The Swedish School of Sport and Health Sciences
Not a member yet
3569 research outputs found
Sort by
Formativ bedömning i idrottsundervisningen
No full textSyfte och frågeställning Denna undersökning studerar idrottslärares upplevelser av formativ bedömning i undervisningen, med fokus på den del av bedömningen som inte är kopplad till betygsättning. Studien belyser de metoder som idrottslärare använder och hur de hanterar eventuella utmaningar som kan uppstå i idrottsundervisning. Syftet är att skapa en djupare förståelse för hur idrottslärare i högstadiet (åk 7-9) och gymnasiet tillämpar formativ bedömning i idrott och hälsa. Denna förståelse bidrar till att fylla en kunskapslucka inom området och belyser hur formativ bedömning kan stödja elevernas lärande i en undervisningsmiljö präglad av rörelse och variation. För att uppnå detta kommer studien att besvara följande frågeställningar: (1) Vilka metoder använder lärare i idrottsundervisningen för att tillämpa formativ bedömning? och (2) Vilka utmaningar upplever idrottslärare med formativ bedömning i idrott och hälsa, och hur hanterar de dessa? Metod Studien utgick från en kvalitativ metod för att få en fördjupad förståelse gällande frågeställningarna och lärarnas dagliga arbete med formativ bedömning. Studien består av semistrukturerade intervjuer med fem olika idrottslärare i både högstadiet (åk 7-9) och gymnasiet i Stockholmsområdet. Resultat Samtliga lärare i studien har en gemensam syn på formativ bedömning och beskriver den som en komplex men värdefull kontinuerlig process som kräver tid, engagemang och flexibilitet. De tillämpar formativ bedömning genom metoder som feedback, reflektion, videoinspelningar samt kamrat- och självbedömning för att stödja elevernas utveckling inom den proximala utvecklingszonen och hjälpa dem att ta nästa steg i sitt lärande. Slutsats Studien visar att formativ bedömning är den mest effektiva metoden i idrottsundervisningen eftersom den stödjer elevernas lärande och anpassas efter deras behov i form av kontinuerlig återkoppling, men att den är tidskrävande. Genom Wiliams fem nyckelstrategier och ett sociokulturellt perspektiv skapas en stödjande lärmiljö. En viktig slutsats är att tydliggöra mål och syftet samt uppmuntra samarbete och självbedömning för att stärka elevernas aktiva deltagande och stödja deras utveckling mot nästa steg
The Pirce of Body Ideals : Social Media and the Temptation of Doping
No full textThis thesis aims to examine how doping-related-related (PEDs) issues are discussed in digital forums and analyze how individuals position themselves and others in relation to PEDs, with a focus on self-image, body ideals, relationships, and health. The thesis also explores the social and cultural norms that are reinforced in these discussions. Furthermore, it analyzes the language used in forum discussions to understand how it contributes to the creation of norms surrounding body and health, and the role that knowledge and relationships play in normalizing or criticizing the use of PEDs. Positioning theory serves as the theoretical framework, providing a deeper understanding of how individuals’ language use reflects and reinforces social norms. This thesis employs a qualitative method, focusing on analyzing authentic discussions from digital forums such as Reddit and Flashback.Through discourse analysis, key themes are identified: body ideals and self-image, knowledge about health and normalization, and relationships and support, with particular emphasis on how language is used to construct and reinforce norms. The results indicate the body ideals significantly impact young people’s self-image, creating pressure to achieve unattainable physical standards, which can lead some to use PEDs. Forum discussions serve both as spaces for support and as arenas where the normalization of PEDs take place. Experiences and advice are often shared about the “safe” use of PEDs, legitimizing these behaviors. At the same time, the findings reveal that the relationships formed in these forums can reinforce norms while also offering a platform for reflection on the negative consequences of PEDs. The conclusion is that there is a connection between body ideals, social norms, and young people's decisions to use PEDs, where digital forums serve as important arenas for both normalization and critical reflection. Digital forums emerge as both a risk and an opportunity: they can reinforce norms that promote PEDs but also provide support and reflection that counteract these behaviors. This thesis highlights the importance of strengthening young people's critical awareness of social media and body ideals while offering alternative ways to promote health and self-acceptance. Schools and society thus play a crucial role in equipping young people with the tools to navigate these challenges in a healthy and sustainable way. Denna uppsats