Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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A religião nos processos de atribuição de sentido em missões de salvamento de refugiados na polícia marítima portuguesa
No full textA religião nos processos de atribuição de sentido em missões de salvamento de refugiados na polícia marítima portuguesaOs agentes da Polícia Marítima Portuguesa (PMP), enquanto profissionais de intervenção
primária, participam em missões de salvamento de pessoas em situação de refúgio, estando
cumulativamente expostos a acontecimentos potencialmente traumáticos passíveis da criação
de sofrimento psicológico. A religião, enquanto sistema de crenças, fornece um conjunto de
regras que informa comportamentos, atribui sentido a acontecimentos extremos e contribui
para o ajustamento psicológico ao trauma em pessoas crentes. O presente estudo qualitativo,
baseado no Modelo teórico de Atribuição de Sentido de Park (2010), explorou o papel da
religião nos processos de atribuição de sentido de 30 agentes da PMP, subsequentes às
missões de salvamento no Mar Mediterrâneo. Através da análise temática, identificámos
quatro temas relacionadas com: questionamentos acerca da religião; atribuição da
responsabilidade dos acontecimentos extremos ao ser humano; sentido de missão informado
por valores religiosos; e processos de aceitação dos acontecimentos extremos informados pela
religião. Os resultados sugerem que a religião possui um papel implícito no funcionamento
psicológico dos agentes, informando práticas, pensamentos e normas mantidos no contexto
profissional, tal como nos processos de aceitação dos acontecimentos potencialmente
traumáticos enfrentados nas missões de resgate e salvamento de pessoas em situação de
refúgio.ABSTRACT: The Portuguese Maritime Police officers (PMP), who are part of the first responders category,
are involved in the rescue missions of displaced people and are cumulatively exposed to
potentially traumatic events that could create psychological distress. Religion, as a meaning
system, provides a set of rules that inform behaviour, gives meaning to extreme events and
contributes to the psychological adjustment to trauma in religious individuals. The present
qualitative study, based on the Meaning-Making model by Park (2010), explored the role of
religion in the meaning-making processes of 30 PMP officers who took part in rescue
missions in the Mediterranean Sea. Through thematic analysis, we identified four themes
related to: questioning religion; attributing responsibility for the traumatic events to the
human being; mission’s spirit being informed by religion; and the acceptance processes being
influenced by religion. The results suggest that religion has an implicit role in the
psychological function of the officers, informing their behaviour, thoughts and values within
the professional environment. Religion also takes part in the acceptance processes of the
potentially traumatic events observed during the rescue missions of displaced people
A relação entre a doença crónica e as vivências afetivas e sexuais na idade avançada
No full textEste estudo explora a relação entre envelhecimento, doenças crónicas e sexualidade
na população idosa, destacando a importância de compreender a sexualidade de forma ampla,
indo além da mera atividade sexual e integrando os desejos e vivências afetivas. As alterações
corporais e o aparecimento de doenças crónicas impactam a sexualidade e a afetividade dos
idosos, destacando a necessidade de estudos sobre a forma como estas doenças influenciam
negativamente tais experiências. Assim, o presente estudo propõe analisar a hipótese de que a
presença de doenças crónicas está associada a um impacto negativo nas vivências afetivas e
sexuais dos idosos. Deste modo, pretende-se responder à hipótese com os objetivos: (1)
Analisar as Vivências Afetivas e Sexuais que ocorreram na vida dos idosos e a importância que
estas têm ou tiveram para os mesmos; (2) Examinar a relação entre Doenças Crónicas e as
Vivências Afetivas e Sexuais.
Método: O estudo segue um delineamento quantitativo transversal, no qual contempla
uma amostra por conveniência. A amostra do estudo é constituída por 95 participantes
cognitivamente saudáveis, com idade compreendida entre os 65 e os 93 anos. Após o
consentimento das instituições e dos participantes, foram administrados o questionário
sociodemográfico, a Avaliação Breve do Estado Mental (MMSE), e alguns itens da Escala de
Vivência Afetivas e Sexuais do Idoso (EVASI). Foi efetuada a correlação de Spearman´s e por
apontar dados não significantes nas suas correlações, não foi aplicado a análise de Regressão
Linear.
