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Orientação para as escolhas profissionais dos jovens: uma intervenção comunitária
Full text linkA presente investigação analisa o papel dos Centros de Estudo enquanto agentes de socialização e, particularmente, de orientação vocacional de jovens entre os 14 e os 18 anos, com enfoque num Centro localizado no concelho de Paços de Ferreira. Num contexto marcado pela crescente complexidade dos percursos juvenis, instabilidade socioeconómica e incerteza profissional, a escolha vocacional torna-se um processo multifacetado e influenciado por diversas instâncias de socialização, como a família, a escola, os pares e os espaços de apoio educativo não formal — como os Centros de Estudo.
Assente numa metodologia de investigação-ação de natureza qualitativa, esta investigação estrutura-se em torno de um processo cíclico que envolveu o diagnóstico, a intervenção e a reflexão crítica sobre a realidade vivida. A análise no terreno desenvolveu-se ao longo de três períodos letivos, combinando observação participante, grupos focais com jovens, análise documental e co-construção de uma intervenção prática — o projeto “Bootcamp – Next Level”. Esta proposta, emergente da escuta dos participantes, visou o desenvolvimento de competências pessoais, sociais e vocacionais, numa lógica de participação ativa e apropriação dos percursos por parte dos jovens.
Os resultados obtidos evidenciam que os Centros de Estudo, embora não possuam ainda um enquadramento legal estruturado, assumem um papel significativo como espaços de educação não formal, promovendo a escuta, a relação, o autoconhecimento e o planeamento do futuro. As dinâmicas ali desenvolvidas revelaram-se promotoras de sentido de pertença, autoestima e capacidade de decisão, contribuindo de forma concreta para o fortalecimento da identidade vocacional dos jovens envolvidos.
Este trabalho defende, assim, o reconhecimento e valorização dos Centros de Estudo como estruturas de proximidade fundamentais na construção de projetos de vida juvenis, reforçando a sua importância no quadro da justiça educativa, da coesão comunitária e da intervenção socioeducativa.This research analyses the role of Study Centres as agents of socialization and, in particular, vocational guidance for young people between the ages of 14 and 18, focusing on a Centre located in the municipality of Paços de Ferreira. In a context marked by the growing complexity of young people's journeys, socio-economic instability and professional uncertainty, vocational choice becomes a multifaceted process influenced by various instances of socialization, such as family, school, peers and non-formal educational support spaces - such as Study Centres.
Based on an action-research methodology of a qualitative nature, this research is structured around a cyclical process involving diagnosis, intervention and critical reflection on the reality experienced. The analysis on the ground took place over three school terms, combining participant observation, focus groups with young people, document analysis and the co-construction of a practical intervention - the “Bootcamp - Next Level” project. This proposal, which emerged from listening to the participants, aimed to develop personal, social and vocational skills, in a logic of active participation and ownership of the pathways by young people.
The results show that the Study Centers, although they don't yet have a structured legal framework, play a significant role as spaces for non-formal education, promoting listening, relationships, self-knowledge and planning for the future. The dynamics developed there have been shown to promote a sense of belonging, self-esteem and decision-making capacity, making a concrete contribution to strengthening the vocational identity of the young people involved.
This work thus advocates the recognition and appreciation of Study Centers as fundamental proximity structures in the construction of young people's life projects, reinforcing their importance within the framework of educational justice, community cohesion and socio-educational intervention
A educação artística para uma consciencialização da proteção da vida marinha na educação pré-escolar
No full textO presente relatório de investigação, realizado no âmbito do Mestrado em
Educação Pré-Escolar, aborda a temática da Educação Artística como promotora da
sustentabilidade, especificamente do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 14
“Proteger a Vida Marinha”. No contexto atual marcado pela degradação dos ecossistemas,
o estudo procura compreender de que forma a Educação Artística pode facilitar a
consciencialização da proteção da vida marinha, em crianças de idade pré-escolar.
Deste modo, a investigação tem como principal objetivo responder à pergunta de
partida: “Como é que a Educação Artística pode promover a consciencialização para a
proteção da vida marinha (ODS 14) na Educação Pré-Escolar?”. Para tal, definiram-se
objetivos específicos que visam compreender o impacto da arte nas atitudes das crianças,
identificar estratégias pedagógicas eficazes e analisar as perceções e conhecimentos dos
educadores de infância sobre esta articulação.
