Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad
Not a member yet
628 research outputs found
Sort by
Contribuciones y limitaciones de los protocolos de acogida para estudiantes extranjeros: recomendaciones para su mejoramiento
Get PDFBetween different instruments and devices to facilitate the inclusion of foreign students in schools, reception protocols are being used widely. However, to date the particularities of these devices and their contribution to reception processes have been little explored and discussed. The objective of this study is to analyze the implementation of reception protocols in Chilean schools with a high enrollment of migrant population. From a qualitative methodology, 42 reception protocols were analyzed and systematized and in a second phase interviews were conducted with key actors in the school environment. The main results indicate that the protocols are documents managed mainly by psychosocial teams in order to facilitate enrollment and organize socio-emotional supports for students. However, tensions are observed in its design and implementation, such as the absence of certain central educational dimensions to respond to cultural diversity. The contributions of the protocols and the possibilities of advancing towards a reception program with an inclusive and multidimensional perspective are discussed. Entre los diferentes instrumentos y dispositivos utilizados por las escuelas para facilitar la inclusión de estudiantes extranjeros, los protocolos de acogida han llegado a ser los más utilizados. Sin embargo, a la fecha las particularidades de estos dispositivos y su contribución en los procesos de acogida han sido poco explorados y discutidos. El objetivo de este estudio es analizar la implementación de los protocolos de acogida en escuelas chilenas con alta matrícula de población migrante. Desde una metodología cualitativa se analizaron y sistematizaron 42 protocolos de acogida y en una segunda fase se realizaron entrevistas con actores claves del ámbito escolar. Los principales resultados señalan que los protocolos son documentos gestionados principalmente por los equipos psicosociales con la finalidad de facilitar la matrícula y organizar los apoyos socioemocionales a los estudiantes. No obstante, se observan tensiones en su diseño e implementación como la ausencia de ciertas dimensiones educativas centrales para dar respuesta a la diversidad cultural. Se discuten los aportes de los protocolos y las posibilidades de avanzar hacia un programa de acogida con perspectiva inclusiva y multidimensional
De clientes a colaboradores: Imaginarios colectivos de equipos directivos sobre familias en contexto de Pandemia
Get PDFThe purpose of this study was to discover SMTs (school management teams) social imaginaries about families and school relationships during a health crisis. Through a collective and comparative case study, we worked with four public schools in the Metropolitan Region, conducting role analysis interviews, group interviews and individual ones, all of them with members of the SMTs. Through a Reflective Thematic Analysis we were able to identify four important topics: a) principals’ representations about family-school relationships, b) how and on what basis these imaginaries are created, c) the relationships between SMTs and schools, and d) the possibilities of action offered by these imaginaries. Then main results show that despite the fact that the pandemic health crisis has put many challenges to the work of both families and schools, the relationship among them has been strengthened, setting up promising conditions for student learning. It is finally, also an opportunity to further innovate on teaching and learning practices, putting family knowledge at the center. El propósito de este estudio fue conocer los imaginarios sociales de los equipos directivos sobre la relación de las familias y las escuelas en contexto de crisis sanitaria. A través de un estudio de caso colectivo y comparativo se trabajó con cuatro escuelas públicas de la Región Metropolitana. Se aplicaron tres tipos de entrevistas: análisis del rol, grupales e individuales focalizadas en los integrantes de los equipos directivos. Por medio del Análisis Temático Reflexivo, se construyeron cuatro núcleos temáticos, las representaciones de los directivos sobre familia-escuela, las condiciones en las que se producen los imaginarios, las relaciones entre equipos directivos y escuelas y las posibilidades de acción que otorgan estos imaginarios. Se concluye que aun cuando el contexto de pandemia ha vuelto complejo el trabajo tanto para las familias como para las escuelas, la relación se ha estrechado construyendo condiciones favorables para el desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes, siendo una oportunidad para avanzar en innovación de prácticas pedagógicas que pongan en el centro los saberes familiares.