Resultados: O primeiro objetivo aponta que a maioria dos participantes têm uma
perceção positiva sobre a influência da sexualidade em sua autoestima, assim como, no seu
sentimento de estar vivo e no seu bem-estar. De salientar que a maioria tem mais de duas
Doenças Crónicas, e estas não impossibilitam a sua sexualidade. No que se se refere ao segundo
objetivo os resultados apontaram correlações de diferentes magnitudes entre as variáveis de
cada subescala: na subescala da prática da sexualidade a autoestima e o bem-estar, apresentam
uma significância positiva (sig. = 0,050), enquanto que as correlações com as Doenças
Crónicas não são significativas, concernindo em correlações negativas entre moderada e fracas.
Logo decidiu-se por não fazer a Análise da Regressão Linear.
Conclusão: Apesar de a literatura apontar para uma relação significativa entre as
doenças crónicas e as vivências afetivas e sexuais dos idosos, este estudo não corroborou estas ideias. Os resultados mostraram que a doença crónica não interfere significativamente nestas
vivências, não havendo associação negativa entre elas na população estudadaABSTRACT: This study explores the relationship between aging, chronic diseases and sexuality in
the elderly population, highlighting the importance of understanding sexuality broadly, going
beyond mere sexual activity and integrating desires and affective experiences. Bodily changes
and the emergence of chronic diseases impact the sexuality and affectivity of the elderly,
highlighting the need for studies on how these diseases negatively influence such experiences.
Therefore, the present study proposes to analyze the hypothesis that the presence of chronic
diseases is associated with a negative impact on the emotional and sexual experiences of the
elderly. In this way, we intend to respond to the hypothesis with the objectives: (1) Analyze
the Affective and Sexual Experiences that occurred in the lives of the elderly and the
importance that these have or had for them; (2) Examine the relationship between Chronic
Diseases and Affective and Sexual Experiences.
Method: The study follows a cross-sectional quantitative design, which includes a
convenience sample. The study sample consists of 95 cognitively healthy participants, aged
between 65 and 93 years. After consent from the institutions and participants, the
sociodemographic questionnaire, the Mini Mental State Examination (MMSE), and the Elderly
Affective and Sexual Experience Scale (EVASI) were administered. Spearman's correlation
was performed and due to the data being non-parametric, as there was no significance in their
correlations, Linear Regression analysis was not applied.
Results: For the first objective, the results indicated that non-correlation between the
variables chronic diseases and the variables of affective and sexual experiences. With regard
to the second objective, the results showed correlations of different magnitudes between the
variables of each subscale: in the subscale of the practice of sexuality, self-esteem and wellbeing, present a positive significance (sig. = 0.050), while that the correlations with Chronic
Diseases are not significant, concerning negative correlations between moderate and weak. It
was soon decided not to do the Linear Regression Analysis. Conclusion: Although the literature points to a significant relationship between
chronic diseases and the emotional and sexual experiences of the elderly, this study did not
corroborate these findings. The results showed that chronic disease does not significantly
interfere with these experiences, with no negative association between them in the studied
population
As vinculações românticas e a qualidade das relações dos casais jovens adultos
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no Ispa – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre
na especialidade de Psicologia Clínica.A evidência empírica revela que o conflito interparental impacta nas relações amorosas
dos jovens adultos, ao nível da vinculação romântica, da qualidade da relação, bem como
na adoção de estratégias de coping diádico positivas. Contudo, a literatura continua com
poucos estudos que analisem em conjunto o impacto destas variáveis no casal. O presente
estudo teve como objetivo analisar o papel do conflito interparental nas vinculações
românticas, na qualidade da relação amorosa e na adoção de estratégias de coping diádico
positivos em casais jovens adultos, no contexto português. Neste estudo, participaram 89
casais heterossexuais com idades compreendidas entre os 18 e os 30 anos, maioria
solteiros e sem filhos. Os resultados demonstraram que não existem diferenças
significativas entre os homens e as mulheres de cada casal relativamente à intensidade
experienciada no conflito interparental, contudo, verificam-se diferenças significativas na
culpa percecionada e nas estratégias de eficácia que são adotadas face ao conflito
interparental, sendo as mulheres as que se sentem mais culpabilizadas e as que adotam
mais estratégias de eficácia. As vinculações seguras não mediaram a relação entre os
conflitos interparentais e a qualidade da relação, mas a vinculação segura relacionou-se
positiva e significativamente com a qualidade das relações amorosas no casal. E as
estratégias de coping diádico positivo e a vinculação segura são fatores protetores da
qualidade da relação amorosa, enquanto a culpa representa um fator de risco. Os
resultados são discutidos à luz da teoria, enquanto são apontadas algumas limitações,
feitas algumas propostas para estudos futuros e apresentadas implicações clínicas.ABSTRACT: Empirical evidence reveals that interparental conflict impacts in the romantic
relationships of young adults, in terms of romantic attachment, relationship quality and
