The Swedish School of Sport and Health Sciences
Not a member yet
3569 research outputs found
Sort by
Reflecting on student reflections in physical education practice : moving beyond a theory-and-practice divide
No full textBackground Although the theory/practice dualism seems difficult to deal with in physical education (PE) practice, this paper posits that there are ways in which teachers can enable students to develop holistic competencies that encapsulate elements of both theoretical and practical knowledge. We therefore seek to rethink the relationship between theory and practice in PE practice and present ways in which PE teachers can connect these forms of knowledge with their students. We do so by looking at one of the historically most favoured means of bridging theory and practice: reflection. Purpose The purpose of this paper is to contribute with knowledge about student reflection in PE practice. First, we discuss the concept of reflection to clarify how student reflection might be understood in the embodied and situated context of PE practice. Then, we reconceptualise reflection in a way that might enable teachers to bridge the gap between theory and practice in new and hopefully fruitful ways with their students. Theory and methods We draw on various theoretical traditions on reflection to present a reconceptualisation of reflection that encapsulates the practical, situated and embodied nature of PE. Theoretical discussion We present the following four key ideas pertaining to reflection that together create a framework for conceptualising student reflection in the PE context: 1) Why reflection is important: a matter of intelligent practice; 2) Students must learn to reflect – in relation to what?; 3) What should students reflect on?; and 4) The how questions: creating conditions for reflections through indeterminate situations. Drawing on these four key ideas, we present an example of how our theoretical discussions can form the following three intertwined principles for a pedagogy of student reflection in PE practice for PE teachers moving beyond a theory-and-practice divide in PE: 1) a pedagogy of becoming through reflection; 2) a pedagogy of reflecting on the plurality of embodied and situated meaning; and 3) a reflective pedagogy of enquiry and discovery. Conclusion Throughout this paper, we argue that students need to learn to reflect, we suggested how reflection could be facilitated and we proposed that the why(s), what(s) and how(s) should be the objects of student reflection in PE. It is necessary to highlight that our suggestions for a pedagogy of student reflection are not complete nor definite but could serve as points of departure for future discussions of student reflection in PE.
Andraspråksinlärning genom friluftsliv
No full textStudiens huvudsakliga syfte är att undersöka idrottslärares och naturpedagogers upplevelser, erfarenheter av och uppfattningar om hur friluftslivsundervisning kan påverka elevers inlärningav andraspråkssvenska. Närmare bestämt vill studien ta reda på hur dessa yrkesgrupper ser på friluftsliv som en plats för andraspråksinlärning, vilka erfarenheter de har i detta avseende samt vilka specifika aspekter av friluftlivsundervisning de anser vara särskilt gynnsamma för inlärning av andraspråk och hur dessa tillvaratas. För att besvara studiens syfte och frågeställningar genomfördes semistrukturerade intervjuer med två idrottslärare och två naturpedagoger. Materialet analyserades utifrån ett diskursanalytiskt angreppsätt där diskursteori användes både som metod för att systematiskt kunna tolka det insamlade materialet och som teori för att få syn på betydelsefulla mönster, likheter och skillnader i detta material. Resultaten visade att friluftslivsämnet betraktas som en unik plats för lärande som skiljer sig markant från den traditionella klassrumsundervisningen och att olika situationer, såsom naturmöten, gruppdiskussioner och praktiska friluftslivsaktiviteter kan påverka andraspråksinlärningen positivt, samtidigt som olika situationer under friluftsundervisningen, där eleven måste göra sig förstådd och verbalt uttrycka sig främjar andraspråksinlärningen. Slutsatsen är att friluftslivsundervisningen möjliggör för såväl upplevelsebaserat, situations- och verklighetsbaserat som erfarenhetsbaserat lärande, vilket visat sig gynnsamt för inlärning av andraspråk genom kroppsligt förankrad kognition. Studien indikerar också att friluftslivets prestigelösa karaktär river ner de traditionella klassrumshierarkierna och skapar därmed en mer avslappnad och inkluderande lärmiljö, vilket ger utrymme för ökad kommunikation och engagemang bland eleverna
Hinder för en lyckad övergång från junior till senior inom Svenska judoförbundet : En intervjustudie
No full textEarly specialising aesthetic performers : An investigation of conceptualisation, motivation, and context
