Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Estilos e estratégias parentais numa população de jovens com obesidade : estudo diádico
No full textDissertação de Mestrado apresentada
no ISPA – Instituto Universitário, para obtenção
de grau de Mestre na especialidade Psicologia da
SaúdeA obesidade infantil e o excesso de peso afetam mais de um quarto das crianças e adolescentes
portugueses e é influenciada por inúmeros fatores. Vários estudos têm tentado perceber o
impacto dos estilos e estratégias parentais na obesidade dos filhos, mas em menor número são
comparadas as discrepâncias entre pais e filhos relativamente aos mesmos.
Este estudo explora os estilos e estratégias parentais praticados pelos pais e percebidos pelos
filhos, num grupo de adolescentes com excesso de peso e obesidade (N=40, 57,5% sexo
feminino; 80% com obesidade; idade média =14 anos). No total, 40 díades preencheram o
protocolo de investigação que incluiu as versões portuguesas do Parenting Styles & Dimensions
Questionnaire: Short Version na versão auto e heterorrelato e as versões exploratórias do The
Parenting Strategies for Eating and Activity Scale – PEAS na versão para pais e para adolescentes.
Verificou-se que não existiam relações significativas entre IMC do jovem e os estilos e as práticas
parentais reportados por pais e jovens. Observou-se uma discrepância nos estilos e estratégias
parentais, descrevendo-se os pais como mais autoritários (t(38)=3.392; p=.002), democráticos
(Z=-2.587; p=.010), impondo mais limites (Z=-2.997; p= .003), mais disciplina (Z=-4.056;
p< .001)) e usando mais estratégias de reforço (Z=-3.995; p<.001), do que os jovens os
percepcionaram.
Este estudo salienta a necessidade de existirem estudos longitudinais que permitam perceber
quando e de que forma as discrepâncias entre pais e jovens vão surgindo e reforça a necessidade
de se comparar a perceção dos adolescentes e pais para optimizar intervenções em saúde.Childhood obesity and overweight affect more than a quarter of Portuguese children and
adolescents and is influenced by many factors. Several studies have attempted to understand the
impact of parenting styles and strategies on child obesity, but fewer parent-child discrepancies are
compared. This study explores parenting styles and strategies practiced by parents and perceived
by their children in a group of overweight and obese adolescents (N = 40, 57.5% female; 80%
obese; mean age = 14 years). In total, 40 dyads completed the research protocol which included
the Portuguese versions of the Parenting Styles & Dimensions Questionnaire: Short Version in
the self and heterorelate version and the exploratory versions of The Parenting Strategies for
Eating and Activity Scale - PEAS in the parent and teenager version.
No significant relationships were found between youth BMI and parenting styles and practices
reported by both parents and teenagers. A discrepancy in parenting styles and strategies was
observed, with parents describing themselves as more authoritarian (t (38) = 3,392; p = .002),
democratic (Z = -2,587; p = .010), setting more limits ( Z = -2,997; p = .003), more discipline (Z
= -4,056; p <.001)) and using more reinforcement strategies (Z = -3,995; p <.001), than young
people perceived them.
This study highlights the need for longitudinal studies to understand when and how discrepancies
between parents and young people emerge and reinforces the need to compare the perception of
adolescents and parents to optimize health interventions
As representações dos auxiliares da ação educativa
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau Mestre na especialidade de Psicologia EducacionalEstudos anteriores concluíram que apesar de se verificarem melhorias, a profissão de auxiliar da ação educativa continua desvalorizada, ainda que estes profissionais sejam essenciais na comunidade escolar (Carreira, 2007).
O objetivo geral deste estudo consiste em conhecer as representações dos auxiliares da ação educativa relativamente à sua atividade, tendo como objetivo específico aferir da existência de fatores influentes dessas representações, isto é, possíveis variáveis que interfiram na sua interpretação da profissão.
No início do presente estudo realizou-se uma revisão da literatura que abrangeu a temática das representações sociais, a profissão de auxiliar da ação educativa e os estudos realizados anteriormente.
No desenvolvimento da investigação houve recurso a uma secção empírica composta pela apresentação dos participantes e pela identificação da metodológica aplicada.
Optou-se por uma metodologia mista com recursos a métodos quantitativos (questionários) e qualitativos (testemunhos) e ao estudo descritivo com uma componente correlacional.
