Revista Leia Escola
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TRAÇOS E LETRAS DELAS: O LIVRO ILUSTRADO DE AUTORIA FEMININA
Get PDFAtualmente, o livro infantil apresenta-se como um espaço constituído por elementos das linguagens de texto, de imagem e de projeto gráfico, resultado do acúmulo de transformações em sua feitura e do estabelecimento de sua configuração como artefato cultural (Ramos, 2011). No entanto, para além da constatação dessas mudanças, ainda é lacunar a elaboração de estudos sobre a produção de autoria dupla feminina, de ilustradoras, uma vez que estamos em plena construção e sistematização de conceitos e procedimentos sobre o livro ilustrado. Nesse sentido, o presente dossiê propôs reunir artigos oriundos de pesquisas que versaram sobre a produção de autoras ilustradoras das duas primeiras décadas do século XXI, considerando uma abordagem estética e sociológica para estudos sobre marcos históricos, relações entre produção editorial e mercado (Moraes, Hanning e Paraguassu, 2012), e, da mesma forma, estudos que versassem sobre abordagens e estratégias para leitura das obras, e, por fim, estudos que buscaram analisar elementos plásticos e narrativos que possam delinear os estilos das autoras ilustradoras de livros ilustrados com ou sem texto, também conhecidos como livro imagem
A VISITA: DIÁLOGO ENTRE TEXTO E ILUSTRAÇÃO NO LIVRO DE ANTJE DAMM
Get PDFA materialidade de um livro, o estilo das ilustrações, as cores utilizadas, as expressões dos personagens; todos estes elementos influenciam em nossa relação com um livro juntamente com o texto. Em um livro ilustrado, não apenas o texto escrito compõe narrativa, mas diversos elementos. Pensando nisso, à luz dos estudos de Nodelman (1988), propomos, neste artigo, uma análise de A visita (Damm, 2018) ganhador do prêmio de Melhor Livro Infantil Ilustrado pelo The New York Times. Antje Damm é uma escritora e ilustradora alemã que, por meio de A visita, não criou apenas uma história, mas sim uma verdadeira obra de arte por meio de uma maquete realista para ‘ser’ as ilustrações. Neste estudo, apresentamos algumas ilustrações do livro refletindo sobre os diversos detalhes que compõem a ilustração e como estas dialogam com o texto escrito e possibilitam que o leitor compreenda a narrativa a partir da relação entre texto e imagens
A FORMAÇÃO DOCENTE NO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA:: TRAÇOS HISTÓRICOS E DESAFIOS DA CONTEMPORANEIDADE
Get PDFEste artigo aborda reflexões sobre a formação docente diante da realidade brasileira contemporânea a partir das principais transformações que ocorreram no contexto histórico-educacional brasileiro. Optamos pela pesquisa qualitativa em educação, com levantamento bibliográfico e documental. Este estudo objetiva problematizar a docência e a formação inicial e continuada de professores no cenário da educação brasileira. As discussões apontam para as implicações do alinhamento das escolas e da formação docente às atuais Diretrizes Nacionais Curriculares de Formação de Professores com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), resoluções CNE/CP nº 02/2019 e CNE/CP nº 1/2020, e a importância de uma formação continuada com base na realidade escolar de modo a pensar a formação docente, como elemento na constituição da identidade profissional numa dimensão humana central
A REFLEXÃO SOBRE LEITURA/ESCRITA POR GRADUANDOS INGRESSANTES EM LETRAS
Get PDFO artigo apresenta os resultados de um estudo exploratório da reflexão sobre leitura/escrita desenvolvida por alunos do primeiro ano do curso de Letras de uma universidade pública do interior de São Paulo durante o período de 2021-2022, como parte de uma disciplina obrigatória do primeiro ano do currículo. Por meio da análise qualitativa do conteúdo dos documentos audiovisuais produzidos pelos participantes para registrar suas reflexões individuais sobre o tema, verificou-se que as práticas de produção e consumo de textos escritos impressos (tecnologia analógica) são as principais referências norteadoras da reflexão dos alunos, destacando-se a ideia de uma expressão "organizada" na escrita e a função de evasão na leitura. Também são consideradas as implicações dos resultados da análise para a formação de professores de leitura/escrita em uma era pós-pandemia e de popularização de sistemas digitais automatizados de geração de textos, imagens e outras mídias. As análises e conclusões apresentadas baseiam-se em estudos da tradição socioantropológica, etnográfica e sociolinguística das práticas de letramento e da formação de professores de língua portuguesa
