Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Bem-estar na escola: Estratégias para o desenvolvimento de competências socioemocionais no 1ºCEB
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar,A presente investigação, realizada no âmbito do Relatório Final de Prática de
Ensino Supervisionada no Mestrado em Educação Pré-escolar, assenta no tema da
inclusão e necessidade de resposta a todas as crianças. A partir do tema escolhido,
surgiram as seguintes questões de investigação: i) Compreender como a equipa de sala e
de instituição perceciona a inclusão e se sente preparada para a realizar - oportunidades e
constrangimentos; (ii) Quais as estratégias que a educadora e equipa – de sala e instituição
- mobilizam para conseguir realizar uma inclusão de qualidade.
Tendo por base uma abordagem qualitativa, foram utilizados vários instrumentos
de recolha, nomeadamente, observação participante e não participante, através do registo
de notas de campo; entrevista semi-diretiva à educadora cooperante e à auxiliar de sala e
um questionário direcionado às cinco educadoras que compõem a equipa da instituição
para entender as suas perspetivas sobre inclusão no jardim de infância, para acolher cada
criança no grupo.
Os resultados obtidos sugerem que é necessária formação inicial e contínua de
forma a responder às necessidades da criança, como também incluir todos no processo de
desenvolvimento da mesma, contando assim com o apoio e cooperação da comunidade,
família e, sobretudo, com a participação da própria criança e do grupo de pares, como
sujeitos ativos do seu desenvolvimento. No que diz respeito as estratégias identificadas,
estas passam por trabalhar em grande e pequeno grupo, no âmbito da rotina da criança,
utilizando diferentes materiais e equipamentos, adaptando a planificação quando
necessário e escutar a voz ativa da criança.ABSTRACT: This research, carried out as part of the Final Supervised Teaching Practice Report
for the Master's Degree in Pre-school Education, is based on the theme of inclusion and
the need to be responsive to all children. Based on the chosen theme, the following
research questions emerged: (i) to understand how the group and institutional team
perceive inclusion and feel prepared to carry it out - opportunities and constraints; (ii)
what strategies the educator and team - group and institutional - mobilize to achieve
quality inclusion.
Based on a qualitative approach, several collection tools were used, namely
participant and non-participant observation, through the recording of field notes; semidirective interviews with the early childhood educator and the group assistant and a
questionnaire addressed to the five teachers who make up the institution's team, to
understand their perspectives on inclusion in kindergarten, to welcome each child into the
group.
The results obtained suggest that initial and ongoing training is needed in order to
respond to the child's needs, as well as including everyone in the child's development
process, thus relying on the support and co-operation of the community, family and, above
all, the participation of the child themselves and their peer group, as active subjects in
their development. The strategies identified include working in large and small groups,
within the child's routine, using different materials and equipment, adapting planning
when necessary and listening to the child's active voice
Impacto da exposição direta e indireta a trauma em missões de salvamento de refugiados: Estudo qualitativo com Agentes da Polícia Marítima Portuguesa
No full textDissertação de Mestrado
apresentada no Ispa – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ClínicaComo resposta europeia à “crise migratória” de 2015, a Polícia Marítima Portuguesa (PMP)
participou em missões de resgate marítimo e salvamento de pessoas em situação de refúgio,
promovidas pela Agência Europeia da Guarda de Fronteiras e Costeira (Frontex), na Grécia,
Itália e em Espanha. Enquanto profissionais de intervenção primária, os agentes da PMP
estiveram expostos a acontecimentos potencialmente traumáticos cumulativos, passíveis de
criar sofrimento psicológico significativo. O presente estudo qualitativo explorou o impacto
psicológico negativo e positivo dessa exposição em 48 agentes da PMP que participaram, em
média, em 7 missões entre 2015 e 2021. Através da análise temática foi possível identificar
quatro temas associados a: a) novas perspetivas de vida surgidas do confronto com populações
em vulnerabilidade extrema; b) sentimentos de autossatisfação com a prestação de apoio e
assistência; c) perceção de responsabilidade coletiva, enquanto cidadãos europeus, pelas
condições adversas e sofrimento dos refugiados e; d) reforço do compromisso e vocação
profissional que passa a definir um propósito e identidade para estes agentes da PMP. Os
resultados sugerem que a participação nas missões levou os agentes a reavaliarem perspetivas
e formas de estar na vida, influenciando positivamente a sua perceção de propósito, uma nova
valorização da vida, bem como a importância atribuída às relações interpessoais. Embora as
missões de resgate e salvamento apresentem desafios psicológicos significativos para os
agentes da PMP, são, também, passíveis de gerar mudanças psicológicas positivas nestes