No full textThis doctoral research project is situated within the wider debate of talent development in so-called early sports, where early specialisation is often normalised. The overarching aim is to investigate early specialisation within the context of Swedish aesthetic activities. Two research questions guided this research: 1) what characterises early specialisation, and 2) in what ways are aspects of early specialisation related to motivation? This doctoral research project includes four individual papers. The first paper is a systematic review that investigated the contextual underpinnings of recommendations regarding early specialisation and psychological aspects (e.g., motivation, burnout). The second paper outlines the development of a measurement tool for capturing degrees of early specialisation within the context of Swedish aesthetic activities. The third paper is a cross-sectional questionnaire-based study which used this measurement tool to explore the relationship between degrees of early specialisation and motivation (autonomous motivation, controlled motivation, and dropout intentions), and explored perceptions of parental influence as a moderator. The fourth paper is a qualitative interview-based study that investigated reflections on motivation throughout the training history of high-level gymnasts and figure skaters who specialised early. Additional data regarding perfectionism and parental participation in sport, collected in relation to this research but not included within the four papers, is also outlined and discussed in this thesis. Results highlight the complexity of early specialisation in terms of how it is defined, measured, and conceptualised, as well as the possible relationship to psychological aspects (e.g., motivation, perfectionism). Overall, the results do not align with the notion that early specialisation leads to lower quality motivation and an increased risk of dropout. While this research has made methodological, theoretical and empirical contributions to this research area, it is also clear that more research is needed to better understand and explain the possible outcomes often associated with early specialisation
Does motivation differ depending on young athletes opinions on specialization? : A quantitative study about youth team sports
No full textAim The purpose of the study is to investigate whether motivation differ depending on young athletes opinions on specialization. Problem statement:- Does motivation type differ depending on young athletes opinions on specialization? Method We have chosen to use a quantitative working method. In the collection of data, we used a questionnaire, which is divided into two parts, where in one part we took inspiration from a previously established survey but we adapted it for our population and research aim. In the second part, we have used the Swedish version of The Behavioral Regulation in Sport Questionnaire (BRSQ). Thirty handball and ice hockey students from nationally approved sports educations (NIU) participated in the study (handball players = 15; ice hockey players = 15; 73% male) to examine how motivation differs depending on their opinions of specialization. We investigated whether there were any differences regarding motivation for those who had different opinions about specialization. Results The result of our study shows that there are no significant differences in autonomous and controlled motivation between the two groups who had different opinions about specialization. But in our data analysis, we saw that there is a significant difference between the groups regarding amotivation, where the less positive group showed a higher degree of amotivation. Conclusion Our conclusion that we draw from our study is that opinions about specialization from young athletes who attend sports training at NIU high schools in Sweden do not impact on their motivation in sports in terms of the autonomous and controlled motivation types. On the other hand, we found a significant difference between the groups in terms of amotivation. Syfte Syftet med studien är att undersöka om unga idrottares motivation skiljer sig åt beroende på åsikter om specialisering. Frågeställning: - Skiljer sig motivationstyper beroende på unga idrottares åsikter om specialisering? Metod Vi har valt att använda en kvantitativ ansatts. I datainsamlingen använde vi en enkät som är uppdelad i två delar, där vi i ena delen hämtade inspiration från en tidigare etablerad enkät men vi anpassade den för vår population och forskningssyfte. I den andra delen har vi använt den svenska versionen av The Behavioural Regulation in Sport Questionnaire (BRSQ). Trettio handbolls- och ishockeyelever från nationellt godkända idrottsutbildningar (NIU)deltog i studien (handbollsspelare = 15; ishockeyspelare = 15; 73 % män) för att undersökahur motivationen skiljer sig beroende på deras åsikter om specialisering. Vi undersökte om det fanns några skillnader vad gäller motivation för dem som hade olika åsikter om specialisering. Resultat Resultatet av vår studie visar att det inte finns några signifikanta skillnader i autonom och kontrollerad motivation mellan de två grupper som hade olika åsikter om specialisering. Men i vår dataanalys såg vi att det finns en signifikant skillnad mellan grupperna vad gäller amotivation, där den mindre positiva gruppen visade en högre grad av amotivation. Slutsats Slutsatsen från vår studie är att åsikter om specialisering från unga idrottare som gåridrottsinriktning vid NIU-gymnasier i Sverige inte påverkar deras motivation inom idrotten när det gäller de autonoma och kontrollerade motivationstyperna. Däremot fann vi en signifikant skillnad mellan grupperna när det gäller amotivation.Ämneslärarprogrammet, Specialidrott</p
