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“United we stand divided we fall”: maternal social participation and children’s nutritional status in Peru
Get PDFIn previous literature, social capital has been hypothesized
as a substitute for other forms of capital, such as physical
and human capital. This paper contributes to this
literature, studying the association between mothers’
access to social capital via participation in community
organizations and their children’s nutritional status at 1
and 5 years. Using the Peruvian sample of the Young Lives project, this study suggests that, where human capital is
scarce, social capital might have important implications
for child development. Maternal social capital is
positively associated with height at 1 year old for those
children whose mothers have no formal education. No
significant association is found at 5 years of age
Estrategias de intervención para el desarrollo rural en la Sierra sur del Perú: un estudio comparativo
Get PDFAportes para la construcción de un sistema de aprendizaje de las experiencias de desarrollo rural a partir de la comparación del desempeño de dos proyectos orientados a mejorar las condiciones de vida de la población rural pobre de la Sierra: Sierra Sur y Sierra Productiva.
Este boletín se basa en los hallazgos más destacados del estudio de Javier Escobal, Carmen Ponce, Ramón Pajuelo y Mauricio Espinoza, publicado en el libro “Estudio comparativo de intervenciones para el desarrollo rural en la Sierra sur del Perú”. El estudio y la publicación del libro se llevaron a cabo con el apoyo de la Fundación Ford
Algunos impactos del programa JUNTOS en el bienestar de los niños: evidencia basada en el estudio Niños del Milenio
No full textEste boletín de políticas públicas sobre infancia -dividido en cinco secciones- resume
un análisis del programa JUNTOS con información
de un grupo de niñas y niños beneficiarios
que, a su vez, son seguidos por
el estudio Niños del Milenio. En la primera
sección se presentan los hallazgos de otras
investigaciones sobre el impacto de dicho
programa, evidencia que es aún limitada y
escasa, lo que amerita trabajar más en este
tema. En la segunda sección se describen
los criterios que se usaron para identificar a
los hogares beneficiarios de JUNTOS. Luego,
se detalla el procedimiento de selección
del grupo de niños inscritos en el estudio
Niños del Milenio -que son simultáneamente
beneficiarios de Juntos- para contrastarlo
con otro grupo de niños, también de la muestra
pero no participante del programa. En la
tercera sección se muestran los resultados
de esa comparación en ciertos indicadores
relevantes para el niño y su hogar. En la
cuarta sección se exploran algunos efectos
de largo plazo de JUNTOS en los niños, contrastando
dichos indicadores entre las tres
rondas de encuestas del estudio. Adicionalmente,
se analiza la heterogeneidad de los
impactos de JUNTOS, poniendo atención
en dimensiones clave como género, origen
étnico, educación y tiempo de participación
en el programa. Finalmente, se presentan las
conclusiones y algunas sugerencias para las
políticas públicas
Multidimensional poverty and inequality of opportunity in Peru: taking advantage of the longitudinal dimension of young lives
Get PDFLa pobreza multidimensional y la desigualdad de oportunidades son conceptos estrechamente interconectados.
La igualdad de oportunidades nivela el campo de juego para que las circunstancias como el género, la etnia, la ubicación geográfica o el entorno familiar, que están más allá del control de un niño, no influyan en sus posibilidades de vida. Esto significa que si se logra la igualdad de oportunidades, un niño podrá superar la pobreza y la pobreza multidimensional. Usando la información recopilada en Perú durante las primeras dos rondas del estudio longitudinal de Young Lives, describimos cómo la pobreza multidimensional y la desigualdad de oportunidades evolucionan a medida que los niños crecen. Los resultados muestran que a pesar de los índices escalares de pobreza multidimensional, las privaciones o la desigualdad de oportunidades puede ser muy útil como herramienta de defensa, pueden enmascarar Heterogeneidades importantes
"Yo así cuando voy a otro pueblo, no sé el castellano, no puedo hablar con nadie, soy muda": usos y actitudes hacia el castellano y las lenguas originarias en la escuela pública rural
No full textEste boletín está dedicado a la Educación Intercultural
Bilingüe (EIB), la que se ofrece para atender el derecho
que tienen los niños y niñas indígenas del país a recibir
una educación pertinente a sus características culturales
y lingüísticas.