the adoption of positive dyadic coping strategies. However, there are still few research
studies, that jointly analyse the impact of these variables on the couple. The of the present
study aimed to analyse in the Portuguese context, the role of interparental conflict within
romantic bonds, in the quality of the romantic relationship and in the adoption of positive
dyadic coping strategies in young adult couples. In this study, 89 heterosexual couples
with ages ranged between 18 and 30 participated, most of them as single and without
children. The results demonstrated that there are not significant differences between men
and women in each couple, regarding the intensity experienced in interparental conflict,
however, there are significant differences in how guilty is perceived and in the
effectiveness strategies adopted to deal with interparental conflict, in which women are
the ones who feel the guiltiest and also the ones who adopt the most of effectiveness
strategies. The secure attachment didn’t mediate the relationship between interparental
conflict and the relationship quality, but the secure attachment was positively and
significantly related to the quality of the couple's romantic relationships. Then, the
positive dyadic coping strategies and a secure attachment are protective factors for the
quality of the romantic relationship, while guilt represents a risk factor. The results are
discussed considering the theory, while some limitations are pointed out, some proposals
for future studies and present the clinical implications
Comportamentos autolesivos em adolescentes: Narrativas pessoais e o pedido de ajuda
Get PDFapresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção do
grau de Mestre na especialidade de
Psicologia Clínica.Os comportamentos autolesivos nos adolescentes são um fenómeno crescente. Contudo, apesar da
necessidade de intervenção nesses casos, a maior parte dos adolescentes com estes comportamentos
raramente pede ajuda. Desta forma, o presente estudo visa explorar as narrativas das experiências
subjetivas dos adolescentes em relação aos seus comportamentos autolesivos, identificando os fatores
emocionais, sociais e contextuais que contribuem para a prática desses comportamentos e, em
simultâneo, investigar as barreiras e facilitadores percebidos pelos adolescentes para procurar ajuda.
Para tal, foi construído um guião para uma entrevista semidiretiva aplicada a 10 adolescentes, com
idades entre os 13 e os 19 anos, recrutados no meio clínico que praticaram comportamentos
autolesivos pelo menos uma vez na vida. As entrevistas foram sujeitas a uma análise de conteúdo.
Em termos gerais, a análise das narrativas revelou sobretudo uma grande influência do estigma, tanto
social como interno, enquanto uma barreira significativa ao pedido de ajuda. Outros fatores,
nomeadamente o ambiente familiar e o contacto com profissionais de saúde influenciam igualmente
a abertura dos adolescentes para procurar ajuda. Os resultados, bem como as narrativas, indicam que
a promoção da literacia em saúde mental, especialmente em ambientes escolares, pode desempenhar
um papel essencial na desconstrução de mitos e preconceitos relativamente aos comportamentos
autolesivos, o que pode facilitar e impulsionar os adolescentes a pedir ajuda quando esta é necessária.ABSTRACT: Self-injurious behaviours in adolescents are an increasing phenomenon. However, despite the need
for intervention in these cases, most adolescents with these behaviours rarely seek help. Therefore,
the present study aims to explore the narratives of adolescents’ subjective experiences related to their
self-injurious behaviours, identifying the emotional, social, and contextual factors that contribute to
the practice of these behaviours, while also investigating the barriers and facilitators perceived by
adolescents in seeking help. To achieve this, a semi-structured interview guide was developed and
applied to 10 adolescents, aged between 13 and 19 years, recruited from a clinical setting, who had
engaged in self-injurious behaviours at least once in their lives. The interviews were subjected to
content analysis. In general, the analysis of the narratives revealed a significant influence of stigma,
both social and internal, as a major barrier to seeking help. Other factors, including the family
environment and contact with healthcare professionals, also influence the adolescents' openness to
seeking help. The results, along with the narratives, suggest that the promotion of mental health
literacy, particularly in school environments, can play a key role in deconstructing myths and
prejudices regarding self-injurious behaviours, which could facilitate and encourage adolescents to
seek help when needed
The impact of early sexual initiation among male inmates
No full textDissertation presented at ISPA –
Instituto Universitário as part of a
master’s degree specialization in Forensic
PsychologyABSTRACT: Several studies have addressed the impact of early sexual initiation during adulthood,
but it remained unclear how this experience might impact male inmates. The current study
expanded on Ahmed et al.’s (2006) research by examining the impact of early sexual
initiation on different health and antisocial outcomes among male inmates. Four hundred and
one adult male inmates currently serving their prison sentences in Portugal completed
questionnaires to evaluate the impact of early sexual initiation. Participants who reported
early sexual initiation were likely to report more substance abuse behaviors, violent behavior,
and having friends who had also been arrested. Contrary to expect, early sexual initiation
appeared to have only a marginally significant impact on condom use during the last
intercourse and self-control, and no relationship was observed with suicidal ideation.
