Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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As competências sociais e emocionais em reclusos de sexo masculino
No full textDissertação de Mestrado realizada sob
a orientação do Professor Doutor
Miguel Basto Pereira, apresentada no
Ispa - Instituto Universitário, para
obtenção do grau de Mestre na
especialidade de Psicologia Forense.As competências sociais e emocionais são imprescindíveis para o desenvolvimento
saudável e integração social. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo principal
compreender quais são as diferenças das competências sociais e emocionais na população
reclusa masculina entre quem cometeu crimes violentos e crimes não violentos, assim como
perceber a diferença nestas competências entre os reclusos masculinos que já participaram em
programas de intervenção em contexto prisional e os restantes reclusos. A amostra recolhida
compreende um total de 206 reclusos do sexo masculino, que foram avaliados em
Estabelecimentos Prisionais da área metropolitana de Lisboa. Os resultados obtidos
demonstram não existir diferenças significativas na comparação entre reclusos que cometeram
crimes violentos e não violentos, mas relativamente à participação dos reclusos nos diversos
programas de intervenção verificaram-se diferenças significativas nas dimensões
Autoconceito, Consciência Social e Comportamento Pró-Social e Tomada de Decisão, com
valores superiores nos reclusos que não participaram nos programas. Este estudo sugere que
a alocação dos programas de intervenção está relacionada com os fatores intrínsecos e
extrínsecos ao recluso, sendo que os técnicos dos estabelecimentos prisionais devem ter em
atenção esses fatores. Desta forma, é importante que os estabelecimentos prisionais possuam
meios necessários para que os reclusos possam desenvolver as capacidades das quais carecem
para uma reintegração social completa.ABSTRACT: Social and emotional competencies are essential for the normative development of the
individual. The main objective of this study was to understand the differences in social
competencies within the male inmate population between those who committed violent and
non-violent crimes, as well as to assess the impact of intervention programs on inmates' social
and emotional competencies. The collected sample consisted of a total of 206 male inmates,
gathered in the Lisbon metropolitan area. The results obtained show that there are no
statistically significant differences in the comparison between inmates who committed violent
and non-violent crimes. However, regarding inmates’ participation in various intervention
programs, significant differences were observed in the dimensions of Self-concept, Social
Awareness and Decision Making among inmates who did not participate in the programs. It
was found that the allocation of intervention programs is related to intrinsic and extrinsic
factors related to the inmate, and prison facility staff should take these factors into
consideration. Therefore, it is important for prisons to have the necessary resources so that
inmates can develop the skills they need for a complete social reintegration
A representação dos professores em relação ao papel dos psicólogos a trabalhar em contexto escolar
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a orientação de Professor Doutor Francisco Peixoto,
apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia da Educação.A psicologia escolar é uma especialidade da psicologia que se concentra na aplicação
da psicologia da educação no contexto escolar, bem como no processo de escolarização. Os
psicólogos escolares desempenham um papel crucial na promoção da igualdade de
oportunidades no acesso aos serviços educacionais e psicológicos, onde podem coordenar e
facilitar a colaboração entre diversos profissionais quando trabalham na interseção de diferentes
sistemas. De modo a gerir as expetativas dos professores em relação ao papel do psicólogo, é
essencial estabelecer clareza quanto aos objetivos, e promover um ambiente de colaboração e
relação eficazes, entre ambos. No entanto, são poucos e recentes, os estudos que abordam a
perceção dos professores em relação ao papel do psicólogo a trabalhar em contexto escolar, e
por isso, este é o principal objetivo deste estudo. O presente estudo conta com a participação
de 768 professores de 1º, 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário, que
responderam a um questionário acerca de diferentes atividades/tarefas que poderiam ser
desempenhadas por psicólogos a trabalhar em contexto escolar. Os resultados demonstraram
que, genericamente, os professores pensam que o trabalho principal do psicólogo está
relacionado com práticas associadas ao envolvimento com as crianças, seja de carácter
remediativo, ou carácter interventivo, seguindo um modelo médico de intervenção. Contudo,
as expetativas que os professores possuem, podem variar consoante os níveis de ensino em que
atuam, bem como, com a sua experiência.ABSTRACT: School psychology is a specialty of psychology that focuses on the application of
educational psychology in the school context, as well as in the schooling process. School
psychologists play a crucial role in promoting equal opportunity in accessing educational and
psychological services, where they can coordinate and facilitate collaboration between diverse
professionals when working at the intersection of different systems. In order to manage
