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Transición ecológica, saberes cotidianos y humanización del aprendizaje: una escuela transformada
Get PDFLa escuela postpandemia requiere instalarse en otras miradas sociales, que permita la construcción de tejidos o redes colaborativas entre padres de familia, estudiantes, docentes, directivos y demás personal al interior de la institución, al igual, que las empresas y el contexto circundante. Por esto, el propósito de este estudio fue analizar el papel de la escuela en la acogida de la diversidad y en el rescate de las potencialidades transformativas; dado que en el momento que se contempla la educación como una práctica abierta a la diversidad cultural y las relaciones humanas; permite y hospeda el empoderamiento, la emancipación y la creación como elementos transformadores de la vida misma, debido a que dan la entrada a un conocimiento y a un aprendizaje relacional. De ahí que, el docente es un agente cocreador, cuando permite que los educandos se vinculen con el proceso, cuestionen lo enseñado y donde la incertidumbre, el asombro, la creatividad, la confrontación y la iniciativa es valorada como una vía posible para el aprendizaj
Implementación de una RG-C(Red de gestión de conocimientos), como estrategia didáctica para el desarrollo de la asignatura de prácticas de familiarización con enfoque en organización de eventos, con los estudiantes de III año de la carrera de Turismo Sostenible de UNICAM San Juan del Sur de la UNAN CUR-Carazo en el II Semestre 2022
Get PDFLa presente investigación tuvo como objetivo desarrollar e implementar una estrategia didáctica de tipo lúdico para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de III año de Turismo Sostenible de UNICAM, sede San Juan del Sur, en la asignatura de prácticas de familiarización enfocada en la organización de eventos. Se diseñó la estrategia Didáctica Red de Gestión de Conocimiento, que posiciona al estudiante como productor de conocimientos y fomenta el intercambio y socialización de lo aprendido a través de una red integrada por los estudiantes desde sus centros de prácticas. Esta estrategia permite comprender las interconexiones empresariales dentro del sistema turístico y aborda la carencia de conocimientos en la organización de eventos, logrando que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas con un adecuado fundamento teórico. La investigación utilizó un diseño no experimental, con un nivel descriptivo y un enfoque mixto, y se realizó de manera transversal, recolectando y analizando los datos en un sólo momento. Los resultados muestran que la estrategia implementada facilitó un aprendizaje más profundo y práctico, mejorando el aprovechamiento de la asignatura de prácticas de familiarización y proporcionando a los estudiantes herramientas efectivas para su desarrollo profesional en el campo del turismo sostenible. Palabras Claves UNICAM (Universidad en el Campo), Prácticas de Familiarización, Estrategia Didáctica, RGC (Red de Gestión de Conocimiento
El desarrollo de la competencia oral en la enseñanza– aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación
Get PDFLa adquisición de la competencia oral en el aprendizaje del inglés radica en la dificultad de una serie de habilidades complejas que van más allá de la memorización de vocabulario y gramática de los estudiantes que deben ser capaces de comprender y procesar el idioma en tiempo real, improvisar respuestas, mantener fluidez, pronunciar, desarrollar seguridad y confianza al momento de expresarse oralmente, los desafíos se ven exacerbados por factores como la exposición limitada al inglés fuera del aula, la ansiedad y la falta de oportunidades para practicar la comunicación oral de manera significativa y contextualizada. Esta investigación tiene como objetivo analizar el impacto del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el desarrollo de la competencia oral dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés y se realizó con estudiantes del tercer año de la carrera de inglés de diferentes niveles de aprendizaje, empleó un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos, además se realizaron encuestas, entrevistas, grupo focal y observaciones en el aula, en relación con el uso de las TIC, obteniendo resultados que muestran que el uso de nuevas aplicaciones multimedia educativas ha sido efectivo para mejorar el desarrollo de la competencia oral en la enseñanza – aprendizaje...Ortiz Abud la fonética, y pronunciación del inglés, además, los docentes reportaron mayor motivación y participación de los estudiantes en las actividades orales. A partir de los hallazgos se concluye que la integración de las TIC tiene un impacto positivo en el desarrollo de la competencia oral delos estudiantes, debido a la naturaleza interactiva, dinámica y motivadora de las herramientas tecnológicas, que permiten practicar y mejorar sus habilidades comunicativas de manera más efectiv
IISEE Training Course “Strengthening Seismic Disaster Risk Reduction Countermeasures for Critical Buildings” Closed
Get PDFThe course “Strengthening Seismic Disaster Risk Reduction Countermeasures for Critical Buildings,” which started on October 21 and focused on strengthening the seismic performance of critical buildings such as government buildings and hospitals and promptly responding after a disaster strikes so that emergency response and administrative services will not be disrupted in the event of a disaster, closed on December 13 after a two-month schedul
