University of Pinar del Río
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Acercamiento a un modelo para el diseño de cursos virtuales de aprendizaje.
Full text linkLa organización de un curso basado en nuevas tecnologías requiere mayor importancia en los entornos virtuales de aprendizaje, exigiendo altos grados de flexibilidad, accesibilidad, usabilidad y amigabilidad, para favorecer el desarrollo de las actividades de aprendizaje, evaluación y seguimiento que se originas tras la planificación curricular de un curso. Para esto, es imprescindible adoptar métodos de diseño, modelos, herramientas y estándares para la creación y organización de escenarios virtuales de aprendizaje de calidad, que garantice el cumplimiento de los propósitos de la formación definidos en un curso virtual. En este material complementario se presenta una estructura como modelo para el diseño y organización de cursos virtuales de aprendizaje, en el marco del proyecto de formación del docente en educación a distancia que se lleva a cabo en la Universidad de Pinar del Río
El componente laboral investigativo en la unidad docente. Su influencia en la formación de docentes integrales
Full text linkEstrategia didáctica para el desarrollo del proceso de comprensión de textos científicos en los estudiantes de primer año de la carrera Educación Especial Logopédica
Full text linkLa investigación parte de identificar la existencia de dificultades en la comprensión de textos científicos en los estudiantes de primer año de la carrera de Educación Especial Logopédica y se ofrece un análisis de causas que han generado este problema. A partir de esta valoración inicial, se toma como objetivo elaborar una estrategia didáctica para el desarrollo del proceso de comprensión del texto científico en la asignatura Fonética y Fonología Españolas en los estudiantes de primer año de la carrera Educación Especial Logopédica de la Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saiz Montes de Oca”. La estrategia didáctica consta de una introducción-fundamentación, diagnóstico, objetivo general, planeación estratégica, instrumentación práctica y evaluación. En la investigación fueron empleados métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Su significación práctica radica en la pertinencia del problema que se investiga, pues el proceso de comprensión de textos científicos continúa siendo un problema actual en la enseñanza de la lengua materna en la formación del profesional de la educación, dado fundamentalmente, por el insuficiente empleo de vías que estimulan dicho proceso y la novedad científica está dada en que no se conocen antecedentes de un resultado científico similar que estudie el tratamiento de la comprensión de textos científicos en la enseñanza de la Fonética y la Fonología Españolas, además los textos seleccionados para las actividades tienen como propósito fundamental incentivar el interés por la comprensión de este tipo de texto como medio de aprendizaje en los alumnos para ampliar su universo del saber y desarrollar habilidades comunicativas. La validación de la estrategia se realiza a través del pre - experimento (práctica), que demuestra la efectividad en el contexto para el que fue cread
LA ORIENTACIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN INICIAL DE LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN: INSTRUCTOR DE ARTE
Full text linkEl desarrollo cultural demanda la formación de profesionales para la educación artística
que expresen motivaciones por la labor pedagógica, a partir de formarse como
Licenciados en Educación: Instructor de Arte. La presente investigación se dirige a dar
solución a la contradicción existente entre la formación inicial de los estudiantes de esta
carrera, y la necesidad de favorecer su orientación profesional pedagógica en el
ejercicio de la profesión.
Se presentan consideraciones teórico-metodológicas que distinguen el proceso de
formación inicial, así como los principales antecedentes y particularidades de la
orientación profesional pedagógica desde la unidad de las dimensiones artística y
pedagógica. Se ofrece como contribución a la teoría la caracterización de las tareas
profesionales de orientación artístico-pedagógica: precisión de la definición,
sugerencias metodológicas, así como la forma de evaluación para el logro de la unidad
de las dimensiones artística y pedagógica en el ejercicio de la profesión del instructor
de arte.
Se propone como resultado científico una estrategia pedagógica que posee
características propias, exigencias y etapas con sus objetivos específicos, acciones y
orientaciones generales. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos, matemáticos y
estadísticos a partir del enfoque dialéctico-materialista. La evaluación de la efectividad
de la caracterización propuesta y de la estrategia pedagógica se realizó mediante la
aplicación del criterio de expertos, lo cual se complementó al utilizar el Coeficiente de
Correlación Multidimensional (rpj). El análisis de los datos obtenidos durante el
desarrollo del pre-experimento pedagógico, luego de aplicada la estrategia, demostró la
transformación en el nivel de orientación profesional pedagógica en los estudiantes de
la Licenciatura en Educación: Instructor de Arte
Educar mentes curiosas: el desarrollo del pensamiento científico en la infancia
No full textReseña del libro: Educar mentes curiosas, de Melina Forman
Measuring the Sustainability of Cuban Tourism Destinations Considering Stakeholders' Perceptions
Full text linkThe aim of this research consists of measuring the sustainability degree for tourism destinations considering the stakeholder's preferences. Their opinions were included in the overall process during the choice of the initial indicators and determining the weights. Additionally, in the aggregation process, a sustainability index was calculated with a multiple criteria decision theory methodology, according to its ability to embrace the participant opinions in the decision‐making process. Results allows determining the sustainability degree and the identification of strengths and weaknesses in terms of goals attainment. To corroborate the robustness of the index, an analysis of the rankings was performed