profissionais.ABSTRACT: As a European response to the “migrant crisis” in 2015, the Portuguese Maritime Police (PMP)
participated in maritime rescue and humanitarian aid missions coordinated by the European
Border and Coast Guard Agency (Frontex) in Greece, Italy, and Spain. As first responders,
PMP officers were exposed to cumulative potentially traumatic events, which could lead to
significant psychological distress. This qualitative study explored both the negative and
positive psychological impacts of this exposure on 48 PMP officers, each of whom participated,
on average, in seven missions between 2015 and 2021. Through thematic analysis, four key
themes emerged: a) new life perspectives arising from interactions with extremely vulnerable
populations; b) feelings of self-satisfaction from providing aid and assistance; c) a collective
sense of responsibility, as European citizens, for the adverse conditions and suffering
experienced by refugees; and d) a strengthened professional commitment and calling, fostering
a renewed sense of purpose and identity among PMP officers. The findings suggest that
participation in these missions led officers to reassess life perspectives and values, positively
influencing their sense of purpose, appreciation for life, and the importance attributed to
interpersonal relationships. While rescue and relief missions present significant psychological
challenges for PMP officers, they also foster positive psychological changes among these
professionals
Relação entre autoestima e resiliência em pessoas com doença mental crónica: o apoio social percebido como fator mediador
Get PDFDissertação de Mestradoapresentada no Ispa – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre
na especialidade de Psicologia Clínica.No vasto leque de capacidades que o ser humano possui inclui-se a resiliência,
referindo-se à capacidade de superação das adversidades e o crescimento que daí advém. Um
dos construtos, entre muitos outros, subjacentes à resiliência é a autoestima. A autoestima
revela-se essencial desde muito cedo na vida de cada um de nós, uma vez que é, nada mais
nada menos, do que a perceção que temos de nós mesmos e o grau em que acreditamos ser
merecedores do bom que a vida tem para oferecer. Um diagnóstico de doença mental crónica
resulta em sofrimento e traz consequências. Para além das óbvias, o estigma e a discriminação
experienciados perpetuam aspetos como a baixa autoestima e a sensação de não pertencer. O
apoio social e a integração na comunidade de pessoas com doença mental é uma mais-valia
para o aumento da qualidade de vida das mesmas e da restante população. Partindo de uma
amostra de 111 participantes, maioritariamente recolhida em associações de apoio e
reabilitação de pessoas com doença mental, o estudo aqui realizado analisou dados relativos a
estas variáveis através da Escala de Resiliência para Adultos (ERA), a Escala de Autoestima
de Rosenberg (EAR) e a Escala de Provisões Sociais (EPS) com o objetivo de estudar a relação
entre estas e confirmar o papel do apoio social percebido como mediador. Os resultados
confirmam a relação significativa entre as variáveis medidas, reforçando a influência do apoio
social percebido na resiliência e na autoestima e, ainda, como fator mediador da relação entre
ambas.ABSTRAT: The wide range of capabilities that human beings possess includes resilience, referring
to the ability to overcome adversity and the growth that comes from it. One of the constructs,
among many others, underlying resilience is self-esteem. Self-esteem proves to be essential
from a very early age in the lives of each of us, as it is nothing more and nothing less than the
perception we have of ourselves and the degree to which we believe we are worthy of the good
that life has to offer. A diagnosis of chronic mental illness results in suffering and has
consequences. In addition to the obvious ones, the stigma and discrimination experienced
perpetuate aspects such as low self-esteem and the feeling of not belonging. Social support and
integration into the community of people with mental illness is an asset for increasing their
quality of life and that of the rest of the population. Starting from a sample of 111 participants,
mostly collected from support and rehabilitation associations for people with mental illness,
the study carried out here analyzed data relating to these variables using the Resilience Scale
for Adults (ERA), the Rosenberg Self-Esteem Scale (EAR) and the Social Provisions Scale
(EPS) with the aim of studying the relationship between these and confirming the role of
perceived social support as a mediator. The results confirm the significant relationship between
the measured variables, reinforcing the influence of perceived social support on resilience and
self-esteem and, also, as a mediating factor in the relationship between the two
A gestão de conflito como pilar estruturante de uma comunidade de aprendizagem
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo
de Ensino BásicoO presente relatório nasce de um de um trabalho de investigação, desenvolvido ao longo de um estágio curricular, inserido no mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino
Básico. O mesmo procura aprofundar como a gestão de conflitos pode ser estruturante numa comunidade de aprendizagem, neste caso, do 4º ano do ensino básico.