Sin embargo, no existe una cantidad suficiente de escuelas
EIB para atender a todos los niños peruanos
hablantes de una lengua originaria, y las calificadas
como tales, no permiten que los niños indígenas desarrollen
en su lengua materna ni los conocimientos, ni
las herramientas del aprendizaje.
Las escuelas en comunidades nativas no buscan que
los estudiantes dominen dos idiomas -el castellano y
el idioma originario- sino que utilizan el segundo casi
exclusivamente para que los niños adquieran el primero.
En este boletín se discute la desvalorización de las
lenguas indígenas y sus implicancias para los niños y
la escuela.
La información analizada proviene de la encuesta escolar,
realizada a finales del 2011 por Niños del Milenio
a una submuestra de estudiantes que el estudio viene
siguiendo. Los niños indígenas de dicha submuestra
completaron un cuestionario adicional, donde se
incluyeron preguntas relativas al empleo de los idiomas
nativos. Esta información se complementó con
las percepciones de ocho estudiantes indígenas, sus
madres y docentes sobre los usos de sus lenguas originarias
en la escuela.
En este boletín primero hacemos una revisión somera
sobre las normas vinculadas a la EIB. Luego describimos
los resultados sobre las actitudes hacia las
lenguas nativas y su empleo, obtenidos durante la
encuesta escolar. Finalmente discutimos, a modo de
conclusión, las perspectivas para la EIB
El Financiamiento del Sistema Educacional del Perú : elementos para el diseño de una fórmula per cápita en un contexto descentralizado
Get PDFEl objetivo del presente estudio es proponer el diseño de un nuevo sistema para financiar la educación pública en el Perú, cuyo enfoque central sea el suministro de recursos basado en la población atendida y con criterios compensatorios, dependiendo de las características de las instituciones educativas y las características de los alumnos, en un contexto de descentralización administrativa y orientado a los resultados del proceso educacional. Los objetivos específicos buscan dar respuesta a las siguientes preguntas centrales: • ¿Cómo utilizar una fórmula per cápita para financiar la educación en forma eficiente, efectiva y equitativa, en un contexto de descentralización y con un enfoque basado en resultados? • ¿Cuáles son las actuales restricciones en los sistemas de financiamiento a la educación? • ¿Cómo calcular las asignaciones presupuestarias en cada nivel de la cadena de gestión: desde el colegio al gobierno local, al gobierno regional y al Ministerio de Educación? • ¿Qué tipo de fórmula funcionaría mejor en el contexto peruano?
El estudio toma en cuenta un conjunto de dificultades que enfrenta el actual sistema de financiamiento, en un contexto de descentralización parcial o incipiente del sistema educacional en el Perú,donde la orientación de asignar recursos presupuestarios asociados a logros o resultados esperados es también un proceso reciente. Recoge, además, las percepciones y preocupaciones de los diversos actores, tanto autoridades del Ministerio de Educación y Ministerio de Economía y Finanzas, como de expertos en temas de administración regional de la educación y expertos locales en los ámbitos de educación y finanzas, sobre los elementos que deben ser considerados en una propuesta para la incorporación de una fórmula de financiamiento compensatoria por
alumno, que contribuya a movilizar el sistema educacional en pos de los objetivos de calidad y equidad educativa. Así, sobre la base de la revisión de la literatura, experiencias, lecciones internacionales y del análisis de las características y necesidades especiales del caso peruano, se plantean los lineamientos para una propuesta de financiamiento de la educación sostenida en un mecanismo de asignación per cápita en un contexto descentralizado y con un enfoque de orientación a resultados
Young Lives, School survey in Peru: design and Initial Findings
Get PDFEste artículo presenta la metodología y los hallazgos iniciales de la Encuesta Escolar de Young Lives en Perú, cuyo objetivo es estudiar la desigualdad en las oportunidades educativas y los resultados de los estudiantes de la cohorte más joven (nacidos entre 2001 y 2002). Se recopilaron datos en 132 escuelas de nueve regiones del Perú, que representan cuatro tipos de escuelas: escuelas privadas urbanas, públicas urbanas, rurales públicas (españolas) y rurales públicas (bilingües). Se recopiló información sobre la calidad de la escuela (insumos disponibles en la escuela, como su
infraestructura, y procesos educativos dentro de las aulas tales como las interacciones sociales y pedagógicas que constituyen el clima del aula), capacidad de respuesta de la escuela a las necesidades y potencial de los estudiantes (por ejemplo, instrucción en su lengua materna, apoyo a estudiantes en riesgo de abandono), así como
logro y resultados socio-emocionales
¿Educación intercultural para todos? La experiencia escolar de niños indígenas en tres contextos educativos en Ancash
Get PDFRevista Peruana de Investigación Educativa, 4, 105-137Esta investigación cualitativa se realizó en el marco del proyecto Niños del Milenio.
