Revista Leia Escola
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Resenha da obra "A-Z de metodologia em pesquisa: estudos qualitativos, linguísticos e educacionais” de Alex Egido
No full textA obra “A-Z de metodologia em pesquisa: estudos qualitativos, linguísticos e educacionais” escrita por Alex Egido é composta por 194 páginas, divididas em 37 capítulos, precedida por uma seção de introdução e finalizada com outra sobre o autor. O público-alvo do livro é o pesquisador dos estudos qualitativos no geral, mas principalmente da área da educação. A obra poderá ser útil a quem precisa desenvolver qualquer produção acadêmica como Trabalho de Conclusão de Curso; Trabalho de Conclusão de Especialização; Monografia; dissertação de Mestrado; tese de doutorado, entre outros. São apontadas nesta resenha os principais capítulos da obra, visto não ser possível discorrer sobre as 37 seções do livro. Com uma abordagem prática e exemplos elucidativos, essa proposta inusitada não apenas instrui pesquisadores, mas também os instiga confiança, estabelecendo-se como uma leitura indispensável e um recurso valioso para promover o desenvolvimento do conhecimento e da prática tanto acadêmica quanto profissional de pesquisadores da área
LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL EN LA EAD BRASILEÑA: DESDE RESPONSABILIDADES INSTITUCIONALES HASTA ALGUNAS PRÁCTICAS DOCENTES
Full text linkEl trabajo en cuestión tiene como objetivo presentar propuestas para la enseñanza de la escritura en español como lengua extranjera (ELE) en la modalidad de Educación a Distancia (EaD), a partir de algunas constataciones verificadas en Carvalho (2018). Además de la investigación anterior, la realización de este estudio se dio por medio de bases teóricas como Nunan (2002), Salinas, Pérez y Benito (2008), Sánchez (2009), Abadía (2004) etc. De modo general, señalamos directrices considerando, entre otros factores, la importancia de la formación y capacitación docente y de las metodologías de enseñanza de lenguas específicas para entornos virtuales sin quitar las responsabilidades de las instituciones de enseñanza en hacer su parte prestando el soporte necesario para el funcionamiento de la modalidad educacional en cuestión. Finalizamos el artículo facilitando a profesores, investigadores y diferentes profesionales interesados en la enseñanza de español en la EaD informaciones pertinentes para el trabajo docente en esta modalidad, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de la escritura
MEMORIAS DISCURSIVAS Y MATRICES ESTÉTICAS EN LA LITERATURA INFANTIL ARGENTINA. PERSPECTIVAS EN TORNO A LA CONFIGURACIÓN DE LA MUJER EN LAS NUEVAS NARRATIVAS
Full text linkDurante las últimas décadas, se ha registrado una gran producción de libros destinados a las infancias, caracterizados por diseños, materialidades y temáticas innovadoras. Estos han dado lugar a la creación de géneros y estéticas transgresoras que amplían las representaciones identitarias y, a la vez, evidencian la transformación no solo de la concepción del destinatario sino también de la finalidad de la literatura infantil, que se consolida como experiencia estética, alejada de cualquier fin utilitario. En el marco del presente dosier y, desde los estudios del Análisis del Discurso, el presente trabajo se propone indagar las representaciones identitarias femeninas en dos libros álbum editados en la Argentina: La durmiente, de María Teresa Andruetto e Istvansch, y La bella Griselda, de Isol. El abordaje muestra que la evocación a una determinada “memoria discursiva” (COURTINE, 1981 y 1994) de índole patriarcal en torno a la representación de la mujer, con la que las obras establecen diferentes vínculos posibilita, por un lado, cimentar una memoria discursiva con perspectiva de género y, , acompaña la creación de “nuevas matrices estéticas” de la LI, donde la palabra escrita, la imagen y las materialidades de la edición ponen en juego diversas semiosis, sentidos y subjetividades
UM ESTUDO SOBRE O PERFIL TECNOPEDAGÓGICO DO PROFESSOR DE LÍNGUAS DO SÉCULO XXI: : VOCÊ É TECNOFÓBICO, TECNOFÍLICO OU TECNOSTÊNICO?
