Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Family matters: Growing up in family-based care makes a world of a difference
Get PDFWorldwide millions of children and youth live in institutions that may not provide basic conditions for good-enough care, and these numbers are predicted to increase drastically because of the aftermath of the COVID pandemic and wars raging in several parts of the world. We show that three conditions are essential: safe, stable, and shared care (Triple S care). Safe care means a caregiving environment free from child abuse or neglect; stable care implies a minimum number of separations from caregivers; and shared care entails support from a small network of 'alloparents' to alleviate caregiving tasks. With empirical and meta-analytic results from our studies over more than 30 years on institutionalization we demonstrate that institutions, including small ones like SOS Children Villages, cannot provide safe, stable, and shared care, and lead to substantial delays in development, not only for physical health but also for mental health and neurocognitive growth. The good news however is that children can recover from the setbacks of institutional care when they move to family-based environments, such as foster or adoptive care, kinship care, or Kafalah. Abolition of institutions does not automatically lead to better care. De-institutionalization can only succeed if the transition to family-based care is supported by policies that promote safe, stable, and shared alternative care. Facilitating and monitoring the transition to family-based care should be paramount in policies for children and youth without parental care.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Componentes afetivas nos processos de aprendizagem
Get PDFNo ambito das Provas de Agregação em Psicologia este documento conteém Curriculo Vitae, Slides de aula final e Síntese da lição da Unidade Curricular de Componentes Afetivas nos Processos de
Aprendizagem, apresentado para efeitos de habilitação ao título de agregado do Grupo de
Psicologia do ISPA-Instituto Universitário, nos termos do Regulamento 056.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
As perceções de estudantes universitários face à reabilitação de ofensores
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA
- Instituto Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade em Psicologia ForenseO presente estudo investiga a influência do curso frequentado, ano de escolaridade e sexo nas perceções sobre os ofensores e a sua reabilitação. A amostra inclui 418 participantes selecionados por conveniência, a maioria do sexo feminino, do curso de Direito e matriculado no 1.º ano. Inicialmente foram feitas questões sociodemográficas e posteriormente foi aplicado o "Questionário de Perceções sobre Sanções Penais" (Castro-Rodrigues & Gonçalves, 2016). Analisou-se a perceção sobre a adequação de diferentes penas para diversos crimes e a eficácia de medidas reabilitadoras. Os dados foram processados no IBM® SPSS, utilizando testes de Kruskal-Wallis e Wilcoxon Mann-Whitney, consoante os grupos em análise. Os resultados mostraram que as perceções variam com o curso, ano de escolaridade e sexo. Os resultados indicam que os alunos de criminologia, estudantes de anos mais avançados e homens mostraram ter perceções mais favoráveis a penas mais severas, apesar de os resultados não terem sido consistentes. Este estudo contribui para a compreensão das perceções de estudantes sobre justiça criminal e as suas implicações na prática profissional futura.ABSTRACT: The present study investigates the influence of the course attended, year of study, and gender on perceptions of offenders and their rehabilitation. The sample includes 418 participants selected by convenience, the majority of whom are female, from the Law course and enrolled in the first year. Initially, sociodemographic questions were asked, and subsequently, the "Perceptions of Penal Sanctions Questionnaire" (Castro-Rodrigues & Gonçalves, 2016) was administered. The perceptions of the appropriateness of different penalties for various crimes and the effectiveness of rehabilitative measures were analyzed. The data were processed using IBM® SPSS, employing Kruskal-Wallis and Wilcoxon Mann-Whitney tests, depending on the groups under analysis. The results showed that perceptions vary with the course, year of study, and gender. The results indicate that criminology students, students in advanced years, and men showed more favorable perceptions of severe penalties, although the results were not consistent. This study contributes to the understanding of students' perceptions of criminal justice and its implications for future professional practice
A organização do ambiente educativo como promotora da motivação no processo de aprendizagem dos alunos
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, criado por Aviso n.º 9784/2022 publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 93, de 13 de Maio de 2022.A presente investigação surgiu no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e surgiu no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada. Esta assenta num estudo sobre a motivação em educação e procura evidenciar a sua importância face ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
A Prática de Ensino Supervisionada foi realizada numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), com uma turma mista, constituída por 20 alunos com idade compreendidas entre os 6 e os 10 anos.
