University of Pinar del Río
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Concepción pedagógica del proceso de formación educomunicativo en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales. Estrategia para su implementación en la Universidad de Pinar del Río
Get PDFLa presente investigación se encuentra dirigida al perfeccionamiento del proceso de formación edu-comunicativo en los estudiantes de la carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Pinar del Río. Desde este punto de vista, se fundamenta una concepción pedagógica de dicho proceso, sustentada en la gestión sociocultural como modo de actuación profesional, así como el diseño de una estrategia para su implementación.
La concepción pedagógica que se propone se fundamenta a través del análisis de las manifestaciones del objeto de investigación, así como sobre la base de referentes teóricos.
La concepción pedagógica propuesta, fundamenta el proceso de formación edu-comunicativo en los estudiantes de Estudios Socioculturales como un proceso profesionalizante, sustentado en la gestión sociocultural como modo de actuación profesional, lo que permite identificar tres etapas por las que transita el proceso formativo objeto de estudio el análisis, la evaluación y la creación de medios de comunicación audiovisual.
Para la implementación de la concepción pedagógica en la carrera de Estudios Socioculturales de la Universidad de Pinar del Río, se diseña una estrategia que, a través de acciones estratégicas específicas curriculares, extracurriculares y de capacitación, contribuye al perfeccionamiento del proceso de formación edu-comunicativo en dichos estudiante
El primer año de ejercicio de la profesión de maestro: un reto en la formación de educadores
Get PDFArtículo publicado por la Red IBERCIENCIA de la Comunidad de Educadores por la Cultura Científica de la OEIEl artículo expresa las opiniones de la autora sobre el impacto de los profesores en formación durante sus primeras prácticas laborales
Diagnóstico en niños con trastornos del espectro autista en su desarrollo en la comprensión textual
Get PDFEl artículo explica los métodos con que puede diagnosticarse el desarrollo de la comprensión textual en niños con trastornos del espectro autista
La superación de los maestros de la Educación Primaria en la realización de las adaptaciones curriculares para los alumnos con retraso mental
No full textEn el foro internacional de la UNESCO (celebrado en Jomtien en 1990 en Tailandia) y en la Conferencia internacional de 1994 que concluye con la llamada Declaración de Salamanca, se proclama la necesidad de lograr una Educación para todos, que ofreciera satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje al tiempo que desarrollara el bienestar individual y social de todas las personas dentro de un mismo sistema común de educación.
Avanzar en la idea de ofrecer oportunidades educativas para todos implica forjar sistemas educativos más inclusivos con un fuerte compromiso de trabajar hacia una sociedad más justa, equitativa y pacífica. La educación inclusiva requiere de una escuela abierta a la diversidad donde todos participen sin importar sus características físicas, mentales, sociales y culturales.
Refiriéndose a los retos y desafíos de la educación inclusiva, López Machín, R. (2005) señaló: “Es preciso preparar al sistema educativo para el cambio y uno de los primeros elementos, imprescindible, es lograr la comprensión, preparación y comprometimiento del profesorado (…)”.
Este particular, en Cuba, se fundamenta desde el Reglamento de Educación de Posgrado del Ministerio de Educación Superior (2004), el cual está dirigido a “… promover la educación permanente de los graduados universitarios” y desde la Educación Avanzada como Teoría Educativa Alternativa que centraliza su atención en la superación de las fuerzas laborales y de la comunidad, en especial en la preparación de los maestros y los profesores.
En la actualidad la preparación de los maestros y la concepción de un currículo que se adecue a las necesidades educativas especiales de los alumnos constituyen directrices fundamentales de la política educacional cubana en aras de poner en práctica una educación inclusiva en la que se garantice educación para todos.