Movement in the school world : A Qualitative Study on the Implementation of the Swedish National Agency for Education's Proposal for Increased Movement in Schools
No full textSyfte och frågeställningar: Syftet med denna studie är att undersöka hur pedagoger arbetar med förslaget om "mer rörelse i skolan". För att uppnå studiens syfte, kommer följandefrågeställningar att besvaras: Hur tolkar olika pedagoger förslaget om "mer rörelse i skolan"? Hur genomförs förslaget i praktiken? Hur utvärderar man det praktiska arbetet med förslagetom "mer rörelse i skolan"? Teori och metod Denna studie genomfördes med en kvalitativ ansats. Datainsamlingen skedde genom semistrukturerade intervjuer med sex pedagoger från olika skolor. Den empiriska datantranskriberades manuellt och all data analyserades tematiskt genom innehållsanalys. De sexpedagogerna som medverkade i studien valdes ut baserat på två olika urvalstyper: målstyrturval och bekvämlighetsurval. Resultat Enligt den insamlade datan visar att alla undersökta pedagoger genomför rörelse på liknande sätt och i likartade former. Samtliga skolor använde lärarledda rastaktiviteter och en tredjedel använde även brain breaks. Samtliga skolor inkluderade också icke lärarledda raster. Dock indikerar datan att majoriteten av pedagogernas planering, genomförande och utvärdering avrörelsearbetet är pedagogiskt bristfälligt. Man har valt att aktivera eleverna genom organiserade aktiviteter, men det framgår inga läro-syften eller lärandemål med dessa aktiviteter utöver att få eleverna att röra på sig fysiskt. Slutsats Studiens kom fram till slutsatsen att Skolverkets förslag om mer rörelse har tolkats på liknande sätt vilket indikerar att rörelseförslaget är formulerat på ett tydligt sätt. De undersökta skolorna har även använt liknande arbetssätt, dock brister arbetet utifrån en pedagogisk synvinkel. Skolorna bör fokusera mer på hur man kan verkställa förslaget via en mer pedagogiskt lämplig plan.Purpose and research questions: The purpose of this study is to examine howschools implement the proposal of "more movement in school". To achieve the purpose of the study, the following research questions will be addressed: How do different schools interpretthe proposal of "more movement in school"? How is the proposal implemented in practice?How is the practical work with the proposal of "more movement in school" evaluated? Theory and method This study was conducted with a qualitative approach. Data collection was carried out through semi-structured interviews with six schools. The empirical data was transcribed manually, and all data was analyzed thematically through content analysis. The six schools participating in the study were selected based on two different sampling types: targeted sampling and convenience sampling. Results According to the collected data, it seems that all of the schools examined implementmovement in similar ways and in similar forms. In half of the schools included in the study,both movement breaks in the teaching of various subjects and teacher-led recess activitieswere used. All schools also included non-teacher-led recesses. However, the data indicates that most of the the schools' planning, implementation, and evaluation of movement work is pedagogically shallow. They have chosen to activate students through organized activities, but no learning objectives or learning goals are stated for these activities other than to get the students to move physically. Conclusion The study concludes that Skolverkets suggestion for more movement has been perceived insimilar ways in all the schools and they have all put it to practice in similar ways. However, the work put into practice has shown pedagogical shallowness. The conclusion is, thusly, that schools need to use a more pedagogically worked out plan regarding the physical activity
Arbete med psykisk ohälsa inom elitidrott för elittränare : En intervjustudie med svenska elittränare
