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Expressões de Comunicação: O Desenho de uma Linha de Investigação
Get PDFp. 21-26O que se pretende com este artigo é delinear, de uma forma genérica
e abrangente, o traçado para a Linha de Investigação: Expressões
de Comunicação que envolve um conjunto de interesses científicos
pedagógicos e artísticos, de forma a melhor contextualizar e caracterizar
um destes projectos em desenvolvimento. Como a efectivação
desta Linha de Investigação está em contínua progressão, não é
possível determinar já categoricamente o seu percurso.
Assim, no presente, esta linha de investigação caracteriza-se por
acolher um conjunto de áreas do saber relacionadas com as
expressões artísticas, mais concretamente a expressão plástica, a
expressão oral e escrita, a expressão musical, a expressão dramática
e a expressão corporal. Concebida no âmbito do contexto
formativo da ESEPAF, esta linha pretende ir ao encontro das
grandes problemáticas actuais que envolvem esta área do saber,
orientando a sua prática para os interesses dos diferentes cursos
ministrados nesta escola.
Apresentam-se, como principais objectivos da linha, analisar,
aprofundar e reflectir sobre as diversas expressões de comunicação
em contextos associados à Educação de Infância, Educação
Social e Ensino Básico (1.º Ciclo)
Formação inicial do educador de infância no domínio da expressão motora
No full textMONTEIRO, Paula - Formação inicial do educador de infância no domínio da expressão motora. Porto : [ed. autor], 2004. 299 p. Dissertação apresentada às provas de Mestrado em Ciências do Desporto - especialidade em desporto para crianças e jovens. Faculdade de Ciências do desporto e de Educação Física da Universidade do Porto.O objectivo deste estudo é averiguar a existência ou não de consenso, relativamente a aspectos nucleares dos programas da disciplina de Expressão Motora nos diversos planos de estudo da formação inicial do educador de infância, em todas as Instituições do Ensino Superior públicas e privadas do nosso país.
A amostra é composta pelos planos de estudo e programas da disciplina de Expressão Motora de 29 Instituições das 34 existentes. Embora, fosse nossa intenção investigar todo o universo, os programas de cinco instituições não cumpriram os critérios de selecção adoptados para este estudo.
A partir de diversas leituras dos dados, estes foram sistematizados em categorias e subcategorias, posteriormente introduzidas no programa NUDIST (Richards e Richards, 1993), e utilizados os procedimentos de análise de conteúdo. Nesta fase de análise procurou-se, em todos os programas a presença ou ausência de determinados temas dos programas.
Os resultados obtidos, de uma forma global, indicam que:
-Não existe consenso ao nível dos conteúdos programáticos expressos nos diversos programas; Verifica-se a existência de diferentes linhas orientadores, com uma grande valorização do conhecimento teórico em detrimento do conhecimento para a acção; Comprova-se, a presença de programas mais completos do que outros, tendo em conta os conteúdos indispensáveis para a formação inicial do educador; É notória a grande discrepância na terminologia, quer da designação dada à disciplina (embora as Orientações Curriculares para o Pré-Escolar, indiquem expressamente este domínio como sendo o da Expressão Motora), quer dos próprios conteúdos expressos; A carga horária e os ECTS atribuídos à disciplina de Expressão Motora é muito variável ( entre 48 e 210 horas e, entre 4 e 18, respectivamente)
Micromundos AIA: Ambientes Integrados de Aprendizagem (Análise de uma Investigação)
Get PDFMicromundos AIA é um projecto de investigação que pretende
construir, desenvolver, implementar e avaliar, dentro
da comunidade educativa, “ambientes integrados de
aprendizagem” em que a tecnologia é considerada uma
mais valia importante no processo ensino/aprendizagem.
Fundamenta-se, pois, numa metodologia de trabalho
caracterizada pela investigação/acção, já que os resultados
pretendidos são obtidos no/pelo decorrer do próprio processo
em si mesmo. Este trabalho cooperativo (entre
investigadores, professores colaboradores, estagiários e
alunos de Jardim de Infância e Ensino Básico) concebeu-se
para 3 micromundos distintos, embora assentes em metodologias
e processos comuns: fundamentação teórica,
guiões para os educadores, actividades com as crianças e
página de apoio na Internet. O micromundo “Jardineiros
do Mar” é dirigido a crianças de 4 e 5 anos e pretende
construir um sítio da Internet que funcione como plataforma
de aprendizagem colaborativa. O micromundo
“Robot Roamer” joga com a aprendizagem de conceitos
abstractos através de um objecto robótico concreto e tem
como público-alvo crianças dos 6 aos 8 anos. O micromundo
“Escrita Criativa” pretende construir uma plataforma
facilitadora da aprendizagem da leitura e da escrita,
onde crianças dos 8 aos 10 anos possam, de uma forma
estimulante, re+criar histórias e outro tipo de relatos,
através do jogo criativo entre o texto, a imagem, o som e os
leitores/escritores, adultos e crianças
Quando a Doença Rouba a Meninice...