Different socioeconomic and psychosocial factors might increase the likelihood of early
sexual initiation among male inmates and affect the impact this experience has on adulthood.
These findings highlight the need for adequate screening, interventions, and sex education
policies. Future scientific directions and recommendations are discussed.RESUMO: Vários estudos têm abordado o impacto da iniciação sexual precoce durante a idade
adulta, mas continua a não ser claro como é que esta experiência poderá impactar reclusos do
sexo masculino. O presente estudo expandiu o estudo de Ahmed et al. (2006), examinando o
impacto da iniciação sexual precoce em diferentes indicadores de saúde e antissociais, em
reclusos do sexo masculino. Quatrocentos e um reclusos adultos do sexo masculino a cumprir
pena de prisão em Portugal preencheram questionários para avaliar o impacto da iniciação
sexual precoce. Os participantes que relataram iniciação sexual precoce foram mais propícios
a relatar mais comportamentos de abuso de substâncias, comportamento violento e ter amigos
que também haviam sido detidos. Ao contrário do esperado, a iniciação sexual precoce
pareceu ter apenas um impacto marginalmente significativo no uso do preservativo durante a
última relação sexual e no autocontrolo, e nenhuma relação com a ideação suicida. Diferentes
fatores socioeconómicos e psicossociais poderão aumentar a probabilidade de iniciação
sexual precoce entre reclusos do sexo masculino, assim como afetar o impacto desta
experiência na idade adulta. Estas conclusões realçam a necessidade de políticas adequadas
de rastreio, intervenções e educação sexual. Orientações e recomendações científicas para o
futuro são discutidas
Práticas pedagógicas dos professores e dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita em alunos com e sem necessidades específicas
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no
ISPA – Instituto Universitário para a
obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia da EducaçãoA aprendizagem da leitura e da escrita revela-se essencial para o futuro sucesso dos
alunos, uma vez que estabelece as bases para a aquisição de conhecimento em diversas áreas.
Neste sentido, a escrita é uma ferramenta essencial para a comunicação eficaz enquanto a
leitura proporciona, entre outras coisas, autonomia na procura informação. Surge, por isso, a
necessidade fundamental de conhecer as práticas dos professores em relação ao ensino da
leitura e da escrita e ao modo como identificam e procuram levar os alunos a superar
dificuldades na aquisição destas competências. O presente estudo visa, pois, conhecer as
práticas pedagógicas no ensino e avaliação da leitura e escrita utilizadas pelos professores nos
1º e 2º anos do 1º ciclo do EB em crianças com e sem necessidades específicas. A
investigação foi realizada por meio de uma metodologia qualitativa e exploratória, que
envolveu entrevistas e subsequente análise de dados e conteúdos. Participaram neste estudo
10 professores do 1º ciclo do EB.
Os resultados estão organizados em temas, incluindo: práticas de ensino da leitura e
escrita, práticas de avaliação da leitura e escrita, práticas perante dificuldades de aprendizagem
da leitura e escrita, práticas pedagógicas após a identificação de dificuldades de aprendizagem
da leitura e escrita e por fim, práticas pedagógicas em casos de alunos com necessidades
específicas. Assim, foi possível perceber que a maioria dos professores participantes refere
ensinar a leitura e escrita em simultâneo e através do método global e que os professores alteram
as suas práticas quando identificam dificuldades nos seus alunos. Quando têm alunos com
necessidades específicas, a maioria trabalha em equipa multidisciplinar e adapta os materiais e
conteúdos consoante as dificuldades.