COVID-19: Desigualdades e Injusticias Sociales. Editorial
Get PDFThe arrival of COVID-19 virus generated an international effect that had - and still has - a strong impact on the daily lives of individuals, groups and cultures at the international level, changing behavioral patterns as well as expectations about the future. The health crisis produced diverse effects in key social areas such as work, education, as well as in mental health, forms of sociability and the use of space. The effects are not homogeneous across the population, as they affect marginalized or precarious individuals and groups more severely and intensely. Contributions to this thematic edition of Psychoperspectives come from various disciplinary and geographical areas, and seek to broaden the scope of original and empirical research on COVID-19 conducted these days. Papers published address diverse topics, among them: media and discourses on COVID-19, gender and care, transformations in the educational field, and effects of the pandemic on workers in the public sector.In total, 13 articles were selected from 77 manuscripts received from nine countries of Latin America and Europe.La llegada del virus COVID-19 generó un efecto internacional que impactó -y continúa impactando- fuertemente en la vida cotidiana de las personas, grupos y culturas a nivel internacional, modificando las pautas de comportamiento, así como las expectativas sobre el futuro. La crisis sanitaria ha producido efectos diversos en ámbitos sociales claves como el trabajo, la educación, así como en la salud mental, las formas de sociabilidad y el uso del espacio. Los efectos no son homogéneos en la población, pues afectan de manera más grave e intensa a las personas y grupos marginalizados o precarizados. Las contribuciones a este número temático de Psicoperspectivas provienen de diversos ámbitos disciplinarios y geográficos, y buscan ampliar las miradas respecto a investigaciones originales y empíricas sobre COVID-19 en nuestros días. Los trabajos presentados abordan temas diversos, entre ellos: medios de comunicación y discursos sobre COVID-19, género y cuidados, transformaciones en el ámbito educativo, efectos de la pandemia en los trabajadores y trabajadoras del ámbito público. En total, se trata de 13 artículos seleccionados a partir de un total de 77 manuscritos recibidos desde nueve países de Latinoamérica y Europa
Evaluación participativa de la dinámica psicosocial comunitaria desde la perspectiva del fortalecimiento comunitario
Get PDFFrom the perspective of Latin American Community Psychology, which stresses the analysis and promotion of community strengthening processes, a Participatory Action Research is presented, with the aim of contributing to improve the capacity for organisation and collective action in a neighborhood in Temuco. In this framework, this article depicts an evaluation strategy of community psychosocial dynamics. The strategy for data collection considered mixed methods and participatory methodologies, which included systematic reports to the community. The methodological process is systematized, and criteria are suggested for the participatory evaluation of community psychosocial dynamics, which is an important aspect for communities that have experienced weakened conditions for collective action. It is concluded that this integrated evaluation system is useful for communities, given that it allows them to focus their attention, analysis and intervention on these dynamics, providing evidence and guidelines in order to do that. It is also a contribution for public policies programmes, which often omit the psychosocial elements of community dynamics, as a pivotal aspect for the mobilization of processes and resources to improve life conditions.Desde la perspectiva de la Psicología Comunitaria latinoamericana, que coloca acento en análisis y fomento de los procesos de fortalecimiento comunitario, se acompaña una investigación acción participativa con el objetivo de colaborar en mejorar la capacidad de organización y acción colectiva en un barrio de la comuna de Temuco. En ese marco, en este artículo se caracteriza una estrategia de evaluación de la dinámica psicosocial comunitaria. La estrategia de producción de datos consideró métodos mixtos y metodologías participativas, que incluyó devoluciones sistemáticas. Se sistematiza el proceso metodológico y se proponen criterios para la evaluación participativa de la dinámica psicosocial comunitaria, aspecto de importancia en comunidades que han visto debilitadas las condiciones para la acción colectiva. Se concluye que este sistema integrado de evaluación es un aporte a las comunidades, pues les permite focalizar su atención, análisis e intervención en estas dinámicas, proporcionando evidencia y orientaciones para ello. Aporta también a programas de la política pública que con frecuencia omiten los componentes psicosociales de la dinámica comunitaria como un aspecto gravitante para movilizar procesos y recursos para mejorar condiciones de vida
Análisis temático sobre las vivencias de ser madres solteras por elección