teachers' expectations regarding the role of the psychologist, it is essential to establish clarity
regarding objectives, and promote an environment of effective collaboration and relationships
between both. However, there are few and recent studies that address the perception of teachers
in relation to the role of the psychologist working in a school context, and therefore, this is the
main objective of this study. The present study included the participation of 768 teachers from
the 1st, 2nd and 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education, who responded to a
questionnaire about different activities/tasks that could be performed by psychologists working
in a school context. The results demonstrated that, generally speaking, teachers think that the
psychologist's main work is related to practices associated with involvement with children,
whether of a remedial nature or an interventional nature, following a medical model of
intervention. However, the expectations that teachers have may vary depending on the teaching
levels at which they work, as well as their experience
O papel da autoestima, inteligência emocional e resiliência no consumo de drogas
No full textDissertação de mestrado realizada sob a orientação do Professor
Doutor Miguel Trigo, apresentada no Ispa - Instituto
Universitário para a obtenção de grau de Mestre na
especialidade e Psicologia Clínica.A presente investigação decorre no âmbito do Mestrado de Psicologia Clínica no
ISPA - Instituto Universitário. Na sociedade atual, o consumo de drogas é bastante
frequente, sendo que o acentuado consumo das mesmas tem sido definido como um
problema de caráter social, principalmente pelos problemas de saúde que pode
desenvolver. Assim, o estudo tem como objetivo avaliar a associação entre o consumo de
drogas (tabaco, álcool, erva, haxixe, cocaína e heroína) e a autoestima, a inteligência
emocional e a resiliência numa amostra comunitária e numa amostra de
toxicodependentes. Este estudo é composto por duas amostras: a amostra comunitária
onde participaram 207 indivíduos, 45 do sexo masculino e 162 do sexo feminino e a
amostra clínica que integra 40 participantes, 36 do sexo masculino e 4 do sexo feminino.
Os instrumentos utilizados foram: Rosenberg Selfesteem Scale (RSES), Wong and
Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS-P) e Resilience Scale (RS). De acordo com os
resultados verifica-se que não existem diferenças significativas entre ambas as amostras
nas variáveis AE, IE, R e grau de severidade do consumo. Não se verificam resultados
estatisticamente significativos quanto à influência das variáveis no consumo de drogas,
bem como quanto à associação entre as mesmas e o consumo. No entanto, evidenciam-se
resultados significativos relativamente à associação entre as variáveis AE, IE e R. Este
estudo, reflete um dos problemas vivenciado por indivíduos toxicodependentes, sendo
necessário compreender esta realidade de modo a prestar auxílio e compreender o seu
funcionamento mental.ABSTRACT: This research is being carried out as part of the Master's programme in Clinical
Psychology at ISPA - Instituto Universitário. In today's society, drug use is quite
common, and its high consumption has been defined as a social problem, mainly due to
the health problems it can develop. The study therefore aims to assess the association
between drug use (tobacco, alcohol, weed, hashish, cocaine and heroin) and self-esteem,
emotional intelligence and resilience in a community sample and in a sample of drug
addicts. This study is made up of two samples: the community sample, in which 207
individuals took part, 45 males and 162 females, and the clinical sample, in which 40
participants took part, 36 males and 4 females.
The instruments used were the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), the Wong
and Law Emotional Intelligence Scale (WLEIS-P) and the Resilience Scale (RS). The
results show that there are no significant differences between the two samples in the
variables AE, IE, R and degree of severity of consumption. There were no statistically
significant results regarding the influence of the variables on drug use, or the association
between them and drug use. However, there were significant results regarding the
association between the variables AE, IE and R. This study reflects one of the problems
experienced by drug addicts, and it is necessary to understand this reality in order to
provide help and understand their mental functioning
Genomics goes deeper in fisheries science: The case of the blackspot seabream (Pagellus bogaraveo) in the northeast Atlantic
Get PDFRecent advances in genomics are an essential contributor to the assessment of fish stocks by providing a finescale identification of the species’ genetic boundaries. The blackspot seabream, Pagellus bogaraveo, is a commercial sparid distributed across the northeast (NE) Atlantic and the Mediterranean. Within the NE Atlantic,
three P. bogaraveo stocks are currently defined: Azores; Atlantic Iberian waters; Celtic Sea and the Bay of Biscay.
We used a genotyping-by-sequencing (GBS) approach to better define the spatial scale at which the species occurs
in the NE Atlantic. Our findings revealed the existence of an additional genetic cluster in the eastern Atlantic
(Gulf of C´
adiz) that was not identified in previous studies based on mitochondrial DNA or microsatellite data.
