The Swedish School of Sport and Health Sciences
Not a member yet
3569 research outputs found
Sort by
Into the glidescape : an outline of gliding sports from the perspective of applied phenomenology
No full textThere is an absence in the literature on sports of a conceptualization of what in French are labeled sports de glisse: sports that imply gliding on water, through air, and on snow and ice, such as surfing, paragliding, skiing, and skating. Inspired by Ingold's (1993) concept of the taskscape, we introduce the idea of the glidescape: a perceptual field in which gliding sports practitioners inhabit, create, and transform their environment while at the same time being recreated and transformed themselves. Using an applied phenomenological approach, we describe the main experiential qualities and structure of the glidescape. In the quest for extended phases of effortless movement, gliders engage in a clearly accentuated rhythm with sharp contrasts between forceful effort and smooth effortlessness based on a fine-tuned proprioceptive sense for material and ecological resonance, which opens fleeting and emplaced moments of freedom and authenticity
Pedagogiskt arbete och bedömningsprocesser inom kunskapsområdet friluftsliv: Ett kollegialt utvecklingsarbete
No full textTennis and sports psychology : Mental toughness as a decisive factor in critical moments of elite male tennis
No full textIntroduction The study is based on tennis and its connection to sport psychology. Matches are often five hourslong, against opponents who possess the same tennis skills as oneself. Mental toughness cantherefore be the deciding factor, especially over time. Aim The aim of this study is to investigate whether mental toughness is a decisive factor in criticalmoments in tennis at the elite level, and to form a deeper understanding of the impact that mentaltoughness has in tennis by means of qualitative interviews with world-class Swedish coaches. Method Qualitative interviews were implemented to gather relevant answers to the study's researchquestion. Thematic analysis was conducted for each interview where we researchers processed theentire transcription and then looked for meaningful patterns and themes given the data that theresearchers had obtained. Results The researchers divided the interview results within different sections where each section belongedto individual interview results, these are Mental toughness and self-confidence, Coaches' views onthe critical moments of tennis, Handling in critical moments and Mental toughness as an area fordevelopment. The results presented in this study are linked to the themes associated with theinterview guide, which in turn are designed to answer the research questions.DiscussionThe same subheadings were used as in the result section. The discussion combined the results fromthe interviews with the sources that were found which helped answer the research questions. Theresult indicates that the coaches believed the best tennis players in the world are mainly the bestbecause of their mental toughness. That mental toughness is needed to handle critical moments intennis and that it can be trainedHamed Dares är student på tränarprogrammet.Patrik Eriksson är student på ämneslärarprogrammet, Specialidrott.</p
Vägen till fotbollseliten : En undersökning av Sveriges ungdomslandslag i fotboll
No full textPurpose & Questions The purpose of the study was to examine Swedish football youth national teams at the age of 15 to be able to identify how many later goes on to play professionally. In addition to this the study also aimed to examine the birth dates of the topical players to see if a relative age effect could have any impact. Question 1: How many players from the initial (15 years old) Swedish football youth national team born between 1992-2002 played professionally at the age of 20. Question 2: At which professional level did the actual players play at 20 years of age. Question 3: Which type of association did the players belong to at the age of 15. Question 4: Is the relative age effect occurring in Swedish football youth national teams. Method The study was carried out through a quantitative collection of historical data regarding Swedish football youth national teams. The data was collected from the Swedish football federations own digital website. In total 197 individuals from 11 different cohorts were examined regarding their date of birth and their club at 20 years of age as well as 15 years of age. Results The results from the study showed that a total of 53,8% of the players played professionally at the age of 20. Of the players examined a total of 62,9% played in a professional association at the age of 15. The results from the study also showed that there was a significant (x2 = 59,65) difference between the number of players born in the first quarter of the year in comparison to the last. Conclusion The study showed that the total number of players playing in the youth national teams and then playing professional at 20 years of age to be 53,6%. This can be compared to other