Get PDFThis study explores single motherhood by choice analyzing the discourse of selected women who actively decide to become single mothers. Specifically, it focuses on knowing their experiences and investigating the challenges faced by these mothers. A qualitative method was used, in particular, a thematic content analysis. Sixteen semi-structured interviews were conducted to collect the information. Through a detailed analysis of the interviews, two thematic blocks were obtained that help to understand the experiences of the mothers interviewed: "The decision to form a family" and "Challenges of being single mothers by choice: Normalization". It is found that the conventional family model is present in the construction of the social practices that shape the fact of being single mothers by choice. It is considered necessary for psychosocial intervention professionals to have a set of knowledge and tools that allow them to understand the aspects linked to social change that arise from the experience of new family forms. It is demanded that these professionals, mainly social workers, include family diversity as a central field of research and intervention in their disciplines. Este estudio indaga sobre la maternidad en solitario por elección a partir del discurso de determinadas mujeres que deciden ser madres solteras por decisión propia. Específicamente, se centra en conocer sus experiencias e investigar sobre los desafíos a los que se enfrentan estas madres. Se empleó un método cualitativo, concretamente, un análisis temático de contenido. Para la recogida de la información se realizaron 16 entrevistas semiestructuradas. A través de un análisis minucioso de las mismas se obtuvieron dos bloques temáticos que ayudan a conocer las vivencias de las madres entrevistadas: “La decisión de formar una familia” y “Desafíos de ser madres solteras por elección: La normalización”. Se comprueba que el modelo de familia convencional está presente en la construcción de las prácticas sociales que conforman el hecho de ser madres solteras por elección. Se considera necesario que los profesionales de la intervención psicosocial dispongan de un conjunto de conocimientos y herramientas que les permitan comprender los aspectos ligados al cambio social que se desprenden de la experiencia de nuevas formas familiares. Se reivindica que estos profesionales, principalmente los trabajadores sociales, incluyan la diversidad familiar como un campo de investigación e intervención central en sus disciplinas
Feminismo y masculinidades: Transformación política y existencial en la narrativa de hombres activistas antipatriarcales
Get PDFThe evolution of the feminist movement and the development of feminist theories established the conditions for the study of men's gender and masculinities to take shape, not only as a theoretical and analytical proposal, but also as a political action aimed at overcoming gender inequalities through the transformation of masculinity. This paper addresses the understanding of Feminisms/Masculinities relationship in the narrative of men who participate in some activism for other ways of being a man and against the current gender structures. For this purpose, we conducted a narrative analysis of the history of 12 Latin American men involved in this type of political action. Based on a functional analysis, we identified two ways in which this relationship can be understood. Results allow us to conclude that, on the one hand, the relationship of feminism with these men reproduces the sequence and influence that feminism has had in the consolidation of gender studies of men and masculinities. On the other hand, they encourage us to call attention to the importance of consolidating a feminist education and pedagogy that enhances the structuring and existential role mentioned.Con el advenimiento del movimiento feminista y el desarrollo de teorías feministas se establecieron las condiciones para que el estudio de género de hombres y masculinidades fuera tomando forma, no sólo como propuesta teórica y analítica, si no como acción política orientada a la superación de las inequidades de género a partir de una transformación de la masculinidad. Este trabajo aborda la comprensión de la relación Feminismos/Masculinidades en la narrativa de hombres que participan en algún activismo por otras formas de ser hombre y contra las estructuras actuales de género. Para esto se realizó un análisis narrativo a la historia de 12 hombres latinoamericanos involucrados en este tipo de acción política. Atendiendo a un análisis funcional se desarrollaron dos formas en cómo puede comprenderse esta relación. Los resultados nos permiten concluir que, por un lado, la relación del feminismo con estos hombres reproduce la secuencia e influencia que el feminismo ha tenido en la consolidación de los estudios de género de hombres y masculinidades. Por otro lado, llaman la atención sobre la importancia de consolidar una educación y pedagogía feminista que potencie el papel estructurante y existencial que se menciona