Full text linkDiversas nomenclaturas provêm de pesquisas que relacionam as gerações e as tecnologias digitais: geração digital, geração X, Y, residentes digitais, entre outras (WHITE, 2008; TAPSCOTT, 2010; PRENSKY, 2012). No entanto, embora já haja pesquisas sobre a relação que os professores mantêm com as tecnologias digitais em sua vida pessoal e profissional (SAITO, 2011; FERONATO, 2012; SELBER, 2014; REIFF, 2019), se faz necessário uma investigação de um tema em constante transformação. Para tanto, neste trabalho é feita uma contextualização histórica de dois perfis, denominados “tecnopedagógicos”, conhecidos como tecnofóbicos e tecnofílicos (DEMO, 2009; RONIT, 2011; LAM, 2015) para em seguida ser proposto um terceiro termo chamado de “tecnostênico” com o intuito de abranger um terceiro perfil de usuários e investigar se essa relação influencia ou é influenciada pela prática docente. A partir de dados coletados com professores do Instituto Federal do Ceará, e de análise qualitativa desses resultados, se identificou a percepção em relação à incorporação tecnológica, concluindo que há defluência no que tange os três perfis e no que podem acarretar na prática docente, bem como o que pode ser feito para uma mudança mais ampla no ato laboral docente
NA CASA DELES:: FABULAR COM A PALAVRA, A IMAGEM E O FORMATO SANFONADO
Full text linkO livro-objeto configura-se por um processo de montagem de um produto hibrido, criação projetada na interface com as muitas linguagens para, através da visualidade imagética, a visualidade da palavra e a visualidade do formato promover as travessias imaginárias. Com a escolha de uma técnica, diz Ângela Lago (2008), já abrimos uma primeira porta de leitura para o livro. A porta que queremos abrir é a do livro-objeto Na casa deles (2020), texto de Edith Chacon e ilustração de Priscilla Ballarin. O nosso estudo centra-se na contação de histórias mediada pelo livro com o interesse em destacar algumas das estratégias potencializadoras da ação fabuladora da palavra, da imagem e do formato sanfonado
ENSEÑANZA EXPLÍCITA DE LA PRONUNCIACIÓN: UN ANÁLISIS DEL USO DE LAS VIBRANTES EN EL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
Full text linkEste estudio investiga el impacto de la instrucción explícita en la producción de las vibrantes del español por hablantes potiguares. La cuestión central del estudio es comprender cuáles son las principales dificultades de los aprendices brasileños en la producción de estos sonidos y los efectos de la instrucción explícita sobre dicha producción. El objetivo es analizar los resultados de este enfoque, con énfasis en identificar desafíos, evaluar la eficacia de la instrucción explícita y reflexionar sobre su aplicabilidad en la enseñanza de la pronunciación. Basado en teóricos como Derwing y Munro (2015), Mesquita Neto (2021) y Lima Jr. (2022), el estudio adopta una metodología cuasiexperimental, con cinco participantes, utilizando el Praat y SPSS para el análisis de los datos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la producción de las vibrantes tras la instrucción explícita, especialmente en contextos intervocálicos. Estos hallazgos confirman la eficacia de la instrucción explícita y refuerzan la necesidad de actividades específicas para la percepción y producción de los sonidos
E O PRÊMIO VAI PARA... UM OLHAR SOBRE A CATEGORIA CRIANÇA E O LIVRO ILUSTRADO NA PREMIAÇÃO DA FNLIJ
Full text linkEste artigo busca apresentar a premiação da Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil, FNLIJ, que ocorre desde 1975 no Brasil, observando a categoria Criança nas primeiras quatro décadas de premiação. Consegue olhar o panorama do livro infantil a partir deste recorte e oferece uma leitura com foco no design e no projeto do livro, destacando escolhas e soluções gráficas de obras premiadas. Fez-se a escolha pelo livro ilustrado para melhor observar a relação das narrativas verbo-pictórica e apontar inovações de estrutura físicas e de linguagem visual presentes. A partir do corpus indicado, é possível acompanhar a trajetória e desenvolvimento do mercado literário infantil, principais enredos, mudanças na apresentação de uma história e a evolução da comunicação visual para o leitor iniciante