Metodologicamente, o presente estudo adota uma abordagem mista, combinando
a recolha de dados quantitativos, através de inquéritos por questionário a educadores, com
uma componente qualitativa, baseada na observação participativa de intervenções
pedagógicas em dois grupos de crianças de 3 anos.
Os resultados obtidos permitem concluir que, embora os educadores reconheçam
a importância do tema, existe um contraste na sua aplicação prática, proveniente da falta
de formação específica, nesta temática. Por fim, este estudo permitiu concluir que é
exequível e vantajoso estabelecer uma relação entre a Educação Artística e o ODS 14,
uma vez que as atividades práticas demonstram ser promotoras de competências
transversais e fundamentais para o desenvolvimento de uma consciência sustentável nas
crianças em idade pré-escolar. Palavras-chave: Educação Artística, Educação Pré-Escolar, Objetivo de
Desenvolvimento Sustentável, Sustentabilidade, Proteção da Vida Marinh
O fazer artístico e a construção de laços comunitários: compromisso ético e valorização do bem-estar coletivo
No full textO capítulo aborda um projeto de música comunitária desenvolvido na zona Norte de Portugal, envolvendo pessoas mais velhas, muitas delas em situação de vulnerabilidade e institucionalização. As autoras defendem que a intervenção artística deve ser realizada com a comunidade, e não apenas para a comunidade, sublinhando a importância do envolvimento ativo dos participantes no processo criativo e relacional.
O texto enfatiza que as artes — em especial a música — funcionam como uma poderosa ferramenta de envolvimento social, capaz de: fortalecer identidades individuais e coletivas; promover bem‑estar emocional e relacional; estimular transformação social; reforçar a participação ativa e a valorização das vozes dos participantes.
As autoras defendem ainda que a prática artística comunitária exige um compromisso ético, pautado por:
respeito pelas histórias e vulnerabilidades das pessoas;
responsabilidade no modo como se constroem relações;
cuidado contínuo e sensível;
reconhecimento das necessidades e potencialidades da comunidade.
O capítulo conclui que a prática artística, quando ancorada em princípios éticos e colaborativos, contribui para laços comunitários sólidos, reforça o sentimento de pertença e promove uma experiência partilhada de bem‑estar coletivo
Resolução de Problemas com recurso a Materiais Manipuláveis no 1.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico
No full textO seguinte estudo destina-se ao 1.º ciclo do ensino básico, mais
especificamente, para uma turma do 1.º ano de escolaridade e tem como tema
principal: “Resolução de Problemas com recurso a Materiais Manipuláveis no 1.º
ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico”.
O método desenvolvido e aplicado neste trabalho consistiu num processo
de desenvolvimento de competências e conhecimentos relacionados com a
resolução de problemas através de cinco intervenções aplicadas em contexto
sala de aula.
Todas estas intervenções foram aplicadas de forma a obter um processo
de evolução e momentos de aprendizagem significativos para todos os
estudantesThe following study is aimed at the 1st cycle of basic education, more
specifically, for a class of the 1st year of schooling and has as its main theme:
“Problem solving using Manipulable Materials in the 1st year of 1 st cycle of basic
education”.
The method developed and applied in this work consisted of a process of
developing skills and knowledge related to problem solving through five
interventions applied in the classroom context.
All these interventions were applied in order to obtain a process of
evolution and significant learning moments for all students
A importância do conto para crianças na promoção da educação para os valores na educação pré-escolar
No full textA literatura infantil assume um papel fundamental no contexto da Educação Pré-Escolar, constituindo-se como um recurso pedagógico privilegiado para a promoção do desenvolvimento integral da criança. Para além do seu contributo para o desenvolvimento da linguagem e da imaginação, as histórias revelam-se um meio eficaz para a transmissão e interiorização de valores essenciais à convivência em sociedade. Neste sentido, a presente investigação tem como principal objetivo compreender de que forma a literatura infantil pode contribuir para a promoção de valores no contexto Pré-Escolar
A Escrita no 2.º Ciclo do Ensino Básico: análise de tarefas dos manuais e de produções de alunos
Full text linkPertinência da educação artística na atualidade
No full textO presente relatório de investigação insere-se no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e tem como objetivo refletir sobre a pertinência da Educação Artística na atualidade, destacando o papel do educador no desenvolvimento integral da criança. A investigação assenta na análise de documentos orientadores elaborados pelo Ministério da Educação e numa revisão teórica sobre a importância da Educação Artística e das Artes Visuais no contexto escolar contemporâneo.