Atualmente, é reconhecida a importância da motivação no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, de modo a terem um desempenho académico melhor. Assim, o principal objetivo deste relatório foi compreender de que forma é que o ambiente educativo promove a motivação dos alunos no seu processo de ensino e aprendizagem.
Na primeira fase de observação foi possível observar que a professora titular utilizava estratégias para promover a motivação dos alunos, assim a motivação era um fator que estava bastante presente na aprendizagem dos alunos.
Nesta investigação, adotou-se uma metodologia de natureza qualitativa e as técnicas de investigação utilizadas para recolha de dados foram a observação, entrevistas e análise documental. No que se refere aos instrumentos recorreu-se às notas de campo e aos guiões de entrevista.
A informação recolhida e a sua análise permitiram compreender melhor os fatores que promovem a motivação dos alunos, aferir como é que a participação e a autonomia estão relacionadas com a motivação e identificar as estratégias que a professora utiliza para fomentar a motivação. Desta forma, através do estudo realizado, compreendeu-se que a motivação é crucial para o processo de ensino e aprendizagem dos alunos, na medida em que permite que os mesmos estejam mais envolvidos e, consequentemente, haja um maior interesse, curiosidade e iniciativa na competência de novos saberes. As aprendizagens adquiridas tornam-se mais significativas e duradouras, contribuindo para o crescimento global e completo dos alunos.ABSTRACT: This research was carried out as part of the Master's programme in Pre-School Education and Primary School Teaching, and arose during the Supervised Teaching Practice. It is based on a study of motivation in education and seeks to highlight its importance in the teaching and learning process of students.
The Supervised Teaching Practice was carried out in a Private Social Solidarity Institution (IPSS), with a mixed class of 20 students aged between 6 and 10 years old.
Nowadays, the importance of motivation in the teaching and learning process is recognised, so that students can perform better academically. Therefore, the main objective of this report was to understand how the educational environment promotes student motivation in their teaching and learning process.
In the first phase of observation, it was possible to observe that the head teacher used strategies to promote student motivation, so motivation was a factor that was very present in student learning.
This research adopted a qualitative methodology and the research techniques used to collect data were observation, interviews and document analysis. The instruments used were field notes and interview scripts.
The information collected and analysed allowed us to better understand the factors that promote student motivation, to see how participation and autonomy are related to motivation and to identify the strategies that the teacher uses to foster motivation. As a result of the study carried out, it was realised that motivation is crucial to the teaching and learning process for students, as it allows them to be more involved and, consequently, there is greater interest, curiosity and initiative in learning new skills. The learning acquired becomes more meaningful and lasting, contributing to the overall and complete growth of the students., , , , learning
Compreender o burnout em professores dos diferentes níveis de ensino em portugal
No full textDissertação de Mestrado, apresentada no ISPA – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaConsiderando a prevalência elevada e o impacto negativo do burnout nos professores e nos alunos, procurou perceber-se quais os fatores associados ao desenvolvimento do burnout. Neste sentido, esta investigação teve como objetivo perceber a diferença dos níveis de burnout nos professores dos vários ciclos de ensino. Para além disto, pretendeu-se perceber se a regulação emocional tem influência na relação dos professores com os seus alunos que, por sua vez, poderá influenciará os níveis de burnout nos professores. Neste estudo participaram 131 professores dos vários ciclos de ensino, com idades compreendidas entre os 25 e os 77 anos de idade, pertencentes a diversas regiões do país. Foram utilizadas três escalas diferentes, nomeadamente o Inventário de Burnout de Copenhagen (CBI), a Escala de Empatia Cognitiva e Afetiva (QCAE) e a Escala de Dificuldades de Regulação Emocional (DERS). Constatou-se que, nesta amostra, não existiram diferenças nos níveis de burnout dos professores em função dos ciclos de ensino em que lecionam. Para além disto, verificou-se que a regulação emocional influencia os níveis de burnout diretamente e indiretamente através da relação professor-alunos (mais concretamente, pela dimensão da angústia empática). Neste sentido, através dos nossos resultados, percebemos que existe uma necessidade de auxiliar os professores a desenvolverem estratégias de regulação emocional, de forma a potencializar relações mais positivas com os seus alunos, contribuindo para a diminuição dos níveis de burnout nesta profissão.ABSTRACT: Considering the high prevalence and negative impact of burnout on teachers and students, we sought to understand which factors are associated with the development of burnout. In this sense, this research aimed to understand the difference in burnout levels in teachers from different teaching cycles. In addition, we aimed to understand whether emotional regulation has an influence on the relationship between teachers and their students, which, in turn, could influence levels of burnout in teachers. 