nations where the percentages are often lower. However there seems to be elements of relative age effect regarding the selection of players possibly leading to potential and talent going to waste. Therefore better methods regarding talent identification without the influence of relative age effect should be researched in order to develop more high quality individuals in the long run.Syfte och frågeställningar Syftet med studien var att undersöka svenska ungdomslandslag i fotboll vid 15-års ålder för att identifiera hur många spelare som senare i sina idrottsliga karriärer spelar på elitnivå. Vidare ville studien även undersöka ifall den relativa ålderseffekten verkade vara förekommande inom uttagning för svenska ungdomslandslag i fotboll. Frågeställning 1: Hur många spelare uttagna till premiärlandslaget (15 år) i fotboll födda mellan 1992–2002 nådde elitnivå vid 20-års ålder. Frågeställning 2: Vilken nivå nådde spelarna som vid 20-års ålder tillhörde en elitförening. Frågeställning 3: Vilka typ av förening tillhörde aktuella spelare vid 15-års ålder Frågeställning 4: Är den relativa ålderseffekten förekommande inom svensk ungdomslandslagsfotboll Metod Studien genomfördes genom en kvantitativ insamling utav historiska data från Sveriges ungdomslandslag i fotboll. Den data undersökningen efterfrågade samlades in från det svenska fotbollförbundets egen webb-portal. Totalt undersöktes landslagsverksamhet vid 15-års ålder för sammanlagt 11 enskilda årskullar, totalt så kartlades 197 individer vad gäller födelsedatum och klubbtillhörighet vid 15- samt 20 års ålder. Resultat Studiens resultat visade att utav de totalt 197 undersökta individerna tillhörde 106 (53,8%) en förening på elitnivå vid 20-års ålder. Utav de 197 undersökta individerna tillhörde även 124 (62,9%) en förening på elitnivå vid 15-års ålder. Studien visade även att utav de 197 individerna som blivit uttagna vid 15-års ålder finns det en signifikant (x2 = 59,65) överrepresentation utav spelare födda under årets första kvartal jämfört med årets sista. Slutsats Studien har visat resultat kring hur många spelare som vid 15-års ålder tillhör Sveriges ungdomslandslag i fotboll och sedan tillhör elitnivå vid 20-års ålder att vara 53,8% utav alla utvalda. Detta kan ställas i paritet med andra nationer där snittet är lägre. Dock framgår det att det verkar förekomma inslag utav relativ ålderseffekt vad gäller uttagning till landslagsverksamhet i yngre åldrar vilket kan leda till att potential och talang gås miste om. Bättre metoder för att identifiera talang utan hänsyn till relativ åldereffekt bör undersökas för att på sikt utveckla fler kvalitativa individe
Pupil's experience of special support : A study on how students in high school perceive their need for special support and whether they receive the support they need in physical education
No full textSyfte och frågeställning Syftet med studien är att undersöka hur elever som har rätt till särskilt stöd upplever skolundervisningen med särskilt fokus på ämnet Idrott och hälsa. Studien utgår från frågeställningarna: Hur upplevs särskilt stöd utifrån elevens perspektiv?Hur upplever eleverna det särskilda stödet inom Idrott och hälsa? Hur motiveras elever med särskilt stöd att delta i idrottsundervisningen? Teori och metod Detta är en kvalitativ studie som inspireras av tre teoretiska utgångspunkter som är normkritisk pedagogik, KASAM samt Self-Determination Theory. Resultat Ingen av eleverna som deltog i studien upplevde att de fick det stöd de behöver och har rätt till, de vet heller inte vad särskilt stöd innebär och vad skolan har för ansvar. Studien visar även på att ingen av eleverna upplever ett behov av särskilt stöd under idrottsvisningen på grund av att lektionerna inte är utmanande eller utvecklande, och att eleverna enbart deltar för att få betyg i Idrott och hälsa. Slutsats Denna studie visar på att det finns en del brister i den normkritiska pedagogiken och att detta påverkar elever med rätt till särskilt stöd på ett negativt sätt, och att detta kan bero på både brist på kunskap hos lärare och brist på rätt resurser från skolan. Eleverna upplever att det stöd de får är i form av hjälp vid planering av studier inom teoretiska ämnen, om de har en bra kommunikation med sin lärare, medan inom idrotten finns det inget behovs alls av särskilt stöd. Detta är inte för att eleverna har lätt för just idrott, utan för att idrottsundervisningen upplevs som meningslös och larvig att eleverna enbart deltar för betygets skull.Aim and research questions The purpose of the study is to investigate how students who are entitled to special support experience school teaching, with a particular focus on the subject of Sports and Health. The study has three questions: How is special support experienced from the student's perspective? How do students experience the special support in Sports and Health? How are students with special support motivated to participate in physical education? Theory and methos This is a qualitative study that is inspired by three theoretical starting points which are norm-critical