A metodologia adotada foi qualitativa, baseada em entrevistas semiestruturadas a educadoras de infância e professoras do 1.º ciclo do ensino básico. Os dados recolhidos permitem identificar perceções e práticas docentes, evidenciando o papel decisivo das artes no desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e criativo das crianças.
Verifica-se que, apesar da reconhecida relevância da Educação Artística, a sua operacionalização enfrenta desafios relacionados com a formação docente, os recursos disponíveis e a valorização atribuída pelo sistema educativo. Conclui-se que a implementação de estratégias pedagógicas conscientes e fundamentadas é essencial para potenciar experiências educativas significativas, reforçando o envolvimento, a criatividade e o pensamento crítico das crianças. Palavras-Chave: Educação Artística; Artes Visuais; pertinência contemporânea; práticas pedagógicas; desenvolvimento integral
Cartografias para pensar a educação artística e a cidadania na atualidade
No full textAtravés da educação artística, os estudantes acedem a uma diversidade
cultural e a um património artístico sem fronteiras, a formas de pensar e agir
diversas, permitindo-lhes construir uma perceção mais abrangente do mundo e
ser contemporâneos do seu próprio tempo
Brincadeiras das crianças no contacto com áreas delimitadas no espaço exterior natural – perceção de educadores de infância, professores do 1º ciclo do ensino básico
No full textO presente relatório tem como objetivo perceber a perceção de educadores de
infância, professores de 1.ºCEB e crianças relativamente às áreas delimitadas no espaço
exterior natural, nomeadamente da cozinha de lama e da mata.
A investigação irá centrar-se numa abordagem qualitativa e os dados serão
obtidos através das grelhas de observação aplicadas às crianças, durante a observação
do seu brincar, e das entrevistas realizadas à educadora e professora do 1.ºCEB. Sendo
utilizados também registos, notas de campo, fotografias e análise documental.
Os resultados irão permitir compreender o brincar livre das crianças no contacto
com uma área existente no espaço exterior, o papel do adulto educador e professor,
como é que estes espaços constituem um cenário para a atividade/jogo lúdico das
crianças, em que é que uma área definida no espaço exterior responde aos interesses e
necessidades das crianças, analisar qual o contributo real de área/s delimita/s no espaço
exterior natural para o desenvolvimento das competências e aprendizagens da criança,
através do brincar, e o levantamento de dificuldades já ultrapassadas e ainda a
ultrapassar.
Palavras-chave: Brincar ao ar livre; Espaço exterior; Natureza; Áreas delimitadas;
Cozinha de lam
A música como estratégia de desenvolvimento pessoal e social das crianças na educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico
Full text linkO presente relatório consiste na apresentação de uma investigação e intervenção
educativa com a duração de aproximadamente 9 meses realizada em contexto da Prática
Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
A elaboração deste trabalho teve como principal objetivo perceber o papel da Música
como instrumento de intervenção no desenvolvimento de aprendizagens e que papel
poderia desempenhar no desenvolvimento pessoal e social das crianças em ambas as
valências.
Para a sustentação teórica deste trabalho, fez-se uma análise e reflexão sobre temas
considerados fundamentais nesta investigação. Assim, são abordadas temáticas como a
música, a educação, a importância do lúdico e do envolvimento afetivo na intervenção
pedagógica, assim como, se reflete sobre o papel da música como estratégia de
desenvolvimento de competências pessoais e sociais.
Para enriquecer todo este percurso, tornou-se imprescindível analisar os
documentos reguladores das instituições, bem como, duas caraterizações de grupo, a
primeira relativa à Educação Pré-escolar e a segunda associada ao 1.º Ciclo do Ensino
Básico, no sentido de conhecer os contextos e desenvolver esta investigação de acordo
com as características de cada um.
Desta forma, realizou-se um estudo de caso múltiplo em que os intervenientes desta
investigação foram as crianças das duas instituições supramencionadas, utilizando
metodologias de investigação como observação participante e não participante e análise
documental de grelhas de observação realizadas.
Os dados recolhidos apontam para que, de facto, a música se revelou um
instrumento muito importante no desenvolvimento pessoal e social das crianças
envolvidas nesta investigação.
Palavras-Chave: Música, Crianças, Educação Pré-Escolar, 1.º Ciclo do Ensino Básic