131 teachers from different teaching cycles participated in this study, aged between 25 and 77 years old, belonging to different regions of the country. Three different scales were used, namely the Copenhagen Burnout Inventory (CBI), the Cognitive and Affective Empathy Scale (QCAE) and the Difficulties in Emotional Regulation Scale (DERS). It was found that, in this sample, there were no differences in the burnout levels of teachers depending on the teaching cycles in which they teach. Furthermore, it was found that emotional regulation influences burnout levels directly and indirectly through the teacher-student relationship (more specifically, through the dimension of empathic distress). In this sense, through our results, we realized that there is a need to help teachers develop emotional regulation strategies, in order to enhance more positive relationships with their students, contributing to reducing burnout levels in this profession
Longitudinal association of stress with mental health in the context of COVID‐19: The mediating role of psychological flexibility and emotional schemas
Get PDFStress is a known contributor to psychosocial pathologi-cal conditions and reduction of well-being. The literaturehas highlighted the role of emotional schemas and psy-chological flexibility as psychological processes underly-ing this relationship in the short term. This two-wavelongitudinal study analyses the mediating role of psycho-logical flexibility and emotional schemas in the relation-ship between stress responses to COVID-19-relatedevents and mental health 6 months later. Two hundredand seventy-six individuals were included in this study,completing measures of stress responses, emotionalschemas, psychological flexibility and positive and nega-tive mental health. Negative evaluation of emotions wasa significant mediator in the longitudinal relationshipbetween stress responses and negative mental health.Valued action and openness to experience mediate thelongitudinal relationship between stress responses andpositive mental health. This study underscores theimportance of the different dimensions of psychologicalprocesses, suggesting that over time, more maladaptivepsychological processes play a significant role in eluci-dating the relationship between stress responses and negative mental health. Similarly, it suggests that moreadaptive processes may help explain the relationshipbetween stress responses and positive mental health.This contributes to a better understanding of the stabilityof these processes, which is important for determiningwhich intervention targets should be prioritisedFundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Assessments of expected MPA outcomes can inform and improve biodiversity conservation: Case studies using The MPA Guide
Get PDFGlobal, regional, and national targets have been set to protect and conserve at least 30 % of the ocean by 2030, in recognition of the important benefits of healthy ocean ecosystems, including for human well-being. Many of these targets recognize the importance of the quality, not just quantity, of areas that are included in the 30 %, such as marine protected areas (MPAs). For example, the Convention on Biological Diversity’s Global Biodiversity Framework Target 3 calls for areas to be effectively conserved and managed, ecologically representative, well-connected, and equitably governed. Protecting a percent area is not the sole goal – protection must be effective and equitable. To better understand the quality of biodiversity conservation afforded, in addition to the quantity of area protected, we looked at MPAs across 13 studies that used The MPA Guide and related tools to track Stage of Establishment and Level of Protection as measures of expected biodiversity conservation outcomes across diverse locations, scales, and cultural, political, and conservation contexts. We show that standardized assessments of MPA quality can help to (1) evaluate and improve existing MPAs; (2) plan new MPAs; (3) compare the quality of MPA protection across various scales; (4) track MPA quality, including progress towards coverage targets; (5) enable clear communication and collaboration, and (6) inform actions needed to achieve policy targets and their underlying environmental and social goals, among others. We share common opportunities, challenges, and recommendations for tracking MPA quality at various scales, and using these quality assessments to measure progress towards global targets.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
O Teatro Playback Psicoterapêutico: A experiência de um grupo de participantes
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no ISPA – Instituto Universitário para Obtenção de Grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ClínicaO Teatro Playback Psicoterapêutico (TPP) é uma forma de intervenção
psicoterapêutica através do teatro que combina elementos de improvisação teatral com alguns
dos princípios terapêuticos, permitindo assim que os participantes partilhem e explorem as suas
histórias pessoais num ambiente seguro e contentor. Tratando-se de um formato muito recente,
a investigação até agora existente apenas se focou em populações e contextos muito
específicos, existindo por isso uma necessidade de aprofundar e ajudar a compreender os
impactos desta prática em diferentes ambientes terapêuticos.
Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo compreender a experiência
pessoal de um número de participantes de grupos de TPP com uma frequência semanal durante
12 sessões. Utilizou se uma abordagem qualitativa de análise dos dados - Análise Temática
com auxílio do programa de software MAXQDA - incidindo sobre os dados obtidos de 9
participantes. O grupo é composto, por 2 elementos do sexo masculino e 7 do sexo feminino,
com idades compreendidas entre os 19 e os 70 anos. Foram realizadas entrevistas individuais
semiestruturadas aos participantes.
Os dados obtidos permitiram a identificação de 4 temas principais e 9 subtemas. Os
temas centrais foram (1) as especificidades do TPP; (2) a presença de fatores terapêuticos
(grupo); (3) a vivência de um espaço seguro e (4) mudanças sentidas ao longo do processo.
Foram identificados também 9 subtemas: a Universalidade, a Coesão do grupo, o Altruísmo, a
Aprendizagem Interpessoal, a Catarse, o Setting / Ritual, o papel do Terapeuta, a
Transformação pessoal e o desenvolvimento de Competências Pessoais.
Este conjunto de resultados estabeleceu ligações entre os diversos aspetos da
experiência vivida pelos(as) participantes, de forma geral positiva e salientou as
especificidades do TPP e a criação de um espaço seguro. Quanto as limitações metodológicas,
sugere-se que estudos futuros possam incluir uma amostra mais ampla, permitindo uma maior
representatividade e a obtenção de dados mais robustos, bem como, avaliar a sua eficácia em
múltiplos contextos culturais e clínicos, ampliando o seu impacto e aplicabilidade na prática
psicoterapêutica contemporânea.ABSTRACT.: Psychotherapeutic Playback Theatre (PPT) is a form of psychotherapeutic
intervention through theatre that combines elements of theatrical improvisation with
therapeutic principles. This approach allows participants to share and explore their personal
stories in a safe and supportive environment. As a relatively recent format, existing research
has so far focused only on very specific populations and contexts, highlighting the need for
further exploration to understand the impacts of this practice in different therapeutic settings.
In this context, the present study aims to understand the personal experiences of a
number of participants in PPT groups that met weekly for 12 sessions. A qualitative approach
was employed to analyse the data—Thematic Analysis, supported by the MAXQDA software
program—based on data obtained from 9 participants. The group consisted of 2 male and 7
female participants, aged between 19 and 70 years. Semi-structured individual interviews were
conducted with the participants.
The data obtained allowed for the identification of four main themes and nine
subthemes. The primary themes were: (1) the specific characteristics of BPD; (2) the presence
of therapeutic factors within the group; (3) the experience of a safe space; and (4) perceived
changes throughout the process. Furthermore, nine subthemes were identified: Universality,
Group Cohesion, Altruism, Interpersonal Learning, Catharsis, Setting/Ritual, the Role of the
Therapist, Personal Transformation, and the Development of Personal Competencies.
This set of results established connections between various aspects of the participants'
lived experiences, which were generally positive, and highlighted the specificities of PPT and
the creation of a safe space. Regarding methodological limitations for future studies, it is
suggested that future research includes a larger sample, allowing for greater representativeness
and more robust data. Additionally, it would be important to assess its effectiveness in multiple
cultural and clinical contexts, expanding its impact and applicability in contemporary
psychotherapeutic practice.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FC
Associação entre masculinidade tradicional e ideação suicida: Contributos para a compreensão do efeito
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no Ispa – Instituto
Universitário para obtenção de grau
de Mestre na especialidade de
Psicologia ClínicaEste estudo aprofunda o conhecimento sobre a relação entre masculinidade tradicional e
ideação suicida, ao explorar os fatores contribuidores para a compreensão do seu efeito.
