Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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O envolvimento parental no desenvolvimento de competências socio-emocionais e no desempenho académico em crianças
Get PDFDissertação de Mestrado realizada sob a
orientação de Prof. Doutor Francisco
Peixoto, apresentada no Ispa – Instituto
Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Psicologia da Educação.O envolvimento parental na vida das crianças é essencial para promover competências
positivas ao nível do desenvolvimento socioemocional, bem como para o desempenho
académico atual e futuro. Neste contexto, este estudo teve como principal objetivo, investigar
as relações entre o envolvimento parental as competências socio emocionais e o desempenho
académico de crianças. Participaram neste estudo 831 alunos e respetivos pais, que
responderam, respetivamente, ao “Study on Social and Emotional Skills (SSES) (Student
Questionnaire, Younger Cohort) e ao “Study on Social and Emotional Skills (SSES) (Parent
Questionnaire). Os resultados sugerem que, o envolvimento parental está associado de forma
positiva às competências socioemocionais percebidas pelas crianças. A associação é positiva
no caso das dimensões de proximidade e relacionamento entre pais e filhos (comunicação) e
negativa para as dimensões dificuldades no relacionamento entre pais e filhos e relacionamento
entre pais e filhos (autoridade). Além disso, revela que a hétero perceção dos pais sobre as
competências sociais e emocionais das crianças está relacionada de forma positiva com o
autorrelato das crianças sobre essas competências. O envolvimento parental também
apresentou uma relação positiva com o desempenho académico percebido pelas crianças,
especialmente através da dimensão relacionamento entre pais e filhos (comunicação) e
proximidade entre pais e filhos e uma relação negativa com a pressão parental e dificuldades
no relacionamento entre pais e filhos. Por fim, os resultados sugerem que as competências
sociais e emocionais das crianças estão positivamente relacionadas com o seu desempenho
académico, de acordo com as perceções tanto das crianças quanto dos seus pais.ABSTRACT: Parental involvement in children's lives is essential for promoting positive skills in
terms of socio-emotional development, as well as current and future academic performance. In
this context, the main aim of this study was to investigate the relationship between parental
involvement, socio-emotional skills and children's academic performance. A total of 831
students and their parents took part in this study. They answered the Study on Social and
Emotional Skills (SSES) (Student Questionnaire, Younger Cohort) and the Study on Social
and Emotional Skills (SSES) (Parent Questionnaire) respectively. The results suggest that
parental involvement is positively associated with the socio-emotional competences perceived
by the children. The association is positive in the case of the dimensions of closeness and
relationship between parents and children (communication) and negative for the dimensions of
difficulties in the relationship between parents and children and relationship between parents
and children (authority). It also shows that parents' hetero-perception of children's social and
emotional skills is positively related to children's self-report of these skills. Parental
involvement also showed a positive relationship with children's perceived academic
performance, especially through the parent-child relationship dimension (communication) and
closeness between parents and children, and a negative relationship with parental pressure and
difficulties in the relationship between parents and children. Finally, the results suggest that
children's social and emotional skills are positively related to their academic performance,
according to the perceptions of both children and their parents
Práticas pedagógicas e dificuldades de aprendizagem da leitura e escrita nos primeiros anos do Ensino Básico
Get PDFDissertação de Mestrado
realizada sob a orientação da Professora
Doutora Liliana Salvador, apresentada no
Ispa – Instituto Universitário para a
obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia da Educação.A aprendizagem da leitura e escrita é um processo complexo que se inicia antes da
entrada na escola mas que necessita dessa aprendizagem formal. Nesse sentido, o papel dos
professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e as suas práticas é crucial.
Existem vários métodos de ensino da leitura e escrita e são diversas as práticas e
estratégias utilizadas pelos professores neste processo onde, naturalmente, surgem dificuldades
– que podem ser inerentes ao aluno ou ao seu contexto. Nestes casos, os professores tendem a
alterar as suas práticas, adaptando-as às necessidades dos alunos.
A presente investigação, de natureza qualitativa e exploratória, teve como principal
objetivo conhecer as práticas de ensino e avaliação da leitura e escrita utilizadas pelos
professores nos 1º e 2º anos do 1º Ciclo do Ensino Básico.