Prácticas de liderazgo medio en coordinadores/as de tercera jornada de la educación de personas jóvenes y adultas en Chile
Get PDFEducation for young people and adults (EPJA) constitutes a permanent challenge for public policies and educational management in Chile. This situation is evident in a varied set of challenges posed by the strengthening of this modality: overcoming the lack of material resources, the preparation of teachers and management teams, the formal recognition and support of the existing coordination positions in the modality, are some of them. Under this framework, this article seeks to investigate the practices of adult schools "EPJA Tercera Jornada" in Chile, old night schools, coordinators, understanding them as key actors with regard to the governance and leadership of the modality and not only as middle leaders. The methodology considered for gathering qualitative information through online interviews with coordinators and teachers, as well as virtual accompaniments. The main findings focus on the fact that coordinators develop practices simultaneously linked to pedagogical, training and resource management in the institutions, which far exceeds the characteristics that the literature has defined as middle leaders.La educación de personas jóvenes y adultas (EPJA) constituye un permanente reto para la política pública y la gestión educativa en Chile. Esta situación se evidencia en un conjunto variado de desafíos que el fortalecimiento de esta modalidad plantea: la superación de la falta de recursos materiales, la preparación de docentes y de equipos de gestión, el reconocimiento formal y apoyo a los cargos de coordinación existentes en la modalidad, son algunos de ellos. En ese marco, este articulo busca indagar sobre las prácticas de los/as coordinadores/as de establecimientos "EPJA Tercera Jornada", antiguas escuelas nocturnas, comprendiéndolos/as como actores claves en la gobernanza de la modalidad, a partir de reconocerlos como líderes en el ejercicio de sus funciones. La metodología consideró un levantamiento de información cualitativa a través de entrevistas online a coordinadores y docentes, así como también acompañamientos virtuales. Los principales hallazgos se centran en que los coordinadores desarrollan prácticas simultáneamente vinculadas a la gestión pedagógica, formativa y de gestión de recursos en las instituciones, lo que supera con creces las características que la literatura a definido como líderes medios
Consecuencias psicosociales de las medidas Covid-19 en mujeres mayores y madres trabajadoras en Chile
Get PDFCOVID-19 pandemic and the health crisis have highlighted and accentuated certain socioeconomic, age and gender inequalities in Chile. In this qualitative article, we ask ourselves about the transformations and diverse practices developed by two groups of different ages women in response to the policies and measures adopted in Chile during the COVID-19 pandemic. From a qualitative approach, we worked with semi-structured interviews with working mothers and older women and carried out an analysis guided by grounded theory. The results show that COVID-19 measures produced several disruptions in the daily lives of both groups, especially in their routines, use of space and time; the reconfiguration and reduction of their social and support networks to cope with the crisis, and bodily and emotional effects caused by the overload of various reproductive, care and productive tasks. We conclude that women themselves generated diverse strategies to confront the crisis experienced in the pandemic, without any action by the State to address gender and age inequalities. La pandemia de Covid-19 y la crisis sanitaria en Chile han evidenciado y acentuado ciertas desigualdades socioeconómicas, de edad y género. En este artículo de carácter cualitativo, nos preguntamos por las transformaciones y las diversas prácticas desarrolladas por dos grupos de mujeres de distintas edades ante las políticas y medidas adoptadas en Chile durante la pandemia de Covid-19. Desde una aproximación cualitativa, se trabajó con entrevistas semi-estructuradas a mujeres madres trabajadoras y mujeres mayores y se llevó a cabo un análisis orientado por la teoría fundamentada. Los resultados muestran que las medidas COVID-19 produjeron diversas disrupciones en la vida cotidiana de ambos grupos de mujeres, especialmente en sus rutinas, usos de espacios y sus tiempos; la reconfiguración y reducción de sus redes sociales y de apoyo para enfrentar la crisis, y afectaciones corporales y emocionales producidas por la sobrecarga de diversas labores reproductivas, de cuidados y productivas. Concluimos que fueron las propias mujeres quienes generaron diversas estrategias para enfrentar la crisis vivida en pandemia, sin una actuación del Estado que atendiera las desigualdades de género y edad
Psicologia e a questão do trabalho em rede na Política de Assistência Social no Brasil
