Revista Leia Escola
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CONHECIMENTOS SOBRE LÍNGUA PORTUGUESA EM CONCURSOS PÚBLICOS DE NÍVEL MÉDIO
Full text linkO presente trabalho resultou de pesquisa que tinha em vista investigar os conhecimentos sobre língua portuguesa requeridos em concursos para cargos públicos na região Nordeste. A pesquisa, da qual se originou o recorte apresentado neste artigo, teve como foco as áreas de Segurança e de Saúde e os cargos de policial e de assistente técnico, respectivamente, tendo como objetos de análise o edital e as questões da prova escrita de Língua Portuguesa de seis concursos públicos, realizados no ano de 2018, em cinco Estados da Região Nordeste do Brasil. Neste artigo, apresentamos resultados desse recorte, tendo em vista responder à seguinte questão: que conhecimentos sobre língua são requeridos pelos concursos por meio dos editais e das provas e sob que abordagem teórica? Com apoio teórico dos estudos filosóficos sobre construção de conhecimento e conteúdo escolar, os resultados de análise demonstraram que os conhecimentos avaliados na prova de Língua Portuguesa em concursos públicos de nível médio na área de Segurança e Saúde dizem respeito aos eixos de Análise Linguística e Gramática, Linguística e Textualidade, Leitura, evidenciando uma aproximação cognitiva do ponto de vista do objeto de conhecimento requerido pela avaliação, entre a Tradição Gramatical e a Linguística Descritiva
CINEMA, INFÂNCIA E EDUCAÇÃO AUDIOVISUAL: REFLEXÕES SOB(RE) UM “PONTO DE VISTA” INDISCIPLINAR
Full text linkConsiderando que vivemos em um mundo cada vez mais imagético, no que Jenkins (2006) vem chamando de Era da Convergência, este trabalho busca, por um lado, refletir sobre as relações que se podem estabelecer entre cinema, infância e educação audiovisual e, por outro, apontar caminhos possíveis para o trabalho com a leitura e com a produção de imagens em movimento na escola. Assim, partindo de pesquisa de revisão bibliográfica, inicio uma discussão sobre o contexto em que nos inserimos contemporaneamente, para, em seguida, com Leandro (2001), Bergala (2008) e Migliorin (2015), entre outros, pensar sobre três níveis de relação entre cinema e infância - o cinema para criança, o cinema com criança e o cinema de criança. Posteriormente, a partir de contribuições teóricas de diferentes campos, inserindo-me uma perspectiva de Linguística Aplicada Indisciplinar (MOITA LOPES, 2006), apresento, então, uma proposta de trabalho de educação audiovisual com crianças que integra os trabalhos com os letramentos (Kleiman, 1995; Soares, 1998) aos pressupostos da arte-educação (Duarte Jr., 2012). Tal proposta busca apresentar uma ação didática sobre a noção de “ponto de vista” (Aumont e Marie, 2006) baseada no filme “O menino e o mundo” (Alê Abreu, Brasil, 2014)
TRADUCCIÓN Y DES(IGUALDAD): RELEYENDO ENTRE LENGUAS LA HAVANE/ VIAJE A LA HABANA DE CONDESA DE MERLIN
Full text linkEste artículo tiene como objetivo proponer una forma de abordaje de textos que, como La Havane de Condesa de Merlin (1844), se encuentran escritos en la intersección de diversas lenguas y territorios. Para este fin sugiere, en primer lugar, atender a la manera en que se figura el sujeto enunciador para, en un segundo momento, preguntarse por los efectos de tal figuración en el complejo juego que ofrecen los diversos pliegues lingüísticos y culturales. El artículo intenta mostrar la productividad de una lectura interpretativa en la que las hipótesis generadas sean analizadas a la luz de la perspectiva glotopolítica. Trabajar con un texto que ingresa a la literatura escrita en español a partir de una traducción, nos permite indagar, además, las políticas de asimilación de la mirada extranjera dentro de determinada literatura nacional. Se realiza así un contrapunto entre La Havane y su versión española Viaje a La Havana, relato que se sugiere leer como producto de cierta política lingüística y cultural de amputación y despojamiento