The combined effect of ocean circulation patterns, complex bathymetry and the existence of local upwelling may
play an important role on the retention of blackspot seabream larvae and adults, providing an explanation for the
genetic differentiation between the specimens caught off the Gulf of C´
adiz and Peniche (Portugal). Results
presented here revealed hidden intra-specific genetic differentiation and can inform a finer-scale sampling to
determine the new stock boundaries in the Atlantic Iberian coasts.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Qualidade da amizade na era digital: Associações entre a qualidade da amizade e os comportamentos online na adolescência
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a orientação da Professora Doutora Marília Fernandes, apresentada
no Ispa – Instituto Universitário para obtenção do
grau de Mestre em Psicologia na especialidade de
Psicologia e Psicopatologia Desenvolvimento.As relações de amizade na adolescência contribuem na contrução da identidade,
autorregulação e raciocinio moral (Hartup,1993; Piaget, 1970; Rubin et al., 2010). A amizade é
definida como uma relação de afeto voluntária onde há reciprocidade e compreensão mútua
(Leibowitz, 2018; Parker et al, 2006; Youniss & Smollar, 1987 ). Envolve aspectos positivos
(E.g.: validação, intimidade, apoio) (Rubin et al, 2008; Selman, 1980) e aspectos negativos (E.g.:
conflitos e desentendimentos) (Hartup, 1993).
Além dos contextos tradicionais, atualmente os adolescentes relacionam-se virtualmente
(e.g. chats de mensagens, mídias sociais e jogos), favorecendo intimidade, suporte e gestão de
conflitos. Durante o confinamento causado pela COVID-19 o uso das tecnologias para
manutenção da amizade foi fator protetor na saude mental de jovens (Anasuyari et al, 2023;
James et al, 2023).
O impacto negativo das tecnologias é estudado há décadas (Greenfield, 1999; Griffiths,
2000; Morahan-Martin & Schumache, 2000; Young, 1998). Porém, o uso da internet favorece a
aquisição e manutenção da amizade (Colasante et al., 2022; Davis, 2012; Kaye & Quinn, 2020;
Valkenburg & Peter, 2007). As experiências online são intrinsecamente entrelaçadas na
complexidade de fatores biológicos e ambientais (Hollenstein & Colasante, 2020). Há uma fusão
dos espaços online e offline, uma realidade híbrida (Kelly, 2019).
O presente estudo teve como objetivo examinar as associações existentes entre
comportamento online e a qualidade da amizade numa amostra (n=311) de jovens (10 a 15 anos)
estudantes do 5º ao 9º ano de uma Escola Pública de Cascais. Os resultados mostraram que os
jovens tiveram boa qualidade global da amizade. Utilizam a internet para aquisição de
informações, conhecer pessoas, aprendizados e aprofundamento. Além da manutenção das
amizades já existentes.ABSTRACT: Friendship relationships in adolescence contribute to the construction of identity, self regulation and moral reasoning (Hartup, 1993; Piaget, 1970; Rubin et al., 2010). Friendship is
defined as a voluntary relationship of affection where there is reciprocity and mutual
understanding (Leibowitz, 2018; Parker et al, 2006; Youniss & Smollar, 1987). It involves
positive aspects (E.g.: validation, intimacy, support) (Rubin et al, 2008; Selman, 1980) and
negative aspects (E.g.: conflicts and disagreements) (Hartup, 1993).
In addition to traditional contexts, teenagers currently interact virtually (e.g. messaging
chats, social media and games), promoting intimacy, support and conflict management. During
the confinement caused by COVID-19, the use of technologies to maintain friendships was a
protective factor in the mental health of young people (Anasuyari et al, 2023; James et al, 2023).
The negative impact of technologies has been studied for decades (Greenfield, 1999;
Griffiths, 2000; Morahan-Martin & Schumache, 2000; Young, 1998). However, the use of the
internet favors the acquisition and maintenance of friendship (Colasante et al., 2022; Davis,
2012; Kaye & Quinn, 2020; Valkenburg & Peter, 2007). Online experiences are intrinsically
intertwined in the complexity of biological and environmental factors (Hollenstein & Colasante,
2020). There is a fusion of online and offline spaces, a hybrid reality (Kelly, 2019).
