University of Pinar del Río
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La estrategia de Formación Doctoral garante de la calidad ascendente del Departamento de Educación Especial
Full text linkEl trabajo se realiza a partir de la identificación de necesidades relacionadas con el proceso de formación doctoral en el Departamento de Educación Especial específicamente con el aseguramiento de la necesaria continuidad ascendente y vitalidad de las carreras Educación Especial y Educación Logopedia. Tiene el
propósito de mostrar el alcance y significado de una estrategia departamental para elevar la calidad de la formación de sus profesionales mediante la integración de los procesos sustantivos para la conducción y el impacto de las investigaciones y para su proyección externa en el territorio, a nivel nacional e internacional de manera que garantice el desarrollo integral, sostenido y pertinente del departamento de Educación Especial de la Universidad de Pinar del Río. En su desarrollo se utilizaron métodos del nivel teórico, empírico y estadístico que permitieron recopilar, interpretar y procesar la información relacionada con la temática. Se presentan resultados que demuestran ascenso continuo de los procesos universitarios desde la
implementación de una estrategia con enfoque sistémic
Modelo de predicción de series temporales para la producción de huevos en la Empresa Combinado Avícola de Pinar del Río
No full textDiagnóstico de hongos ectomicorrícicos en un bosque natural de Pinus cubensis Griseb, afectado por el fuego.
Full text linkLa investigación se realizó en rodales de un bosque de P.cubensis perteneciente a la Unidad Empresarial de Base Silvícola de Yateras, EFI Guantánamo, con el objetivo de cuantificar las especies de hongos ectomicorrícicos en un bosque natural de P. cubensis, después de la aplicación de quemas prescritas. Para determinar los efectos de este, sobre la diversidad de especies de hongos ectomicorrícicos, se levantaron 4 parcelas rectangulares de 5 X 150 m. A partir de esos análisis, se obtuvieron los siguientes resultados: a partir de los 15 días empezaron a aflorar carpóforos de las especies de Suillus sp. y Amanita muscaria subsp. americana (Lange) Singer; a los 60 días se encontraron todas las especies muestreadas antes de aplicar las quemas (Boletus sp; Suillus-brevipes (Peck) Kuntze; Suillus-decipiens (Berk y M.A. Curtis) Kuntze; Suillus sp; Amanita muscaria; Lactarius semisanguifluus Heim & Leclair.; Sclerodermas-tellatum Berk) y Pisolithus-arhizus (Scop). Rauschert, que no se encontró antes de las quemas. Estos resultados indican que el uso de quemas prescritas de media intensidad no afecta la dinámica de los hongos ectomicorrícico
El proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la arquitectura exige el trabajo cooperado de la escuela, la familia y la comunidad
Full text linkLa sociedad cubana considera insoslayable la formación de escolares activos, reflexivos y críticos que fomenten sentimientos de amor y respeto ante el hecho artístico y deviene uno de los objetivos priorizados de la escuela cubana actual que tiene como término su formación integral y humanista, lo que conlleva a tener un conocimiento exacto y reflexivo de la importancia educativa del arte desde la escuela, la familia y la comunidad. En esta ponencia se destaca la necesidad educativa de fomentar la cooperación entre la escuela, la familia y la comunidad para llevar a vía de hecho el proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la arquitectura al mismo tiempo se resalta los múltiples efectos positivos que conlleva tanto para los escolares como para los padres, maestros , instructores de arte y por supuesto para la comunidad en la que esta enclavada la escuela con la participación del personal de las instituciones culturales y las obras arquitectónicas con intereses patrimoniales. La participación de los padres en la vida escolar repercute en una mayor autoestima de los escolares, un mejor rendimiento escolar, a partir de lo antes señalado, en la ponencia se exhibe la idea de realizar este proceso de forma significativa con un carácter holístico y flexible por los escolares del segundo ciclo en el contexto de la comunidad pues la apreciación de la arquitectura, ofrece las potencialidades idóneas para fomentar el gusto estético y el fortalecimiento de la identidad cultura
Formación ética en los profesionales del deporte en Pinar del Río. Una necesidad