De forma a responder aos objetivos específicos estabelecidos, foram realizadas quatro
entrevistas semiestruturadas com professores do 1º CEB. A análise dos dados obtidos foi
realizada através da análise de conteúdo, que permitiu conhecer algumas as práticas mais
utilizadas, as dificuldades da aprendizagem da leitura e escrita mais identificadas e as práticas
e estratégias aplicadas depois da identificação de dificuldades.
As limitações do presente estudo são apresentadas, contudo, os resultados contribuem
para o aprimoramento do conhecimento das práticas dos professores de 1º CEB no ensino da
leitura e da escrita em contexto português.ABSTRACT: Learning to read and write is a complex process that begins before entering school but
requires formal education. From this perspective, the role of teachers in the 1st Cycle of Basic
Education and their practices is crucial.
There are several methods of teaching reading and writing, and there are various
practices and strategies used by teachers in this process where difficulties naturally arise - which
can be inherent to the student or their context. In these cases, teachers tend to modify their
practices, adapting them to the needs of the students.
This qualitative and exploratory research aimed to understand the teaching and
assessment practices of reading and writing, used by teachers in the 1st and 2nd grades of the
1st Cycle of Basic Education.
To address the specific goals set, four semi-structured interviews were conducted with
teachers from the 1st Cycle of Basic Education. The data analysis was carried out using content
analysis, which allowed us to identify the most frequently used practices, the most common
difficulties in learning reading and writing, and the practices and strategies applied after
identifying difficulties.
The limitations of this study are presented; however, the results contribute to
enhancing the understanding of the practices of teachers in the 1st Cycle of Basic Education in
teaching reading and writing in a Portuguese context
"Não é sobre nós, é sobre o outro": Um estudo Exploratório sobre a Formação de Psicólogos/as em Portugal e as suas Experiências Psicoterapêuticas com Clientes LGB
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a
orientação do Professor Doutor Pedro
Alexandre Costa, apresentada no Ispa –
Instituto Universitário para obtenção de grau
de Mestre na especialidade de Psicologia
Clínica.Este estudo teve como objetivo explorar se a formação LGB tinha influência na
implementação de práticas afirmativas por parte de psicólogos/as portugueses/as
heterossexuais e cisgénero na intervenção com clientes que se identificam como Lésbicas,
Gays e Bissexuais (LGB). Foi recolhida uma amostra de nove participantes com idades
compreendidas entre 27 e 47 anos. Destes participantes, oito identificavam-se como
mulheres e um como homem. Foram realizadas entrevistas online através da plataforma
Teams, e foram analisadas através de método de análise temática. Foram identificados
cinco temas e nove subtemas. Os resultados revelaram que participantes que tinham
formação LGB apresentavam abordagens de intervenção afirmativas e mantinham
atitudes mais positivas em relação às pessoas LGB. Para além disso, foram identificadas
características pessoais, relativas ao background pessoal dos/as psicólogos/as que atuam
como facilitadoras do engajamento em práticas afirmativas, nas suas posturas e
comportamentos positivos em relação às pessoas LGB e na criação de estratégias para
garantir a qualidade afirmativa das intervenções. Sendo assim, este estudo contribui para
o conhecimento da influência que a formação/conhecimento LGB desempenha na
facilitação e promoção de intervenções adequadas e eficazes para o acompanhamento de
clientes LGB.ABSTRACT: This study aimed to explore and understand whether LGB training had an influence on the
implementation of affirmative practices by heterosexual and cisgender Portuguese
psychologists working with clients who identify as Lesbian, Gay, and bisexual (LGB). A
sample of 9 participants with ages between 27 and 47 years old was collected, with eight
identifying as female and one as male. Online interviews were conducted using the Teams
platform. The interviews were analyzed using the thematic analysis qualitative method. Five
themes and nine subthemes were identified. The results revealed that participants with LGB
training presented more affirmative approaches and maintained more positive attitudes
towards LGB individuals. Additionally, personal characteristics related to the psychologists’
personal background acted as facilitators of engagement in affirmative practices, fostering
positive attitudes and behaviors towards LGB individuals and in the development of
strategies to ensure the affirmative quality of their interventions. Therefore, this study
contributes to the understanding of the influence that LGB training plays in facilitating and