The present study aimed to examine the associations between online behavior and the
quality of friendship in a sample (n=311) of young people (10 to 15 years old) students from the
5th to the 9th year of a Public School in Cascais. The results showed that young people had good
overall friendship quality. They use the internet to acquire information, meet people, learn and
deepen. In addition to maintaining existing friendships
Posso entrar na brincadeira? O papel do/a educador/a no brincar
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado
no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau
de Mestre em Educação Pré-EscolarEste Relatório centra-se numa reflexão sobre o papel do/a educador/a no brincar,
procurando compreender como pode criar condições para o brincar emergir, a partir de
um olhar aprofundado e fundamentado na literatura sobre estratégias promotoras desta
competência.
O estudo desenvolveu-se numa sala de Jardim de Infância com um grupo etário
heterogéneo de 20 crianças de 3-6 anos e a respetiva educadora. Atualmente, o brincar é
tido como fundamental no desenvolvimento e bem-estar da criança. Todavia o papel do/a
educador/a na criação de condições para as brincadeiras e na co-participação da mesmas
em parceria com as crianças, são dimensões de menor problematização.
Esta investigação assentou numa metodologia qualitativa, recorrendo a técnicas
e instrumentos como a observação, sustentada em notas de campo, entrevistas realizadas
à educadora cooperante, a uma educadora “brincante” e ao grupo de crianças, permitindo
conhecer e compreender a sua visão sobre esta temática.
Com os dados recolhidos e em articulação com os referenciais teóricos, foi
possível aprofundar conhecimentos, destacando-se: a relevância das conceções do/a
educador/a no que diz respeito ao modo como perceciona a brincadeira, implicando como
a mesma é explorada pelas crianças no ambiente da sala e com os seus pares; a sua
centralidade no intencional posicionamento em torno de diferentes retóricas no brincar,
criando condições para aumentar e diversificar as possibilidades de ação das crianças no
envolvimento.
Destaca-se a importância da tomada de consciência sobre relevância de brincar
na intencionalidade educativa e a necessidade de uma prática reflexiva sobre a sua ação
como brincante que a sustente
Envolvimento, motivação e bem-estar emocional das crianças em jardim de infância
No full textRelatório da Prática Supervisionada de Ensino
Supervisionada apresentado no
ISPA – Instituto Universitário para a obtenção do
grau de Mestre em Educação Pré-EscolarEste relatório de estágio em prática de ensino supervisionada analisa a importância
do envolvimento e bem-estar das crianças na educação pré-escolar, particularmente nos
Jardins de Infância. O envolvimento é descrito como um estado de atividade mental
intensa e satisfação, associado à motivação intrínseca e ao incremento da aprendizagem
e desenvolvimento. O bem-estar emocional é caracterizado por emoções positivas,
autoconfiança e sensação de realização, influenciando a disposição das crianças para
participarem em atividades.
O estudo identifica diferentes níveis de envolvimento com base em indicadores
como concentração, energia e persistência. Os educadores desempenham um papel
crucial na promoção de ambientes propícios ao envolvimento, proporcionando atividades
desafiantes e significativas, feedback construtivo e reconhecendo os interesses das
crianças.
A investigação revela que as crianças manifestam diversos graus de envolvimento
e bem-estar emocional, dependendo da atividade e dos seus interesses individuais.
Estratégias para melhorar o envolvimento incluem oferecer opções, desafios adequados e
criar oportunidades para exploração e criatividade.
Em conclusão, o estudo realça a natureza interdependente e crucial do
envolvimento e bem-estar emocional nas experiências educativas das crianças. Encorajase os educadores a implementar estratégias que correspondam às necessidades e
interesses individuais das crianças, assegurando ambientes seguros e estimulantes para a
aprendizagem e desenvolvimento.ABSTRACT: This supervised teaching internship report looks at the importance of children's
engagement and well-being in pre-school education, particularly in kindergartens.
Engagement is described as a state of intense mental activity and satisfaction, associated
with intrinsic motivation and increased learning and development. Emotional well-being
is characterized by positive emotions, self-confidence and a sense of achievement,
influencing children's willingness to participate in activities.
The study identifies different levels of engagement based on indicators such as
concentration, energy and persistence. Educators play a crucial role in fostering
environments conducive to engagement, providing challenging and meaningful activities,
constructive feedback and recognizing children's interests.
Research shows that children manifest varying degrees of engagement and
emotional well-being, depending on the activity and their individual interests. Strategies
to improve engagement include offering choices, appropriate challenges and creating
opportunities for exploration and creativity.