A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO BRASIL E CHILE NA PERSPECTIVA DA UNESCO EM UMA REVISÃO DA LITERATURA
Get PDFO objetivo geral do artigo científico em questão foi analisar e comparar o panorama das pesquisas realizadas no Brasil e no Chile sobre a formação continuada de professores e sua relação com as orientações da UNESCO. Para isso, foi utilizada a metodologia de revisão integrativa de literatura. Após a busca e seleção de 15 artigos relevantes, foram identificadas características semelhantes em relação à formação continuada entre os dois países. Os resultados da revisão mostraram que tanto o Brasil quanto o Chile enfrentam desafios na implementação e efetividade de políticas de formação continuada, apesar de haver um esforço por parte de ambos os governos em se adequar às orientações da UNESCO. Conclui-se que é necessário investimento em políticas públicas de formação continuada e de uma articulação mais efetiva entre essas políticas e outras dimensões políticas, como a valorização do magistério e a garantia de condições adequadas de trabalho para os professores. Além disso, é necessário que sejam desenvolvidas pesquisas mais aprofundadas e comparativas sobre a formação inicial de professores
PRÁTICA SIMULADA ENQUANTO ESTRATÉGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
Get PDFNeste estudo se discute situações de ensino e aprendizagens no componente curricular Estágio Supervisionado no Curso de Licenciatura em Letras, de modo mais específico a experiência com a criação e desenvolvimento de estratégia de ensino denominada Prática Simulada. Desse modo, o presente artigo objetiva apresentar a atividade Prática Simulada desenvolvida com discentes do Curso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa e Literaturas, turmas de Estágio Curricular Supervisionado I (2018.2) e Estágio Curricular Supervisionado III (2021.1), da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XVI/ Irecê – BA. Trata-se de uma pesquisa Qualitativa em Educação, do tipo Estudo de Caso, contando com a Observação Participante e o Questionário, aplicado em formulário digital – Google Forms, enquanto instrumento de construção de informação. Tanto a atividade, quanto o artigo se estruturam nos pressupostos teóricos de Alarcão (1996), Freire (2019), Candau (2016), Libâneo (2013), Pimenta (2012), Sibilia (2019) entre outros. Com a conclusão do presente estudo, entre outras, tornou-se evidente a necessidade de o Professor de Estágio diversificar o método de ensino, criando condições para uma aprendizagem ativa e significativa, ao passo que a atividade Prática Simulada consegue instigar nos alunos participantes essas circunstâncias
FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE E INCLUSÃO ESCOLAR: TECENDO COMPREENSÕES A PARTIR DE MARCOS LEGAIS
Get PDF Considerando a matrícula de estudantes com deficiência no ensino comum enquanto parte das premissas para o processo inclusivo, este artigo coloca em evidência os marcos legais que orientam a formação de professores, analisando as indicações normativas que direcionam para a educação especial na perspectiva inclusiva. De natureza qualitativa, a pesquisa se configura enquanto estudo de caso, apresentando dois movimentos investigativos: 1) análise dos documentos nacionais: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN nº 9.394/1996); as Diretrizes Nacionais para formação de professores de 2002, 2015 e 2019 (Resolução CNE/CP n.º 1/2002; 2/2015; 2/2019) e os pareceres que precederam suas definições (Parecer CNE/CP 21/2001; 009/2001; 002/2015); e a Lei Brasileira de Inclusão (Lei n.º 13.146/2015); e 2) análise de documentos institucionais: tomando a Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes) enquanto campo empírico, analisa-se Projetos Pedagógico-Curriculares (PPC), ementas e planos de ensino de cursos de licenciatura. As análises realizadas são pautadas na Sociologia Figuracional (ELIAS, 1994) e nas contribuições teóricas de Nóvoa (1992) e Tardif (2008). Os resultados indicam prevalência da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras), grande número de PPC desatualizados e baixa oferta de disciplinas correlatas ao eixo da Educação Especial para as licenciaturas
