Revista Leia Escola
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SELEÇÃO LEXICAL DE TEXTOS MOTIVADORES EM PROPOSTAS TEMÁTICAS DA PROVA DE REDAÇÃO DO ENEM
Full text linkEste trabalho tem o objetivo de verificar os direcionamentos argumentativos revelados a partir da seleção lexical dos textos motivadores das propostas temáticas da prova de redação do Enem (edições 2021 e 2022). Desse modo, procuramos seguir uma linha teórica que compreendesse a seleção lexical enquanto mecanismo textual-analítico (Antunes, 2012; Cardoso, 2015; Neves, 2020; 2022). Metodologicamente, lançamos mão de uma pesquisa caracterizada como documental, qualitativa, interpretativo-descritiva e de método dedutivo, em diálogo com as contribuições dos estudos da Linguística Aplicada, da Lexicologia e da Linguística Textual. De modo geral, os resultados apontaram que as lexias encontradas nos textos motivadores analisados mostram-se como pontos de direcionamento para que o participante do exame, em primeiro lugar, consiga reconhecer as palavras e expressões que mais aludem e caracterizam a temática discutida; em segundo lugar, a seleção lexical utilizada nesses textos fornece pistas argumentativas que conduzem o candidato a uma reflexão sobre os pontos positivos, bem como os negativos da temática a ser dissertada. Sendo assim, a partir da análise realizada, percebemos que os textos motivadores contribuem para que o estudante identifique possíveis caminhos que podem ser trilhados textualmente, fazendo com que este não cometa uma possível fuga ao tema da redação
POESIA, RESISTÊNCIA E ESPERANÇA EM CONCEIÇÃO EVARISTO
Full text linkO presente artigo volta-se para o estudo da poesia de Conceição Evaristo. Para tanto, tem como corpus o livro Poemas da recordação e outros movimentos (2017). Objetiva-se ler tal obra a partir da categoria “esperança”, no sentido emprestado a ela por Paulo Freire em Pedagogia da Esperança (2000), e da concepção de resistência, como concebida por Alfredo Bosi (2000) em O ser e o tempo da poesia. No cômputo geral, a esperança aparece na lírica de Conceição Evaristo revestida de um viés político, que se traduz como potência de resistência, e que visa à transformação das estruturas hegemônicas de poder que têm perpetuado injustiças sociais, discriminações e violências e, consequentemente, objetiva a construção de um futuro de liberdade e de igualdade que passanecessariamente pelo esperançar de Paulo Freire e pela resistência tal como assinalada por Alfredo Bosi
O PAPEL DO ENSINO DE PRONÚNCIA NO CONTEXTO DE AQUISIÇÃO DE SEGUNDA LÍNGUA
Full text linkO presente artigo realiza um levantamento bibliográfico sobre o ensino de pronúncia no contexto de aquisição de segunda língua (ASL), um aspecto fundamental para o desenvolvimento da oralidade. Para tal, iniciamos com uma breve discussão sobre a ASL como a apresenta Paiva (2011), Paiva (2014) e Oliveira (2014). Ressaltamos a abordagem por tarefas a partir de Nunan (2004), Ellis (2004), dentre outros. Em seguida, consideramos o ensino de pronúncia a partir de Silva (2022) e Pinho, Rodrigues & Cabral (2022), que sugerem integrar nas aulas tanto aspectos segmentais (produção de sons isolados) quanto suprassegmentais (sons encadeados ligados a entoação, ritmo e acentuação). Ainda neste tópico discorremos sobre a instrução direta com base na discussão de Lima Jr. (2022) e sobre a importância da prosódia a partir de Silva Jr. & Barbosa (2021) e Pinho, Rodrigues & Cabral (2022). Finalizamos com a revisão de algumas questões didáticas acerca do ensino de pronúncia, com destaque para o desenvolvimento de micro-habilidades da fala para aulas de pronúncia conforme Oliveira (2015). A pronúncia é central para a inteligibilidade dos falantes e primordial para a autonomia dos aprendizes, sendo portanto importante que os professores estejam preparados para trabalhar este aspecto da L2
REFLEXOS DE SI MESMO:: A MATERIALIDADE DO LIVRO PINÓQUIO: O LIVRO DAS PEQUENAS VERDADES
