavare och skolledning samt på vilka sätt påtryckningar och motstånd emot dessa tar sig i uttryck. Diskursen kring idrottslärarens låga status förstärker dessa obalanser vilket betonar vikten av ömsesidig tillit, respekt och gemensamt fokus på elevernas utveckling för en mer framgångsrik samverkan.
How are ball games used in primary school? : a quantitative study based on survey responses from PE teachers in Facebook groups
No full textSyftet med denna studie är att undersöka hur idrottslärare i svenska grundskolor, som är medlemmar i Facebookgrupperna "Idrottslärare" och "Sveriges idrottslärare" och har deltagit i denna enkätundersökning, använder bollspel som medel i sin undervisning. Studien undersöker omfattningen av användningen, förekommande bollspel, tävlingsfrekvensen, syften och utmaningar. Två teorier används i denna studie. Den första teorin är känsla av sammanhang (KASAM), och den andra är ett ramverk som rör attityder till tävling i ämnet idrott och hälsa, som identifierats av Aggerholm et al. (2018, s. 392–394). En kvantitativ ansats valdes. För att samla in data skickades en webbenkät ut till Facebook-grupperna “Idrottslärare” och “Sveriges idrottslärare”. Av totalt 176 respondenter, använder samtliga bollspel som medel. De mest förekommande bollspelen är badminton, basket och volleyboll. Bollspelen väljs oftast baserat på respondenternas preferens att variera mellan olika bollspelsfamiljer, bollspelets anpassningsbarhet till elevernas varierande förmåga, samt mindre utövade bollspel där elevernas nivå är jämnare. Vanliga utmaningar innefattar att skapa ett tryggt klimat för samtliga elever, att anpassa bollspelsundervisningen efter elevernas varierande förmåga, samt att engagera och motivera elever med minde erfarenhet av bollspel. De främsta syftena med att använda bollspel som medel är att utveckla elevernas allsidiga rörelseförmåga, samt samarbetsförmåga och respekt för andra. De flesta respondenter integrerar ibland tävlingsmoment i bollspelsundervisningen (25–50 % av lektionerna). Studien belyser bollspelens roll i ämnet idrott och hälsa. Trots utmaningar med bollspelsundervisningen, såsom att anpassa undervisningen efter elevernas varierande förmåga eller att skapa ett tryggt klimat, förlitar sig respondenterna på bollspel på grund av dess positiva inverkan på elevernas allsidiga rörelseförmåga, samarbetsförmåga och respekt. Badminton är bollspelet som används oftast av respondenterna, vilket understryker dess anpassningsbarhet och trygghet. Slutligen visar studien att de flesta respondenter inkluderar tävlingsmoment i bollspelslektioner, i en begränsad omfattning. Denna balanserade integrering av tävlingsmoment tyder på att tävling ses som ett verktyg för att engagera elever samtidigt som fokus ligger på färdighetsutveckling och samarbete.The aim of this study is to explore how PE teachers in primary schools in Sweden, who are members of the Facebook groups “Idrottslärare” and “Sveriges idrottslärare” and have participated in this survey, use ball games as a tool in their teaching. It examines the extent of use, common games, competition frequency, purposes and challenges. Two theories guide the study. The first theory is Sense of Coherence, and the second framework involves attitude towards competition in physical education, as identified by Aggerholm et al. (2018, s. 392–394). A quantitative approach was used. To collect data, an online survey was distributed to the two Facebook groups “Idrottslärare” and “Sveriges idrottslärare”. Of 176 respondents, all use ball games as a teaching tool. Badminton, basketball and volleyball are the most frequently used. Ball games are selected based on the respondent’s preference to vary between ball game families, the ball games adaptability to the students varying skill levels and less common ball games where students’ skill levels are more even. Common challenges include creating a safe environment, adapt the activities to the students’ varying abilities and motivating less experiences student are common. The primary purposes for using ball games include developing students’ overall movement skills, cooperation and respect. Most respondents include competition occasionally (25–50 % of the ball game lessons). This study highlights ball game’s role in physical education. Despite challenges such as adapting activities to varying abilities and creating a safe environment, respondents rely on ball games due to their positive impact on students' overall movement skills, teamwork, and mutual respect. Badminton is frequently used by respondents, highlighting its adaptability and safety. Lastly, the study shows that most respondents incorporate competitive elements in ball game lessons, albeit moderately. This balanced approach indicate that competition is seen as a tool to engage students while still maintaining focus on skill development and cooperation.