promoting appropriate and effective interventions when working with LGB clients
Foi assim que aconteceu: A nossa família - as trajetórias resilientes das famílias constituídas por procriação medicamente assistida ou inseminação por dador face aos desafios inerentes à sua transição para a Parentalidade
No full textComo consequência de profundas mudanças socio-legais, demográficas e tecnocientíficas têm
surgido as novas famílias (formadas através de PMA, constituídas por casais do mesmo género
e constituídas por mães solteiras por escolha). Por serem configurações familiares que se
afastam da estrutura tradicional nuclear, várias questões têm surgido relativamente às suas
implicações para o ajustamento psicológico das crianças. Também muito pouco se sabe ainda
sobre os constrangimentos e recursos específicos destas famílias durante a sua transição para a
parentalidade, nomeadamente sobre o seu funcionamento familiar. Neste sentido foi
desenvolvido um estudo transversal multi-métodos, inserido numa matriz clínicodesenvolvimental, denominado A NOSSA FAMÍLIA: FOI ASSIM QUE ACONTECEU. Este
pretendeu avaliar o funcionamento familiar e os processos familiares das novas famílias ao
nível da parentalidade e do ajustamento infantil. Os resultados principais revelaram que as
crianças das novas famílias apresentam um ajustamento psicológico positivo comparativamente
aos dados normativos de crianças da mesma faixa etária e aos dados das crianças de outras
famílias, tais como a nuclear tradicional. Os resultados revelaram também que as novas famílias
constituídas através de PMA ou inseminação por dador experienciam um Distressful Loop,
composto por três fases, e que se repetiu durante meses ou anos até as famílias concretizarem a
parentalidade. A primeira fase deste Loop representa o momento em que pais/mães aguardam
ansiosamente pelos resultados médicos. A segunda fase representa as tentativas de PMA
falhadas ou a perda gestacional e os consequentes sentimentos de desilusão, humor depressivo
e luto. A terceira fase representa a recuperação psicológica e o reajuste das famílias face às
consequências negativas das tentativas de PMA falhadas ou perdas gestacionais, até à sua
decisão final de realizarem outra tentativa de PMA e entrarem novamente no Loop. Não
obstante, as famílias apresentaram também importantes características e recursos durante todo
o seu processo de PMA que as permitiram amenizar o impacto negativo do Distressful Loop e
dos stressores associados à PMA, nomeadamente, otimismo e positividade, tenacidade e
perseverança, fé e espiritualidade, comunicação, sincronização e coesão do casal e suporte
social. Verificou-se também que as famílias constituídas por mães lésbicas/bissexuais
navegaram por diferentes contextos legais durante a sua transição para a maternidade e
consequentemente enfrentaram desafios e stressores diferentes, embora todas tem sentido a
ausência de representação mental e social desta maternidade, inclusivamente nas suas famílias
de origem. Não obstante, estas mães demonstraram ser capazes de transformar o impacto
negativo dos stressores mencionados através de várias formas, tais como o aumento e
manutenção da visibilidade da sua identidade minoritária e da sua família, participação no
ativismo pelos direitos LGBTQ+, procura de suporte da comunidade LGBTQ+, ou pela
revelação seletiva da sua família. Foram também muito ativas e persistentes na recuperação de
conexões e suporte com os membros das suas famílias de origem. Este estudo destaca a
importância de serem desenvolvidas intervenções psicoterapêuticas que tenham em conta as
vicissitudes mencionadas relativamente às novas famílias, incluindo as suas vulnerabilidades e
acentuado as suas forças e estratégias para que possam navegar pelas várias trajetórias da
parentalidade de forma resiliente e saudável.ABSTRACT: The new families’ (e.g., families formed through assisted reproductive technologies, composed
with same-gender couples and composed with single mothers by choice) have been arising due
to profound socio-legal, demographic and technoscientific changes. These families present
different configurations from the nuclear traditional family, which evokes several issues about
their implications of children’s psychological adjustment. Also, studies are still scarce about
these families’ specific constraints and resources during their transition to parenthood, namely
about their family functioning. In line with this, a transversal multimethod and clinicaldevelopmental study named OUR FAMILY: THIS IS HOW IT HAPPENED was developed.
This study aimed to assess new families’ familiar functioning and processes and children’s
psychological adjustment.
The mains results revealed that the children from new families present a positive psychological
adjustment when compared with the normative data of children from the same age, and when
data from children of other families including traditional nuclear families.