Desta forma, o objetivo que direcionou toda a investigação prevê a análise de momentos e
processos envolvidos na gestão de conflitos, no contexto de estágio. Considerando esta direcção, o
estudo tem como sustento as seguintes questões de investigação: “Quais são as principais etapas
envolvidas na gestão de conflitos?”, “Qual o papel dos alunos e da professora na gestão de conflitos?” e “Quais os benefícios percebidos pelos alunos e pela professora decorrentes do processo de
gestão de conflitos?”.
Para a elaboração da investigação, recorreu-se à metodologia qualitativa, sustentada pela
observação, nomeadamente notas de campo de registo livre, e entrevistas realizadas tanto a crianças
como a adultas. Para a escolha dos entrevistados, recorreu-se a uma conversa e votação entre o grupo, onde se escolheram nove crianças e três professoras que acompanharam de perto o crescimento
do grupo.
Este trabalho de investigação permitiu a reflexão e conhecimento mais aprofundados das
práticas de gestão de conflitos do grupo, a par da perceção das crianças e professoras sobre este
pilar estruturante para o desenvolvimento e aprendizagem da comunidade de aprendizagem. Com
este, percebi como o diálogo, uma estrutura sólida e consistente e princípios cooperativos e democráticos foram chaves para que a gestão de conflito se tornasse então, para este grupo, um pilar estruturante.The current report arises from a research work, developed throughout a curricular internship, included in the master's degree in Pre-School Education and Primary Education. It seeks to delve deeper
into how conflict mediation can be structuring in a learning community, in this case, in the 4th year
of elementary school.
Thus, the objective that guided the entire research foresees the analysis of moments and processes involved in conflict mediation, in the context of the internship. Considering this direction,
the study is supported by the following research questions: “What are the main steps involved in
conflict mediation?”, “What is the role of students and the teacher in conflict mediation?” and
“What are the benefits perceived by the students and the teacher resulting from the conflict mediation process?”.
To prepare the research, qualitative methodology was used, supported by observation, in
particular free-recording field notes, and interviews carried out with both children and adults. To
choose the interviewees, a conversation and vote among the group was used, where nine children
and three teachers were chosen who closely followed the group's growth.
This research work allowed for deeper reflection and knowledge of the group's conflict management practices, together with the children's and teachers's perception of this structuring pillar
for the development and learning of the learning community. With this, I realized how dialogue, a
solid and consistent structure and cooperative and democratic principles were keys for conflict mediation to become, for this group, a structuring pillar
O estudo da perceção de competência e simpatia da marca e a sua associação com o envolvimento cognitivo e emocional do consumidor com esta
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre
na especialidade de Psicologia Social e das
OrganizaçõesO presente estudo aborda a relação que o tipo de envolvimento (emocional versus
cognitivo) com uma marca estabelece com a sua perceção nas dimensões de simpatia e de
competência.
Esta investigação contou com 103 participantes, 29 do sexo masculino e 74 do sexo
feminino, com idades compreendidas entre os 18 e os 60 anos (M = 29.29, DP = 8.73). Os
participantes foram recrutados para participar num estudo online, sendo distribuídos por 3
condições experimentais que definiam uma marca de telemóvel para ser objeto de avaliação.
Os participantes avaliaram o tipo de envolvimento, cognitivo e afetivo, que tinham para com a
marca e, depois, as dimensões de simpatia e competência da marca. Por último, os participantes
indicaram a sua atitude, intenção de compra, e se possuem algum produto da marca.
Os resultados obtidos demonstraram que o envolvimento cognitivo está correlacionado
positivamente com a perceção de competência, e que o envolvimento emocional se
correlacionou positivamente com a perceção de simpatia. Adicionalmente, os resultados
sugerem que não só o envolvimento cognitivo, como também a perceção de competência, são
preditores da atitude do consumidor face à marca, pelo que esta é também preditora da intenção
de compra que, consequentemente, permite predizer também se o consumidor tem produtos da
marca.
Os resultados são discutidos em torno do fenómeno de antropomorfização das marcas
e os fatores intrínsecos no processo de tomada de decisão de compra, fidelização do cliente.ABSTRACT: The present study examines the relationship between the type of involvement
(emotional versus cognitive) with a brand and its perception in the dimensions of likability and
competence.
