Revista Leia Escola
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TINHA UMA PANDEMIA NO MEIO DO CAMINHO: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA IMPLANTAÇÃO DA BNCC EM MEIO AO ENSINO REMOTO
Full text linkA Base Nacional Comum Curricular é o documento norteador da educação básica no Brasil, pensado para o ensino regular presencial em escolas em horário integral. A etapa prevista para 2020 era a implantação em todo o país, porém a pandemia por COVID-19 levou à suspensão das aulas em todas as regiões no início desse ano letivo, suscitando inúmeros desafios. Este trabalho é um recorte de pesquisa mais ampla sobre essa temática, fundamenta-se em estudos sobre currículo correlacionados com investigações sobre representação social, entendidas a partir de uma concepção de Linguística Aplicada indisciplinar. O objetivo geral é analisar representações profissionais de professores sobre currículo, BNCC e ensino remoto. Os dados emergem de grupos focais on-line sobre a temática, num enquadre de pesquisa qualitativa. Os resultados indiciam uma representação de currículo como uma (re)elaboração local e situada desse documento, tendo em vista a manutenção de laços de pertencimentos entre professores e alunos
APLICATIVO ASSISTIVO COMO AUXILIADOR DA PRODUÇÃO TEXTUAL DE ALUNOS COM TEA
Full text linkEste estudo objetivou a construção de um aplicativo assistivo visando dar auxílio à pessoas com autismo nas suas produções de textos. Amparado no estudo do Multiletramento, na Teoria Sócio-Histórica de Vygotsky e, também incorporando os requisitos da acessibilidade, esta pesquisa traz uma abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo do processo de elaboração, testagem e avaliação final do aplicativo. O percurso metodológico se desenvolveu por meio de um levantamento bibliográfico, elaboração e aplicação de questionários, criação do aplicativo proposto e discussão dos dados. A pesquisa revelou que apesar da variedade de recursos disponíveis nas plataformas móveis, são escassos aqueles que se propõem a auxiliar a construção de textos. Quanto à elaboração do aplicativo, intitulado Letramento Interativo para Autistas – LIA, obteve-se diferentes perspectivas a respeito do usodos jogos na educação, além de ter sido possível contribuir no processo de desenvolvimento da habilidade de construção de narrativas
UMA QUESTÃO DELICADA: A QUALIDADE DOS LIVROS LITERÁRIOS INFANTIS SOB O OLHAR DAS CRIANÇAS
Full text linkEste artigo é um recorte de uma pesquisa de Doutorado que teve como foco analisar elementos destacados por crianças do 1° Ciclo na leitura compartilhada de livros considerados Altamente Recomendáveis pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil(FNLIJ). Como metodologia de pesquisa, desenvolvemos conversações literárias com 25 crianças, divididas em grupos de 4 ou 5 leitores, tendo como referência a dinâmica do Círculo de Leitura (DANIELS & STEINEKE, 2004; COSSON, 2014) e o enfoque Dime (CHAMBERS, 2007), que estimulam o leitor a falar de suas leituras e a compartilhar as suas ideias com o outro. O artigo focaliza a polêmica e complexa questão da qualidade de uma obra literária sob a perspectiva das crianças. A interação com os pequenos leitores sobre os livros premiados revelou aspectos das escolhas críticas que fazem, possibilitando que se reunissem elementos para a reflexão mais ampla sobre a formação de leitores e a importância das mediações
RABISCANDO SENTIDOS NO LIVRO ILUSTRADO PARA JOVENS:: ANÁLISE DA OBRA RABISCOS, DE LUÍS DILL E FERNANDO VILELA
Full text linkO presente artigo objetiva analisar a obra Rabiscos, de Luís Dill (texto) e de Fernando Vilela (desenhos, como presente na capa) à luz dos paratextos, de Gerárd Genette, e das análises acerca do livro ilustrado, de Sophie Van der Linden. Nesse sentido, este trabalho dialoga com os estudos sobre a literatura juvenil contemporânea e das possibilidades de construção de sentidos para além do texto literário pensado em seu caráter estritamente linguístico. Analisando a obra supracitada, verifica-se que a leitura ultrapassa o texto verbal, coloca-se em jogo com os desenhos de Fernando Vilela e recai na materialidade do próprio livro físico, apresentado como uma caderneta tal qual a caderneta para rabiscar que o narrador adolescente da história tem em mãos
APORTACIONES DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA A LA PRODUCCIÓN ORAL EN ESPAÑOL/L2
Full text linkEste trabalho apresenta uma reflexão sobre os benefícios do desenvolvimento da consciência fonológica para a produção oral de professores de espanhol/L2 em formação. Em seu aspecto teórico, o trabalho se enquadra no campo da consciência linguística, especialmente da consciência fonológica em L2, com base nos trabalhos de Alves (2012); Da mesma forma, faz parte do campo da fonética contrastiva no campo perceptivo e produtivo, abordando a interfonologia L1-L2 em nível segmental, com base principalmente nos trabalhos de Flege (1981, 1991, 1995). A nível suprassegmental, apoia-se nas contribuições de Gil Fernández (2007). No seu aspecto metodológico, o corpus de dados foi analisado estatisticamente com o IBM SPSS - Statistical Package for Social Sciences, e qualitativamente, por juízes de língua espanhola
FACEBOOK: : A TRIBUNA DOS INVISÍVEIS
Full text linkO presente artigo tem como objetivo investigar a articulação entre os gêneros digitais e seus usuários envolvidos em situações de comunicação nas redes sociais. Para tanto, estaremos nos limitando à mídia virtual do Facebook, que, nos últimos anos, tem se tornado espaço onde muitos internautas expressam inquietações, opiniões divergentes e, sobretudo, manifestações de ódio, preconceito e militância política. Assim, para mapear e analisar o discurso de alguns usuários acompanhou suas respectivas postagens durante quatro meses (de maio a agosto de 2020) e, com base no quadro que se configurou, criamos um conjunto de categorias para melhor problematizar estes grupos (denominados, no ensaio, como “Narciso”, “Dorian Gray”, “Visconde de Sabugosa”, “Alex Delarg” e “Prisioneiros da Caverna”). Não temos, é claro, a meta de esgotar a temática e tampouco julgar suas posições, mas levantar alguns indicadores para o debate acerca do comportamento de uma sociedade que parece se mostrar cada vez mais insatisfeita e polarizada. Partimos, assim, para o levantamento de algumas possibilidades de leitura perante o citado material, sem a pretensão de finalizar, de modo categórico, o debate ou tecer apontamentos definitivos sobre as postagens. 