No full textSyfte Syftet med studien var att undersöka hur svenska elittränare ser på sin roll och sitt arbete när det kommer till elitidrottares psykiska ohälsa. Studien har utgått från följande frågeställningar: (1) På vilket sätt arbetar elittränare med att förebygga och upptäcka psykisk ohälsa hos elitidrottare? (2) Hur arbetar elittränare med elitidrottare som har drabbats av psykisk ohälsa? (3) Hur ser elittränare på sitt ansvar kring psykisk ohälsa hos elitidrottare? Metod En kvalitativ forskningsmetod i form av semistrukturerade intervjuer utfördes med fem elitidrottstränare. En semistrukturerad intervjuguide konstruerades och användes vid intervjuerna. Intervjuerna spelades in, transkriberades och resultaten analyserades genom en tematisk analysmetod. Resultat Studien visar att elittränarna ser sin tränarroll som viktig när det kommer till elitidrottares psykiska ohälsa. Resultat som förekom var att elittränare arbetar för att förebygga uppkomsten av psykisk ohälsa genom att kommunicera om psykisk ohälsa, försöka bidra positivt till idrottares välmående samt upptäcka tecken och symptom på psykisk ohälsa. Deras ansvar handlade främst om att upptäcka psykisk ohälsa men även att bidra på ett stödjande sätt till elitidrottare som har drabbats. Slutligen framkom det att kontakten med andra professioner var betydelsefull. Slutsats Utifrån resultaten konstaterades att elittränare i förebyggande syfte arbetar för att ha en regelbunden kommunikation mellan sig och idrottare. De försöker bygga goda relationer, skapa ett förtroende samt uppmuntrar till att samtala om idrottarens välmående. Elittränare är även uppmärksamma på symptom genom att söka efter förändringar i beteenden hos idrottare genom kroppsspråk. De har utvecklingssamtal med idrottare samt försöker bidra med stöd till drabbade idrottare genom att uppmuntra till att ta hjälp och vägleda till annan profession. Det främsta ansvaret verkar handla om det förebyggande arbetet, sökandet efter symptom och stödjande arbete. Mer utbildning konstaterades kunna bidra till utveckling av elittränares arbete med elitidrottares psykiska ohälsa.Aim The purpose of the study is to investigate how Swedish elite coaches view their role and work when it comes to elite athletes' mental illness. The study has been based on the following questions: (1) In what way do elite coaches work to prevent and detect mental illness in elite athletes? (2) How do elite coaches work with elite athletes who have suffered from mental illness? (3) How do elite coaches view their responsibility regarding mental illness in elite athletes? Method A qualitative research method in the form of semi-structured interviews was conducted with five elite sports coaches. A semi-structured interview guide was constructed and used in the interviews. The interviews were recorded, transcribed and the results analyzed through a thematic method. Results The study shows that elite coaches see their coaching role as important when it comes to elite athletes' mental illness. The results that occurred were that elite coaches work to prevent the onset of mental illness by communicating about mental illness, trying to contribute positively to athletes' well-being and detecting signs and symptoms of mental illness. Their responsibility was primarily to detect mental illness but also to contribute in a supportive way to elite athletes who have been affected. Finally, it emerged that contact with other professions was significant. Conclusion Based on the results, it was found that elite coaches work preventively to have a regular communication between themselves and athletes. De tries to build good relationships, create trust and encourages conversations about the athlete's well-being. Elite coaches also pay attention to symptoms by searching for changes in the behaviors of athletes through body language. De have development talks with athletes and try to contribute support to affected athletes by encouraging help and guiding to another profession. The primary responsibility seems to be about prevention, the search for symptoms and supportive work. More training was found to contribute to the development of elite coaches' work with elite athletes' mental illness
How students with ethnic backgroundsother than Swedish experience teachers attitudes
No full textAim and research questions The purpose of this study is to investigate teachers' attitudes towards students who have an ethnic background other than Swedish. What positive and negative attitudes do the students experience? How are students affected by teachers' attitudes? How are teachers' attitudes towards students expressed? Theory & Method The method used in this study is a semi-structured interview where six respondents have chosen to participate, three respondents from two different high schools. The method in the study follows guidelines that are source-critical and quality-assured in order to increase the study's validity and reliability. The study also works with a thematic analysis to organize the content. The theory used is Henri Tajfel's (2010) social identity theory, which creates understanding during the discussion. The study uses six students as respondents. Results The result shows a varied outcome. Several students agree that there are negative attitudes towards students with an ethnic background other than Swedish, but there are also statements that show positive attitudes. The results show that attitudes are expressed in several different ways, both verbally but also physically, etc. The results also show that attitudes have an impact on how the students perform but also on the schooling. Conclusions In conclusion, we can summarize that students with an ethnic background other than Swedish actually