La Metodología STEAM y el ABP en la integración de saberes y desarrollo de competencias Matemáticas
Get PDFEl desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de educación media es un reto actualmente, para superarlo los docentes implementan diversas metodologías y estrategias que buscan hacer más asequible el conocimiento de esta disciplina. En este sentido la presente investigación analiza la efectividad de la metodología STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de undécimo grado de educación media. La cual tuvo como objetivo principal evaluar cómo las metodologías STEAM y ABP fomentan el aprendizaje de las matemáticas y el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo. La investigación se desarrolló bajo un diseño no experimental, con un enfoque mixto con mayor parte cuantitativa, con un nivel descriptivo, de corte transversal, mediante la realización de una encuesta a una muestra 17 estudiantes del undécimo grado de educación secundaria pertenecientes al Instituto Nacional Santa Teresa y la aplicación de una entrevista a los dos docentes de Física y Matemática, todo esto se desarrolló durante el segundo semestre del año 2023. Los resultados revelan que los estudiantes valoran positivamente la integración de disciplinas y la aplicación práctica de las matemáticas, mostrando mejoras significativas en la comprensión de conceptos matemáticos. Además, se observó que la colaboración en proyectos STEAM y ABP fortaleció las habilidades de trabajo en equipo, aunque se identificó la necesidad de mayor variedad en los proyectos prácticos
Caracterización de accidentes laborales ocurridos en trabajadores de Empresa Manufacturera de la ciudad de León, Nicaragua, año 2022-2023
Get PDFObjetivo: Caracterizar los accidentes laborales ocurridos en trabajadores de empresa manufacturera de la ciudad de León, Nicaragua, año 2022-2023. Metodología: Estudio descriptivo, retrospectivo, de corte transversal, con muestra de 94 trabajadores, información recolectada de expedientes de trabajadores que sufrieron accidentes laborales, a través del llenado de ficha de recolección de datos, el procesamiento de la información se realizó a través los programas Microsoft Word, Power Point y Excel, y para la realización de gráficos y tablas se empleó el programa estadístico SPSS versión 21. Resultados: El grupo de edad más afectado fue el de 28-32 años con 27 casos, con predominio de 16 mujeres, seguido del grupo de 23-27 años con 20 casos, la ocupación más afectada fue el de los operarios con 88.3%, la antigüedad en el puesto de trabajo fue de 4 a 6 años con 38 casos (40.4%), la hora de ocurrencia de los accidentes fue durante el turno matutino con 62 casos (65.96%), el factor de riesgos que mayormente se presentó fueron los actos inseguros con 54 casos (57.4%), la mayoría de accidentes fueron de trayecto con 76 casos (80.85%), según la gravedad del accidente, las afectaciones fueron de tipo leve con subsidio en 53 casos (56.4%) y según la naturaleza de la lesión se presentaron 76 casos (80.9%) diagnosticados como contusiones.
Conclusiones: La edad de los trabajadores afectados fue la de 28-32 años, por ser un grupo económicamente activo, las mujeres reportaron más accidentes laborales, por la vulnerabilidad a los factores de riesgos, los operarios se accidentaron mayormente, la antigüedad laboral no es determinante para sufrir accidentes, ya que quienes presentaron el mayor número de casos fueron trabajadores con una antigüedad de 4 a 6 años, los factores que llevaron a presentar un accidente fue la poca precaución, actos inseguros motivados por prácticas incorrectas o violación de normas en el desempeño de sus labores, los accidentes se presentaron durante el turno matutino, relacionándose con la hora de entrada a las labores y el hecho de que muchos trabajadores van contra el tiempo, ocasionando accidentes por actos inseguros. El tipo de accidente que predominó fue el de trayecto, con una afectación según la gravedad leve con subsidio y las contusiones fueron el principa
Memoria : XXXIII Asamblea Regional del Sistema Centroamericano de Relación Universidad Sociedad SICAUS 2022 8 y 9 de noviembre del año 2022
Get PDFCon gran entusiasmo presentamos la Memoria de la XXXIII Asamblea del Sistema Centroamericano de Relaciones Universidad-Sociedad (SICAUS). Este evento, realizado en la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN-Managua) los días 8 y 9 de noviembre de 2022, reunió a distinguidos representantes de universidades del Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA), con el objetivo de fortalecer la colaboración y abordar los desafíos más apremiantes que enfrenta nuestra región. Este evento reunió a expertos y académicos en el campo de la Extensión Universitaria para compartir conocimientos, experiencias y avances en un mundo que enfrenta desafíos múltiples. Esta memoria es un reflejo fiel del compromiso colectivo hacia la construcción de un futuro más sostenible y resiliente. La XXXIII Asamblea del SICAUS no solo representó un espacio de reflexión, sino también de acción. Durante el evento, los participantes formularon compromisos concretos y propusieron acciones específicas para fortalecer la integración de la docencia, investigación y extensión universitaria, así como promover una relación más estrecha entre la universidad, el Estado y la sociedad. Esta memoria representa un