Revista Leia Escola
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PROPOSTA DE TRABALHO COM A HISTORICIDADE DOS TEXTOS: : UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA A PARTIR DA ENTREVISTA MEMORIALÍSTICA ORAL
Get PDFO gênero de texto entrevista tem sido considerado um importante objeto de ensino-aprendizagem nas escolas brasileiras, como pode ser observado em materiais didáticos, em estudos científicos (Costa-Maciel, 2008; Magalhães, Silva, Oliveira, 2012) e em documentos oficiais, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) e a Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2018). Mas, se, por um lado, a entrevista é tomada como um importante gênero oral a ser ensinado; por outro, um trabalho que contemple sua historicidade enquanto texto ainda não é comum. Sabendo, então, da necessidade de estudos que se voltem para essa perspectiva, propomos, a partir de um diálogo entre princípios do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 2003; Dolz, Schneuwly, 2004) e das Tradições Discursivas (TD) (Oesterreicher, 2002; Zavan, Dolz, Gomes, 2022), refletir sobre possibilidades de didatização de uma entrevista do tipo memorialística oral disponibilizada em 1969 com o então jogador de futebol Pelé. Este estudo aponta, portanto, para algumas proposições de trabalho com o gênero entrevista memorialística que, articulando as práticas de linguagem, exploram elementos como o tema, o contexto sócio-histórico e as tradições discursivas no ensino de Língua Portuguesa.
Palavras-chave: Gênero oral entrevista memorialística. Tradições Discursivas. Sequência Didática
O GÊNERO “ENTREVISTA MEMORIALÍSTICA” NA PERSPECTIVA DAS TRADIÇÕES DISCURSIVAS E DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO
Get PDFNo presente trabalho, será analisado um fragmento de entrevista com Pelé, com duração de 22’11”, datada de 1967, que apresenta características próprias voltadas à posteridade (cf. Miranda; Bussola, no primeiro artigo deste dossiê). Com um olhar contrastivo, também será analisada uma entrevista com Neymar, com duração de 11’49”, datada de junho de 2023. As particularidades das entrevistas remetem a especificidades que podem apresentar traços de permanência e vestígios de mudança em relação a outros exemplares do mesmo agrupamento do gênero em sincronias mais recentes. Para essa discussão, com base nos modelos da Tradição Discursiva (Kabatek, 2005; Koch; Öesterreicher, [1985] 2013) e do Interacionismo Sociodiscursivo (Bronckart, 1999, 2006), são tomadas cinco dimensões, que, para além da análise do texto, podem também orientar proposições didáticas para um estudo acerca da historicidade dos gêneros orais e da língua: o continuum entre imediatez e distância comunicativa; o contexto de produção; o plano global do texto; os mecanismos de textualização; e os mecanismos enunciativos. Espera-se com este trabalho refletir sobre a relevância de um olhar investigativo para exemplares de um gênero, ainda que de naturezas distintas, registrados em um tempo remoto e em um tempo mais recente, para, assim, melhor compreender suas regularidades e singularidades
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR: A PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE POR MEIO DA PEDAGOGIA UNIVERSITÁRIA
Get PDFEste estudo, recorte de uma pesquisa de mestrado em Educação (CAPES), integra uma proposta vinculada à Rede Internacional de Pesquisas sobre Desenvolvimento Profissional de Professores-RIDEP, que abarca um projeto financiado pela FAPEMIG-02/2018 Programa Pesquisador Mineiro. Objetiva dialogar e provocar reflexões acerca da complexidade da docência universitária. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica, qualitativa, com foco na investigação e discussão das temáticas “Formação e desenvolvimento profissional de professores do ensino superior” e “Pedagogia Universitária”. O referencial teórico constitui-se a partir da seleção de artigos disponíveis no Google Acadêmico e Scielo, com a utilização de termos referentes às temáticas da pesquisa. Partiu-se da premissa de que a formação de professores universitário deve considerar os preceitos da Pedagogia Universitária, que discute, principalmente, a atuação didático-pedagógica dos docentes. Os autores mostram resultados que evidenciam discussões que podem gerar reflexões: a legislação brasileira, referente ao ensino superior, não exige formação didático-pedagógica, direcionam essa responsabilidade para cursos de pós-graduação que nem sempre oferecem essa formação; a docência universitária tem-se constituído a partir do ideal de que: “quem sabe fazer sabe ensinar”; é comum a existência de fragilidades que envolvem a profissão docente, ao mesmo tempo em que se observa resistência por parte dos professores para processos de formação