RADICAL SOCIAL TRANSFORMATION, TRANSLANGUAGING, AND DECOLONIAL LANGUAGE EDUCATION FOR SUSTAINABILITY
Full text linkIssues of sustainability such as social equity, public health, renewable energy, resource conservation, and human induced climate change among others are under debate in many different academic and non-academic spheres. This paper addresses the agenda 2030 and emphases that sustainability can reproduce a universal template grounded in a western and neoliberal ideology. despite its limitations, it might provide a platform to meet current challenges across the world and a framework to talk across different geographies and disciplines. As far as language education is concerned, the sustainable agenda have been defended by many authors, particularly with emphasis on the diversity of languages. In attempt to promote reflections, the concept of radical transformation as a fundamental element to support translingual and decolonial education practices is raised. More specifically, the principles of translingual approach with an enactive-performative nature, with interesting possibilities for the realization of transdiciplinary and critical transformative educational practices are discussed. The paper ends by ended by offering some initial reflections on the novice effects of a neoliberal approach to sustainability and tried to offer some ground for us to challenge hegemonic views
PROFESSORES NA ERA DIGITAL: : ELABORAÇÃO DE UM CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE APLICATIVOS MÓVEIS
Full text linkA era digital tornou-se ponto central em muitas discussões, principalmente quando relacionado às questões de ensino-aprendizagem. Cada vez mais, professores e gestores demonstram verdadeiro interesse em inserir as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) na escola e em suas práticas docentes. Entretanto, se deparam com diversas barreiras que impedem que a integração seja feita, como altas demandas de trabalho, impossibilitando que haja o contato e teste das novas ferramentas, o trabalho solitário, que impede o compartilhamento de experiências e, por fim, questões de infraestrutura. Devido a essas condições, desenvolveu-se um curso de formação continuada para professores cuja intenção foi levar a discussão sobre a era digital e o aluno do século XXI e, além disso, apresentar aplicativos móveis e suas potencialidades como possíveis recursos didáticos no ensino formal. Dessa maneira, o presente artigo tem por objetivo apresentar como se deu o desenvolvimento de um curso de formação para professores, desde sua elaboração até sua aplicação
LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA DE HERENCIA EN ESTADOS UNIDOS: : POSIBLES CONTRIBUCIONES PARA LA REALIDAD BRASILEÑA
Full text linkA lo largo de las últimas décadas ha crecido en los Estados Unidos la oferta de cursos de español como lengua de herencia (ELH), tanto en la enseñanza superior como en la educación básica. Esta expansión representa un igualmente creciente reconocimiento del idioma como parte de la realidad cultural del país y de la importancia de diferenciar las necesidades pedagógicas de los denominados hablantes de ELH vis-à-vis el estudiantado de español como segunda lengua (L2). En Brasil, se puede observar una significativa transformación del país no solamente como emisor de migrantes, sino ahora como un gran receptor de personas extranjeras. Llegando especialmente de países vecinos, la educación lingüística de este nuevo sector de la población representa un desafío todavía poco abordado académicamente. En el presente artículo, pretendemos explorar algunos de los principales aspectos de la enseñanza de ELH en los Estados Unidos. En primer lugar, deconstruimos el imaginario preconcebido de EEUU como una nación monolingüe. Seguidamente, presentamos algunas consideraciones sobre la enseñanza de ELH y, finalmente, reflexionamos sobre las posibles contribuciones de la experiencia pedagógica estadounidense en este campo de estudio para una potencial aplicación a la realidad académica brasileña. 