Este estudo contribui para uma compreensão mais aprofundada das práticas pedagógicas
dos professores no ensino da leitura e escrita a crianças do 1º ciclo do EB, assim como das
dificuldades e desafios percecionados no ensino de alunos com Necessidades Específicas,
constituindo-se, pois, como um ponto de partida para (re)pensar o modo como se realiza a
inclusão em contexto educativo e a necessidade de adaptações nas práticas pedagógicas para
atender à diversidade dos alunos.ABSTRACT: The learning of reading and writing is essential for students' future success, as it lays
the foundation for acquiring knowledge in various areas. In this sense, writing is a crucial tool
for effective communication, while reading provides, among other things, autonomy in
seeking information. Therefore, there arises a fundamental need to understand teachers'
practices regarding the teaching of reading and writing and how they identify and help
students overcome difficulties in acquiring these skills. This study aims to understand the
pedagogical practices in teaching and assessing reading and writing used by teachers in the
1st and 2nd years of primary education for children with and without specific needs. The
research was conducted using a qualitative and exploratory methodology, involving
interviews and subsequent data and content analysis. Ten primary education teachers
participated in this study.
The results are organized into themes, including: teaching practices for reading and
writing, assessment practices for reading and writing, practices in response to learning
difficulties in reading and writing, pedagogical practices after identifying reading and writing
learning difficulties, and finally, pedagogical practices in cases of students with specific
needs. Thus, it was possible to see that most participating teachers report teaching reading and
writing simultaneously and through a global method, and that they modify their practices
when they identify difficulties in their students. When they have students with specific needs,
most work in multidisciplinary teams and adapt materials and content according to the
difficulties.
This study contributes to a deeper understanding of teachers' pedagogical practices in
teaching reading and writing to children in primary education, as well as the difficulties and
challenges perceived in teaching students with specific needs, serving as a starting point t
Vivências de masculinidade(s) em homens que superaram o alcoolismo: Uma análise temática
No full textDissertação de Mestrado
apresentada no ISPA – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia Clínica.O presente estudo tem como principal objetivo aprofundar o conhecimento sobre como
os homens vivenciam a masculinidade após deixarem de beber álcool. A investigação sobre
este tema revela-se cada vez mais essencial para promover uma sociedade onde os homens
possam redescobrir-se e focar-se nos seus próprios aspetos.
O instrumento utilizado foi um guião de entrevista semi-estruturada, baseado no
Inventário de Conformidade com as Normas Masculinas (CMNI; Mahalik, Locke, et al., 2003).
A amostra foi constituída por 5 participantes do sexo masculino, e a análise temática foi a
metodologia aplicada.
Os resultados indicam mudanças em relação às normas masculinas associadas ao
controlo emocional, ganhar, playboy, violência e primazia do trabalho.
Concluímos que os resultados desta investigação contribuem para uma visão
compreensiva da masculinidade, evitando a sua patologização.ABSTRACT: The main aim of this study is to deepen our understanding of how men experience
masculinity after giving up alcohol. Research on this topic is proving increasingly essential in
order to promote a society where men can rediscover themselves and focus on their own aspects.
The instrument used was a semi-structured interview script, based on the Conformity
to Masculine Norms Inventory (CMNI; Mahalik, Locke, et al., 2003). The sample consisted of
5 male participants, and thematic analysis was the methodology applied.
The results indicate changes in masculinity norms related to emotional control,
winning, playboy, violence, and the primacy of work.
