Revista Leia Escola
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A POESIA INFANTIL DE TATIANA BELINKY:: SOBRE LIMERIQUES DO BÍPEDE APAIXONADO E OUTRAS OBRAS
Get PDFPartindo dos paradigmas propostos por Camargo (2001), fazemos, neste artigo, uma breve retomada dos principais autores da poesia infantil brasileira, comentando um pouco sua produção e representatividade. Em seguida, trazemos de forma mais particular a obra de Tatiana Belinky (1919-2013), por meio da apresentação de alguns de seus livros de poemas, construídos com uma enorme diversidade de limeriques. Posteriormente, voltamos-nos para o livro Limeriques do bípede apaixonado (2004), ilustrado pelochileno André Sandoval (1973). Nessa obra, detemos-nos no diálogo texto e imagem que permeia o livro em suatotalidade, conferindo-lhe um caráter poético-narrativo. Como base teórica, adotamos as considerações de Mota (2018), Bordini (2003), Ferreira e Valente (2013), Camargo (1999), Nicolajeva (2011) e Linden (2011). Em nossa análise, verificamos que os limeriques de Belinky e as ilustrações de Sandoval se complementam, estimulando a imaginação e a criatividade do leitor
O ENSINO DO LÉXICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFÉ com grande entusiasmo que apresentamos aos leitores este dossiê, intitulado “O ensino do léxico na Educação Básica”. O entusiasmo provém da convicção de que este material, de fato, pode contribuir para fomentar o interesse pelos estudos sobre o ensino do léxico, que tem sido, de certa maneira, negligenciado pelas pesquisas linguísticas. Diferentemente do que se observa em muitos estudos e em consonância com a pesquisa linguística contemporânea, neste material o léxico não é investigado de maneira dissociada da gramática. Os estudos aqui apresentados têm em comum a percepção de que léxico e gramática são como duas faces de uma mesma realidade e atuam de forma colaborativa para criar e desenvolver o que chamamos de competência lexicogramatical dos estudante
HISTÓRIAS E PRÁTICAS DE LEITURA: POSSIBILIDADES DE INVESTIGAÇÃO
Get PDFSão muitos os caminhos para a abordagem da leitura enquanto objeto de pesquisa: desde os estudos que procuram refletir sobre as estratégias cognitivas realizadas pelo leitor, passando pelos que se dedicam a desenvolver ou analisar o ensino da leitura nas escolas, ou ainda aqueles que discutem os fatores atuantes na formação de leitores, apenas para citar algumas possibilidades. Partindo desses pressupostos teóricos, o objetivo deste dossiê temático foi contemplar pesquisas que abordassem as diferentes histórias e práticas de leitura presentes na sociedade, realizadas por leitores reais, em espaços variados, sejam eles escolares ou não. Dessa forma, seriam aceitos trabalhos que investigassem, entre outros aspectos: relações do leitor com os espaços de leitura, públicos e/ou privados; descrição de perfis de leitores e/ou de comunidades de leitores (CHARTIER, 1999), com suas respectivas histórias de leitura; modos de ler e a relação entre diferentes suportes e práticas; formas de circulação de leituras legítimas/ilegítimas em dado momento histórico; censura e burla; práticas de leitura em ambiente escolar; práticas de leitura no contexto digital; discursos sobre a leitura em documentos oficiais; e história da leitura no Brasil
ALGUMAS PROVOCAÇÕES SOBRE A PRÁXIS DICIONARÍSTICA DE CUNHO ESCOLAR NO ENSINO BÁSICO BRASILEIRO
Get PDFEste artigo objetiva problematizar sobre uma tendência, ainda vigente no País, de subutilização do dicionário escolar em práticas de ensino de professores de LínguaPortuguesa que atuam no Ensino Básico em suas diferentes fases e ciclos, reduzindo-o, tão somente, a um instrumento regulador de uso da língua falada e escrita. Tal ótica está arraigada a um paradigma reducionista domanuseio do texto lexicográfico na escola que percebe o dicionário escolar, apenas, com a função de apresentar significados pontuais e grafia oficial de um dado vocábulo. Como resultado dessa reflexão, indo em direção contrária à concepção de imparcialidade dodicionário, defende-se, neste artigo, a ideia de que as atividades com os dicionários escolares, no Ensino Básico brasileiro, precisam ser menos intuitivas e maissistemáticas, realizadas, quando possível, sempre de forma crítica e reflexiva, alicerçada por uma formação (inicial e/ou continuada) que possibilite ao professor um melhor conhecimento e um aproveitamento pedagógico mais eficaz do texto lexicográfico nas aulas de Língua Portuguesa
POESIA DE GLORIA KIRINUS NA ESCOLA:: POR QUE E PARA QUÊ?