DRUFS DE EVA FURNARI (2018):: COMPOSIÇÕES FAMILIARES NA LITERATURA INFANTIL CONTEMPORÂNEA
Full text linkMuitas foram as transformações no que diz respeito à vida das famílias no decorrer dos tempos, sendo possível observar que a "atualização" do conceito de família destaca-se na mídia e é amplamente discutido nas redes sociais. Considerando que a sociedade contemporânea vem se reorganizando no que diz respeito às composições familiares, bem como, às transformações na imagem do que se considera família, vale questionar: A Literatura infantil contemporânea contempla diferentes composições familiares? Nesse sentido, o presente artigo busca analisar Drufs de Eva Furnari (2018), obra a qual recebeu prêmio Jabuti de melhor livro infantil e conquistou o Troféu Monteiro Lobato de Literatura Infantil 2017. Cabe, neste estudo, analisar sobre características e tendências que lhe conferiu premiações, além de, problematizar a contribuição da literatura em construir o imaginário do que é família. Para tanto, foram utilizadas, para base teórica, os autores: Rosemberg (1984), Colasanti (2018), Silveira e Kaercher (2013), dentre outros
O LUGAR DA LEITURA LITERÁRIA E A SUA MEDIAÇÃO NA ESCOLA
Full text linkA obra trata, mais especificamente, da transversalidade dos saberes e das práticas literárias no Ensino Fundamental I e apresenta um panorama de reflexões contemporâneas que abarcam as vertentes linguística, pedagógica, psicológica e antropológica da leitura da literatura. Nesse viés, a obra contempla diferentes estudos de pesquisadores e professores em literatura no intuito de proporcionar uma visão holística dos múltiplos saberes e fazeres da educação literária. Os capítulos sublinham a expressiva importância do livro literário na dimensão identitária, relacional, histórico-cultural, literária e patrimonial das pessoas, a partir do ininterrupto devir histórico da escola, família e sociedade
INVISIBILIDADES E VIOLÊNCIAS NO ROMANCE AFRICANO A ÚLTIMA TRAGÉDIA, DE ABDULAI SILA
Full text linkO presente estudo se debruça no estudo das literaturas africanas de língua portuguesa, mais especificamente, da literatura guineense, tendo as representações das personagens e seus contextos como foco. O objetivo principal dessa pesquisa é analisar a obra A última tragédia (2011), de Abdulai Sila enquanto constituição romanesca em território africano, à luz da teoria decolonial em que são observados de forma crítica os princípios da colonização alastrados por séculos e enraizados nas interações sociais no mundo contemporâneo (Santos, 2022). Além disso, elencamos como foco temático as invisibilidades e as violências vividas pelas personagens indígenas em meio ao processo de colonização do território guineense. Para tanto, utilizamos como prática metodológica uma pesquisa exploratória e bibliográfica qualitativa, de natureza básica. Em diálogo com a perspectiva decolonial, a partir das considerações de Santos (2022), Maldonado-Torres (2018) e de estudiosos das literaturas africanas Hamilton (1999), Bonnici (2009), Augel (2011), Noa (2017) e tantos outros mobilizados na fundamentação desse estudo. Assim sendo, os legados do colonialismo apresentam consequências até os nossos dias, manipulando culturalmente as sociedades e dificultando todo o processo de descolonização, contudo, o projeto decolonial abre possibilidades de esclarecimentos dos legados da colonialidade do poder, do ser e do saber estabelecidos historicamente
A IMAGINAÇÃO COMO RESISTÊNCIA: : A VULNERABILIDADE SOCIAL E A CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE EM ANNE DE GREEN GABLES
Full text linkAnne de Green Gables, publicado em 1908 no Canadá, é um marco literário importante na representação de adolescentes. Este trabalho tem como objetivo analisar o papel da imaginação juvenil frente a situações de vulnerabilidade social, assim como os fatores constitutivos de uma mentalidade criativa e como tais aspectos são evidenciados na obra literária. A personagem título precisa aprender a lutar contra as desigualdades e o abandono, e será sua imaginação, alimentada por referências literárias, que lhe dará as ferramentas necessárias para a construção de sua identidade. Os principais referenciais teóricos são Michèle Petit (2008; 2009), Wilma Patricia Maas (2000), Teresa Andruetto (2012), entre outros. Em conclusão, tem-se a comprovação da função essencial da literatura no processo de formação do imaginário juvenil e a definição de que esse simboliza a chave para a fuga de uma realidade adversa, o que resulta na resistência da jovem Anne frente a situações de vulnerabilidade social