Neste sentido, procurámos testar o papel mediador da intenção de procura de ajuda
(formal e informal), da pertença a múltiplos grupos e da satisfação na associação entre
normas específicas de masculinidade tradicional (controlo emocional e autossuficiência)
e ideação suicida. Este estudo contou com 169 participantes que se identificavam com o
género masculino. Os resultados confirmaram uma correlação entre autossuficiência e
ideação suicida, assim como o efeito mediador da intenção de procura de ajuda, que
inesperadamente apresentou resultados contraditórios ao nível das fontes de ajuda: a
intenção de procura de ajuda informal apresentou uma correlação negativa com a ideação
suicida e a intenção de procura de ajuda formal uma correlação positiva. Adicionalmente,
as variáveis relacionadas com a pertença grupal ou com a satisfação na relação não
contribuíram para a explicação do efeito entre as duas variáveis em análise. Estes
resultados destacam a importância de considerar a complexa relação entre os níveis de
autossuficiência, a intenção de procura de ajuda e a ideação suicida na intervenção clínica
com indivíduos do género masculino.ABSTRACT: This study deepens knowledge about the relationship between traditional masculinity and
suicidal ideation, by exploring the factors that contribute to understanding its effect. In
this regard, we sought to ascertain the mediating role of help-seeking intention (formal
and informal), multiple group membership and relationship satisfaction in the association
between specific norms of traditional masculinity (emotional control and self-reliance)
and suicidal ideation. This study included 169 participants who identified as male. The
results confirmed a correlation between self-reliance and suicidal ideation, as well as the
mediating effect of help-seeking intention, that unexpectedly presented contradictory
results in terms of sources of help: the informal help-seeking intention presented a
negative correlation with suicidal ideation and the formal help-seeking intention a
positive correlation. Additionally, variables related to group membership or relationship
satisfaction did not contribute to explaining the effect between the two variables under
analysis. These results highlight the importance of taking in consideration the complex
relationship between levels of self-reliance, help-seeking intention and suicidal ideation
in clinical intervention with male individuals
Saúde mental de pais com filhos diagnosticados com perturbação do espectro do autismo
No full textDissertação de Mestrado
apresentada no Ispa – Instituto
Universitário para obtenção de grau de
Mestre em Psicologia Clínica.Enquadramento: A Perturbação do Espectro do Autismo consiste numa perturbação do
neurodesenvolvimento, caracterizada por défices significativos de comunicação e de interação
social, bem como por comportamentos e interesses restritos. É uma perturbação que afeta não
só a saúde mental dos seus portadores, como também dos cuidadores e/ou progenitores, sendo
essencial uma melhor compreensão dos fatores que a influenciam. Objetivo: Avaliar o impacto
que o diagnóstico de Perturbação do Espectro do Autismo de um filho pode ter na Saúde Mental
dos pais, tendo também em conta as variáveis de Resiliência e Suporte Social. Método: A
amostra deste estudo é constituída por 234 pais com filhos diagnosticados com Perturbação do
Espectro do Autismo. Os instrumentos aplicados foram um questionário sociodemográfico, o
Inventário de Saúde Mental, a Escala Multidimensional de Suporte Social Percebido e a Escala
de Resiliência. Resultados: Pais mais resilientes e com maiores níveis de suporte social
percebido apresentam uma melhor saúde mental. Conclusão: É fundamental a intervenção
clínica não só na população com este diagnóstico, como também nos seus cuidadores, pois tem
um impacto enorme na sua saúde mental.ABSTRACT: Background: Autism Spectrum Disorder is a neurodevelopmental disorder characterized by
significant deficits in communication and social interaction, as well as restricted behaviors and
interests. It is a disorder that affects not only the mental health of its carriers, but also of
caregivers and/or parents, and a better understanding of the factors that influence it is essential.
Objective: To assess the impact that a diagnosis of Autism Spectrum Disorder in a child can
have on the Mental Health of parents, also considering the variables of Resilience and Social
Support. Method: The sample of this study consists of 234 parents with children diagnosed
with Autism Spectrum Disorder. The instruments applied were a sociodemographic
questionnaire, the Mental Health Inventory, the Multidimensional Scale of Perceived Social
Support and the Resilience Scale. Results: Resilient parents with higher levels of perceived
social support have better mental health. Conclusion: Clinical intervention is essential not only
in the population with this diagnosis, but also in their caregivers, as it has a huge impact on
their mental health