Findings also revealed that the new families formed through ART or donor insemination
experienced a Distressful Loop composed by three phases and repeated for months or years
during their transition to parenthood. The first phase of this loop represents the moment when
parents are anxiously waiting for the medical results, with high expectations and hope. The
second phase represents the failed ART attempt or the gestational loss, and consequent feelings
of disappointment, depressive mood and mourning. The third phase represents the families’
psychological recover and readjustment to the negative consequences of the failed ART
attempts or gestational losses, until the final decision to perform another ART attempt e entering
into the Loop again. Notwithstanding, families presented important indicators of resilience
throughout the entire transition to parenthood, namely optimism and positivity, tenacity and
perseverance, faith or spirituality, couple's communication, synchronization and cohesion, and
family and social support. This study pretends to help practitioners to deepen their knowledge
about ART families' emotional journey during their transition to parenthood. Improving
families' strengths is fundamental to enable them to persist in healthier ways and to reduce the
risk of cease treatments precociously.
Findings revealed that families with lesbian/bisexual mothers navigated through different legal
contexts during their transition to motherhood and therefore have deal with different challenges
and stressors, although all mothers have reported a lack of mental and social representation of
lesbian motherhood. Nevertheless, these mothers revealed various ways of transforming the
negative impact of the mentioned stressors, namely through maintaining outness, engaging in
activism, seeking support from LGBTQ communities, or by being selective about their family.
Lesbian mothers were also very active and persistent on recovering their family connections
and support. This study highlights the importance of developing psychological interventions
that considers the mentioned vicissitudes regarding the new families, including their
vulnerabilities and increasing their strengths and strategies to enable them to navigate through
the various trajectories of parenthood resiliently and in healthier ways
Performance profissional: impacto do work-life balance, cultura e estádio da organização
Get PDFDissertação de Mestrado realizada
sob a orientação da Professora Doutora
Filipa Pimenta, apresentada no
Ispa – Instituto Universitário para
obtenção do grau de Mestre na
especialidade de Psicologia
Clínica.Introdução: A pandemia COVID-19 levou a uma reorganização da vida e dos seus ritmos tal
como se conhecia. A alteração de expectativas face ao contexto laboral, levou as organizações
a ponderarem sobre a forma como acolheram e apoiaram os colaboradores. Estas alterações
podem depender das características da organização. Os objetivos do atual estudo são explorar
quais foram as preocupações de adultos profissionalmente ativos, bem como, que variáveis
predizem a performance laboral durante o período pandémico. Método: Estudo transversal,
quantitativo e correlacional. No total participaram 1000 adultos portugueses (Midade= 40,8;
DP= 10,6; 68,4% mulheres), profissionalmente ativos. Utilizou-se um Questionário
Sociodemográfico e Profissional para a caracterização da amostra e das preocupações, a escala
de Work-Life Balance (WLB) (Patrão, & Pimenta, 2022), a escala da Cultura Organizacional
(Cameron, & Quinn, 2013), a escala do Ciclo de Vida da Organização (Lester, et al., 2003) e a
escala Health & Work (Shikiar, et al., 2004). Resultados: O modelo demonstrou um
ajustamento aceitável (2/df=3,376; SRMR=0,074; CFI=0,854; TLI=0,853; GFI=0,818;
RMSEA=0,049). Uma cultura organizacional caracterizada como confiança e participação (β=-
0,174; p<0,001) e um maior ao WLB (β=0,301; p<0,001) associaram-se a uma maior
produtividade. Já o aumento da satisfação não laboral, está associado a uma melhor perceção
de WLB (β=0,443; p<0,001). Conclusão: Face aos resultados obtidos, sobre as preocupações
e as variáveis preditoras da performance, destaca-se a importância das preocupações e o
impacto que podem ter na performance dos trabalhadores, bem como no funcionamento
organizacional, pelo que as instituições devem adotar medidas de auxílio para os seus
colaboradores.ABSTRACT: Introduction: The COVID-19 pandemic has led to a reorganization of life and its rhythms as
we knew them. The change in expectations regarding the work context has prompted
organizations to consider how they welcome and support employees. These changes may
depend on the characteristics of the organization. The objectives of the current study are to
explore the concerns of professionally active adults during the pandemic and to identify
variables that predict work performance during this period. Method: A cross-sectional,
quantitative, and correlational study was conducted. A total of 1000 Portuguese adults (Mage=