Effect of the degree of anthropization in the structure, at three sites fragmented evergreen piedmont forest obliqua
Full text linkLa Amazonía ecuatoriana es reconocida a nivel mundial por su extraordinaria megadiversidad y la multiplicidad de bienes y servicios del bosque. Sin embargo, las prácticas inadecuadas de uso extractivo de los productos no maderables del bosque, la tala de extensas áreas de bosques para el desarrollo de la actividad petrolera y el aprovechamiento insostenido de madera como sustento económico de las comunidades han provocado cambios a nivel estructural y funcional en los ecosistemas. Se realizó el estudio en tres sitios de un bosque siempreverde, degradado del oriente amazónico (Mera, Shell y Puyo) con el objetivo de comparar el efecto del grado de antropización en la estructura, en tres sitios fragmentados bosque siempreverde piemontano. Se realizó un inventario florístico con 60 parcelas de 25 x 25 m2 y se midieron las especies arbóreas ≥ a 2.5 cm d1.30 y las especies en fase de regeneración natural con h < 2 m. Se encontraron 35familias, 65 géneros, 101 especies y 2 298 individuos, siendo Arecaceae, Fabaceae y Moraceae las familias botánicas de mayor representación. El grado de antropización resultó altamente modificado, donde Mera fue el de mejor estado de conservación. Se evidenció una baja diversidad florística con patrones de alteración en la estructura vertical y horizontal, distinguido fitosociológicamente por dos estratos en los sitios de Shell y Puyo y por tres en Mera, indicador de cambios estructurales
Folleto de Tareas de Aprendizaje para Favorecer el Proceso de Comprensión Textual en Escolares del Primer Ciclo con Trastorno del Espectro de Autismo
No full textLa Educación Especial, en su misión de preparar al escolar con trastornos del espectro de autismo para el aprendizaje desarrollador y su inclusión social, debe velar por el desarrollo de la comprensión textual. Su incidencia, tanto en el orden social como en el individual, repercute en la formación integral de estos. En tal sentido la investigación actúa en el propósito de identificar las necesidades que presentan los escolares con trastornos del espectro autismo en la comprensión textual desde la asignatura Lengua Española, donde desde el estudio exploratorio se emplean métodos teóricos, empíricos y estadísticos los que posibilitaron la constatación del problema científico declarado
Se ofrece una concepción didáctica que da respuesta al proceso de comprensión textual en estos escolares, donde se integran componentes entre los que se producen relaciones de carácter sistémico, se distingue por un enfoque didáctico-metodológico y práctico del proceso de comprensión textual desde la asignatura Lengua Española que revela las relaciones esenciales entre los niveles de comprensión textual y la preparación para la vida social, mediadas por el diseño de ayudas pedagógicas.
Se ofrecen variantes a las categorías didácticas: método, procedimiento, medio de enseñanza y formas de organización en el proceso de comprensión textual de los escolares del primer ciclo con TEA, las que conducen a la apropiación de rutinas estructuradas para comprender textos en diferentes contextos sociales.
En esta investigación se ofrece además una metodología para la implementación en la práctica de la concepción didáctica que se propone y que hace viable los procedimientos para su aplicación, al ofrecer un sistema de clases flexibles, que se distingue por el uso de un folleto de tareas de aprendizaje que tiene en cuenta la variabilidad en el desarrollo de los escolares con TEA y la singularidad en la presentación de recursos didácticos que apoyan el proceso de comprensión textual en los escolares del primer ciclo con TEA, desde la asignatura Lengua Española.
La validación se realizó utilizando la consulta a expertos y la sistematización de experiencia, lo que arrojó resultados positivos que posibilitan afirmar la conveniencia de su utilización para los escolares con trastornos del espectro de autismo del primer cicl
Pedagogical Strategy for Primary Teachers Aimed at Vocational and Professional OrientationTowards Agricultural Careers
Full text linkEn las últimas décadas el proceso de orientación vocacional y orientación profesional representa un complejo reto que debe asumir la educación en los momentos actuales, por ello se han sentado pautas para el estudio de sus presupuestos. La indagación permitió determinar dentro de las principales regularidades identificadas en el diagnóstico, las carencias de los maestros para desarrollar este proceso con los escolares. Para el logro de este desafío se diseñó una estrategia pedagógica que contribuye el fortalecimiento de la preparación de los maestros en el proceso de orientación vocacional y orientación profesional, hacia carreras agropecuarias, como una vía de solución al problema investigado. Entre sus acciones se concibieron seminarios y talleres vivenciales, encaminados a la preparación de los maestros de sexto grado, teniendo en cuenta sus particularidades, potencialidades y necesidades. Los aspectos teóricos metodológicos fueron valorados mediante la aplicación de la estadística descriptiva, como el análisis porcentual y la cuantificación de datos, con resultados satisfactorios
Procedimiento para la gestión de la cultura de la innovación de los profesores de la Universidad de Pinar del Río
No full textLa innovación es aceptada como un nuevo estilo de vida que produce de manera continua transformaciones positivas no sólo a los procesos y servicios que se ofrecen, sino a los propios modos de actuación de las personas que la gestionan. Por su parte las universidades para generar, compartir, promover y aplicar el conocimiento deberán promover la creatividad y el cambio en la conducción para la mejora continua en sus procesos.
El presente trabajo tiene como objetivo proponer un procedimiento para gestionar la cultura de innovación de los profesores universitarios ejecutado desde la actuación de los cuadros docentes como gestores esenciales del cambio, que permita elevar de manera significativa los impactos positivos en los entornos de actuación que lideran