Os resultados evidenciaram que as representações dos auxiliares da ação educativa são positivas, contudo consideram que a imagem dos demais acerca da sua atividade não manifesta a valorização que estes gostariam de ver reconhecida.
Verificou-se que as variáveis apresentadas não influenciam as representações dos auxiliares da ação educativa. Encontrou-se uma correlação entre o “reconhecimento da profissão” e o “grau de satisfação da profissão”, concluindo que quanto maior o reconhecimento da profissão, maior a satisfação destes profissionais no desempenho das suas funções.Previous studies concluded that despite improvements, the profession of educational assistant remains devalued, although these professionals are essential in the school community (Carreira, 2007).
The general objective of this study is to know the educational assistants representations related to their activity, with the specific objective off measuring factors that could influence these representations, that is to say, variables that can interfere with their interpretation of the profession.
At the beginning of the present study, a literature review was carried which covered the themes of social representations, the educational assistant profession and the studies previously conducted.
In the development of the research there was an empirical section composed by participant’s introduction and the identification of the applied methodology.
A mixed methodology was applied consisting of quantitative (questionnaires) and qualitative (testimonials) methods and descriptive study with a correlational component.
The results evidenced that educational assistants representations are positive, however they consider that others image about their activity does not show the appreciation that they would like to see.
It was verified that the selected variables do not influence the educational assistant’s representations. A correlation was found between “professional recognition” and the “degree of job satisfaction”, concluding that higher the recognition of the profession, greater is the satisfaction of these professionals in the performance of their duties
The associations between father’s attachment representations and his involvement in care/management and play/leisure activities : an exploratory analyses
Get PDFResumo: Este estudo teve como principal objetivo explorar as relações entre as representações de vinculação (script de base segura) do pai, e o seu envolvimento em atividades práticas (relacionadas com a gestão e cuidados à criança) e em atividades com características lúdicas (brincadeira/lazer). Participaram 62 famílias nucleares, com crianças entre os 2 e os 5 anos, de estatuto socioeconómico médio e de duplo-rendimento. De modo a analisar os scripts de base segura utilizou-se as Narrativas de Representação da Vinculação em Adultos, aplicadas individualmente ao pai, tendo a mãe e o pai preenchido, de modo independente, um questionário sobre o envolvimento parental. Os resultados indicam que os pais possuem e acedem ao script de base segura em contextos onde este é elicitado; que participam mais
nas atividades lúdicas, do que nas práticas; e que pais com valores mais elevados de script adulto/criança se encontram mais envolvidos nas atividades práticas, mesmo quando a idade da criança e as habilitações do pai são controladas.Abstract: The main goal of this study was to explore the associations between father’s attachment representations (secure base script knowledge) and his involvement in management and childcare, as well as in play and leisure activities. Sixty-two nuclear Portuguese families, with children between 2 and 5 years of age participated. Families were middle-class from a socioeconomical perspective, and both parents worked full time. In order to assess the secure-base script the Attachment Script Representation task
was used individually with the father, and both mother and father independently reported on parental involvement. Results show that fathers access the secure-base script knowledge in contexts eliciting it; that fathers participate significantly more in play/leisure activities than in management/childcare. Finally, fathers with higher secure-base script scores in adult/child stories are more involved in management and childcare, even when child’s age and father’s education are controlled for.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Psychological distress in older portuguese gay and bisexual men: The mediating role of LGBT Community Connectedness
No full textObjectives: Examining Psychological Distress (PD) among older Portuguese gay and bisexual
men (GBM), and the mediator role of LGBT community connectedness (LGBTCC) of minority
stress variables on PD. Methods: We performed a mediation analysis with LGBTCC as mediator
between minority stress variables and PD with a sample of 110 elderly GBM. Results:
We found moderate PD levels; LGBTCC was a significant mediator between concealment of
sexual orientation and PD, but not between internalized stigma and expectations of rejection
and PD. Conclusions: More attention is needed to Older Portuguese GBM’s mental
health. LGBTCC is an important ameliorating factor for older GBM.Fundação para a Ciência e Tecnologiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Contextos promotores das relações Interpessoais democráticas no 1º ciclo"
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada realizado sob a orientação de Elisabete X. Gomes,
apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em
Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório surgiu no decorrer da Prática Supervisionada (PES), no
âmbito do Curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e ensino do 1º Ciclo do
ensino básico da Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich e do Instituto
Universitário Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida. Este visa apresentar uma
descrição e análise reflexiva da intervenção desenvolvida, durante a prática
pedagógica com uma turma de 1º ano, numa instituição publica.