40.8; SD= 10.6; 68.4% female) who were professionally active participated in the study. A
Sociodemographic and Professional Questionnaire was used to characterize the sample and
assess concerns. The Work-Life Balance scale (Patrão & Pimenta, 2022), the Organizational
Culture scale (Cameron & Quinn, 2013), the Organizational Life Cycle scale (Lester et al.,
2003), and the Health & Work scale (Shikiar et al., 2004) were employed. Results: The model
demonstrated an acceptable fit (2/df=3.376; SRMR=0.074; CFI=0.854; TLI=0.853;
GFI=0.818; RMSEA=0.049). An organizational culture characterized by trust and participation
(β=-0.174; p<0.001) and a better work-life balance (β=0.301; p<0.001) were associated with
higher productivity. Increased non-work satisfaction was associated with a better perception of
work-life balance (β=0.443; p<0.001). Conclusion: The results highlight the importance of
concerns and their impact on workers' performance and organizational functioning. Institutions
should therefore adopt measures to support their employees
Organizational citizenship behavior: Adaptation and validation of the OCB scale CCOE-R
No full textOrganizational Citizenship Behavior has evolved as a pivotal concept in organizational behavior because of its importance on fostering the success of organizations. Despite its recognized benefits, OCB’s dimensions are not consensual in literature. The goal of this paper was to adapt and validated to be used in a broader work context an OCB scale (CCOE-R) initially developed for the Portuguese specific professional context, schools and the education sector. The sample of this study is composed of 740 participants. To validate the scale, an exploratory and a confirmatory factor analysis and scale invariance test were performed. Exploratory and confirmatory factor analyses revealed a 10-item unidimensional structure, with excellent reliability indices, and goodness of fit, besides invariance for group status (managerial and non-managerial positions). The OCB-G (Global OCB) emerges as a reliable and valid instrument that is based on a conception of OCB as a unidimensional construct. Because the items are group referenced items, it is possible to obtain a global value of OCB that represents group perceptions on OCB, allowing research to be carried out at the group/organizational level. The (CCOE-R) is an essential contribution to the study of organizational behavior, serving as a practical tool for assessing OCB-G as it plays a prominent role in organizations
Características e impacto do abuso sexual infantil em contextos intrafamiliares e extrafamiliares
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA - Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em especialidade de Psicologia Forense.O abuso sexual infantil é uma problemática com repercussões psicológicas, físicas e sociais significativas. Existem diferenças importantes entre os abusos que ocorrem em contextos intrafamiliares e extrafamiliares, refletindo variações nas dinâmicas, nos padrões de comportamento dos abusadores e nas consequências para as vítimas. O presente estudo teve como objetivo explorar as características específicas do abuso sexual intrafamiliar e
extrafamiliar no contexto português, considerando práticas abusivas, duração e frequência dos abusos, perfil das vítimas e estratégias utilizadas pelos abusadores. Adicionalmente, procurouse examinar as consequências psicológicas de curto prazo para as vítimas em cada tipo de contexto (intrafamiliar vs. extrafamiliar). Para este fim, foram analisados processos e acórdãos judiciais dos tribunais de Lisboa e Almada, resultando numa amostra total de 206 casos. Os resultados evidenciaram maior gravidade nas práticas abusivas em contexto intrafamiliar, associadas também a uma maior frequência de episódios de abuso. Foi ainda observada uma variação nas estratégias de aliciamento e segredo utilizadas pelos abusadores, com diferenças
significativas nas consequências psicológicas apresentadas pelas vítimas de acordo com o tipo de contexto de abuso. Em suma, o estudo identificou características distintas do abuso sexual infantil em contextos intrafamiliares e extrafamiliares, sublinhando a importância de intervenções direcionadas às especificidades de cada contexto para o apoio e proteção das vítimas.Child sexual abuse is a critical issue with significant psychological, physical, and social repercussions. Key differences exist between abuse occurring in intrafamilial and extrafamilial contexts, reflecting variations in dynamics, abuser behavioural patterns, and victim outcomes. This study aimed to explore the specific characteristics of intrafamilial and extrafamilial child sexual abuse within the Portuguese context, examining abusive practices, abuse duration and
frequency, victim profiles, and strategies employed by abusers. Additionally, it sought to assess the short-term psychological consequences for victims in each type of context (intrafamilial vs.
