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Impacto económico de la anemia en el Perú
Get PDFEl Perú es el país más afectado por la anemia de toda Sudamérica (solo igual que Guyana) de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud. Afecta a más del 50% de los niños en edad preescolar, al 42% de madres gestantes y al 40% de las mujeres en edad fértil que no están gestando. Estos niveles de prevalencia en cada grupo poblacional lo ubican en una situación comparable a la de la mayoría de países del África. No obstante su importancia, no se toma conciencia de la magnitud del problema y de sus consecuencias y costos. Más aún, el Estado peruano no ha desarrollado una política sistemática para combatir la anemia.
Este estudio pretende identificar y estimar los costos económicos para el Estado y la economía peruanos como consecuencia de la prevalencia de la anemia entre los adultos; estimar los costos económicos futuros en la economía peruana que arrastrará la anemia actual en los niños; y estimar los costos en que incurre el Estado para atender la anemia y los problemas de salud derivados. También se realiza un ejercicio de estimación de los costos en que incurriría el Estado para prevenir la anemia entre los niños y mujeres gestantes. Se busca así mostrar la importancia e implicancias del problema para el Perú y los posibles ahorros y beneficios de una política más intensiva, sistemática y efectiva para combatir la anemia en el país
El uso de las categorías étnico/raciales en censos y encuestas en el Perú
Get PDFBalance y aportes sobre el uso de las categorías étnico/raciales en censos y encuestas en el Perú para el análisis social y las políticas públicas
Una mirada de largo plazo a la economía campesina en los andes
No full textEn: Desarrollo rural y recursos naturales (pp. 15-93). Lima: GRADE.El objetivo del estudio es mostrar cómo han evolucionado las economías en Pomacanchi y Yanamarca -denominadas originalmente por Daniel Cotlear como “tradicional” y “moderna”)- en las últimas dos décadas y qué rol ha tenido la política pública, tanto aquella que es común a ambas zonas -como el cambio de los precios relativos- como aquella que es particular a cada territorio
Ordenamiento territorial y desarrollo en el Perú : notas conceptuales y balance de logros y limitaciones
No full textEn: GRADE (2012). Desarrollo rural y recursos naturales. Lima. p. 123-165El objetivo de este trabajo es resumir los diferentes alcances que el concepto de ordenamiento territorial presenta en la realidad peruana, así como, en qué contexto se desarrolla y cómo se podría operacionalizar su implementación. La contribución del estudio se basa en demostrar de qué manera el ordenamiento territorial y la zonificación ecológica y económica intervienen para promocionar un modelo de desarrollo sostenible en el país, en el marco del proceso de descentralización y ante los desafíos ambientales cada vez más evidentes
“United we stand divided we fall”: maternal social participation and children’s nutritional status in Peru
Get PDFEn la literatura anterior, el capital social se ha formulado como un sustituto de otras formas de capital, como el capital físico y humano. Este trabajo contribuye a esta literatura, estudiando la asociación entre el acceso de las madres al capital social a través de la participación en organizaciones comunitarias y el estado nutricional de sus hijos en 1 y 5 años. Usando la muestra peruana del proyecto Young Lives, este estudio sugiere que, donde el capital humano es escaso, el capital social podría tener implicaciones importantes para el desarrollo del niño. El capital social materno se asocia positivamente con la altura a 1 año de edad para aquellos niños cuyas madres no tienen educación formal. No se encuentra una asociación significativa a los 5 años de edad
Menos desiguales : la distribución del ingreso luego de las reformas estructurales
No full textEste estudio analiza las tendencias de la desigualdad en el Perú, particularmente durante el periodo posterior a la reforma estructural, entre 1997 y 2006. El análisis de la evolución de la desigualdad en el Perú
durante los últimos cuatro decenios revela cuatro hallazgos claves. Primero, una revisión de la literatura indica que faltan fuentes comparables para vincular los datos actuales con los de cualquier periodo anterior
a la década de 1980. Por consiguiente, los estudios cuantitativos que identifican una tendencia a la baja de la desigualdad en el largo plazo deben apoyarse en evidencia indirecta, como la notable expansión de la educación formal y la redistribución igualadora de la tierra. En segundo lugar, el análisis de las tendencias posteriores a la reforma de los noventa sugiere que la desigualdad de los ingresos familiares ha disminuido. Entre 1997 y 2006 —el periodo posterior a la reforma estructural en Perú— el coeficiente de Gini del ingreso familiar per cápita disminuyó de 0.54 a 0.49. Este declive puede observarse en los años de la recesión (de 1997 a 2001) aunque no es estadísticamente significativo, pero se acentúa y adquiere significancia estadística en el periodo de crecimiento (2001-2006). En tercer lugar, los ingresos no laborales han tenido el rol más importante en la reducción de la desigualdad del ingreso durante el periodo de análisis. En cuarto lugar,
al desagregar el análisis por dominio geográfico, identificamos que los niveles de desigualdad son mayores en las zonas urbanas que en las rurales, y que la disminución de la desigualdad entre 1997 y 2006 fue más pronunciada en las zonas urbanas. Con relación a los factores que explicarían la desigualdad, los resultados de descomposiciones del índice de Theil-T confirman la importancia de la educación. Así mismo, nuestro análisis identifica al área de residencia (urbana/rural) como un factor mucho más importante para explicar el patrón de desigualdad que el sugerido por estimados para periodos anteriores. Esta nueva evidencia revela la importancia considerablemente mayor que parece haber adquirido la dimensión espacial para explicar la desigualdad, por lo que es recomendable prestarle mayor atención. En esta misma dirección, las diferencias entre regiones (ex-departamentos) están jugando un rol significativo en la desigualdad a escala nacional. Por otro lado, los resultados de un ejercicio de simulación de distribuciones contrafactuales indican que los factores clave asociados fueron los cambios en la estructura del logro educativo de la fuerza laboral, la disminución de los retornos a la experiencia y los factores no observados. También encontramos que las horas trabajadas y los retornos a vivir en zonas urbanas tuvieron un efecto desigualador. Los cambios en los retornos a la educación fueron igualadores en el nivel de los trabajadores individuales, pero desigualadores en el nivel de los hogares. Los cambios en la brecha por género en los ingresos no tuvieron un papel importante. Por último, los retornos al trabajo asalariado (en comparación con el trabajo independiente) desempeñaron un papel importante pero opuesto en los dos sub periodos posteriores a la reforma: desigualador durante la recesión (1997-2001) e igualador durante el periodo de crecimiento (2001-2006). Esto da por resultado un efecto insignificante durante el decenio completo. Encontramos que tanto las políticas públicas como las fuerzas del mercado, e incluso los procesos demográficos, influyeron en la movilización de los factores anteriores. La dinámica de mercado ha mantenido los retornos a la educación estancados durante la expansión económica mientras que, con ayuda de la demografía, ha conducido a una disminución en los retornos a la experiencia. Por otro lado, las políticas educativas del Perú durante los últimos cuatro decenios han sido cruciales para la expansión de la educación básica y del logro educativo de la fuerza laboral. Al mismo tiempo, existen preocupaciones importantes acerca del deterioro de la calidad promedio de la educación y el posible empeoramiento de la distribución de la calidad de la educación a lo largo de los últimos cuatro decenios. Por último, parece haber una amplia brecha en el acceso a la infraestructura que explica la evolución de los retornos de vivir en zonas urbanas, a pesar de que en el periodo de 2001 a 2006 hallamos evidencia de mejoras. En efecto, las políticas han tendido a reducir la brecha entre las zonas rurales y urbanas, pero aún queda mucho trabajo por hacer en esta dirección. Nuestros resultados sugieren que hay tres áreas en las que se deberían enfocar las políticas dirigidas a promover el crecimiento inclusivo: calidad de la educación, fomento de pequeñas empresas y cierre de la brecha entre las zonas urbanas y rurales en el acceso a servicios de infraestructura básica. De manera más general, se requiere reducir la desigualdad de oportunidades en el acceso a servicios básicos (en educación, salud, justicia y demás)
Situating risk in young people’s social and moral relationships: Young Lives research in Peru
Get PDFEn este documento, informamos sobre un estudio a largo plazo sobre la pobreza infantil que está llevando a cabo Young Lives en Perú y examinamos cómo la pobreza interviene en una multitud de otros riesgos en la vida de los niños. Ofrecemos tres argumentos principales en relación con las experiencias de riesgo de los niños en nuestra muestra. El primero
es que el riesgo no es simplemente una característica de la infancia 'extraordinaria' y 'extraordinaria'
circunstancias, sino también una parte integral de la vida cotidiana, "ordinaria" en la que los jóvenes
negociar desafíos múltiples e interactivos. El segundo se refiere a la importancia para los niños
de las dimensiones sociales y morales del riesgo y cómo estos moldean sus respuestas a la adversidad.