pedagogy, KASAM, and Self-Determination Theory. Results None of the students who participated in the study felt that they received the support they need and are entitled to, nor do they know what special support means and what the school's responsibilities are. The study also shows that none of the students experience a need for special support during the sports lesson because the lessons are not challenging or developmental, and that the students only participate to get a grade in Sports and Health. Conclusions This study shows that it shows some shortcomings in the norm-critical pedagogy and that this affects students entitled to special support in a negative way, and that this may be due to both a lack of knowledge on the part of teachers and a lack of the right resources from the school.The students feel that the support they receive is in the form of help when planning studies in theoretical subjects, if they have good communication with their teacher, while in sports there is no need at all for special support. This is not because the students have an easy time with sports, but because the physical education is perceived as meaningless and cowardly, that the students only participate for the sake of the grade
COVID-19 induced changes in physical activity patterns, screen time and sleep among Swedish adolescents - a cohort study.
No full textBACKGROUND: The coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic had a huge impact on daily life, even in countries such as Sweden where the restrictions were relatively mild. This paper assesses the effects of the COVID-19 pandemic restrictions on physical activity (PA) patterns, screen time, and sleep among Swedish adolescents. The exposures explored include gender, parental education, anthropometrics, and cardiovascular fitness (CVF). METHODS: Cohort data were collected from September 26th to December 6th, 2019, and from April 12th to June 9th, 2021. Participants were 13-14 years-old (7th graders) at baseline with 585 participating at both baseline and follow-up. At both baseline and follow-up PA and sedentary time were measured with accelerometers, and sleep and screen time with questionnaires. The exposure variables (gender, parental education, anthropometrics and CVF) were collected at baseline. Multilevel linear regression analyses were performed. RESULTS: Moderate-to-vigorous-physical activity (MVPA) remained unchanged while light physical activity (LiPA) decreased and sedentary time increased. Sleep duration decreased and screen time increased. Girls, adolescents with overweight/obesity (BMI and percent body fat), and those with lower CVF at baseline had less favourable changes in PA patterns, sleep and screen time. CONCLUSIONS: Although no significant (α = 0.05) changes were seen in MVPA, both LiPA and sedentary time as well as sleep and screen time changed in unfavourable ways. More intense activities are often organised and seem to have withstood the pandemic, while less intense activities decreased. Some groups were more vulnerable and will need directed intervention in the post-pandemic period as well as when future pandemics hit.Samarbetspartners: COOP, Skandia, Skanska, IKEA, Generation PEP samt Konsumentföreningen i Stockholm samt Folkhälsomyndigheten.</p
Skiljer sig undervisningen mellan obehöriga och behöriga lärare i idrott och hälsa? : En kvalitativ studie i grundskolan med fokus på högstadiet
No full textDenna C-uppsats behandlar en aktuell diskussionsfråga i såväl den allmänna debatten som inom den akademiska forskningen: skiljer sig undervisningen mellan obehöriga och behöriga lärare i ämnet idrott och hälsa? Studien är en kvalitativ studie i grundskolan med fokus på högstadiet, och baseras på intervjudata från sju yrkesverksamma lärare vid grundskolor runtom i Sverige. Den teoretiska ansatsen baseras på att nyttja didaktiska grundfrågor för att klarlägga vad som lärs ut, hur detta går till, varför undervisningen läggs upp på ett visst sätt, samt för vem och i vems intresse det görs. Kompletterande teoretiska ansatser som används i uppsatsen är KASAM-modellen och den intentionalistiska lärandeteorin. Resultaten påvisar ett visst stöd för värdet av en formell lärarutbildning, men kan också tolkas som ett ifrågasättande av uppfattningen att en formell lärarutbildning är den enda vägen till att uppnå en fungerande undervisning i grundskolan. I stället kan utfallet av studien uppfattas som ett stöd för att en formell lärarutbildning (som ju ger ämneskunskaper) kan ses som en nödvändig men inte tillräcklig förutsättning för att kunna fungera som en första klassens lärarkompetens. För detta krävs också goda ämnesdidaktiska färdigheter – som delvis men knappast helt kan fås genom en formell lärarutbildning – och en god förmåga att kunna leda, motivera och anpassa elevernas individuella lärande. Förmågan att effektivt kunna göra detta utvecklas i första hand genom lärarens personlighet och egna erfarenheter i möten med elever och kollegor i form av lärande i arbetet. Uppsatsen avslutas med förslag till fortsatt forskning inom området.