Get PDFThe profession of psychologist was instituted in Brazil having as professional duties, activities related to psychological diagnosis, professional guidance and selection, psycho-pedagogical guidance and solution of self-adjustment problems. This article examines the psychologist work inside the Brazilian National Policy of Social Assistance (PNAS), regarding the issue of networking. From the network vision and its implications of working with public policies, we discuss the psychologist insertion in that policy. As objects of analysis, we use the documents that parameterize the policy of Social Assistance in Brazil and those produced by the Federal Council of Psychology (CFP), regarding to the conceptualization, importance and role of the psychologist in networking. We concluded that, from this perspective, the psychologist work implies the transversalization of practices and knowledge leading to establish new ways of doing Psychology. A profissão de psicólogo foi instituida no Brasil, tendo como funções privativas ao profissional, as atividades de diagnóstico psicológico, orientação e seleção profissional, orientação psicopedagógica e solução de problemas de ajustamento pessoal. Em este artigo examina-se o trabalho do psicólogo na Política Nacional de Assistência Social (PNAS) brasileira, no que diz respeito à questão do trabalho em rede. A partir da visão de rede e suas implicações na atuação do trabalho nas políticas públicas, discute-se a inserção do psicólogo na referida política. Enquanto objetos de análise, são tomados os documentos que parametrizam a política de Assistência Social no Brasil e aqueles produzidos pelo o Conselho Federal de Psicologia (CFP) no que tange à conceituação, à importância e ao papel do psicólogo na articulação em rede. Conclui-se que, nessa perspectiva, o trabalho implica na transversalização de práticas e saberes que levam à construção de novos modos de fazer Psicologia. A profissão de psicólogo foi instituida no Brasil tendo como funções privativas ao profissional, as atividades de diagnóstico psicológico, orientação e seleção profissional, orientação psicopedagógica e solução de problemas de ajustamento pessoal. Em este artigo examina-se o trabalho do psicólogo na Política Nacional de Assistência Social (PNAS) brasileira, no que diz respeito à questão do trabalho em rede. A partir da visão de rede e suas implicações na atuação do trabalho nas políticas públicas, discute-se a inserção do psicólogo na referida política. Enquanto objetos de análise, são tomados os documentos que parametrizam a política de Assistência Social no Brasil e aqueles produzidos pelo o Conselho Federal de Psicologia (CFP) no que tange à conceituação, à importância e ao papel do psicólogo na articulação em rede. Conclui-se que, nessa perspectiva, o trabalho implica na transversalização de práticas e saberes que levam à construção de novos modos de fazer Psicologia.
Formadores de docentes y diversidad de clase: Tensiones, limitaciones y posibilidades de lo educativo
Get PDFThis work is developed in the context of educational inequalities in Chile and the relationship between social structure and educational trajectories. In this framework, the concept of "position teacher" is analysed from educators towards students from private and municipal schools and their social positions. Positions teacher that is centered in two scopes; their feelings towards richness and poverty and the educational discourses of students in both type of establishments. It is a qualitative study, in which 27 trainers were interviewed from primary and pre-school, members of six universities and three regions of the country. It is concluded that there is not significant differences between institutions and career. Trainers have shown a duality and tension between both scopes of the study, they expressed confidence that the situation of poverty can be overcome via school opportunities, however, it is also reinforced the deficit of students and families of municipal schools. This tension between change opportunities and deficit, weakens possibilities of the educative.Esta investigación se sitúa en el contexto de las desigualdades educativas en Chile y de la relación entre la estructura social y las trayectorias educativas. Se analiza el concepto de "posición docente" de los formadores con relación a estudiantes de colegios privados y municipales y su diferencia en la esfera social. La posición docente que se aborda en dos ámbitos: el sentir hacia la riqueza y pobreza y los discursos en el ámbito pedagógico de los estudiantes de ambos establecimientos. Es un estudio cualitativo, en el que se entrevistó a 27 formadores de estudiantes de las carreras de Pedagogía Educación Básica y Parvularia, pertenecientes a seis universidades de tres regiones del país. Se concluye que no existen diferencias significativas entre instituciones y carreras. Los formadores manifiestan una dualidad y tensión entre los dos ámbitos de estudio, expresan confianza en que la pobreza puede ser superada a través de las oportunidades de la escuela, pero al mismo tiempo refuerzan el déficit de los estudiantes, familias y la escuela pública. Esta tensión, entre las posibilidades de cambio y el déficit, debilita las posibilidades de lo educativo