De ahí entonces la necesidad de proponer una estrategia de superación que contribuya a la superación de los maestros de la Educación Primaria en la realización de las adaptaciones curriculares para los alumnos con retraso mental
La oportuna y necesaria asignatura Educación Cívica
Get PDFSe realiza una sistematización del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica y su contextualización en la educación de escolares con necesidades educativas especiales. Esta asignatura resulta indispensable para el logro del fin y los objetivos de la Educación Especial. El carácter desarrollador del proceso de enseñanza-aprendizaje de esta didáctica particular se contextualiza a la didáctica de la Educación Especial. Resulta sugerente la caracterización de las categorías didácticas en esta asignatura y para estos escolares
Methodologic treatment for the contents of inclusive physical education in the subject adapted physical activities
Get PDFEl trabajo que se presenta surge por la necesidad de introducir los contenidos
relacionados con la Educación Física Inclusiva dentro de la asignatura Actividad Física Adaptada, de forma coherente y comprensible por los estudiantes, para su futura actuación como profesional de la Cultura Física y el Deporte; dándole la posibilidad de saber qué hacer en cada momento de la práctica de actividades físicas dirigidas a niña/os con Necesidades Educativas Especiales. Por lo que se fundamenta un algoritmo de trabajo a partir de la utilización de actividades lúdicas en la introducción, asimilación y evaluación de lo que se imparte; tratamiento metodológico que permite indicarle
procedimientos y estrategias didácticas que le den respuestas a situaciones
concretas en las que tenga que prestar atención a la diversidad, fomentando así
el respeto por las diferencias
La predicción lineal aplicada al reconocimiento distribuido del habla en redes IP
Get PDFEste trabajo presenta resultados en la aplicación de técnicas de compresión al
reconocimiento del habla en redes IP. Por lo que las tres áreas fundamentales del conocimiento que están involucradas son: la compresión de voz, la simulación de canales de transmisión y el reconocimiento del habla. Dichas áreas se integran para lograr una aplicación desarrollada en MATLAB, capaz de realizar un reconocimiento del habla de forma remota mediante la transmisión de voz comprimida, con la peculiaridad de que se considera la probabilidad de ocurrencia de pérdidas de información en los canales de transmisión,
de forma tal que queda demostrada la robustez del sistema propuest
Perfeccionamiento del proceso de diagnóstico de las necesidades educativas especiales
No full textEl presente artículo contiene el resultado del estudio de la prueba “Sucesión de acontecimientos”´ cuyo objetivo central es la exploración de la zona de desarrollo próximo en el área intelectual en niños con retardo mental leve y niños de la enseñanza general de 7 y 8 años de edad. Se describe la prueba y sus componentes. Como elemento novedoso se incluye el contenido de los niveles de ayuda que ha de brindar el examinador para que se logre independencia y por lo tanto, apropiación de los instrumentos para la actividad intelectual
Acerca de los antecedentes de la Educación para la Paz
No full textLos antecedentes de la Educación para la Paz como corriente pedagógica se vinculan al referente teórico básico de la Escuela Nueva, interpretado como movimiento de renovación educativa en la coyuntura de principios del siglo XX. El resultado del debate entre Pedagogía Tradicional y la Escuela Nueva, dejó el saldo de un mayor nivel de preocupación por abordar la visión del hombre en relación con la sociedad. El presente trabajo pretende realizar una aproximación a algunos elementos de la evolución histórica de la Educación para la Paz en los escenarios de América y Europa
Por ese idioma nuestro de cada día
No full textEl contenido de este artículo está orientado a propiciar la reflexión sobre el buen uso de nuestro idioma materno lo cual atañe a todos los profesores, quienes son los encargados de su aplicación y adecuación según las exigencias de sus propias asignaturas. Es alrededor de esta situación que se plantea la necesidad de promover el análisis, con el objetivo de lograr con cada egresado de nuestras aulas, ciudadanos que respondan a las exigencias de la sociedad y que estén a la altura de lo que hoy todavía es aspiración: el logro de una cultura general integral, lo cual implica, en primer lugar, el uso esmerado de ese idioma nuestro de cada día