ANÁLISE DE TEXTO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DA LEITURA
Get PDFoai:ojs2.revistas.editora.ufcg.edu.br:article/527A divulgação científica tem recebido atenção no ensino de língua visando o letramento científico do aluno. Partindo do pressuposto de que é papel da escola básica proporcionar oportunidades para a discussão sobre o assunto e sobre o papel da linguagem nessa tarefa, o presente artigo pretende: a) analisar as marcas contextuais e textuais de uma reportagem de divulgação científica; b) propor a modelização didática de um exemplar desse gênero; c) relacionar a proposta didática construída com as orientações prescritas na BNCC. Os aportes teóricos provêm de dois campos: o primeiro envolve reflexões acerca da cultura/letramento científico e seus desdobramentos na sociedade (VOGT, 2003; ROJO, 2008); o segundo compreende as reflexões sobre análise e didatização de gêneros textuais na perspectiva interacionista sociodiscursiva (BRONCKART, 1999; MACHADO, 2005), contemplando uma metodologia descendente. Os resultados da análise da reportagem selecionada, bem como a proposta de atividades didáticas de leitura se aproximam das orientações oficias prescritas na BNCC
VESTIR SORRISOS PARA VIVER DOMINGOS:: MEMÓRIAS E AFETOS NARRADOS NO LIVRO ILUSTRADO A AVÓ AMARELA
Get PDFO talentoso trabalho de jovens autoras vem enriquecendo a literatura infantil brasileira, contribuindo para consolidar a participação da autoria feminina no âmbito literário, num processo que integra uma luta histórica das mulheres para ocupar espaços que, ao longo de muito tempo, estiveram reservados exclusivamente ao gênero masculino. Hoje, participando da produção de criativos e surpreendentes livros infantis ilustrados, novas escritoras e ilustradoras vêm criando livros que tratam de variados e instigantes temas e, através de uma articulação muito bem-sucedida entre palavras e imagens, têm sido avaliados como muito qualificados e, por isso, agraciados em importantes premiações. Neste texto, destaca-se a narrativa A Avó Amarela, construída a partir das memórias e palavras da neta narradora Júlia Medeiros e ilustrada com os desenhos, pinturas e colagens da artista Elisa Carareto, criadoras que, com muita poesia, sensibilidade e talento, explicitam a qualidade e o potencial da produção feminina no universo dos livros para crianças e da literatura em geral
VERMELHO-SANGUE: A POÉTICA DA (RE)CONSTRUÇÃO DA CONSCIÊNCIA DE SI E DE OUTRAS MULHERES EM LOBA
Get PDFO presente artigo tem como objetivo analisar o livro ilustrado Loba (2023), preferencialmente destinado a crianças, publicado pela editora Pequena Zahar e escrito e ilustrado por Roberta Malta e Paula Schiavon, duas mulheres brasileiras. A narrativa é, inicialmente, uma reconstrução do clássico da tradição oral Chapeuzinho Vermelho, contada sob um viés contemporâneo, focando principalmente no desenvolvimento pessoal da personagem principal e as descobertas do amadurecimento feminino, além de suscitar a questão da força e consciência da mulher, que é passada por histórias, de geração em geração. Valendo-nos de teóricos como Colomer (2017), Bettelheim (2007), Lerner (2002) e Estés (1994), destacamos o protagonismo da cor vermelha como elemento narrativo e construtor de significados, somado a uma reflexão que discorre acerca do feminino, do masculino, da representação do lobo e da Chapeuzinho e, sobretudo, da integração da menina-mulher com seu processo de amadurecimento e identificação de si e de outras mulheres enquanto elo na História e jornada
DESAFIOS DO TRABALHO E DA FORMAÇÃO DOCENTE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA:: NARRATIVAS DE PROFESSORES DE UM INSTITUTO FEDERAL