The complexity of grading outdooreducation in physical education
No full textSyfte och frågeställningar Syftet med studien är att undersöka hur lärare i ämnet idrott och hälsa på högstadiet arbetarmed betygsättning inom kunskapsområdet friluftsliv samt hur lärarna upplever betygsättningsprocessen inom kunskapsområdet friluftsliv. Vidare vill vi undersöka vilkaresurser i form av tid, material, ekonomi och möjligheter samt utmaningar som lärare i idrottoch hälsa har och möter i undervisning samt betygsättning av friluftsliv. Studiens frågeställningar är: 1. Vilken kompetens har lärare i idrott och hälsa att bedriva undervisningsamt betygsätta eleverna i friluftsliv? 2. Vilka kunskaper hos eleverna betygsätter lärare iidrott och hälsa i friluftsliv? samt 3. Hur upplever lärare i idrott och hälsa att betygsätta elever i friluftsliv? Teori och metod Studien genomfördes med hjälp av kvalitativa semistrukturerade intervjuer. Fem lärare iskolämnet idrott och hälsa på högstadiet (årskurs 7 - 9) deltog genom ett bekvämlighetsurval i undersökningen. Intervjuerna gjordes via möte på plats och via zoom, samtliga intervjuer spelades in med telefon. Data transkriberades, kodades och tematiserades inför analysen. Föratt analysera resultatet använde vi oss av Biestas teori om subjektifiering, kvalifikation och socialisation. Resultat Studiens resultat visade att idrottslärare har bristfälliga resurser att bedriva friluftsundervisning i form av tid, ekonomi och material. Detta leder till att lärarna harotillräckliga underlag för betygsättning, men upplever att de ändå kan sätta betyg på ett bra sätt. Kunskaper som betygsätts är planering, genomförande och utvärdering av friluftsaktiviteter, orientering och allemansrätten primärt. Lärarna upplever att betygsättning i allmänhet är svårt och inte unikt för just friluftsliv som kunskapsmoment. Slutsatser Studiens slutsats är att det är svårt för idrottslärare att bedriva friluftsundervisning som sedanska fungera som underlag för betygsättning. Desto mer självständig elev, desto högre betyg. Idrottslärarna betygsätter en del kunskaper som saknar stöd i betygskriterierna som exempelvis engagemang, delaktighet och ledarskap.Aim and research questions The aim of the study is to investigate how physical education teachers at the secondary schoollevel grade students in the area of outdoor education and how they perceive the grading process within this knowledge area. Furthermore, the study aims to explore the resources interms of time, materials, finances, and opportunities, as well as the challenges that physical education teachers have and encounter in teaching and grading outdoor education. The research questions are: 1. What qualifications do physical education teachers have to teach and grade students in outdoor life? 2. What knowledge of students do physical education teachers grade in outdoor education? and 3. How do physical education teachers experience the process of grading students in outdoor education?”. Theory and method The study was conducted using qualitative semi-structured interviews. Five secondary schoolphysical education teachers (grades 7–9) participated in the study through a conveniencesampling method. The interviews were conducted both in person and via Zoom, and all interviews were recorded using a smartphone. The data were transcribed, coded, andthematized in preparation for analysis. To analyze the results, we used Biesta's theory of subjectification, qualification, and socialization. Results The study's results showed that physical education teachers lack sufficient resources forteaching in terms of time, finances, and materials. This leads to insufficient documentation forgrading, yet the teachers feel that they can still grade effectively. The knowledge areas gradedprimarily include the planning, execution, and evaluation of outdoor activities, orienteering,and the public right. The teachers perceive grading as generally challenging, but not uniquely so for outdoor education as a knowledge area. Conclusions The study concludes that it is challenging for physical education teachers to conduct outdooreducation that can serve as a basis for grading. The more independent the pupils, the higher the grade. The teachers grade certain competencies that lack support in the grading criteria such as engagement, participation, and leadership
Elevernas upplevelse av NIU-programmet : en kvalitativ undersökning om programmet Nationellt Godkända Idrottsprogram (NIU) på gymnasium och hur eleverna upplever det