experience attitudes from teachers and other staff at the school. We also note that ethnic background above all plays a role in the occurrence of negative attitudes. These attitudes affect students individually. Finally, the study can also state based on the students' statements that teachers who have greater experience with people with a different ethnic background than their own show a greater understanding of differences.Syfte och frågeställningar Syftet med denna studie är att undersöka hur elever med annan etnisk bakgrund än svenskupplever lärares attityder. Vilka positiva respektive negativa attityder upplever eleverna? Hur påverkas eleverna av lärares attityder? Hur uttrycks lärarnas attityder gentemot eleverna? Teori & Metod Metoden som används vid denna studie är en semistrukturerad intervju där sex respondentervalt att vara delaktiga, tre respondenterna från två olika gymnasieskolor. Metoden i studien följer riktlinjer som är källkritiska och kvalitetssäkra detta för att öka studiens validitet och reliabilitet. Studien arbetar även med en tematisk analys för att organisera innehållet. Teorinsom används är Henri Tajfels (2010) sociala identitetsteori som skapar förståelse vid diskussionen. Studien använder sig av sex elever som respondenter. Resultat Resultatet visar på ett varierat utfall. Flera elever är överens om att det förekommer negativaattityder gentemot elever med en annan etnisk bakgrund än svensk, men det förekommeräven utsagor som visar på positiva attityder. Resultatet visar att attityder kommer i uttryck på flera olika sätt både verbalt men även kroppsligt etc. Resultatet visar även på att attityder har en påverkan på hur eleverna presterar men också på skolgången. Slutsats Avslutningsvis kan vi summera att elever med en annan etnisk bakgrund än svensk faktiskt upplever attityder från lärare och annan personal på skolan. Vi konstaterar även att etnisk bakgrund framför allt spelar roll vid förekommanden av negativa attityder. Dessa attityder påverkar eleverna individuellt. Slutligen, så kan studien även konstatera utifrån elevernas utsagor att lärare som har en större erfarenhet av människor med annan etnisk bakgrund änsin egna visar på en större förståelse gentemot olikheter
Football players who want to continue playing : A qualitative study on the influence of coaches on football-playing girls’ will to continue playing
No full textSyfte och frågeställningar Studien undersöker hur fotbollsspelande flickors idrottande och vilja att fortsätt idrotta påverkas av tränare. - Vad betyder idrotten för fotbollsspelande flickor? - Vilket förhållningssätt önskar fotbollsspelande flickor att tränare ska ha för att få dem att fortsätta spela fotboll? - Hur ser fotbollsspelande flickor på att vara fysiskt aktiva i framtiden? Metod Studien har en kvalitativ ansats där intervjuer används som datainsamlingsmetod. Fem respondenter varav fyra som spelar och en som lagt av med fotboll. De är i åldrarna 16-17. Intervjuerna spelades in, transkriberades och analyserades genom att kategorisera teman. Studiens teoretiska utgångspunkt är KASAM med begreppen meningsfullhet, hanterbarhet och begriplighet. Resultat Det är tydligt att respondenterna fortsatt med idrott så pass länge tack vare att de har haft ett bra socialt umgänge vilket både har motiverat dem och ökat glädjen med att spela fotboll. Så länge som kamraterna fortfarande spelar har respondenterna inga planer på att sluta med sin idrott. Respondenterna förklarar att de inte enbart spelar fotboll för att umgås med sina kompisar utan faktiskt för att bli bättre och utvecklas. De tydliggör att fotbollen trots allt blir roligare när man utvecklas och vinner även fast det inte är huvudfokuset för flera av respondenterna. För att de ska fortsätta med fotboll nämner de att tränaren ska vara engagerad och visa att den vill vara där. Det leder till att även spelarna känner mer glädje och blir motiverade till att kämpa och prestera. Fotbollen har skapat ett intresse för fysisk aktivitet och flera av respondenterna nämner det som en vana. Slutsats Studien visar att tränaren har en påverkan för ett fortsatt idrottande, däremot är det inte avgörande. För att flickspelare ska fortsätta idrotta behöver tränaren skapa en miljö där spelarna trivs, är glada och motiverade. Oavsett om de känner att de klarar av allt inom fotbollen eller begriper varför de gör som de gör fortsätter de eftersom meningsfullheten och det sociala är så pass starkt. Flera av respondenterna betonar att så länge kamraterna fortsätter kommer de också göra det. Respondenterna förklarar att det är tack vare fotbollen som de känner att de vill vara fysiskt aktiva i framtiden till följd av positiva konsekvenser som bättre humör, mer energi och bättre hälsa. Keywords: Tränare, fotbollsspelande flickor, KASAM, salutogent, fysisk aktivitet Aim and questions The study examines how football-playing girls' desire to play sports and to continue playing is influenced by coaches. - What does the sport mean to football-playing girls? - What approach do football-playing girls want coaches to have in order to get them tocontinue playing football? - How do football-playing girls view being physically active in the future? Method The study has a qualitative approach where interviews are used as a data collection method. Five respondents, four of whom play and one who has given up football. They are aged 16-17. The interviews were recorded, transcribed and analyzed by categorizing themes. The study's theoretical view is SOC with the concepts of meaningfulness, manageability and comprehensibility. Results It is clear that the respondents continued with sports for so long due to having good socialinteraction, which has both motivated them and increased the joy of playing football. As longas their peers are still playing, the respondents have no plans to stop playing. The respondents explain that they do not only play football to associate with their friends. They wish to get better and develop as well. They make it clear that after all, football becomes more fun when you develop and win, even if it is not the main focus for several of the respondents. In order for them to continue with football, they mention that the coach must be committed and show that he wants to be there. This leads to the players also feeling more joy and being motivated to fight and perform. Football has created an interest in physical activity and several of the respondents mention it as a habit. Discussion The study shows that the coach has an influence on continuation in sports, however, it is not decisive. In order for football-playing girls to continue, the coach needs to create an environment where the players thrive, are happy and motivated. Regardless of whether they feel they can handle everything in football or understand why they do what they do, they continue due to the meaningfulness and the social aspect being so strong. Several of the respondents emphasize that as long as the comrades continue, they will too. The respondents explain that football is the reason that they feel they want to be physically active in the futureas a result of positive consequences such as better mood, more energy and better health.' Keywords: Coach, football-playing girls, SOC, salutogenic, physical activityÄmneslärarprogrammet, Specialidrott</p
A Successful Career as a Player Provides a Faster Path to High Level Coaching : A Qualitative Study
No full textAim In the study, we problematize, among other things, the leadership qualities of players and why the majority of coaches in Swedish elite handball are former players. Within the Swedish handball elite, over 60% of all head coaches have a previous successful playing career. According to a study by Werthner et al., (2009) this may be because with previous experience as a player, this can facilitate the work as a coach because you then have specific knowledge that may be needed. Players in team sports should be good at building relationships, be selfless and self-disciplined, etc. These are also qualities that are important for a coach to have. However, the position of team captain is more similar to the position of a coach than an ordinary player. Which is quite obvious when the team captain acts as a helping hand to the coach. There are different paths to becoming a coach, especially at the elite level. The purpose of this study was to problematize these pathways and find out if a household name and former elite player gets a faster route to success as a coach. Method We conducted a qualitative study with semi-structured interviews from 10 coaches in the sample from four different leagues in the Swedish handball elite. These were Damallsvenskan, Herrallsvenskan, SHE and Handbollsligan. From Damallsvenskan there was one assistant coach and one head coach. In Herrallsvenskan we had one head coach. From SHE we had one assistant coach and two head coaches, and last we had one assistant coach and four head coaches. Consent was collected and it included knowing whether the participants wanted to be anonymous or not in the study. All gave consent to be mentioned by name after quotations in the study. We carefully followed the guidelines for GDPR and the Swedish Research Council's four general requirements. We then did a thematic analysis of the interviews, which contributed to a more detailed data collection. Results In the results, we divided the different stories from the participants into themes with sub-themes; Player career and personality traits, The coaches’ path to Swedish elite handball, Education connected to coaching and Coaches’ opinion regarding elite players becoming elite coaches. The results were created through our thematic analysis of the answers to our interview questions. Conclusion The most important thing for us with this work was to reach out to the people with the dream of a coaching career at an elite level, that this is possible if you work for it. We discussed, reflected and drew conclusions in the discussion section about, among other things, the faster path that former players get is preferable and how faster it really is, given that they have no experience in pedagogy and didactics