Get PDFp. 59-64O desenvolvimento de formas de atendimento em Portugal à
criança vítima de cancro constitui a principal motivação do
presente trabalho.
Comparando com as iniciativas realizadas no estrangeiro, pretendemos
divulgar tipologias de serviços possíveis e concretizáveis
no nosso país e criar um fluxo de informação sobre um
tema pouco conhecido.
Faremos a apresentação do tema, com a definição de cancro, no
geral, e especificamente o cancro infantil. Abordaremos a problemática
da dor e daremos particular atenção à importância da
expressão emocional da criança doente. Procuraremos enquadrar
a família nesta problemática e equacionaremos alguns pressupostos
da sua forma de lidar com os sentimentos perante a doença.
A Psicologia Oncológica e a Ludoterapia envolvem saberes
específicos a fomentar na formação dos profissionais e na gestão
do seu trabalho em equipa.
A criação de estruturas de apoio, como a Acreditar, poderão
constituir percursos a implementar para a concretização
duma melhor qualidade de vida
Uma Apresentação da (Ga)Linha de Investigação: Tecnologia, Educação e Aprendizagem
Get PDFp. 7-19Este documento pretende sistematizar de uma forma breve o trabalho
que tem vindo a ser desenvolvido pela Linha de Investigação
“Tecnologia, Educação e Aprendizagem” do CIPAF (Centro de
Investigação Paula Frassinetti).
O seu trabalho tem-se caracterizado por uma forte vertente de
intervenção na mudança das práticas pedagógicas e utilização efectiva
e criativa das TIC (tecnologias da informação e comunicação)
no dia-a-dia da nossa escola e nos centros de estágio cooperantes
Revista Saber(e) Educar: da construção de um projecto às histórias de um percurso
No full textp. 121-13
Apresentação da Linha de Investigação: Desenvolvimento e Risco no Desenvolvimento
Get PDFp. 35-38A investigação sobre o desenvolvimento, nomeadamente na
psicologia do desenvolvimento, preocupa-se hoje com a descrição
sistemática e a exploração das mudanças que ocorrem
nos indivíduos ao longo do ciclo vital.
Com esta amplitude temporal e interesses de pesquisa necessariamente
diversificados, os membros desta Linha recorrem
a perspectivas e metodologias adequadas que permitem o
estudo do desenvolvimento. No entanto, consideramos alguns
princípios básicos que todos partilhamos como orientações da
presente Linha e dos seus Projectos
A abordagem de grandezas e medidas no 1º ciclo do ensino básico: identificação e caracterização de práticas lectivas no âmbito da sua exploração na sala de aula
No full textTrabalho de Investigação no âmbito do Programa de Doutoramento em Perspectivas Didácticas en Áreas Curriculares ministrado pelo Departamento de Didáctica e Organización Escolar da Universidade de Santiago de Compostela e pelo Departamento de Altos Estudos e Formação Avançada do Instituto Piaget.O objectivo principal deste trabalho de investigação tutelado consiste na
identificação e caracterização das práticas lectivas postas em prática no âmbito dum dos
domínios temáticos da área disciplinar da Matemática no 1º Ciclo da escolaridade
obrigatória – domínio das Grandezas e Medidas.
Para a sua concretização, a) apresenta-se uma revisão sobre construção do
conhecimento matemático e teorias de aprendizagem relacionadas com educação
matemática; b) procede-se a uma abordagem sobre a Matemática na educação básica, sobre
o ensino da Matemática e sobre o tipo de actividades promotoras de competência
matemática, com especial ênfase no domínio da Grandezas e Medidas, c) referem-se
resultados de estudos nacionais e internacionais sobre práticas lectivas identificadas nas
explorações efectuadas na área curricular da Matemática no 1º Ciclo.
Para a realização do trabalho de campo elaborou-se um inquérito por questionário
onde se podem distinguir dois grandes blocos: práticas identificadas na exploração de
cinco grandezas e medidas específicas (comprimento, área, volume, massa e tempo) e
práticas genéricas à exploração do bloco das grandezas e medidas.
Como conclusões mais relevantes mencionamos uma frequente exploração do
conceito de grandeza e respectivo(s) processos(s) de medição praticamente em simultâneo,
a prática corrente de apresentação aos alunos de situações contextualizadas e significativas,
alguma interdisciplinaridade nas actividades propostas e uma utilização de materiais
bastante diversificada nas práticas de sala de aula