Get PDFEste artigo tem como objetivo compreender elementos que emergem das narrativas de professores em relação aos processos formativos, aos desafios e às dificuldades do trabalho no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Recorremos às narrativas produzidas por sete professores e cinco professoras de um Instituto Federal, para refletir sobre a formação e o trabalho docente nessa modalidade, incluindo as subjetividades e singularidades que perpassam cada história. Para isso, adotamos os princípios teóricos e metodológicos da pesquisa (auto)biográfica aliados aos estudos de Nóvoa (1992, 2013) sobre a formação docente e produções do campo trabalho e educação. As narrativas evidenciaram alguns desafios específicos da EPT, como a integração, a verticalização, a articulação com o território e o mundo do trabalho. Além disso, as histórias revelaram questões comuns a outras modalidades de ensino, como a falta de recursos financeiros e lacunas na formação inicial e continuada dos docentes. Ao interpretar as narrativas, percebemos que os professores enfrentam esses desafios por meio do trabalho cooperativo, embora com algumas limitações. Esta pesquisa atualiza o campo e fornece subsídios para o planejamento e realização de ações formativas que busquem fortalecer a identidade coletiva e a formação continuada na EPT
POR UMA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES CENTRADA NA INDISSOCIABILIDADE ENTRE TEORIA E PRÁTICA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Get PDFA formação inicial de professores tem sido objeto de vários debates no campo educacional, considerando a complexidade do trabalho docente. O presente estudo objetiva, por meio de uma revisão de literatura, refletir criticamente sobre a relação entre teoria e prática ou a falta dela no campo da formação inicial de professores, bem como suas implicações na constituição da identidade profissional docente. As reflexões deste estudo estão fundamentadas em Nóvoa (2009), Tardif (2014), Imbernón (2017) Pimenta e Lima (2018), Gatti (2021), entre outros autores, que concebem a educação em uma dimensão crítica, portanto, o processo de formação inicial. O estudo revelou a importância da aproximação entre a universidade e a escola, ou seja, teoria e prática, para a formação dos futuros professores. No entanto, essa relação ainda é um desafio presente no cenário educacional brasileiro, tendo em vista o legado histórico de uma educação fragmentada e tecnicista, que acaba comprometendo o desenvolvimento da compreensão do caráter transformador da educação ainda no curso de formação
LETRAMENTO DE DADOS E SUAS POSSIBILIDADES PARA A EDUCAÇÃO CIENTÍFICA EM LINGUAGEM
Get PDFEste artigo tem por objetivo refletir sobre as possíveis contribuições que um modelo baseado no Letramento de Dados pode trazer para o Letramento Científico no contexto das ciências da linguagem, especialmente a Linguística Aplicada. Discute-se inicialmente a necessidade e justificativa de um projeto desta natureza, o qual reconhece o crescente papel que os dados têm alcançado em nossa sociedade. Parte-se então para uma discussão sobre os processos hegemônicos na tecnologia, com especial foco no extrativismo de dados e capitalismo de vigilância. Segue-se uma discussão sobre o letramento de dados, com especial atenção as possibilidades de resistência por ele oferecido. Reflete-se, por fim, sobre as transformações em termos de paradigma que seriam trazidos pela aplicação de um modelo de Letramento de Dados ao contexto da LA
DESCOLONIZAR O OLHAR: O AMÁLGAMA ENTRE TEXTO, PROJETO GRÁFICO E ILUSTRAÇÃO NA OBRA DE ANABELLA LÓPEZ
Get PDFO propósito deste artigo é analisar parte da produção da ilustradora argentina Anabella López tendo como cerne os livros A força da Palmeira (2020) e Barbazul (2017). Por possuir um estilo bastante característico e por realizar aquilo que, neste trabalho, estamos chamando de descolonização visual, a ilustradora apresenta uma produção consistente que por meio das imagens acrescenta novas camadas de significação ao texto, além de propor uma expansão narrativa. Nesta discussão, perpassamos proposições como as múltiplas funções da mulher na feitura do livro e seu relacionamento com o universo literário de livros para a infância. Acionamos, dentre outras teorias, as obras de Linden (2011), Mendes (2016), Pinheiro (2018) e Ramos (2011). Percebemos que, por meio de uma descolonização visual, López alça as produções latinoamericanas a um lugar de destaque no cenário dos livros ilustrados, além de estabelecer-se como uma artista de múltiplas vocações