Friluftsliv i innerstadsskolor : en intervjustudie om olika lärares syn på begreppet friluftsliv i undervisningen
No full textSyfte och frågeställningar Syftet med uppsatsen är att undersöka hur lärare ser på friluftsliv som begrepp i friluftslivsundervisning i relation till skolans ramfaktorer och hur det påverkar friluftsundervisningen. Frågeställningar: Hur påverkas friluftslivsundervisningen av skolans ramfaktorer? Vad krävs för att en lektion ska kunna kategoriseras som friluftslivundervisning enligt lärarna? Utifrån Andkjears friluftskors och skolans ramfaktorer, hur anpassar lärarna sin förståelse för begreppet friluftsliv? Teori & Metod Studien har en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer där fyra grundskolelärare på skolor i Stockholms innerstad har deltagit. Studiens teoretiska ramverk utgörs av ramfaktorteorin samt Andkjaers teoretiska modell som värderar olika typer av friluftsliv. Resultat De ramfaktorer som främst påverkar undervisningen är tid och plats. Lärarna har dels en individuell syn på begreppet friluftsliv, men påverkas också av vilka årskurser de undervisar. Lärarna för de yngre åldrarna utgår ofta från aktiviteten och kroppens rörelser när de ska definiera om en lektion ska kategoriseras som friluftslivsundervisning eller inte. De har alltså ett fokus på det som Andkjear kallar för inre miljö. Lärarna i de äldre åldrarna utgår i stället oftare från den yttre miljö, det vill säga platsens betydelse och undervisning i naturmiljö. Slutsats Utifrån studiens teoretiska modell ges en större förståelse för olika lärares syn på begreppet friluftsliv och hur det påverkar undervisningen i idrott och hälsa. Ramfaktorerna sätter gränser för undervisningen, men lärarnas egen förståelse påverkar det slutliga resultatet. Genom att ta del av studien kan lärare identifiera och reflektera över sina egna definitioner av begreppet friluftsliv
Health communication for AMR behaviour change : Zimbabwean students’ relationships with the microbial world
No full textBackground: Microbes have a global impact on health; microbial relationships benefit and impair quality of life. Negative health impacts of antimicrobial resistance (AMR) in our relationships with the microbial world are primarily borne by the Global South. Objectives: To study experiences, understandings and practices of Zimbabwean students regarding health, food and microbes. Methods: Using purposive sampling, Zimbabwean school students were recruited as participants in group interviews supported by participant observation, exploring the relationships between health, food and microbes. Results: The study included 120 students from six upper secondary schools in the Midland Region and Gweru District. Findings identify two categories: microbial relationships and microbial encounters, each with three subcategories. Food emerged as both mediating artefacts and mediating experiences, enabling the students to link biomedical explanations of AMR and their everyday lives with friends and family. The necessity for health communication to explore and engage with participants' contextual preferences and motivations is highlighted. When discussing food choices and practices, students considered the beneficial relationships with the microbial world. Conclusions: A contextually relevant approach is outlined, where food mediates the relationship between student health and the microbial world, supporting health communication for AMR behaviour change. Expanding AMR education to include the everyday experiences of food enables students to link the pressing sustainability challenge of AMR to their health goals. The study showcases how the exploration of microbial relationships and food practices as a ubiquitous feature of community life can form a basis for AMR prevention and control