Get PDFConsiderando a incompletude do texto poético e a sua abertura para o ato de recriação, neste trabalho, valorizamos a poesia a partir do seu caráter libertador, do seu estímulo à capacidade de associação e do fluxo da fantasia; enfim, como um elemento condutor de camadas do inconsciente. Nesse sentido, apresentamos, primeiramente, concepções teóricas a respeito da poesia destinada ao público infantil e infantojuvenil. Textos de Averbuck (1988), Bordini (1986), Abramovich (1995), Fronckowiak e Richter (2011) e de Bachelard (1989) são utilizados para tanto. Além disso, desenvolvemos uma análise da obra Quando as montanhas conversam/Cuando los cerros conversan,de Gloria Kirinus, exposta como exemplificação para os pressupostos debatidos. Finalizando, expomosargumentos que demonstram a importância da sensibilização poética e estética para o estudo das obras da referida escritora em instituições educacionais
AS RELAÇÕES LEXICAIS COMO MECANISMO DE COERÊNCIA
Get PDFNeste trabalho, buscamos entender a relação que a coerência e que o léxico possuem. Nossa hipótese foi a de que as relações lexicais são mecanismos de promoção da coerência, principalmente em redações de vestibulares, como o Enem (Exame Nacional do Ensino Médio). Para verificar a hipótese, inicialmente resenhamos o conceito de coerência para autores da linguística de texto e resenhamos o conceito de relações lexicais dos autores da lexicologia. Para a metodologia, essa pesquisa possui abordagem qualitativa, utilizamo-nos da técnica documental para a coleta e para a análise de 10 redações nota 1000 por meio de leitor de corpus. A finalidade dessa investigação se materializa a partir da necessidade de práticas pedagógicas para trabalhar o léxico e, ao final, foi possível apresentar uma ficha paratrabalhar com as redes lexicais na hora de produzir uma redação e na hora de produzir textos motivadores de redação para os alunos
ENSINO DE SINTAXE EM VIDEOAULAS PARA EXAMES DE LARGA ESCALA
Get PDFO presente artigo tem por objetivo refletir sobre a abordagem teórico-metodológica de conteúdos de sintaxe veiculados em videoaulas destinadas a exames de larga escala. Para tanto, considerou dois objetivos específicos: identificar os conteúdos de sintaxe presentes em videoaulas de sites para exames de larga escala e analisar o tratamento teórico-metodológico concedido a esses conteúdo na videoaula. Metodologicamente, utilizamos a netnografia e a análisedocumental. O corpus é constituído por videoaulas de três sites: Canal do Ensino (https://canaldoensino.com.br); Ensino Médio Digital(https://ensinomediodigital.fgv.br) e Me Salva (https://www.mesalva.com). Sobre os conteúdos de sintaxe, percebemos que parte das videoaulas apresentou traços mais conservadores, predominando uma abordagem centrada na gramática normativa. Outra parcela unia a perspectiva normativa à linguística moderna. As videoaulas conservadoras sinalizaram indícios do paradigma tradicional e as conciliadorasrevelam oscilação paradigmática
DEGUSTANDO RECEITAS DE OLHAR, DE ROSEANA MURRAY
Get PDFO presente trabalho propõe uma breve análise do livro Receitas de olhar, de Roseana Murray. Uma experiência que transforma o olhar, aguça os sentidos e permite performances no encontro poético da obra com o leitor. Este estudo tem como objetivo conhecer a trajetória da autora, do livro e de alguns poemas selecionados deacordo com as temáticas encontradas, destacando elementos da natureza e do universo, tendo como diálogo Bachelard (2001). Destarte, adotou-se comoprocedimentos metodológicos a leitura e a interpretação. A leitura possibilitará novos horizontes interpretativos, por meio de Aguiar (2018) na formação do leitor literário e Zumthor (1990) na “percepção plena do poético”. Por fim, seguirá uma explanação que permite perceber jogos performáticos pelo viés da dança, como pensa Pinheiro (2016), ou ainda atraiaatenção para trabalhos com os textos em sala de aula, contribuindo com a formação do leitor, conforme os estudos de Kefalás (2018)
CONVERSANDO SOBRE O ENSINO DO LÉXICO:: UMA ENTREVISTA COM MARIA AUXILIADORA BEZERRA
Get PDFMaria Auxiliadora Bezerra tem doutorado (1981) em Estudos Românicos pela Université de Toulouse - le Mirail (França), no qual desenvolveu pesquisa sobre o vocabulário ligado à cultura do algodão em Campina Grande. Em seu mestrado (1979), pela mesma universidade, realizou pesquisa sobre o vocabulário de línguas rurais. É professora de Linguística e Língua Portuguesa na Universidade Federal de Campina Grande, onde já orientou diversas pesquisas na Graduação e na Pós-Graduação no campo da Linguística Aplicada, incluindo vários trabalhos na área da Lexicologia Pedagógica. Faz parte do conselho editorial da Revista Brasileira de Linguística Aplicada (RBLA), da revista Entrepalavras (UFC), das revistas Leia Escola e Letras Raras (UFCG), entre outras. É membro da Coordenação Editorial da Coleção Leituras Introdutórias em Linguagem, publicada pela Editora Cortez (SP). Atua principalmente na área de Linguística Aplicada, desenvolvendo trabalhos com os seguintes temas: ensino de língua materna, leitura/escrita e ensino de texto, vocabulário, avaliação da aprendizagem
SONORIDADE, LUDISMO E INTERAÇÃO NA POESIA INFANTIL DE SÉRGIO CAPPARELLI
Get PDFNeste artigo discorremos acerca da produção poética infantil de Sérgio Capparelli, destacando todas as suas obras infantis, desde a década de 1980 até o ano atual. Fizemos esse percurso bibliográfico dos livros de Capparelli atentos às características que os poemas de cada década possuíam, com a finalidade de demonstrar a pertinência da leitura voltada ao público infantil. Percebemos, durante a análise de cada período que o autor compõe seus poemas de variadas formas, oraempregando uma forma fixa de versos, ora compondo versos livres, todavia sempre trazendo inovações à sua produção, na qual a criança ganha lugar de destaque, visto que muitas preferências infantis, como brincadeiras com as palavras, adivinhações, fantasias, imagens, a presença dos animais são verificados nos livros do autor