syftar till att undersöka hur dopningsrelaterade frågor diskuteras i digitala forum samt analysera hur individer positionerar sig själva och andra i relation till dopning, med fokus på självbild, kroppsideal, relationer och hälsa.Uppsatsen undersöker också de sociala och kulturella normer som förstärks i dessa diskussioner. Uppsatsen analyserar även språkbruket i forumdiskussionerna för att förstå hur det bidrar till att skapa normer kring kropp och hälsa, samt vilken roll kunskap och relationer spelar för att normalisera eller kritisera användningen av dopningsmedel. Som teoretisk utgångspunkt använder vi positioneringsteorin, som ger en djupare förståelse för hur individers språkbruk reflekterar, men även förstärker, sociala normer. Metoden är kvalitativ, med fokus på att analysera autentiska diskussioner från digitala forum som Reddit och Flashback. Genom diskursanalys identifieras centrala teman som kroppsideal och självbild, kunskap om hälsa och normalisering, samt relationer och stöd. Särskild vikt läggs vid hur språk används för att konstruera och förstärka normer. Resultatet visar att kroppsideal har en stark inverkan på ungdomars självbild och skapar ett tryck att uppnå ouppnåeliga fysiska normer, vilket kan driva vissa till att använda dopningsmedel. Forumdiskussionerna fungerar både som en stödjande gemenskap och en arena där normalisering av dopning sker. Erfarenheter och råd delas ofta kring ”säker” användning av dopningsmedel, vilket legitimerar dessa beteenden. Samtidigt visar resultaten att relationerna i forumen både kan bidra till att förstärka normer och erbjuda en plats för reflektion kring de negativa effekterna av dopning. Slutsatsen är att det finns ett samband mellan kroppsideal, sociala normer och ungdomars beslut att använda dopningsmedel. Digitala forum fungerar som viktiga arenor för både normalisering och kritisk reflektion. Dessa forum framstår som både en risk och en möjlighet: de kan förstärka normer som uppmuntrar dopning, men även erbjuda stöd och reflektion som kan motverka dessa beteenden. Vår uppsats understryker vikten av att stärka ungdomars kritiska tänkande kring sociala medier och kroppsideal samt att främja hälsa och självacceptans. Skolan och samhället har en central roll i att ge unga verktyg för att hantera dessa utmaningar på ett hållbart sätt
ChatGPT as New Study Companion? : A quantitative study on physical education teacher students' use of- and attitudes toward generative artificial intelligence
No full textBakgrund: Samhällets teknologier utvecklas i hastig fart, vilket har lett till att tekniska verktyg har utvecklats i form av generativ artificiell intelligens, vilket individer kan ta hjälp av i olika situationer, framför allt i akademiska situationer. Syfte och Frågeställningar: Studiens syfte var att undersöka idrottslärarstudenters upplevelser av generativ artificiell intelligens (GAI) i relation till deras akademiska prestationer och professionella utveckling. Studiens ämnar till att svara på följande frågeställningar: Till vilken grad upplever idrottslärarstudenter att GAI påverkar deras förmåga att planera, strukturera, förstå och bearbeta information i sina studier och vilka specifika uppgifter eller moment i studierna använder de GAI för? Hur användarvänligt upplever idrottslärarstudenterna att GAI är? I vilken utsträckning upplever idrottslärarstudenterna att sociala faktorer, som lärare och klasskamrater påverkar deras användning av GAI i studierna? I vilken grad upplever studenterna att institutionens förhållningssätt till GAI påverkar deras användning? Påverkar erfarenhet, frivillighet, ålder, kön, program och studieår idrottslärarstudenters upplevelse av prestandaförväntan, ansträngningsförväntan, socialt inflytande och underlättande förutsättningar? Teori och Metod: Studien använde en kvantitativ forskningsdesign med data insamlad via webbenkät baserad på UTAUT-modellen (Venkatesh et al., 2003). Enkäten skapades i programmet Sunet survey och distribuerades till idrottslärarstudenter vid Gymnastik- och Idrottshögskolan i Stockholm och Örebro. Totalt deltog 134 respondenter. Resultatet analyserades i statistikprogrammet SPSS och redovisades utifrån UTAUT-modellen nyckelfaktorer: prestandaförväntan, ansträngningsförväntan, socialt inflytande och underlättande förutsättningar. Resultaten tolkades även utifrån det sociokulturella perspektivet. Resultat: Studiens resultat visade att studenterna upplever GAI som måttligt användbart i sina studier. Respondenterna upplever även att det är ganska enkelt att använda GAI i studierna. Det sociala inflytandet från lärare och klasskamrater visade begränsad påverkan på ens egen användning av GAI. Erfarenhet visade sig ha störst betydelse för attityd och användning av GAI. Slutsats: Studiens slutsats visade att GAI upplevs som ett stöd för studenternas akademiska utveckling och kan fungera som ett medierande