O tema “Contextos promotores de relações interpessoais democráticas no 1º
Ciclo” foi escolhido no final da minha prática supervisionada, que procedeu numa
escola pública no centro de Lisboa, com uma população altamente heterogénea em
termos das culturas de origem das crianças, bem como das suas famílias, e das suas
aprendizagens.
Do decorrer da prática supervisionada surgiu a ideia de construir um projeto em
parceria com a minha colega Carolina Baganha, com o objetivo de desenvolver um
jornal escola com a turma do 1º e do 3º Ano. Tendo como principal intencionalidade o
desenvolvimento da Educação para a Cidadania de uma forma democrática através do
trabalho de grupo entre ambas as turma de forma a dar importância ao trabalho
realizado em equipa, ao respeito pelo o outro e aos direitos da criança.
Para a investigação optei pela metodologia qualitativa, fazendo uso de
observação direta participante com vista à recolha de dados ao longo do
desenvolvimento do projeto acima referido; recorri ainda à análise documental das
propostas de atividades e dos trabalhos produzidos pelas crianças no âmbito deste
projeto.
Através de algumas leituras e pesquisas feitas em relação a esta temática,
posso evidenciar que o trabalho com grupos heterogéneos e com o desenvolvimento
dos princípios para a cidadania apelam à reflexão e ação sobre os problemas sentidos
por cada um ajudando assim a resolver quaisquer tipos de problemas relacionados
com os direitos das crianças e o respeito pelo outro.The present report arises from a supervised practice, as part of a Master in
Early Years and Primary Education, taught at Escola Superior de Educadores de
Infancia Maria Ulrich and Instituto Universitario Ciencias Psicologicas, Sociais e da
Vida – Lisbon.
The report presents a descriptive and reflexive analysis of an intervention
developed during educational practice with a Year 1 classroom, integrated in a public
school.
The theme chosen at the end of supervised practice was “Contexts that
promote Inter-personal and democratic relationships in KS1”. The practice was at a
public school in the centre of Lisbon, with a highly heterogeneous student population in
terms of ethnicity and levels of learning.
During the supervised practice I had the idea of developing a project with a
colleague – Carolina Baganha, with the purpose of creating a school newspaper with
year 1 and 3 students. The main goal was to develop Citizenship Education in a
democratic way, through team work between both classes. I wanted to raise the
importance of working as a team, respecting others and relate to children’s rights.
For the research project I opted for qualitative methodology, using direct and
participant observation in order to collect data. I also did documentary analysis of
activities proposals and student’s coursework during this project.
Through readings and research in relation to the theme, I can highlight that
working with ethnically heterogeneous groups of students with regards to developing
principles for citizenship, engages reflection and creates space for action on the
problems felt by each one, helping in this way to solve issues related to children’s
rights and respect for one another
Perspetiva das mães e filhos sobre o funcionamento familiar e comportamentos autolesivos na adolescência
No full textDissertação de mestrado apresentada no ISPA - Instituto Universitário das Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.O presente estudo foi realizado com o intuito de analisar o funcionamento familiar de acordo com o Modelo Circumplexo dos Sistemas Familiares e Conjugais construído por Olson (2000) a partir da perspetiva das mães e dos filhos com e sem comportamentos autolesivos (CAL) no período da adolescência, bem como compreender qual a relação entre a ideação suicida e os comportamentos autolesivos. Pretendeu-se também analisar se haviam diferenças na ideação suicida entre as mães dos adolescentes sem comportamentos autolesivos e mães dos adolescentes com comportamentos autolesivos. Participaram neste estudo 120 adolescentes com idades compreendidas entre os 15 e os 20 anos e 40 mães pertencentes a escolas públicas da área de Setúbal. Foram aplicadas as escalas do Funcionamento Familiar (FACES IV) (Olson, 2011), Inventário dos Comportamentos Autolesivos (Duarte & Gouveia-Pereira, 2018) e o Questionário de Ideação Suicida (Ferreira & Castela, 1999).