AS DIMENSÕES DO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REDES, COLABORAÇÃO E PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO NO ÂMBITO DO PIBID
Get PDFAs dimensões do processo de formação de professores são apresentadas, neste artigo, a partir dos objetivos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid), relacionados à vivência de egressos com atuação como supervisores e preceptores. São apresentadas análises das respostas de cinco professores às questões reflexivas sobre a participação, em diferentes momentos, no Pibid, as práticas atuais e o processo de formação ao longo da vida. Apresentam-se elementos para repensar os contextos formativos, constatando a necessidade de ações colaborativas entre os mais diferentes sujeitos, em suas funções, nas escolas e universidades. No Pibid, no fazer sobre e com os alunos, o professor ressignifica a produção do conhecimento escolar, tomando como referencial a colaboração e a reflexividade do fazer para investigar sobre a própria prática. Depreendeu-se, deste estudo, que a formação ocorre pela conscientização dos atores envolvidos e necessidade de se estabelecer redes colaborativas, essenciais para a troca de experiências e novas possibilidades de atuação, atendendo às demandas educacionais. É pelo somatório de ações que se pretende viabilizar uma formação de qualidade, de modo que possamos traçar novos rumos para assegurar o acesso a uma escola inovadora e inclusiva, promovendo a melhoria nos processos de ensino, aprendizagem e formação
LETRAMENTO CIENTÍFICO A PARTIR DA INTERPRETAÇÃO DE RECURSOS IMAGÉTICOS E PRODUÇÃO DE EXPLICAÇÕES CIENTÍFICAS POR ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Get PDFNeste artigo, analisamos explicações científicas feitas por estudantes do Ensino Médio e indícios de letramento científico. Em uma atividade avaliativa que finalizava a aplicação do “projeto água em foco: qualidade de vida e cidadania”, com abordagem em Ciência, Tecnologia e Sociedade, os estudantes realizaram atividades de leitura e interpretação de recursos imagéticos, seguidas pela produção de textos escritos. A partir desses textos, em que os estudantes deveriam apresentar explicações científicas sobre aspectos da poluição da água, realizamos a análise de conteúdo com o uso de ferramentas analíticas. Dentre os principais resultados: a maioria dos estudantes produziu explicações científicas com linguagem próxima à linguagem cotidiana; tais explicações apresentaram densidade semântica relativamente baixa; e os estudantes apresentaram indícios de níveis relativamente baixos de letramento científico. A partir desses resultados, discutimos tais aspectos em termos da Educação em Ciências
O ESTÁGIO NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: : A ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA COMO ESPAÇO DE INCENTIVO À INOVAÇÃO
Get PDFO texto é resultado de pesquisa documental e tem como objetivo apresentar e analisar a funcionalidade do modelo organizacional do estágio curricular desenvolvido na Escola de Aplicação da UFPA (EAUFPA), destacando sua identidade de incentivo a inovações no contexto da formação inicial de professores da Universidade Federal do Pará (UFPA). O percurso metodológico da pesquisa compreendeu a análise de documentos institucionais da UFPA e da referida escola. Os resultados revelam que a EAUFPA funciona como espaço educacional que incentiva inovações pedagógicas em seu campo de estágio, cujo momento formativo é gerido por uma coordenação que, na instituição, planeja e orienta ações direcionadas ao estágio dos cursos de licenciatura da UFPA. A pesquisa atribui destaque à inovação pedagógica e sugere a necessidade de aprendizagem refletida desse fenômeno na formação inicial docente, em especial no estágio curricular, por meio de ações que visem qualificar profissionalmente a atuação de futuros professores na escolarização básica