redskap, men att mer institutionellt stöd och tydligare riktlinjer kan behövas för att främja etisk och effektiv användning av GAI. Studiens resultat är begränsat, då urvalet var bundet till respondenter från Gymnastik & Idrottshögskolan, därför bör det forskas mer på just idrottslärarstudenter i ett större perspektiv. Background: Society's technologies are developing at a rapid pace, which has led to the development of technical tools in the form of generative artificial intelligence, which individuals can use in various situations, especially in academic situations. Aim and research questions: The purpose of the study was to investigate PE teacher students' experiences of generative artificial intelligence (GAI) in relation to their academic performance and professional development. The purpose of the study is to answer the following questions: To what degree do PE teacher students feel that GAI affects their ability to plan, structure, understand and process information in their studies and for which specific tasks or moments in their studies do they use GAI? How user-friendly do the PE teacher students feel that GAI is? To what extent does the PE teacher students feel that social factors, such as teachers and classmates, influence their use of GAI in their studies? To what degree does students feel that the institution's approach to GAI affects their use? Does experience, voluntariness, age, gender, program and year of study affect physical education students' experience of performance expectation, effort expectation, social influence and facilitating conditions? Theory and methodology: The study used a quantitative research design with data collected via a questionnaire based on the UTAUT model (Venkatesh et al., 2003). The survey was created in the Sunet survey program and distributed to PE teacher students at The Swedish School of Sport and Health Sciences in Stockholm and Örebro. A total of 134 respondents participated. The results were analyzed in the statistical program SPSS and reported based on the UTAUT model key factors: performance expectation, effort expectation, social influence and facilitating conditions. The results were also discussed based on the socio-cultural perspective. Results: The results of the study showed that the students perceive GAI as moderately useful in their studies. The respondents also feel that it is quite easy to use GAI in their studies. The social influence of teachers and classmates showed limited influence on one's own use of GAI. Experience was found to have the greatest significance for attitude and use of GAI. Conclusion: The study's conclusion shows that GAI can function as a support for students' academic development and can function as a mediating tool, but that more institutional support and clearer guidelines may be needed to promote ethical and effective use of GAI. The results of the study are limited, as the sample was tied to respondents from The Swedish School of Sport and Health Sciences, therefore more research should be done on PE teacher students in a larger perspective
Food, health and sustainability : How students navigate conflicting choices in social contexts
No full textObjectives: The paper explores how students' values and food choices change or adapt depending on the social environment and how students navigate the resulting tensions in food choices and practices when balancing nutrition against social and cultural preferences and sensory experiences.Design: The study analysed students' discussions about food and health to explore how values and knowledges are expressed together within them, and shift these across different social environments.Setting: Community-based study in Zimbabwe in a context many students live in food poverty with long-term implications for physical development and learning.Methods: Through a re-analysis of group interviews with 120 upper secondary/high school students attending six schools in Zimbabwe, we explored how students create meanings around food and health in different social environments.Results: Students' creation of different meanings around food and health depends on the context and the wider social environment. As students discuss food choices and practices within the family, at school and in peer groups, different values and knowledges come to the fore, shifting from responsibility to identity and/or convenience. Importantly, bio-medical, social-cultural and sensory values and knowledges are present in all of students' discussions across these different social environments.Conclusion: The concept of value-mobilities is developed to describe students' ability to navigate tensions between how food and health are understood and valued in different social and cultural settings, and to make food choices and health decisions
A 3-Minute Work Capacity Test Predicts Simulated Firefighting Performance.