No full textSyfte & frågeställning Syftet med denna studie var att undersöka NIU- elevers upplevelser av hur deras studieprestation påverkades av de inslag av fysiska aktiviteter i utbildningen. Utifrån syftet formulerades två frågeställningar: 1.Hur påverkade de fysiska aktiviteterna i NIU utbildningen elevernas känsla av välbefinnande, engagemang och studieprestation inom de teoretiska ämnena? 2.Hur upplever eleverna den fysiska miljön i utbildningen? Metod Undersökningen genomfördes med kvalitativa metoder där semistrukturerade intervjuer tillämpades där respondenterna fick uttrycka sina egna tankar och upplevelser utan att känna sig begränsade (Ejlertsson, G. 2014). Elevernas skolmiljöer observerades under en skoldag, för att vi skulle bekanta oss med deras skolmiljö och därmed inte bara fokusera på eleverna själva. Denna metod valdes eftersom vi ville få en djupare förståelse för elevernas upplevelser och metoden tillät oss att genomföra flexibla intervjuer (David & Patel, 2011). Resultat Det framkom olika synvinklar på hur NIU-undervisning påverkade och bidrog till respondenternas upplevda studieprestation, där det i största utsträckning var positiva aspekter som belystes, även om en respondent avvek från detta mönster. Studiemiljöerna belystes på ett gott sätt, och här framkom en tydlighet i att miljöerna bidrog till bättre engagemang och en bättre studieprestation. Observationer av miljön visade även på att miljöerna eleverna vistades i bidrog till en trivsam miljö för eleverna att arbeta praktiskt och teoretiskt i. Slutsats Respondenterna visade genom sina svar att i störst utsträckning bidrog Niu-lektionerna till en god studieprestation och gott engagemang. De använde positiva termer för att beskriva Niu-utbildningen och effekterna av denna form av utbildning. Trots de många positiva termer som användes, framkom det få avstickare där en respondent upplevde trötthet efter NIU-lektioner vilket påverkade upplevelsen. Träningsanläggningens miljö som observerades ansågs bidra till en god studiemiljö, med goda förutsättningar för de praktiska samt teoretiska undervisningstillfällena
Unga ryttares rätt till delaktighet : En villkorad rättighet?
No full textAvhandlingen handlar om unga ryttare i åldern 15–17 år och villkoren för att de ska kunna vara delaktiga i sin idrott. En utgångspunkt i avhandlingen är FN:s barnkonvention, som fastställer att alla barn har rätt att göra sin röst hörd och att få den beaktad med hänsyn tagen till ålder och mognad. Avhandlingen består av två delstudier: en webbenkät och en etnografisk studie. I avhandlingens delarbeten riktas fokus mot att kartlägga de unga ryttarnas delaktighet, hur de uttrycker att de vill vara delaktiga, hur vuxna (ridlärare) möjliggör delaktighet (eller inte), samt hur de sammanhang unga ryttare befinner sig i påverkar möjligheten att vara delaktig. Slutsatserna är att många av de unga ryttarna upplever att de är delaktiga vid första anblicken, men det framträder också andra aspekter. Kulturen präglas av givna normer och värderingar där unga ryttare anpassar sig till hierarkiska ordningar. De unga ryttarna själva önskar mer respekt och engagemang från vuxna och de vill ha mer inflytande i frågor som rör hästen. För att detta ska ske måste de vuxna (ridlärarna) reflektera över sitt pedagogiska förhållningssätt, se de unga som kompetenta nog att komma med idéer och lyssna på dem. För att unga ska känna sig mer delaktiga behöver det skapas en kultur där de kan vara delaktiga utan att vara rädda för att göra fel. Att förändra kulturer tar lång tid, men att skapa möjligheter för delaktighet behöver inte ta extra tid eller vara svårt, vilket ridlärare i avhandlingen också påvisar. Det är möjligt att lyssna, fråga och inkludera unga.The overall aim of this thesis is to analyse the conditions for young equestrians (aged 15-17) to exercise their right to have a voice. The thesis is grounded in Article 12 of the United Nations Convention on the Rights of the Child (1989). The article states that 'every child has the right to express their views in all matters affecting them, and to have their views given due weight' (UNCRC, 1989). Equestrianism is one of the largest youth sports in Sweden in terms of the number of participants. The Swedish Equestrian Federation states that the federation works to include young equestrians so that their voices are heard. Moreover, equestrian sport is known for developing young people in leadership and responsibility. However, despite this, there is anecdotal evidence from the #MeToo movement (#visparkarbakut) that reveals a culture in which young equestrians are silenced and vulnerable. Taking a sociocultural perspective, the study examines the conditions for young equestrians to have a voice, and how they want to be involved. It further examines how social and political participation is shaped by norms and hierarchies. A combination of methods has been applied to address these objectives, including a widespread online survey and ethnographic fieldwork that was conducted at two Swedish riding schools. The findings identify a culture where young equestrians appear content within their sporting context while simultaneously adapting to hierarchical structures. The thesis underscores the importance of creating an inclusive culture in which young equestrians feel respected. This, in turn, may contribute to a safer and more engaged sporting context. The study also emphasizes the role of riding instructors in facilitating participation, suggesting that conscious efforts to engage young people in dialogue can enhance their sense of inclusion. Additionally, the horse is identified as a part of creating meaningful participation, contributing both to social and political participation. This thesis empirically contributes to the understanding of youth participation in sport, especially offering insights for enhancing the involvement of young equestrians