We conclude that the results of this research contribute to a comprehensive view of
masculinity, avoiding its pathologization
Agressividade e retraimento social na adolescência: Relações com a vinculação, regulação emocional e depressão
No full textDissertação de Mestrado apresentada
no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ClínicaEste estudo tem como objetivo compreender de que forma a segurança percebida na
relação com as figuras parentais e as estratégias de regulação emocional adotadas,
influenciam a agressividade e o retraimento social em adolescentes, bem como a sua
relação com a sintomatologia depressiva. Foi utilizada uma amostra parcial de um projeto
de investigação financiado pela FCT, constituída por 52 adolescentes do 7º, 8º e 9º ano
de escolaridade, dos quais 23 são do sexo feminino e 29 do sexo masculino. De forma a
estudar as variáveis, foram utilizados como instrumentos o Extended Class Play (ECP),
o Kerns Security Scale (KSS), o Emotional Regulation Questionnaire for Children and
Adolescents (ERQ-CA) e o Children's Depression Inventory (CDI). Foi realizada uma
análise de variância multivariada, de forma a analisar os efeitos do Sexo (masculino e
feminino) e do tipo de Grupo (retraídos não-agressivos, retraídos agressivos, controlo e
agressivos não-retraídos). Os resultados revelam que uma maior segurança na relação de
vinculação com as figuras parentais está associada a menores níveis de agressividade. Em
contrapartida, jovens com uma relação de vinculação insegura e dificuldades em regular
as emoções, principalmente aqueles que recorrem a estratégias de supressão emocional,
tendem a desenvolver mais sintomas depressivos. Observou-se também que os
participantes do grupo retraídos agressivos se encontram numa situação de maior risco,
uma vez que tendem, não só, a internalizar as emoções, o que leva ao retraimento social,
como também, a externalizá-las, nomeadamente através de comportamentos agressivos.ABSTRACT: This study aims to understand how the perception of security in a relationship with
parental figures and the adopted emotional regulation strategies influence aggressiveness
and social withdrawal in adolescents, as well as their relationship with depressive
symptoms. A partial sample of a research project funded by FCT was used, consisting of
52 adolescents from the 7th, 8th and 9th grades, of which 23 are female and 29 male. In
order to study the variables, the Extended Class Play (ECP), the Kerns Security Scale
(KSS), the Emotional Regulation Questionnaire for Children and Adolescents (ERQ-CA)
and the Children's Depression Inventory (CDI) were used as instruments. A multivariate
analysis of variance was performed in order to analyze the effects of Sex (male and
female) and type of Group (non-aggressive withdrawn, aggressive withdrawn, control and
non-withdrawn aggressive). The results reveal that greater security in the attachment
relationship with parental figures is associated with lower levels of aggressiveness. On
the other hand, young people with an insecure attachment relationship and difficulties in
regulating emotions, especially those who resort to emotional suppression strategies, tend
to develop more depressive symptoms. It was also observed that the participants of the
aggressive withdrawn group are in a situation of greater risk, since they tend not only to
internalize emotions, which leads to social withdrawal, but also to externalize them,
namely through aggressive behaviors
As relações entre as representações de vinculação e o desenvolvimento da empatia em crianças em idade pré-escolar
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre
em Psicologia na especialidade de Psicologia e
Psicopatologiado Desenvolvimento.No mundo em que vivemos, as habilidades sociais e a resposta empática às necessidades
dos outros, são cada vez mais importantes para a promoção de uma conduta social positiva, e
as relações de vinculação assumem um papel crucial no modo como as crianças criam e
fortalecem as representações mentais positivas de si mesmas e dos outros.
A teoria da vinculação, fornece uma base teórica para compreender como o histórico de
interações sensíveis e responsivas com os cuidadores, impacta sobre a construção de
representações mentais positivas pela criança, tanto de si mesma, como alguém confiante e
digno de cuidado, quanto dos outros, como pessoas confiáveis e benevolentes, podendo se
formar desta forma, uma base segura para o desenvolvimento da empatia.
O presente estudo teve como objetivo, analisar a relação entre as representações internas
de vinculação e a empatia como um construto multidimensional, na perspetiva dos pais e das
crianças. Foram assegurados todos os princípios éticos relativos aos direitos e bem-estar dos
participantes. Participaram na investigação 82 crianças entre os 62 e os 79 meses, às quais foram
aplicados os seguintes instrumentos: Attachment Story Completion Task – ASCT, Kids
Empathic Development Scale -KEDS, Empathy Questionnaire - EmQue e WPPSI-R.