This research involved 103 participants, 29 male and 74 female, aged between 18 and
60 years (M = 29.29, SD = 8.73). Participants were recruited to take part in an online study and
were divided into three experimental conditions, each involving a mobile phone brand to be
evaluated. Participants assessed the type of involvement, both cognitive and emotional, they
had with the brand, followed by evaluations of the brand’s likability and competence. Finally,
participants reported their attitude towards the brand, purchase intention, and whether they
owned any products from the brand.
The results revealed that cognitive involvement is positively correlated with the
perception of competence, while emotional involvement is positively correlated with the
perception of likability. Additionally, the findings suggest that both cognitive involvement and
the perception of competence are predictors of consumer attitude toward the brand, which in
turn predicts purchase intention, and consequently, whether the consumer owns any of the
brand’s products.
The results are discussed in relation to the phenomenon of brand anthropomorphism
and the intrinsic factors involved in the consumer decision-making process, including brand
loyalty
O papel da dependência digital e da auto-eficácia na procrastinação académica : um caso de professores Turcos em pré-serviço
No full textAbstract: The study examined the relationships between digital addictions, academic self-efficacy, and academic procrastination among pre-service teachers. The sample included 549 pre-service teachers who participated voluntarily, with 412 females and 137 males enrolled in various disciplines. Two models were constructed to investigate these relationships. The initial model showed negative relations between addiction to digital media or tools, academic self-efficacy, and the ability to complete academic tasks on time. Conversely, higher levels of academic self-efficacy decreased academic procrastination. Academic self-efficacy was also found to partially mediate the relationship between digital addiction and academic procrastination. The second model confirmed that addiction to digital media or tools negatively related to pre-service teachers’ ability to complete academic tasks on time. Similar to the first model, higher levels of academic self-efficacy were associated with lower levels of academic procrastination. As a result of the study, strategies based on literature were proposed to help pre-service teachers reduce digital addiction and enhance academic self-efficacy. It is believed that implementing these strategies will help students complete their academic tasks on time and improve their academic performance.Resumo: O estudo examinou as relações entre as dependências digitais, a auto-eficácia académica e a procrastinação académica entre os professores em formação. A amostra incluiu 549 professores em formação que participaram voluntariamente, sendo 412 do sexo feminino e 137 do sexo masculino, inscritos em várias disciplinas. Foram construídos dois modelos para investigar estas relações. O modelo inicial mostrou relações negativas entre a dependência de meios ou ferramentas digitais, a auto-eficácia académica e a capacidade de concluir as tarefas académicas a tempo. Por outro lado, níveis mais elevados de auto-eficácia académica diminuíram a procrastinação académica. Verificou-se também que a auto-eficácia académica mediava parcialmente a relação entre a dependência digital e a procrastinação académica. O segundo modelo confirmou que a dependência de meios ou ferramentas digitais estava negativamente relacionada com a capacidade dos professores em formação para concluírem as tarefas académicas a tempo. À semelhança do primeiro modelo, níveis mais elevados de auto-eficácia académica foram associados a níveis mais baixos de procrastinação académica. Como resultado do estudo, foram propostas estratégias baseadas na literatura para ajudar os professores em formação a reduzir a dependência digital e a aumentar a auto-eficácia académica. Acredita-se que a implementação destas estratégias ajudará os estudantes a concluir as suas tarefas académicas a tempo e a melhorar o seu desempenho académico.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
A personalidade na tomada de decisão de consumo: Um estudo psicofisiológico
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA-Instituto Universitário para a
obtenção de grau de Mestre Neurociências Cognitivas e ComportamentaisCompreender os fatores psicofisiológicos que influenciam a tomada de decisão é crucial
para obter insights sobre o comportamento de tomada de decisão contextualmente situado. Esta
dissertação investiga a influência da personalidade na tomada de decisão de consumo e os
processos neurais implícitos nesta relação.
Para este estudo, foi constituída uma amostra de 40 participantes. Para avaliar os traços de
personalidade foi utilizado o Inventário de Personalidade NEO-PI-R, para analisar os processos
neurais implícitos envolvidos na tomada de decisão foi utilizada eletroencefalografia (EEG), com
uma abordagem de potenciais relacionados a eventos (ERP). Foi desenvolvida uma tarefa de
tomada de decisão de consumo baseada em preferência onde foram utilizadas imagens de frascos
perfume geradas por recurso a inteligência artificial generativa de modo a mitigar vieses como a
familiaridade com marcas.