Is handcycling performance affected by hand function impairment? : A cross-sectional study on paracycling classification
No full textPurpose: Athletes with hand function impairment are eligible to compete in handcycling using assistive technology designed to compensate for their reduced grip strength. However, there is no evidence suggesting that these athletes perform similarly to their peers without such impairments. This study examined the impact of three simulated hand function impairments on handcycling performance in non-disabled novices. Materials and Methods: Fourteen non-disabled individuals voluntarily participated in four measurement sessions using a standard handbike. Different hand function levels were simulated in the four sessions (no impairment and three simulated conditions: asymmetry, finger, and wrist impairments) using strapping and gloves to enable cyclic motion. Each session included two 4-minute submaximal handcycling tests (at 30 W and 45 W) and one 20-second isokinetic sprint. Repeated measures ANOVA was used to analyze differences among the hand function conditions in oxygen uptake (VO2sub) during submaximal tests and peak and mean power output (PO (W)) during the sprints. Results: No significant differences in VO2sub were observed across the four conditions. During the sprint, participants achieved higher peak PO without impairments compared to the simulated impairments, with values 14-17% higher (p < 0.01). However, no significant differences were found in mean PO, which was 5-9% higher without impairments but did not reach statistical significance (p >= 0.05). Conclusion: The results suggest that individuals without hand function impairments may have an advantage over their peers with impairments during maximal efforts but not during submaximal efforts. However, these findings need to be validated in handcycling athletes.This is an open access article distributed under the terms of the creative commons attribution license (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. </p
The impact of propranolol on the predictive validity of estimated VO2 max by the Ekblom-Bak submaximal cycle test : a double-blind crossover study
No full textPurpose Usage of beta-blockers may influence heart rate response during exercise testing. The study aimed to investigate the impact of Propranolol, a non-selective beta-blocker, on the predictive validity of a commonly used submaximal cycle test, the Ekblom-Bak test (EB-test), for the estimation of maximal oxygen uptake (VO2 max). Methods The study was a double-blinded crossover study including 28 participants (14 women), aged 21-59 years. VO2 max was estimated by the EB-test and measured during a maximal incremental exercise test during placebo and 10 mg Propranolol beta-blockade condition. The EB-test estimates VO2 max based on the difference in heart rate, Delta HR, between two work rates (4 min cycling on each), a factor corresponding to the higher rate, heart rate at the lower rate, and age. Results Maximal heart rate (mean +/- SD; 165.5 +/- 16.5 vs. 181.4 +/- 9.8 bpm), Delta HR (36.4 +/- 13.2 vs. 43.0 +/- 11.4 bpm), and measured VO2 max (48.2 +/- 6.2 vs. 50.4 +/- 7.0 ml/kg/min, 3.55 +/- 0.74 vs. 3.67 +/- 0.71 L/min) were significantly lower in the beta-blockade condition compared to placebo (P = < .001). This led to an overestimation of VO2 max by the EB-test during beta-blockade, + 0.377 L/min (95% CI 0.281-0.473 L/min, + 11.2%), with no overestimation seen in the placebo condition, + 0.030 L/min (95% CI (- 0.112)-0.172 L/min + 0.8%). The coefficient of variance, indicating variance of estimated VO2 max on an individual level, was lower during beta-block condition, 6.6%, compared to placebo, 9.9%. Conclusion The EB-test systematically overestimated VO2 max compared to measured VO2 max during beta-blockade condition. Future research is needed to refine the test equation for usage in populations using beta-blockers.This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits use, sharing, adaptation, distribution and reproduction in any medium or format, as long as you give appropriate credit to the original author(s) and the source, provide a link to the Creative Commons licence, and indicate if changes were made.</p