El objetivo de este artículo es analizar la pertinencia de la experiencia escolar de un
grupo de estudiantes indígenas de acuerdo a sus características lingüísticas y culturales.
La metodología empleada fue un estudio de casos comparativo en tres escuelas
públicas en la región Ancash. Para estudiar la pertinencia de la experiencia escolar
de los estudiantes, se emplearon tres ejes de análisis: el uso de la lengua originaria
en el aula, la incorporación de conocimientos locales en el currículo y la participación
comunitaria en el entorno escolar. Los hallazgos nos llevan a sostener que la experiencia
escolar de estos niños no se ajusta a sus necesidades lingüísticas ni culturales,
y que la participación de la comunidad en la educación se restringe a la intervención
de los padres de familia en cuestiones económicas y materiales de la institución escolar
Educación y ciudadanía : análisis de la relación entre trayectoria educativa, literacidad, êthos y praxis política en una muestra de adultos de un distrito de los Andes peruanos
Get PDFPretende entender qué sucede actualmente en un determinado espacio del Perú, de características específicas, en relación con el ejercicio de la ciudadanía, y entender el vínculo de dicho ejercicio con los que podrían ser sus factores determinantes -en este caso, la educación- . Ello permitirá entender la importancia del tema educativo no solo por fundamentarse en un derecho básico de los ciudadanos y ciudadanas del país -el acceso a educación de calidad-, sino porque su existencia implica, además, el logro de objetivos a largo plazo en el Perú. Desde hace muchos años, el desarrollo de la ciudadanía es considerado como una de la bases de la democracia. Se entiende que sin ciudadanos autónomos e informados, capaces de opinar y de participar en asuntos de interés público, no se puede hablar de la real existencia de un contexto democrático en el que la voluntad de los ciudadanos sea la que prime sobre la elección de los gobernantes y sobre la labor que estos realizan. Es importante considerar, sin embargo, que así como la democracia plantea la necesidad de un contexto de ciudadanía activa, esta a su vez implica la necesidad de que ciertas condiciones sociales estén garantizadas. En ese sentido, numerosos estudios se han dedicado a analizar los aspectos que determinan, por ejemplo, la presencia de valores democráticos en las sociedades o la participación de los ciudadanos en actividades políticas, encontrándose en la educación a uno de sus principales determinantes. Dichos estudios hablan de una asociación fuerte y positiva, y largamente comprobada, entre diversas variables educativas y aspectos específicos del ejercicio de la ciudadanía democrática como son la participación política y la adscripción a valores democráticos, entre otros. En el Perú, uno de los cuatro objetivos establecidos en el Acuerdo Nacional [2004] consiste en el fortalecimiento de la democracia y el estado de Derecho. Según dicho objetivo, se espera que en este país, en los próximos años, se cumplan determinadas metas tales como garantizar el pleno y cabal ejercicio de derechos constitucionales, la celebración de elecciones libres y transparentes, el pluralismo político, entre varias otras. Dada la centralidad del tema a nivel de objetivos nacionales, la autora considera que se torna sumamente relevante la generación de fuentes de información que permitan entender qué condiciones sociales deben garantizarse en el país para que, en el futuro, se logren metas como las mencionadas
Las políticas públicas de protección infantil: una mirada a las DEMUNA
No full textEste Boletín de Políticas Públicas sobre la Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente (Demuna) discute la relevancia de la creación de estas instituciones en el contexto social peruano, analiza un grupo de jóvenes en riesgo que han tenido acceso a este programa, y finalmente brinda sugerencias para temas futuros de investigación, así como propone recomendaciones para la política pública contra el maltrato infantil en el Perú. Los datos se han elaborado sobre la base de percepciones de usuarios de las Demuna, recogidas en el Perú por el estudio de largo plazo Niños del Milenio