No full textThe study aimed to identify a small set of fitness tests that could effectively predict performance in simulated firefighting tasks. Thirty-six (25 male and 11 female) firefighters participated in the study. Strength was evaluated with grip strength, barbell bench rows, and elevated trap bar deadlifts. Work capacity was assessed using a 3-minute pyramid test, executed with and without firefighting equipment. Firefighting performance was evaluated using a simulated work task course comprising stair climbing, hose pull, victim rescue, and equipment carry. We used backward linear regressions to derive models incorporating fitness test results, demographic variables, and oxygen uptake measures as predictors. Statistical significance was set to p < 0.05. The pyramid test without equipment accounted for 59% of the variance in task performance. When body mass and height were included, the model's predictive power increased to 71%. A final model, integrating the pyramid test, body mass, and absolute maximal oxygen uptake capacity (V̇o2max), explained 81% of performance variation. Our findings indicate that V̇o2max is the key factor in firefighter task performance, explaining 69% of the variance. The pyramid test, which estimates V̇o2max and predicted 59% of performance, is simple, time efficient, and can be conducted at stations to assess physical ability and work capacity. Incorporating the pyramid test into regular assessments can help firefighters focus on improving their work capacity, which is essential for achieving better performance
Digitaliseringens påverkan i skolan : En kvalitativ studie som undersöker lärares syn på digitaliseringen i skolan
No full textDen här studien undersöker hur lärare ser på digitaliseringen av skolan och hur det påverkar elevernas skolprestationer och engagemang i skolarbetet. Syftet är att förstå hur lärare upplever att digitala verkytg påverkas undervisningen och lärandet. Genom intervjuer med grundskolelärare i årkurserna 1-9, som arbetar på en skola med använding av digitala verktyg, undersöks både fördelar och utmaningar med dessa verktyg. Resultaten visar att lärarna generellt sätt har en positiv syn på digitaliseringen. De upplever att digitala verktyg såsom datorer eller ipads gör undervisningen mer effektiv och att eleverna blir mer engagerande i sitt arbete. Lärarna kan enklare följa elevernas framsteg och ge individuell hjäll, eftersom allt arbete samlas på digitala plattformer. De ser också att den nya tekniken fungerar bättre än den tidigare, vilket underlättar lärandet. Det är dock viktigt att hitta en bra balans mellan digitala verkytg och traditionella metoder, som att skriva med papper och penna. Lärarna nämner att elever fortfarande behöver utveckla sina finmotoriska färdigheter, vilket kan gå förlorat om man förlitar sig för mycket på digitala verktyg. Ett problem som nämns är att digitala verktyg ibland används som belöning istället för som hjälpmedel för lärande. Detta kan göra att elever fokuserar mer på att bli klara snabbt för att få använda en ipad eller dator, vilket alltid inte är bra för deras inlärning. Sammanfattningsvis visar resultaten att digitalisering har många fördelar för både elever och lärare men det är väldigt viktigt att använda digitala verktyg på rätt sätt. För att digitaliseringen ska vara effektiv behöver lärare använda verktygen på rätt sätt, så att verktygen stödjer elevernas utveckling. Det är också viktigt att inte glömma bort tradionella metoder för att ge en mer balanserad och utvecklad inlärning och utbildning.