extrafamilial). To achieve this, judicial cases and rulings from the Lisbon and Almada courts were analyzed, yielding a total sample of 206 cases. Results indicated greater severity in abusive practices within intrafamilial contexts, also associated with a higher frequency of abuse
episodes. Variations were observed in grooming and secrecy strategies employed by abusers, with significant differences in the psychological consequences experienced by victims depending on the abuse context. In summary, the study identified distinct characteristics of
child sexual abuse within intrafamilial and extrafamilial contexts, underscoring the importance of interventions tailored to the specificities of each context to better support and protect victim
Liderança transformacional e desempenho e o efeito mediador do Person Organization Fit
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA - Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.O presente estudo tem como principal objetivo investigar a relação existente entre a Liderança Transformacional e o Desempenho e o papel mediador do Person Organization Fit, nesta relação, nos contextos laborais. Com essa finalidade formularam-se as seguintes hipóteses: (1) a liderança transformacional tem um efeito positivo e significativo no desempenho; (2) a liderança transformacional tem um efeito positivo e significativo no Person Organization Fit; (3) o Person Organization Fit tem um efeito positivo e significativo no desempenho; (4) o Person Organization Fit tem um efeito mediador na relação entre a liderança transformacional e o desempenho. Para tal, realizou-se um estudo quantitativo, com base numa amostra de 244 participantes, profissionalmente ativos, com idades superiores a 18 anos. Estes, responderam a um questionário online, de forma voluntária. Os resultados indicam-nos que a perceção de liderança transformacional tem um efeito positivo e significativo tanto no Po-Fit como no desempenho percecionado. O PO-Fit tem um efeito positivo e significativo no desempenho, assim como um efeito de mediação total na relação entre a perceção de liderança transformacional e a perceção de desempenho. Conclui-se que quando um líder é percecionado como transformacional pelos seus liderados, estes sentem um maior ajustamento à organização e a sua perceção de desempenho melhora.The main objective of this study is to investigate the relationship between Transformational Leadership and Performance and the mediating role of Person Organisation Fit in this relationship in work contexts. To this end, the following hypotheses were formulated: (1) transformational leadership has a positive and significant effect on performance; (2) transformational leadership has a positive and significant effect on Person Organisation Fit; (3) Person Organisation Fit has a positive and significant effect on performance; (4) Person Organisation Fit has a mediating effect on the relationship between transformational leadership and performance. To this end, a quantitative study was conducted on 244 professionally active participants over 18. They answered an online questionnaire voluntarily. The results show that the perception of transformational leadership positively and significantly affects both Po-Fit and perceived performance. PO-Fit has a positive and significant effect on performance, as well as a total mediation effect on the relationship between perceived transformational leadership and perceived performance. It can be concluded that when leaders are perceived as transformational by their subordinates, they feel a greater adjustment to the organisation, and their perceived performance improves
Desempenho e satisfação no trabalho: O suporte organizacional como fator principal na mitigação de comportamentos contraprodutivos
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa - Instituto Universitário, para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesEste estudo investigou a influência do Suporte Organizacional, da Eficácia Percebida da Liderança, da Autonomia, da Incerteza no Trabalho e da Satisfação no Trabalho no desempenho e comportamento dos colaboradores, com foco no Comportamento Contraprodutivo, Comportamento Negligente e Desempenho de Tarefa. A relevância destas variáveis surge da necessidade crescente das organizações em equilibrar o bem-estar dos seus profissionais com a maximização do desempenho. O estudo foi realizado com uma amostra de 174 colaboradores provenientes de diferentes setores de atividade, utilizando um desenho transversal, e baseou-se na aplicação de questionários para recolher dados quantitativos sobre as perceções dos participantes. Os resultados mostraram que tanto o Suporte Organizacional quanto a Eficácia Percebida da Liderança são preditores significativos do Comportamento Contraprodutivo, embora a liderança tenha uma influência marginal. Apesar de a autonomia ser frequentemente associada a um aumento na satisfação profissional, não foi encontrada uma relação significativa com o Comportamento Contraprodutivo. A incerteza no trabalho, por outro lado, mostrou-se positivamente correlacionada com comportamentos contraprodutivos, tal como esperado. Curiosamente, o estudo revelou uma correlação positiva entre o Comportamento Negligente e os níveis de Satisfação no Trabalho, o que contraria a suposição de uma relação negativa e sugere a necessidade de uma investigação mais aprofundada sobre esta dinâmica. Adicionalmente, os dados sublinham a importância de uma liderança eficaz na melhoria do Desempenho de Tarefa. De forma geral, os resultados deste estudo evidenciam a necessidade de um suporte organizacional consistente e de uma liderança eficaz para promover o desempenho dos colaboradores e mitigar comportamentos desviantes. Estes resultados sugerem intervenções