Full text linkPercebendo a crescente expansão dos livros ilustrados na produção brasileira, muitas premiações têm voltado o olhar para esse tipo de livro, laureando autores e ilustradores que trazem em suas obras a criatividade, a inventividade e proporcionam, assim, a fruição literária. É o caso do autor e ilustrador Alexandre Rampazo que, tendo 13 títulos autorais e mais de 70 ilustrados para outros autores, recebeu importantes premiações, como o Prêmio Jabuti e o FNLIJ. Assim, nos dedicamos a estudar nesse artigo o livro Pinóquio: o livro das pequenas verdades (2019) por ser essa uma das mais recentes publicações do autor a vencer prêmios literários renomados e a receber selos de alta recomendação. Durante o artigo, mostramos as características que fazem desse livro uma experiência não só literária, como sensorial e imagética, utilizando como base bibliográfica os estudos de Linden (2011), Nikolajeva e Scott (2011) acerca do livro ilustrado, além do próprio Rampazo
O LIVRO ILUSTRADO CONTEMPORÂNEO VOLTADO AO PÚBLICO INFANTIL E JUVENIL: REFLEXÕES SOBRE CARACTERÍSTICAS E TENDÊNCIAS QUE LHES CONFEREM PREMIAÇÕES
Full text link Este dossiê, intitulado “O livro ilustrado contemporâneo voltado ao público infantil e juvenil: reflexões sobre características e tendências que lhes conferem premiações”, congrega treze artigos e uma entrevista em torno do livro ilustrado contemporâneo. Justifica-se a eleição desse tipo de livro para análise, pois potencializa a interatividade e a criatividade de seu leitor (HUNT, 2010). Nele, tudo conta em amplo sentido (GONZÁLEZ, 2017), por isso tem se revelado verdadeiro objeto de arte que merece reflexões quanto ao seu potencial para a formação do leitor estético (ECO, 200
AULA DE INGLÊS COM O LIVRO ILUSTRADO "PIGGYBOOK"
Full text linkNeste trabalho, temos como objetivo de pesquisa apresentar propostas de atividades de leitura para aulas de língua inglesa com base no livro ilustrado Piggybook, de Anthony Browne, um clássico da literatura infantil. Utilizamos como principal aporte teórico-metodológico a perspectiva dialógica da linguagem de Mikhail Bakhtin e seu círculo, tendo em vista que nesse viés é possível explicar os elementos que constituem a narrativa, isto é, o verbal e o visual articulados numa expressão material estruturada. O trabalho se configura como um estudo de natureza descritivo-interpretativo que segue abordagem qualitativa. Por meio deste, será possível aos estudantes refletirem sobre estereótipos de gênero na família, realizar a leitura completa do livro e, ter contato com conteúdos curriculares sugeridos para o ensino de língua inglesa. As questões apresentadas em propostas de atividades de leitura poderão ser implementadas e adaptadas de acordo com as necessidades do contexto de uso
ESTUDOS LINGUÍSTICOS E LITERÁRIOS
Full text linkNeste ano de 2023, a Revista Leia Escola [RLE], um periódico do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino da Universidade Federal de Campina Grande celebrou inúmeras conquistas, dentre as quais destaca-se o conceito A4 atribuído pela Capes. Evidentemente, o qualis por si só não é capaz de representar o trabalho árduo dos/as editores/as, do comitê científico, dos/as pareceristas, dos/as revisores que se comprometem a fazer da Revista Leia Escola [RLE] um periódico de excelência no âmbito dos Estudos da Linguagem em interface com o ensino. No Brasil, editores/as de periódicos vinculados/as ao sistema de ensino superior público têm enfrentado o desafio, inclusive, de natureza ética de se afastar dos métodos de publicação das revistas predatórias. Neste ano, a Revista Leia Escola [RLE] publicou três números temáticos e um número especial. Todos os textos publicados passaram por sérios processos de avaliação, o que demonstra o nosso compromisso com a publicação de manuscritos que realmente tragam alguma contribuição para a nossa área de pesquisa
A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS DE LETRAMENTO RACIAL CRÍTICO NA SALA DE AULA: POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