Os resultados indicaram uma correlação significativa entre as representações de
vinculação e a dimensão comportamental da empatia, o que sugere que a qualidade das
representações de vinculação, pode ter influência sobre a forma como as crianças expressam
empatia através do comportamento. No entanto, não foi encontrada qualquer correlação entre
as outras dimensões da empatia e as representações internas de vinculação, o que sugere que a
empatia é moldada por diversos fatores internos e externos, além da vinculação, o que pode ter
influenciado estes resultadosABSTRACT: In the world we live in, social skills and empathetic response to the needs of others are
increasingly important for promoting positive social conduct, and bonding relationships play a
crucial role in the way children create and strengthen their relationships. positive mental
representations of themselves and others. Attachment theory provides a theoretical basis for
understanding how a history of sensitive and responsive interactions with caregivers impacts
the child's construction of positive mental representations, both of themselves, as someone
confident and worthy of care, and of others. , as trustworthy and benevolent people, being able
to form in this way, a safe basis for the development of empathy.
The present study aimed to analyze the relationship between internal representations of
attachment and empathy as a multidimensional construct, from the perspective of parents and
children. All ethical principles relating to the rights and well-being of participants were ensured.
82 children, between 62 and 79 months old, participated in the research, to whom the following
instruments were applied: Attachment Story Completion Task – ASCT, Kids Empathic
Development Scale -KEDS, Empathy Questionnaire - EmQue and WPPSI-R.
The results indicated a significant correlation between attachment representations and
the behavioral dimension of empathy, which suggests that the quality of attachment
representations may have an influence on the way children express empathy through behavior.
However, no correlation was found between the other dimensions of empathy and internal
representations of attachment, which suggests that empathy is shaped by several internal and
external factors, in addition to attachment, which may have influenced these results.
Keywords: Children, Attachment Representations, Empathy, Mult
A utilização de materiais manipuláveis na aprendizagem da matemática no 1º Ciclo
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO presente relatório representa o culminar de um processo contínuo de aprendizagem ao
longo da minha formação inicial, inserida na unidade curricular Prática de Ensino
Supervisionada no 1º Ciclo do Ensino Básico.
Neste contexto, foi proposta a criação de um projeto final de estágio que refletisse o
conhecimento e as competências adquiridas durante o meu percurso académico. Esta
investigação segue uma abordagem qualitativa, utilizando a observação naturalista como
método principal.
A pesquisa concentra-se especialmente na valorização do uso de materiais manipuláveis
no ensino da Matemática, pois ao longo do estágio foram observadas aulas e realizadas
propostas que integravam esses materiais, permitindo assim uma análise detalhada do seu
impacto na aprendizagem dos alunos.
O objetivo principal foi compreender como esses materiais podem facilitar a
compreensão de conceitos matemáticos abstratos, tornando a aprendizagem mais concreta e
acessível. Através da observação direta e da interação com os alunos, foi possível identificar
melhorias significativas no envolvimento e na compreensão dos conteúdos matemáticos.
O relatório aborda as estratégias implementadas, as propostas desenvolvidas e os
resultados obtidos, destacando a relevância dos materiais manipuláveis como ferramentas
pedagógicas eficazes. Desta forma, conclui-se que a utilização desses recursos contribui para
uma aprendizagem mais dinâmica e participativa, promovendo uma melhor compreensão dos
conceitos matemáticos. Este trabalho reflete, portanto, não apenas o desenvolvimento de
competências práticas e teóricas adquiridas ao longo da formação, mas também a importância
de metodologias inovadoras e interativas no processo educativo.ABSTRACT: The present report represents the culmination of a continuous learning process throughout
my initial training, within the curricular unit Supervised Teaching Practice in the 1st Cycle of
Basic Education. In this context, the creation of a final internship project was proposed,
reflecting the knowledge and skills acquired during my academic journey. This investigation
follows a qualitative approach, using naturalistic observation as the main method.
The research focuses especially on the value of using manipulatives in teaching
Mathematics, as classes were observed, and proposals were made integrating these materials
throughout the internship, allowing for a detailed analysis of their impact on student learning.
The main objective was to understand how these materials can facilitate the
comprehension of abstract mathematical concepts, making learning more concrete and
accessible. Through direct observation and interaction with the students, it was possible to
identify significant improvements in engagement and understanding of mathematical content.
The report discusses the strategies implemented, the proposals developed, and the results
obtained, highlighting the relevance of manipulatives as effective pedagogical tools. Thus, it is
concluded that the use of these resources contributes to a more dynamic and participatory
learning process, promoting a better understanding of mathematical concepts. Therefore, this
work reflects not only the development of practical and theoretical skills acquired during the
training but also the importance of innovative and interactive methodologies in the educational
process