El tercero sostiene que en situaciones de altos niveles de interdependencia entre
generaciones, los niños pueden jugar un papel esencial en la reducción del riesgo familiar. Nuestros hallazgos sugieren que, si bien los enfoques actuales del "riesgo" tienden a centrarse en los riesgos individualizados que son señalados de acuerdo con los llamados criterios "objetivos", estos a menudo no tienen en cuenta el propias prioridades, percepciones y experiencias subjetivas en el contexto de su vida cotidiana
Long-term implications of under-nutrition on psychosocial competencies: evidence from four developing countries
Get PDFTanto las habilidades cognitivas como las no cognitivas son importantes para comprender las oportunidades del niño y resultados en la edad adulta. Sin embargo, no está claro cómo se producen las habilidades no cognitivas y cuál es el papel de las inversiones de los hogares en este proceso. Motivados por las sugerencias de la literatura médica y por el modelo de formación de habilidades propuesto por Cunha y Heckman (2007, 2008), en este trabajo usamos datos longitudinales de niños que crecen en contexto de países en desarrollo para estudiar el papel de la historia nutricional temprana en la configuración de estos habilidades. Para hacer esto, vinculamos la altura para la edad a la edad de 7 a 8 años con un conjunto de características psicosociales.
competencias medidas a la edad de 11 a 12 años que se sabe están correlacionadas con las ganancias durante la edad adulta: autoeficacia, autoestima y aspiraciones educativas. La estimación El procedimiento es OLS con efectos fijos de la comunidad, controlando una amplia gama de factores que pueden considerarse determinantes de las inversiones de los padres, incluido un conjunto ampliado de controles de riqueza del hogar. Encontramos que la altura para la edad predice los tres observados medidas psicosociales. Las estimaciones auxiliares sugieren que el efecto nutricional encontrado es es poco probable que esté mediado por el efecto que la desnutrición puede tener sobre las habilidades cognitivas
El rol de las percepciones y los conocimientos de las madres en el estado nutricional de sus niños
No full textEn: Salud, interculturalidad y comportamientos de riesgo (pp. 15-84). Lima: GRADE.El objetivo del presente estudio es analizar los factores determinantes de la desnutrición infantil (talla para la edad de los niños menores de 2 años), con énfasis en el análisis del rol del conocimiento de las madres sobre nutrición infantil en relación con el crecimiento y desarrollo de sus hijos. Se busca, además, explorar los mecanismos por cuya vía las madres obtienen estos conocimientos y forman sus percepciones, y analizar los canales mediante los cuales estos afectan el desarrollo de sus hijos
Estándares de aprendizaje en Chile: mapas de progreso y niveles de logro SIMCE 2002 a 2010
Get PDFEste documento da cuenta de las principales decisiones técnicas y políticas del proceso de elaboración
de estándares de aprendizaje llevado a cabo entre 2002 y 2010 por el Ministerio de Educación de
Chile. En este período, el Ministerio desarrolló en forma gradual estándares de contenido en la forma
de mapas de progreso del aprendizaje, y estándares de desempeño como descripciones de niveles
de logro de los alumnos en la evaluación nacional (SIMCE)1.
Se describe el enfoque adoptado, las principales características de los estándares elaborados y el
proceso de construcción y validación por parte de profesores y otros actores del sistema. También se
aborda la relación entre los estándares y la política educacional, desde que se origina la decisión de
construir estándares hasta la aprobación de la Ley General de Educación, que organiza el sistema de
aseguramiento de la calidad en torno al cumplimiento de estándares