Os resultados indicam que a personalidade é preditor significativo do número de decisões
de intenção de compra, e que a abertura à experiência emergiu como o maior preditor,
nomeadamente a faceta da sensibilidade estética. A abertura à experiência está associada a
diferenças na atividade cerebral durante a tomada de decisão sobre intenção de compra, existindo
nos participantes mais abertos à experiência maior amplitude dos potenciais N200 e N300 nas
regiões frontais e P300 nas regiões parietais.
As conclusões deste estudo sugerem que diferenças individuais no traço abertura à
experiência envolvem uma dissociação funcional no processo de tomada de decisão de consumo
que implicam processos de avaliação e julgamento distintos, refletidos na localização e amplitude
dos potenciais, no contexto deste estudo
Addressing relationship quality of people with dementia and their family carers: Which profiles require most support?
Get PDFObjective: The quality of the relationship between persons with dementia and
family carers influences health and quality-of-life outcomes. Little is known
regarding those at higher risk of experiencing a decline in relationship quality,
who could potentially benefit the most from interventions. We aimed to identify
these risk profiles and explore the underlying factors.
Methods: We applied a latent profile analysis to relationship quality data from a 1-
year follow-up of 350 dyads of persons with dementia and their informal carers
from the Actifcare cohort in eight European countries. Assessments included
sociodemographic, clinical, functional, psychosocial and quality-of-life
measures. Relationship quality was assessed with the Positive Affect Index. A
discriminant analysis explored factors influencing the risk profiles.
Results: There were two relationship quality profiles among persons with
dementia (gradually decreasing, 74.0%; low but improving, 26%) and two
among carers (steadily poor, 57.7%; consistently positive, 42.3%). The ‘gradually
decreasing’ profile (persons with dementia) was related to their levels of
dependence and unmet needs, along with carers’ social distress and negative
feelings, lower baseline RQ and sense of coherence. The ‘steadily poor’ profile (carers) was influenced by their social distress and negative feelings, lower sense
of coherence and perceived social support. These two predominant profiles
showed significant decreases in quality-of-life over one year.
Conclusions: Specific profiles of persons with dementia and their carers are at
risk of worse relationship quality trajectories. By considering modifiable related
factors (e.g., carers’ stress), our findings can help develop tailored,
effective interventions.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
The impact of caregiving on informal caregivers of people with dementia: Family functioning, burden, and burnout
No full textCaregiving is a complex occupation, with a signifcant impact for informal caregivers (IC). Stress-process models propose a
framework that considers that this impact depends on primary and secondary stressors, but also on the IC situation appraisal.
This work aimed to verify: whether being, or not, an IC of an individual with dementia infuenced the relationship between
family functioning and burnout; the association between neuropsychiatric symptoms of the individual with dementia and IC
burnout and whether the IC burden and perceived family functioning had a mediating role in such relationship. This crosssectional study investigated diferences in family functioning and its association with burnout between IC and non-IC. For
IC specifcally, the study examined a mediation model to explore the possibility of neuropsychiatric symptoms indirectly
afecting IC burnout through the impact on family functioning and burden. Measures included the Copenhagen Burnout
Inventory, the McMaster Family Assessment Device, the Neuropsychiatric Inventory, and the Zarit Burden Interview. Results
showed an association between poorer family function and high burnout, specifcally in IC. They also showed that burden
mediated the relationship between neuropsychiatric symptoms and burnout. The fndings ofer a signifcant contribution to
the growing knowledge about the relationship between stressors associated with informal caregiving in dementia context,
such as neuropsychiatric symptoms and its outcomes, like burnout.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Psychosocial factors and quality of life of portuguese adolescents with chronic conditions – Increased risk for victims of bullying
Get PDFThe experience of living with a chronic condition (CC) impacts adolescents’ psychological and social adjustment and overall functioning. Considering the increased risk of psychosocial challenges among adolescents with CC, this study aimed to enhance our understanding of the psychological and social factors that impact their quality of life. It also compared the psychological and social variables among (a) adolescents with and without CC and (b) adolescents with CC who are and who are not victims of bullying. The results demonstrated that adolescents with CC showed more psychosocial difficulties than their peers, as they more frequently reported involvement in situations of violence, and demonstrated more difficulties at a psychological and emotional level. Further, being victims of bullying increased the psychosocial vulnerabilities of these adolescents. A better quality of life was associated with the following psychosocial factors: not being a victim of bullying or cyberbullying, having less anxiety and fewer depressive symptoms, liking school, receiving more support from family and friends, having better relationships with peers, and having fewer physical and psychological symptoms. These findings are significant for helping schools develop tools and strategies to address violence and support students with CC, who are at a higher risk of being involved in such situations and require a targeted response.info:eu-repo/semantics/publishedVersio