No full textEn el devenir histórico en la actividad deportiva, la formación del atleta como ser social ha estado en la mira de científicos e investigadores, constituyendo una prioridad. Esta perspectiva representa la formación de un individuo con determinados requerimientos humanos, que se traduzcan en modos actitudinales como ciudadanos, y que solo es posible lograrlo en los marcos de una educación que conciba su formación multifacético. A tenor de lo anterior se fortalece el modelo deportivo cubano para hacerlo corresponder con las características del escenario competitivo internacional, analizar las debilidades, hacer un uso óptimo de todos los recursos humanos, materiales y financieros, así como trazar las directrices que permitan consolidar y alcanzar nuevos triunfos, sobre la base de un atleta altamente competitivo pero comprometido con el proyecto social que lo forma. En tal sentido se proyecta la investigación con el objetivo de elaborar una estrategia pedagógica que redimensione los componentes de la preparación del deportista, provocando un accionar intencionado de los profesores deportivos de levantamiento de pesas en la formación ética del pesista pinareño. Para ellos nos auxiliamos de los métodos científicos teóricos, empíricos y matemáticos que permitieron valorara la efectividad
La superación de los maestros ambulantes sobre el desarrollo de la psicomotricidad en los alumnos con limitaciones físico-motoras por parálisis cerebral
Full text linkEn el marco de las transformaciones de la Educación Especial, la superación de los
maestros ambulantes constituye una premisa básica para el logro de una atención
educativa integral de los alumnos con limitaciones físico - motoras por parálisis cerebral
que no pueden asistir a las escuelas. La superación, vista como un proceso de
transformación individual y de su entorno debe contribuir a elevar los niveles de
desempeño profesional de estos docentes.
En la provincia Pinar del Río, la superación de los maestros ambulantes ha sido objeto
de preocupación de un grupo de investigadores, sin embargo la práctica educativa se
ha vista parcelada por limitaciones en la articulación de este proceso con el trabajo
metodológico de las escuelas especiales y regulares a las que pertenecen los docentes.
En el presente artículo se abordan distintos aspectos de interés referidos a la
superación de los maestros ambulantes sobre el desarrollo de la psicomotricidad en los
escolares con limitaciones físico – motoras por parálisis cerebral desde una concepción
que articula el proceso de superación con el trabajo docente y científico – metodológico
de las escuelas de las que forman parte, con un enfoque diferenciado y especializado
Efecto de la inoculación de Rhizobium sobre el crecimiento de Phaseolus vulgaris (frijol) en condiciones semicontroladas
Full text linkCon el objetivo de evaluar el efecto de Rhizobium y su interacción con fertilizante químico sobre el cultivo del frijol en condiciones semicontroladas, se montó un experimento sobre un diseño completamente al azar de cuatro tratamientos y cinco replicas. Los tratamientos fueron Rhizobium, fertilizante químico, Rhizobium + fertilizante químico y un control sin tratar. Se evaluó la longitud y diámetro del tallo, longitud de la raíz, número de hojas, número de nódulos, fitomasa y tasa absoluta de crecimiento. Las evaluaciones se realizaron 30 y 60 días después de la germinación. Como resultados se obtuvo que la aplicación de Rhizobium y fertilizante químico en P. vulgaris CUL-156, no arroja diferencias significativas para la longitud y diámetro del tallo, número de hojas y fitomasa, a los 30 días después de la germinación, mientras que el número de nódulos se incrementa en el tratamiento con Rhizobium respecto a su combinación con fertilización química, apreciándose que el tratamiento con fertilizante químico afecta la nodulación de Rhizobium. A los 60 días después de la germinación, se encontró diferencias significativas entre los tratamientos para la masa fresca y seca total, no así para la masa seca foliar y radical y la tasa absoluta de crecimiento, aunque esta mostró valores superiores en las plantas tratadas con fertilizante químico y su combinación con Rhizobium
La Lengua Española de los escolares con Trastorno del espectro de autismo (TEA). Principales antecedentes e implicaciones curriculares y didácticas