A RESISTÊNCIA FANONIANA COMO CONSTRUCTO IDENTITÁRIO NO ROMANCE JUVENIL O ÓDIO QUE VOCÊ SEMEIA, DE ANGIE THOMAS
Full text linkO presente estudo, partindo do romance O ódio que você semeia (2019), da escritora afro-americana Angie Thomas, apresenta os principais aspectos da resistência violenta na obra, tendo embasamento nos estudos teóricos de Frantz Fanon (2005; 2020). A protagonista do romance, uma adolescente negra, testemunha o assassinato de um jovem negro durante uma abordagem policial. A obra mostra como a personagem conseguiu sair do status quo da branquitude e foi capaz usar sua voz como uma arma de revide. Diante do exposto, o objetivo do estudo é explicar quais são as formas de resistência que se fazem presentes na narrativa – não apenas através da protagonista. Ademais, objetiva-se determinar de que maneira a oposição, em sua materialização fanoniana, contribui para a criação de subjetividade negra no processo de “tornar-se negro”. Para tanto, a metodologia empregada no artigo é bibliográfica, pautada em pesquisas advindas dos Estudos Culturais e pós-coloniais, da filosofia e da psiquiatria.
 
ÁRIDA: O DESPERTAR DO SERTÃO E A EXPRESSÃO DA CULTURA NORDESTINA ATRAVÉS DOS ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE UM JOGO DIGITAL
Full text linkAnalisamos aqui como os elementos do jogo digital Árida: o despertar do Sertão ajudam a construir uma representação da cultura popular nordestina e a expressar a identidade cultural desse povo, compreendendo o jogo como uma atividade que precede e reflete a cultura humana Huizinga (2018). À luz da concepção de cultura popular de Bakhtin (2008, 2010) e Arantes (1990), dos elementos dos jogos digitais propostos por Fardo (2013) e da pedagogia dos multiletramentos Cope e Kalantzis (2000) e Rojo (2012), compreendemos que, no jogo, as manifestações culturais nordestinas aparecem e uma história do Nordeste é contada com objetos do imaginário popular, referenciando as atividades econômicas, a culinária local e o fenômeno da seca. Mais do que mostrar esses objetos e utilizá-los no jogo, observamos que eles ajudam a contar a história do Nordeste, com seus desafios e problemáticas, e a apontar possibilidades de ressignificação dessa cultura
INSERÇÃO DE ATIVIDADES COMO EFEITO DA AVALIAÇÃO EXTERNA NA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA
Full text linkEste artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em fase de conclusão acerca dos impactos de avaliações externas no ensino de leitura em escolas da rede pública estadual da Paraíba (Brasil) e visa investigar a principal forma de manifestação da interferência dessa avaliação na prática de ensino de Língua Portuguesa (LP) de professores/as do Ensino Fundamental - Anos Finais (EF - AF). Teoricamente, adotamos como pressupostos estudos sobre avaliação da aprendizagem, instrumentos e formas de avaliação e trabalho docente. Metodologicamente, tomamos como exemplos de dados fragmentos de falas representativas de docentes de LP de oito escolas da rede pública estadual de uma região do Estado da Paraíba. Para tanto, desenvolvemos uma metodologia de análise de base interpretativista na Linguística Aplicada (LA), a partir de uma abordagem linguístico-discursiva dos dados. Os resultados e as considerações do estudo apontaram para uma manifestação da avaliação externa na prática escolar que se dá pela inclusão de atividades em função do resultado positivo dos testes externos, por meio da imposição de redirecionamento de tarefas e aulas pontuais de leitura como forma de garantir o sucesso próximo ao período de realização de novos testes
A CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA EM NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS
Full text linkO presente artigo tem como objetivo analisar como professores de Língua Portuguesa da Educação Básica constroem discursivamente seus projetos identitários relacionados à sua trajetória profissional, a partir de suas narrativas autobiográficas. A pesquisa se insere no âmbito da Linguística Aplicada (Moita Lopes, 2006), articulando orientações teórico-metodológicas dos estudos discursivos (Pêcheux, 2019, 2014; Foucault, 2006, 1997) e também de teóricos das ciências sociais (Bauman, 2005, 2001; Candau, 2001; Hall, 2006; entre outros). Adota, ainda, uma perspectiva qualitativa interpretativista e toma como objeto analítico narrativas autobiográficas, compreendidas como práticas discursivas que constituem projetos identitários desses docentes. O estudo contou com a colaboração de professores egressos do Programa de Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras/UFPB), que atuam como professores de língua portuguesa na rede pública de ensino. As narrativas autobiográficas analisadas indicam que a construção identitária dos professores dialoga com o processo contínuo de aprendizagem desses sujeitos. Esse processo de efeitos identitários envolve a relação dos docentes consigo mesmos, com os conhecimentos inerentes à docência, com os sujeitos da comunidade escolar onde atuam e com o contexto social em que estão inseridos.