PRÁTICAS TRANSLÍNGUES NA EDUCAÇÃO LINGUÍSTICA E LITERÁRIA
Full text linkA coexistência entre monolinguismo, multilinguismo e translinguismo – como condições glotopolíticas do contemporâneo – tem trazido múltiplas indagações e possibilidades de rediscussão teórico-crítica. Diversos intelectuais já refletiram sobre a formação dos Estados-nações como comunidades imaginadas (Anderson, 2008) calcadas na ideologia nacionalista que associa a ideia de unidade territorial do Estado ao pressuposto de uma identidade marcada pelo uso hegemônico de uma língua (Hobsbawm, 2004). Evidentemente, tal associação entre nacionalismo e monolinguismo, tanto no contexto europeu quanto no latino-americano, defrontou-se com o grande multilinguismo e diversidade de comunidades e culturas que configuram a história de ocupação dos territórios nacionais (De Certeau et al., 2002)
LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O ENSINO MÉDIO E ENSINO DE LITERATURA NO CONTEXTO DA BNCC
Full text linkO artigo apresenta dados de pesquisa que objetivou analisar a presença de textos literários em livros didáticos de Língua Portuguesa e de Linguagens e suas tecnologias aprovados a partir do PNLD 2021. A análise proposta teve como objetivo observar as obras literárias presentes nesse material e as propostas de leitura para elas apresentadas. Neste artigo, são apresentados, entretanto, apenas os dados relativos à qualidade da seleção de textos. A proposta de trabalho se justifica em função de tais materiais se constituírem nos primeiros exemplares de livros didáticos produzidos a partir da introdução da nova Base Nacional Comum Curricular, aprovada em 2018, e que, a partir de 2022, foi contemplada nos materiais didáticos destinados aos alunos do Ensino Médio brasileiro. Trata-se de pesquisa documental, ou seja, pesquisa que teve como objeto de investigação um conjunto de textos caracterizados como materiais didáticos. Foram analisadas cinco livros didáticos de Língua Portuguesa (volumes únicos) e cinco coleções de livros didáticos da área de Linguagens e suas tecnologias (cada qual com 6 volumes), totalizando 40 livros. O corpus foi analisado a partir de dois aspectos: i) presença de gêneros literários; ii) inserção histórica e estética dos textos literários
"TODO DIÁRIO É UM QUARTINHO": UMA LEITURA DE CAROLAYNE, CAROLINA E AS HISTÓRIAS DO DIÁRIO DA MENINA (2021), DE SIMONE MOTA
Full text linkA literatura infantojuvenil é uma categoria de difícil definição dentro dos estudos literários. Isso, no entanto, não restringe a variedade de textos inscritos sob essa rubrica, ainda mais no cenário contemporâneo, marcado pela emergência de autorias, temáticas e materialidades do livro infantojuvenil. Tendo em vista tal horizonte de produção, este artigo propõe uma leitura analítico-interpretativa do livro Carolayne, Carolina e as histórias do diário da menina (2021), de Simone Mota, na qual se busca evidenciar os dispositivos estruturais e diegéticos que enformam o livro, considerando, para isso, o tratamento material do objeto, a elaboração de uma narradora criança e os diálogos intertextual e intergênero, principalmente a partir da retomada dos escritos diarísticos de Carolina Maria de Jesus. Na narrativa de Mota, percebe-se como esses elementos confluem de modo a funcionar como potenciais atrativos para o leitor em formação, friccionando a visão estigmatizada que ainda recai sobre esse conjunto de textos. Ademais, ao recuperar a escrita e a figura da autora de Quarto de despejo [1960], o livro redimensiona o lugar de Carolina no imaginário do leitor em formação e na memória cultural brasileira