compendio integral de conocimientos compartidos, debates y avances significativos. Incluye ponencias, resúmenes de las discusiones claves, informes de las comisiones y la declaratoria oficial de la XXXIII Asamblea. Su contenido busca inspirar y motivar a la comunidad educativa de la educación superior a nivel regional y les invita a continuar trabajando juntos para superar los desafíos actuales y construir un futuro más sostenible y resiliente. Esperamos que esta memoria sea una oportunidad para que los educadores y académicos sigan contribuyendo al desarrollo social que se gesta dentro de las instituciones educativas desde su compromiso. Alentamos a la comunidad educativa a aprovechar los conocimientos y las experiencias compartidas en este evento, para aplicarlos en sus propias instituciones y prácticas educativa
The application of cognitive techniques: activating prior knowledge, monitoring-clarifying, and questioning, to enhance the identification of main ideas and details in narrative texts by 8th-grade students at Colegio Experimental México
Get PDFThis study investigated the application of cognitive techniques on the enhancement of reading comprehension skills, specifically the ability to identify main ideas and details, among 8th-grade students at Colegio Experimental México during the academic year 2024. The necessity for improving reading comprehension skills in narrative texts, coupled with students’ need for effective strategies, prompted the implementation of cognitive techniques such as activating prior knowledge, monitoring-clarifying, and questioning. The primary objective was to evaluate the impact of these techniques on students’ reading comprehension abilities. Specific objectives were the following: diagnose students’ ability to identify main ideas and details in narrative texts, identify students’ strengths and weaknesses in this area, and evaluate the effectiveness of cognitive techniques in enhancing these skills. Data was collected through a diagnostic test, a during-test, a post-test, and an observation guide, ensuring a comprehensive understanding of students’ progress and engagement with the cognitive strategie
Análisis cualitativo de las dificultades que presentan los estudiantes de educación media y superior en la comprensión de textos líricos
Get PDFEl estudio aborda las dificultades que enfrentan los estudiantes de educación media y superior en la comprensión de textos poéticos, un problema poco estudiado a pesar de la importancia estética y cognitiva de este tipo de literatura. Aunque la enseñanza de Lengua y Literatura es obligatoria en secundaria y parte de la profesionalización en la universidad, muchos estudiantes tienen problemas al interpretar textos líricos. Este trabajo cualitativo, basado en la teoría fundamentada, busca generar una comprensión profunda de estas dificultades, ya que no existen estudios recientes que exploren las causas. La investigación es flexible y se adapta conforme se recogen y analizan los datos, lo que permite identificar patrones y conceptos relevantes sobre el problema. Además, su relevancia radica en que la comprensión de poesía es clave para el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y la sensibilidad estética, lo que subraya su valor educativo y la necesidad de encontrar solucione
El modelo por esquemas como metodología para el aprendizaje de la asignatura de Español en la escuela preparatoria UNAN-Managua
Get PDFEl trabajo de investigación El modelo por esquemas como metodología de aprendizaje en la asignatura de Español de la escuela preparatoria UNAN, Managua es un proyecto que consiste en la adecuación del proceso de enseñanza para abordar de forma adecuada el aprendizaje, considerando los numerosos de temas de clase que tienen que impartir en la modalidad por encuentro. La investigación tiene como objetivo valorar la eficiencia el modelo de aprendizaje por esquemas como metodología de aprendizaje de la asignatura Español en la Escuela Preparatoria UNAN, Managua. Desde la metodología propuesta se presenta una adaptación de las secuencias didácticas que se desarrollan desde el modelo de aprendizaje por esquemas. Estos deben sus características de gestión pedagógica al modelo de aprendizaje por esquemas desarrollado por Escobar en 2016, en su investigación de esquemas de aprendizaje de la gramática. En relación con este modelo, la estructura de las acciones del proceso de enseñanza en la planificación se establece en cuatro momentos y no en sesiones de clases. Puesto que en el modelo de aprendizaje por esquemas se abordan los momentos en sesiones de varios bloques de clases de acuerdo a la adecuación del docente. Con ello, la adecuación y organización de materiales e instrumentos de evaluación se presentan en una sola sesión de clases. El primer momento corresponde a la exploración de conocimientos previos. En este se hace uso de instrumentos como la prueba diagnóstica o el cuestionario para tener la noción de conocimiento sobre un contenido. El segundo momento describe el desarrollo del conocimiento teórico, haciendo referencia a la presentación de materiales teóricos. El tercer momento desarrolla el conocimiento procedimental, orientando a los estudiantes sobre la puesta en práctica de la teoría aprendida. El último momento fomenta la apropiación del conocimiento procedimental, es decir, permite un espacio para que los discentes demuestren su proceso de aprendizaje de forma independient