Full text linkA escola, espaço de educação literária, é o ambiente apropriado para a discussão sobre os processos identitários e as ações que envolvem a educação para as relações étnico-raciais. Este artigo é resultado de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que comportou um estudo de caso e foi realizada em uma escola pública com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental Anos Finais. O objetivo foi analisar como a construção de um espaço de letramento racial crítico pode contribuir para a educação das relações étnico-raciais. Os livros utilizados na pesquisa se enquadram no campo artístico-literário conforme a Base Nacional Comum Curricular de Língua Portuguesa (BRASIL, 2018) e tratam da temática africana e afro-brasileira de acordo com obrigatoriedade da Lei 10.639/03. A partir das estratégias de leitura e escrita buscou-se analisar o desenvolvimento de processos de identificação com a história, a cultura, a identidade africana e afro-brasileira, para a construção de uma educação antirracista. O estudo revelou que a presença dos livros contribuiu com a educação das relações étnico-raciais ao aproximar os estudantes de personagens protagonistas negras, de enredos que mostram a herança cultural africana, da identidade negra apresentada de forma positiva e do enfrentamento às situações de racismo. 
LITERATURA ARGENTINA PARA LAS INFANCIAS Y RECONFIGURACIONES IDENTITARIAS : SUBJETIVIDADES DISIDENTE EN SELENE DE MARIA TERESA ANDRUETTO
Full text linkLos discursos de la contemporaneidad interpelan representaciones hegemónicas acerca de las identidades habilitando imágenes divergentes. En sintonía, la literatura infantil y juvenil (LIJ) manifiesta una serie de propuestas con anclaje en la concepción de las subjetividades desde la alteridad lo cual conlleva la resignificación del ser niño y de la relación con los adultos. El presente artículo plantea una indagación en torno al libro Selene, escrito por María Teresa Andruetto con ilustraciones de Germán Wendel, publicado por Sudamericana, en 2020. Se trata de demostrar que el texto analizado tracciona la poética de Andruetto, en interrelación con el lenguaje visual y los dispositivos de la edición, determinando zonas de inflexión desde las que se visibilizan otros sujetos y sus discursos. Sostenemos, asimismo, que las modulaciones ficcionales que componen las figuras de la disidencia inscriben continuidades con los protocolos teórico-críticos y las operaciones editoriales asociadas a la literatura argentina para las infancias de las últimas décadas
A EDUCAÇÃO COM PÉ NO CHÃO SE FAZ COM DIVERSIDADE: O PROJETO LITERÁRIO DE LITERATURA AFRO-BRASILEIRA NO CHÃO DA ESCOLA DO CAMPO
Full text linkO presente trabalho traz como ponto de partida o surgimento da literatura afro-brasileira e a importância de levá-la para o contexto escolar, sobretudo, na escola do campo, repensando o ensino de literatura. Nesta perspectiva, o trabalho objetiva analisar os impactos da aplicação de um projeto de literatura em uma escola do campo. O estudo consiste em uma pesquisa bibliográfica e na realização de um projeto para os alunos se aproximarem da literatura afro-brasileira. Para a obtenção dos resultados e sistematização, foram utilizados aportes teóricos acerca da literatura negra, da literatura infanto-juvenil, da Educação no Campo e de leis que garantem o ensino da história e cultura negra nas instituições escolares. Ao longo do estudo, observou-se a maneira como ensino de literatura afro-brasileira é importante para o fortalecimento de uma educação antirracista, sobretudo quando as obras literárias eram voltadas para o público jovem e a aplicação pedagógica considerava todo o contexto de estudantes provindos do campo. Como resultados percebem que os séculos de escravidão no Brasil refletem nas relações raciais até os dias atuais, através de uma estrutura racial, a qual a literatura, ao cumprir sua função social, consegue representar esses temas de maneira fiel e sensível