práticas que abordem a incerteza e a perceção de suporte como formas de otimizar a satisfação e o desempenho dos trabalhadores.This study investigated the influence of Organizational Support, Perceived Leadership Effectiveness, Autonomy, Job Uncertainty, and Job Satisfaction on employee performance and behavior, focusing on Counterproductive Behavior, Negligent Behavior, and Task Performance. The relevance of these variables arises from the growing need for organizations to balance employee well-being with the maximization of performance. The study was conducted with a sample of 174 employees from different sectors, using a cross-sectional design, and relied on questionnaires to collect quantitative data on participants' perceptions. The results showed that both Organizational Support and Perceived Leadership Effectiveness are significant predictors of Counterproductive Behavior, although leadership had a marginal influence. Despite autonomy often being associated with increased job satisfaction, no significant relationship was found with Counterproductive Behavior. On the other hand, job uncertainty was positively correlated with counterproductive behaviors, as expected. Interestingly, the study revealed a positive correlation between Negligent Behavior and Job Satisfaction levels, contradicting the assumption of a negative relationship and suggesting the need for further investigation into this dynamic. Additionally, the data underscore the importance of effective leadership in improving Task Performance. Overall, the findings of this study highlight the need for consistent organizational support and effective leadership to enhance employee performance and mitigate deviant behaviors. These results suggest practical interventions that address uncertainty and perceived support as ways to optimize employee satisfaction and performance
Traços de alexitimia e autismo na integração emocional auditiva e visual
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaEste estudo investiga o efeito da congruência emocional entre estímulos auditivos (música) e visuais (expressões faciais) no reconhecimento de emoções, analisando o potencial impacto de traços de autismo e alexitimia. A congruência emocional entre diferentes modalidades sensoriais pode facilitar a identificação emocional, promovendo uma melhor integração das informações emocionais.
48 participantes realizaram uma tarefa de reconhecimento emocional, que incluía expressões faciais (felicidade, tristeza e medo) precedidas de trechos musicais com emoções congruentes e incongruentes. Nesta tarefa foi pedido aos participantes para categorizarem a emoção da face enquanto que a música anterior não era relevante para a tarefa.
Os resultados foram sugestivos de um efeito do grau de alexitimia na primação afetiva
multimodal, embora necessitem de ser replicados numa amostra maior. Em condições de incongruência emocional, ou seja, quando os estímulos musicais e faciais não partilhavam a mesma emoção, os participantes com traços de alexitimia mais elevados demonstraram maiores dificuldades na identificação emocional de tristeza.
Estes resultados sugerem que a alexitimia pode prejudicar a capacidade de integrar informações emocionais de diferentes modalidades sensoriais, dificultando o reconhecimento preciso de emoções. Não se verificou nenhuma associação entre o reconhecimento emocional e os traços de autismo. Este estudo destaca a importância de considerar traços individuais, como a alexitimia, na compreensão de como os estímulos emocionais são processados e reconhecidos.This study investigates the role of emotional congruence between auditory (music) and visual (facial expressions) stimuli on emotion recognition, analyzing the potential role of autism and alexithymia traits. Emotional congruence between different sensory modalities can facilitate emotional identification, promoting better integration of emotional information.
48 participants performed an emotional recognition task using facial expressions (happiness, sadness and fear) preceded by musical excerpts with congruent and incongruent emotions. In this task, participants were asked to categorize the emotion of the face, while the preceding music was task irrelevant.
The results suggested that alexithymia traits have an effect on multimodal affective priming, albeit future replication is needed. In conditions of emotional incongruence, that is, when musical and facial stimuli did not share the same emotion, participants with greater traits of alexithymia demonstrated greater difficulties in the emotional identification of sadness.
These results suggest that alexithymia may impair the ability to integrate emotional information from different sensory modalities, making accurate emotion recognition difficult.
There was no association between emotional recognition and autism traits. This study highlights the importance of considering individual traits, such as alexithymia, in understanding how emotional stimuli are processed and recognized