Full text linkLa implementación en el currículo escolar de la asignatura Lengua Española remarca la prioridad que ha recibido la misma desde los primeros momentos del desarrollo especialmente en el primer ciclo, donde existen acontecimientos trascendentes, tales como el aprendizaje de la lengua escrita y las habilidades en el manejo de la lengua oral. En el caso de los escolares con Trastorno del espectro de autismo, éstaes fundamental para el desarrollo de la comunicación, el aprendizaje y la inclusión social. En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Lengua Española en la educación de escolares con TEA se relacionan dialécticamente los objetivos, contenidos, métodos, medios de enseñanza, formas de organización y evaluación, se concreta el carácter desarrollador, contextualizado e integral de la didáctica, que permite justificar las adaptaciones y estrategias como respuesta a las particularidades en los niveles de desarrollo y la heterogeneidad de su trastorno. La comprensión textual debe ser vista como habilidad rectora en el proceso de enseñanza-aprendizaje por la importancia que tiene para compensar las dificultades de los escolares con TEA en la comunicación, la cual debe estimularse tempranamente, para lograr interacciones sociales adecuadas, que le son imprescindibles para su inserción social
El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para la Apreciación de la Arquitectura Exige el Trabajo Cooperado de la Escuela, la Familia y la Comunidad
No full textLa sociedad cubana considera insoslayable la formación de escolares activos, reflexivos y críticos que fomenten sentimientos de amor y respeto ante el hecho artístico y deviene uno de los objetivos priorizados de la escuela cubana actual que tiene como término su formación integral y humanista, lo que conlleva a tener un conocimiento exacto y reflexivo de la importancia educativa del arte desde la escuela, la familia y la comunidad. En esta ponencia se destaca la necesidad educativa de fomentar la cooperación entre la escuela, la familia y la comunidad para llevar a vía de hecho el proceso de enseñanza-aprendizaje para la apreciación de la arquitectura al mismo tiempo se resalta los múltiples efectos positivos que conlleva tanto para los escolares como para los padres, maestros , instructores de arte y por supuesto para la comunidad en la que esta enclavada la escuela con la participación del personal de las instituciones culturales y las obras arquitectónicas con intereses patrimoniales. La participación de los padres en la vida escolar repercute en una mayor autoestima de los escolares, un mejor rendimiento escolar, a partir de lo antes señalado, en la ponencia se exhibe la idea de realizar este proceso de forma significativa con un carácter holístico y flexible por los escolares del segundo ciclo en el contexto de la comunidad pues la apreciación de la arquitectura, ofrece las potencialidades idóneas para fomentar el gusto estético y el fortalecimiento de la identidad cultural
Concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica para favorecer formación ciudadana de los escolares con discapacidad intelectual
No full textLa investigación se realiza a partir de la identificación de necesidades relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Educación Cívica en escolares con discapacidad intelectual. Tiene como objetivo proponer una concepción didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Cívica para contribuir a la formación ciudadana de los escolares con discapacidad intelectual. Posee una fundamentación teórica y metodológica basada esencialmente en el enfoque histórico cultural. En su desarrollo se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos. El tratamiento al problema y al objeto de estudio parte de un análisis dialéctico de categorías como: discapacidad intelectual, Educación Cívica, didáctica de la Educación Especial, didáctica de la Educación Cívica, proceso de enseñanza-aprendizaje, formación ciudadana y aprendizaje de contenidos cívico-sociales que forman parte de los referentes teórico metodológicos que la sustentan. La valoración realizada por los expertos y los resultados de su aplicación a través de un cuasi-experimento expresan que los escolares con discapacidad intelectual adquieren recursos personológicos relacionados con los modos de actuación que les posibilita apropiarse de contenidos cívico-sociales que permitan contribuir a una formación ciudadana favorecedora de la independencia que les brinda la posibilidad de asumir un proyecto de vida en estrecha relación con la realidad socia