In conclusion, the study highlights the interdependent and crucial nature of
engagement and emotional well-being in children's educational experiences. Educators
are encouraged to implement strategies that match children's individual needs and
interests, ensuring safe and stimulating environments for learning and development
A Importância da competência emocional no gaming competitivo – A Inteligência emocional como moderadora entre motivação e desempenho percebido
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada
no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de
grau de Mestre na especialidade de Psicologia
Social e das OrganizaçõesEste estudo tem como principal objetivo compreender o impacto da inteligência
emocional como variável moderadora entre as motivações para jogar videojogos online e o
desempenho percebido.
A amostra deste estudo é composta por 138 sujeitos, 111 (80.4%) masculino, 26
(18.8%) feminino, e 1 (0.7%) outro, com idades entre os 15 e os 33.
Para medir o construto apresentado no presente estudo, foram utilizados três
instrumentos: uma adaptação portuguesa do Motives for Online Gaming Questionnaire
(Demetrovics et al., 2011), a Escala de Inteligência Emocional de Wong e Law (Rodrigues
et al., 2011), e o Questionário de Perceção de Rendimento (Gomes, 2016).
Os resultados mostraram que a inteligência emocional modera a relação entre a
motivação e o desempenho percebido, tendo um efeito inibidor. Isto ocorre devido aos
indivíduos terem mais em conta as suas próprias capacidades de perceção, uso e regulação
emocional.
Os resultados deste estudo são relevantes devido à constatação que inteligência
emocional tem um impacto moderador entre a motivação e o desempenho percebido,
mostrando a importância de intervenções sobre a inteligência emocional para melhorar o
desempenho de um jogador.ABSTRACT: This study aims to understand the impact of emotional intelligence as a moderation
variable between the motivations for online gaming and perceived performance.
This study’s sample is comprised of 138 subjects, 111 (80.4%) male, 26 (18.8%)
female, and 1 (0.7%) non-binary, aged between 15 and 33 years old.
To measure the construct presented in this current study, three instruments were
used: a Portuguese Adaptation of Motives for Online Gaming Questionnaire (Demetrovics
et al., 2011), a Portuguese adaptation of the Wong & Law Emotional Intelligence Scale
(Rodrigues et al., 2011), and Questionário de Perceção de Rendimento (Gomes, 2016).
The results showed that individuals with higher levels of emotional intelligence tend
to be less affected by the positive effect of motivation for perceived performance, relying
more on their own emotional perception, use and regulation skills.
The results of this study are relevant due to its findings that emotional intelligence
has a moderating interaction between motivation and perceived performance, showing the
importance of emotional intelligence interventions to improve a player’s performance
Mitigating social isolation following the covid-19 pandemic: Remedy messages shared by older people
Get PDFAt the beginning of July 2022, when public health restrictions were lifted, we deployed a country-wide e-survey about how older people were managing now after COVID-19 pandemic-related anxiety. Our responder sample was stratified by age, sex, and education to approximate the Canadian population. E-survey responders were asked to share open-text messages about what contemporaries could do to live less socially isolated lives at this tenuous turning point following the pandemic as the COVID-19 virus still lingered. Contracting COVID-19 enhanced older Canadians’ risk for being hospitalized and/or mortality risk. Messages were shared by 1189 of our 1327 e-survey responders. Content analysis revealed the following four calls to action: (1) cultivating community; (2) making room for what is good; (3) not letting your guard down; and (4) voicing out challenges. Responders with no chronic illnesses were more likely to endorse making room for what is good. Those with no diploma, degree, or certificate least frequently instructed others to not let their guard down. While COVID-19 is no longer a major public health risk, a worrisome proportion of older people across the globe are still living socially isolated. We encourage health and social care practitioners and older people to share messages identified in this study with more isolated persons.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Validation of the revised Screening Scale for Pedophilic Interests (SSPI-2) in Portugal
No full textThe accurate assessment of pedophilic sexual interests is crucial for the treatment andmanagement of individuals who have sexually offended children. This study aimed tovalidate the Revised Screening Scale for Pedophilic Interests (SSPI-2) in a Portuguesesample of 170 men convicted of sexual offenses against children, 104 serving sentencesin the community, and 66 in prison. The findings indicated that SSPI-2 demonstratedgood convergent validity, as evidenced by its significant and positive associations withthe “sexual deviance” item of SVR-20, the number of previous convictions for sexualcrimes against children, and having 3 or more child victims, which is associated withhigh sensitivity and specificity in distinguishing men who show greater sexual arousal tochildren than to adults. Furthermore, the SSPI-2 exhibited good divergent validity, withno significant correlations observed with a self-report measure of psychopathy or witha nonsexual criminal historyFundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio