مجلة العلوم التربوية
Not a member yet
149 research outputs found
Sort by
The degree of possession of the core professional competencies for teaching, in compliance with the global quality standards, among Islamic education teachers in the Sultanate of Oman
No full textتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة امتلاك معلّمي التربية الإسلامية بمدارس التعليم الأساسي في سلطنة عمان للكفاءات المهنية اللازمة للتعليم وفقًا لمعايير الجودة العالمية لإعداد المعلّمين. ولتحقيق هدف الدراسة، تمّ إعداد قائمة من الكفاءات المهنية لمعلّمي التربية الإسلامية بالإضافة إلى التحقق من ثباتها لقيمة كرونباخ ألفا (0.979). وبلغت عينة الدراسة 852 فردًا. وأظهرت نتائجها وجود سبعة محاور لكفاءات المعلّم هي: السمات الشخصية، التخطيط للدرس، تنفيذ الدرس، إدارة الصف، الشراكة المجتمعية، توظيف تقنيات التعليم، وترسيخ مبدأ المواطنة. وقد سجّل محور ترسيخ قيم المواطنة أعلى متوسط حسابي إذ بلغ 4.56، في حين بلغ محور توظيف تقنيات التعليم أدنى متوسط حسابي (3.43). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05 = α) بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير النوع (لصالح الإناث)، ومتغير الوظيفة (لصالح معلّم التربية الإسلامية مقارنة بالمعلّم الأول والمشرف التربوي)، ومتغير المرحلة التعليمية، حيث جاءت جميع المحاور لصالح مرحلة التعليم الأساسي (من الصف الخامس إلى الصف العاشر) مقارنة بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي (11-12) باستثناء محور ترسيخ قيم مبدأ المواطنة الذي جاء لصالح الحلقة الثانية من مرحلة التعليم الأساسي مقارنة بمرحلة التعليم ما بعد الأساسي. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بأن يتم إعداد حقائب تدريبية لتدريب معلّمي التربية الإسلامية على الكفاءات المهنية وتقنيات التعليم. This study aims to reveal the degree of possession of the core professional competencies for teaching, in compliance with the global quality standards for preparing teachers, among Islamic education teachers in the primary schools in the Sultanate of Oman. In order to achieve the study’s objective, a list comprising the professional competencies of Islamic education teachers has been developed while ensuring its reliability to Cronbach’s alpha value (0.979). The study’s sample includes 852 individuals. Its results showed that the teacher’s competencies are divided into seven axes namely: personal characteristics, lesson planning, lesson implementation, classroom management, social engagement, usage of educational technologies, and consolidation of the citizenship principle. The latter registered the highest arithmetic mean (4.56) while the usage of educational technologies registered the lowest arithmetic mean (3.43). The results also showed statistically significant differences (α=0.05) between the arithmetic averages of responses by the study sample attributed to the variable of gender (in favor of the females), the variable of function (in favor of the Islamic education teacher in comparison with the senior teacher and educational supervisor), and the variable of educational stage. All axes were in favor of the basic education phase (from the fifth to the 10th grade) in comparison with the post-basic education phase (11-12), except for the “consolidation of the citizenship principle” axe, which came in favor of the second cycle of the basic education phase. In light of these results, the study recommended the preparation of training portfolios to train Islamic education teachers and equip them with the professional competencies and teaching techniques
"Job Security for Teachers in Private Schools in the Sultanate of Oman: A Field Study "
No full textتهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع توافر أبعاد الأمن الوظيفي لمعلّمي المدارس الخاصة في سلطنة عمان وتحديد مدى تأثرها ببعض المتغيرات الديموغرافية (النوع والجنسية)، علاوة على رصد تحديات ومقترحات تحقق أبعاد الأمن الوظيفي لدى معلّمي المدارس الخاصة من وجهة نظرهم.
وقد تم بناء استبيان من أربعة محاور: الأمن المرتبط بالاستمرار في الوظيفة، الأمن المرتبط بالتغيرات التي تطرأ على الوظيفة، الأمن المرتبط بالعناية بالموظف، والأمن المرتبط بالحاجات الاقتصادية. وقد تكوّنت عينة الدراسة من 324 معلّما ومعلّمة من المدارس الخاصة في سلطنة عمان.
وتوصلت الدراسة إلى أنّ درجة توافر الأمن الوظيفي على تدرج خماسي هي متوسطة أو مرتفعة في محاورها. كما أنّها مرتبة تنازليًا كالآتي: محور الأمن المرتبط بالعناية بالموظف: 3.76، ومحور الأمن المرتبط بالاستمرار في الوظيفة: 3.75، ومحور الأمن المرتبط بالتغيرات التي تطرأ على الوظيفة: 3.71، ومحور الأمن المرتبط بالحاجات الاقتصادية: 2.96.
كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في بُعدين من أبعاد الأمن الوظيفي طبقًا لمتغيّر الجنس لصالح الإناث، وكذلك طبقًا لمتغير الجنسية لصالح العُمانيين. ومن أهم ما أوصت به الدراسة: تأمين حقوق المعلّمين في المدارس الخاصة، ووضع سلّم ثابت وعادل لرواتب المعلمين في المدارس الخاصة.This study aims to explore the availability of job security for private school teachers in the Sultanate of Oman and the impact of some demographic variables (gender and nationality), as well as the challenges of fulfilling job security for teachers in private schools. In this regard, a questionnaire was built. It includes four aspects: security related to continuity in the job, security related to changes in the job, security related to employee care, and security related to economic needs. The study sample comprised 324 teachers from private schools in the Sultanate of Oman. The results showed that the availability of job security is ranged from medium to high, ascending as follows: security related to employee care: 3.76, security related to continuity in the job: 3.75, security related to changes in the job: 3.71 and security related to economic needs: 2.96. The study also showed significant statistically differences in two dimensions of job security in terms of gender favoring female teachers and in terms of nationality favoring Omanis. Recommendations include the necessity to secure the rights of private school teachers and to establish a permanent and fair salary scale for teachers in private schools
The Effects of Peer-Mediated Instruction on Improving Basic Mathematics Skills among Female Students with Learning Disabilities
No full textتهدف هذه الدراسة إلى تعرف أثر استراتيجية التدريس بواسطة الأقران في تحسين المهارات الأساسية بالرياضيات لدى تلميذات صعوبات التعلّم، وتألفت عينة الدراسة من 42 تلميذة لديهنّ صعوبات تعلّم في الرياضيات، ملتحقات ببرنامج صعوبات التعلّم بمدرستي الابتدائية الثانية، والابتدائية السابعة والثلاثون في مدينة نجران بالمملكة العربية السعودية. تمّ اختيار إحدى المدرستين لتكون ضابطة والأخرى تجريبية بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تمّ بناء اختبار لقياس بعض المهارات الأساسية في الرياضيات طُبّق على أفراد المجموعتين بطريقة قبليّة-بعديّة. تلقى أفراد المجموعة التجريبية تعليمهم من خلال تطبيق استراتيجية التدريس بواسطة الأقران لمدة خمسة أسابيع، في حين تلقى أفراد المجموعة الضابطة تعليمهم بالطريقة الاعتيادية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية على اختبار الرياضيات البعدي لصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعزى لمتغيّر الصف الدراسي.This study aims to identify the effects of peer-mediated instruction strategy on improving basic mathematics skills among female students with learning disabilities. The sample consisted of 24 female students with learning disabilities in mathematics. The sample enrolled in the resource room program in Second Primary School and Thirty-Seventh Primary School at Najran in the Kingdom of Saudi Arabia. One of the two schools was randomly selected an experimental group, while the other as control group. To achieve the objectives of the study, mathematics achievement test was developed and applied for the two the groups as pretest and posttest. The students in the experimental group received their teaching through the use of peer-mediated instruction for five weeks, whereas the students in the control group received their teaching at the same period by the conventional way .On the one hand, the results revealed that there were statistically significant differences between the two groups’ performance on the post-mathematics test, favoring to the experimental group. On the other hand, there were no statistically significant differences between the two groups’ performance due to the grade
Diagnostic Accuracy of Early Numeracy Curriculum-Based Measurements in Screening for First Grade Students at Risk for Failure in Mathematics
No full textتهدف هذه الدراسة إلى تصميم مجموعة من مقاييس المهارات الرياضية التي تقيس المعرفة بالرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول – والتي يُطلق عليها «مقاييس الاستعداد العددي المبكر» – وتقييم القدرة التشخيصية لهذه المقاييس من ناحية فرز التلاميذ المعرضين للفشل في الرياضيات، حيث استُخدمت ثلاثة مقاييس للاستعداد العددي المبكر القائمة على المنهاج، وهي: مقياس تعرف العدد، ومقياس العدد المفقود، ومقياس التمييز بين الكميات.
وطُبّقت أدوات الدراسة على عينة من تلاميذ الصف الأول في محافظة جنوب الشرقية والبالغ عددهم 149 تلميذًا وتلميذة. وحُسب ثبات المقاييس بطريقتي الاتساق الداخلي وثبات استقرار التكافؤ. وكشفت المعالجات الإحصائية التي أُجريت على البيانات لاستخراج ثبات الاتساق الداخلي عن تراوح قيم معاملات كرونباخ ألفا ما بين 0.81 و0.97 للمقاييس الثلاثة المطبّقة. كما تراوحت قيم معاملات ارتباط بيرسون المحسوبة لاستخراج ثبات استقرار التكافؤ ما بين 0.72 و0.97 للمقاييس الثلاثة.
ووُجد الصدق العيني من خلال إعداد جداول المواصفات وإيجاد الصدق الظاهري من خلال آراء المحكّمين الذين اتفقوا بنسبة %100 على صلاحية المقاييس لتقييم مهارات الاستعداد العددي المبكّر. وقُدّرت الدقة التشخيصية لمقاييس الاستعداد العددي المبكر المطبّقة في الدراسة بإجراء تحليل ال ROC. وقد تراوحت قيم الحساسية ما بين 0.80 و0.91، ووجدت قيم النوعية ما بين 0.65 و0.70، وبلغت قيم التنبؤ الموجبة 0.57 في أعلى قيمها و0.47 في أقل قيمة لها، كما كانت قيم التنبؤ السالبة مرتفعة نسبيًا لجميع المقاييس وتراوحت ما بين 0.89 و0.96. وذلك بالإضافة إلى تراوح قيم الدقة التصنيفية ما بين 0.69 و0.74. ووضحت النتائج أنّ مقاييس الاستعداد العددي المبكّر لها القدرة على التنبؤ بأداء التلاميذ وفرز المعرّضين منهم للفشل في الرياضيات.Abstract This study aims to examine the accuracy of three Early Numeracy Curriculum-Based Measurements (EN-CBMs). The measures were designed to assess three different skills of number knowledge, including number identification (NI), missing number (MN), and quantity discrimination (QD). The measures were applied to a sample comprising 149 first-grade students from Sharqia South Governorate. The results showed that the ENCBMs have good internal consistency as indicated by Cronbach’s Alpha coefficients ranging between 0.81 and 0.97. In addition, the measures showed good alternate forms reliability as indicated by correlations coefficients ranging between 0.72 and 0.97. The validity of the measures was assessed by both content and face validity. Content validity was based on the use of specification tables. Face validity exhibited 100% approval by a panel of experts. Receiver Operating Characteristic curve (ROC) analysis was used to examine the diagnostic accuracy of the EN-CBMs, using the Learning Disabilities Diagnostic Inventory (LDDI) as the outcome measure. Sensitivity values ranged from 0.80 to 0.91, specificity ranged from 0.65 to 0.70, Positive Predictive Value (PPV) ranged from 0.47 to 0.57, Negative Predictive Value (NPV) ranged from 0.89 to 0.91, and diagnostic accuracy ranged from 0.69 to 0.74. Overall, results showed that EN-CBM can predict can screen for students at risk for failure in mathematics
The Association between the Positive and Negative Affect and Subjective Well-being
No full textتستهدف هذه الدراسة بحث العلاقة بين الوجدانين الإيجابي والسلبي، والحياة الطيّبة: السعادة، والرضا عن الحياة، والصحة النفسية. وطُبّقت مقاييس الدراسة على 179 طالبًا وطالبةً من جامعة الإسكندرية. وحصل الرجال على متوسط أعلى – جوهريًا – من النساء في السعادة والصحة النفسية، في حين حصلت النساء على متوسط أعلى – جوهريًا – من الرجال في الوجدان السلبي. وكانت جميع معاملات ارتباط «بيرسون» دالّة إحصائيًا، فيما عدا الارتباط بين الوجدان الإيجابي والسلبي، وكانت جميع الارتباطات الدالة موجبة، فيما عدا الارتباط بين الوجدان السلبي ومقاييس الحياة الطيبّة، الذي كان سالبًا. وكشف تحليل المكوّنات الأساسية عن عاملين في عيّنة الرجال وسمّيا: «الوجدان الإيجابي والحياة الطيبة»، «والوجدان السلبي في مقابل السعادة». في حين استُخرج عامل واحد في عيّنة النساء وسمّي: «الحياة الطيّبة والوجدان الإيجابي في مقابل الوجدان السلبي». وكانت منبّئات السعادة لدى الرجال هي: الصحة النفسية، والرضا عن الحياة؛ في حين كانت منبّئات السعادة لدى النساء: الرضا والصحة النفسية والوجدان الإيجابي. وكانت منبّئات الرضا عن الحياة هي السعادة لدى الرجال، والسعادة والوجدان السلبي (سلبًا) لدى النساء. وخلصت هذه الدراسة إلى أنّ الوجدان عامل مهمّ في الحياة الذاتية الطيبة: السعادة، والرضا عن الحياة، والصحة النفسية.This study aims to explore the association between the positive and negative affect and subjective well-being (SWB): happiness, satisfaction with life, and mental health. A sample of 179 undergraduates was recruited. The results indicated that men obtained statistically significant higher mean scores than women in happiness and mental health, whereas women had a high mean score than their male counterparts in negative affect. All the Pearson correlations were significant except between the positive and negative affect. All the significant correlations were positive except between the negative affect and SWB scales, i.e., negative. The principal components analysis retained two factors in the men group and labeled «Positive affect and SWB» and «Negative affect vs. happiness». One factor was extracted in the women group and labeled «SWB and positive affect vs. negative affect». Stepwise regression revealed that the predictors of happiness were mental health and satisfaction (in men), and satisfaction, mental health, and positive affect (in women). Predictors of satisfaction with life were happiness in men, and happiness and negative affect (-ve) in women. It was concluded that affect is a salient factor in SWB, particularly happiness and satisfaction with life
Editorial Committee and Advisory Board in Arabic and English
No full textهيئة التحرير والهيئة الاستشارية (عربي+إنجليزي)Editorial Committee and Advisory Board in Arabic and Englis