Competition in school sports
No full textTävling är ett vanligt inslag i skolidrotten och kan både motivera och exkludera elever beroende på hur den struktureras och genomförs. Denna studie undersöker hur idrottslärare resonerar kring tävlingsmoment i ämnet idrott och hälsa, med fokus på dess påverkan på inkludering och exkludering. Studien bygger på kvalitativa semistrukturerade intervjuer med åtta idrottslärare och analyserar deras uppfattningar genom en tematisk analys. Resultaten visar att tävlingsmoment kan främja inkludering om de är välstrukturerade, exempelvis genom att betona samarbete och individuella framsteg snarare än enbart prestation. Lärarna använder olika strategier för att anpassa tävlingen, såsom att förändra regler, skapa samarbetsövningar och fokusera på elevernas personliga utveckling. Samtidigt identifieras risker för exkludering, där vissa elever undviker skolidrott på grund av negativa erfarenheter av tävlingsmoment. Lärarna hanterar detta genom att anpassa tävlingsformer eller i vissa fall undvika tävling helt. Studien belyser tävlingens dubbla natur och behovet av en reflekterad och pedagogiskt genomtänkt implementering för att maximera dess positiva effekter och minimera risken för exkludering. Resultaten bidrar till en ökad förståelse av tävlingens roll i skolidrotten och ger praktiska insikter om hur lärare kan arbeta för att skapa en mer inkluderande idrottsundervisning.Competition is a common feature of physical education in schools and can both motivate and exclude students depending on how it is structured and implemented. This study examines how physical education teachers reason about competitive elements in the subject of physical education and health, with a focus on their impact on inclusion and exclusion. The study is based on qualitative semi-structured interviews with eight physical education teachers from the Stockholm area and analyzes their perspectives through thematic analysis. The results show that competitive elements can promote inclusion when well-structured, for example, by emphasizing cooperation and individual progress rather than solely focusing on performance. Teachers use various strategies to adapt competition, such as modifying rules, creating team-based exercises, and focusing on students’ personal development. At the same time, risks of exclusion are identified, where some students avoid physical education due to negative experiences with competition. Teachers address this by modifying competitive formats or, in some cases, avoiding competition altogether. The study highlights the dual nature of competition and the need for a reflective and pedagogically sound implementation to maximize its positive effects while minimizing the risk of exclusion. The findings contribute to a greater understanding of the role of competition in school sports and provide practical insights into how teachers can work to create a more inclusive physical education environment
What Is Known About Mindfulness and Self-Compassion Among Sport Coaches? : A Scoping Review
No full textMindfulness and self-compassion are two constructs positively related to well-being and mental health outside sport. Within sport, these constructs are emerging in research, yet the extant work has primarily been conducted with athlete samples. The aim of this scoping review was to provide a broad synthesis of the literature on mindfulness and self-compassion among coaches. Fourteen articles were included, 11 of them published 2019–2022. Of the 14 publications, the concepts studied were mindfulness (n = 10), self-compassion (n = 2), and a combination of both (n = 2). The samples were predominantly male coaches (68.7%), and most of the studies targeted coaches at the elite or competitive level. The most common area studied was developing and testing interventions and programs, followed by depicting relationships of mindfulness or self-compassion with desirable outcomes. This review significantly extends the current knowledge by illuminating critical issues in this rapidly moving area of research; the need for conceptual and contextual clarity of mindfulness and self-compassion; methodological considerations, such as measures that may allow reliable comparison across studies; and the need to further explore the potential benefits of mindfulness and self-compassion for coaches for sustainability and performance
Walking football for Health - physiological response to playing and characteristics of the players.
No full textWalking Football (WF) is one type of recreational football increasing in popularity, targeting older adults. Further knowledge on the intensity and physical workload of WF, characteristics of the players, the social context, and reasons for playing WF is needed. Thus, the aim of the study was to characterize the individuals that regularly play WF and their experience of WF, and the physiological characteristics of the sport. Sixty-three players from three clubs taking part in organised WF in Sweden were included. The players participated in up to four WF-games and underwent performance tests and answered a questionnaire. The participants mean age was 70.9 years, ranging from 63 to 85 years with 71% (n = 27) of the men and 68% (n = 13) of the women having a BMI > 25. Fifty-one percent (n = 27) of the players had hypertension, and 73% (n = 39) regularly used prescription drugs due to illness. During WF, the players covered on average 2,409 m (2,509 m for men and 2,205 m for women, p = .001). Expressed in percentage of their age-estimated maximal heart rate, mean heart rate represented 80 ± 9 and 80 ± 8% of max for men, and 78 ± 9 and 79 ± 9% of max for women in the first and second halves, respectively, hence WF can be considered a moderate intensity activity for older adults. The main reason for WF participation was to socialize. WF includes a considerable number of accelerations and decelerations, making it more energetically and mechanically demanding than walking
'Saga Stories in health talks' for health promotion in Swedish child healthcare : results from a cluster-randomised hybrid type 1 effectiveness-implementation study.
No full textBACKGROUND: Early-life interventions are essential for improving public health since lifestyle behaviours are established already in childhood. Child healthcare (CHC) plays a crucial role in this context. The 'Saga Stories in health talk' (SSiHT) material includes a flipchart with colourful illustrations to facilitate CHC nurses' routine health talks with parents and their children, and a hand-out material kit to support healthy lifestyle behaviours in the families. Our aim was to evaluate the effectiveness of the SSiHT intervention at the 5-year routine visit at CHC on parental self-efficacy (primary outcome) and children's health-related behaviours (secondary outcomes). Implementation aspects for using the SSiHT material in routine practice for health talks at the 5-year visit were simultaneously evaluated. METHODS: A hybrid type 1 effectiveness-implementation design was used to evaluate the intervention in six health regions across Sweden. A cluster-randomised controlled trial was conducted to evaluate effectiveness, where 40 CHC centres (98 nurses) were randomised into two arms: use the SSiHT material in routine care (intervention), or standard care (control). Parents (n = 698) of 5-year-olds were recruited. Outcome measures were assessed using digital questionnaires before the health talk (baseline), and two months later (follow-up). Linear mixed-effect models were used to contrast differences in outcomes between groups, in accordance with the study protocol. Acceptability, appropriateness, feasibility, fidelity, and adoption were evaluated using questionnaires and checklists to CHC nurses in the intervention group. RESULTS: No statistically significant intervention effects were found on parental self-efficacy to promote healthy lifestyle behaviours in their children (-0.61 score on a scale 0-160; p = 0.56), nor children's intake of vegetables, fruits/berries, and sweet drinks or screen time (p > 0.05 for all). However, CHC nurses overall reported that the SSiHT material was feasible and appropriate to use in the health talks with families, and they used it in 83% of their health talks. CONCLUSION: Although the SSiHT material was well accepted by the CHC nurses, there was no intervention effect on parental self-efficacy (primary outcome) nor health-related behaviours in children when evaluated in Swedish CHC. This warrants further research to better understand how to effectively empower parents through CHC health talks. TRIAL REGISTRATION: Registered 2 February 2022 at Clinicaltrials.gov NCT05237362; https://www. CLINICALTRIALS: gov/study/NCT05237362 .Open Access: This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License, which permits use, sharing, adaptation, distribution and reproduction in any medium or format, as long as you give appropriate credit to the original author(s) and the source, provide a link to the Creative Commons licence, and indicate if changes were made.</p