Os resultados demonstraram que as mães percecionam maiores níveis de funcionamento familiar do que seus filhos, independente dos comportamentos autolesivos. Os adolescentes com CAL apresentaram menores níveis de coesão e funcionamento familiar do que adolescentes sem CAL. Também foi possível confirmar que os comportamentos autolesivos estão correlacionados com a ideação suicida na amostra dos adolescentes. Não houve diferenças significativas na ideação suicida no grupo das mães dos adolescentes com comportamentos autolesivos e sem comportamentos autolesivos. Tendo em conta que os comportamentos autolesivos e a ideação suicida têm uma grande prevalência em amostras de adolescentes, é crucial que esse tipo de investigação seja mais aprofundado considerando a família na sua totalidade.This study was conducted in order to analyse Family Functioning as described in Circumplex Model of Marital and Family Systems by Olson (2000) from the perspective of mothers and their children with and without self-injurious behaviours (SIB) in adolescence, as well as understanding the relationship between suicidal ideation and self-injurious behaviours. It was sought to analyse whether there are differences in suicidal ideation between mothers of adolescents without self-injurious behaviours and mothers of adolescents with self-injurious behaviours. The sample consisted of 120 adolescents aged between 15 and 20 years old and 40 mothers belonging to public schools in area of Setúbal. The Family Functioning scales were applied (FACES IV) (Olson, 2011), Inventory of self-injurious behaviour (Duarte & Gouveia-Pereira, 2018) and the Questionnaire Suicidal Ideation (Ferreira & Castella,1999).
The results show that mothers perceive higher levels of family functioning than the adolescents, regardless of self-injurious behaviours. Adolescents with self-injurious behaviours reported lower levels of cohesion and family functioning than adolescents with no SIB. It was also possible to confirm that self-injurious behaviours are correlated with suicidal ideation in the adolescent sample. There were no significant differences in suicidal ideation in the group of mothers of adolescents with self-injurious behaviours and no self-injurious behaviours. Considering that self-harm behaviours and suicidal ideation have a high prevalence in samples of adolescents in Portugal, it is crucial that this type of investigation be further examined considering the family as a whole
Preschoolers’ secure base script representations predict teachers’ ratings of social competence and externalizing behavior
No full textRecent meta-analyses have reported significant effects of attachment quality on social competence, mostly using observational assessments of attachment behavior to assess security. We analyze the associations between attachment security - assessed as a secure base script, and social competence with peers - measured by teachers' ratings on two self-report instruments, in a Portuguese sample of 82 preschool children (34 boys and 48 girls). We also tested the association between children's secure base script scores and teacher ratings for externalizing and internalizing symptomatology. Results show significant sex differences. Girls had higher scores on secure base script and were rated by teachers as more socially competent, while boys received higher ratings for aggressive/externalizing behaviors. Nonetheless, when the effect of child sex was controlled, attachment representations were positively associated with child social competence and negatively associated with ratings of externalizing behaviors.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Prosocial behavior and friendship quality as moderators of the association between anxious withdrawal and peer experiences in Portuguese young adolescents
Get PDFAnxious withdrawal has been associated consistently with adverse peer experiences. However, research has also shown that there is significant heterogeneity among anxiously withdrawn youth. Further, extant research has focused primarily on negative peer experiences and outcomes; little is known about the more successful social experiences of anxiously withdrawn youth. We explored the possibility that the association between anxious withdrawal and group-level peer outcomes (exclusion, victimization, and popularity) might be moderated by peer-valued behaviors (prosocial behavior), friendship relational attributes, and sex, even after accounting for the effects of being involved in a reciprocal best friendship. Peer nominations of psychosocial functioning, and self-reports of best friendships and friendship quality were collected in a community sample of 684 Portuguese young adolescents. Regression analyses revealed that more anxious withdrawn adolescents showed worst group-level peer outcomes, but that: (a) prosocial behavior buffered the positive association between anxious-withdrawal and peer exclusion, particularly for boys; (b) higher friendship quality was associated with lower risk of peer victimization for more anxious-withdrawn girls, but with a higher risk for more anxious withdrawn boys; and (c) higher friendship conflict buffered the positive association between anxious withdrawal and peer exclusion for boys. Results are discussed in terms of the implications of peer-valued characteristics on the peer group experiences of anxiously withdrawn young adolescents.Fundação para a Ciência e a Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Se eu inovo, tu inovas: comportamentos inovadores em contexto de trabalho
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre
na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesA presente investigação tem como objetivo estudar os comportamentos
inovadores em contexto de trabalho, analisando a influência dos comportamentos
inovadores do líder e da equipa de trabalho sobre os comportamentos do individuo. Neste
sentido, este estudo pretende dar resposta ás seguintes questões de investigação: (1) A
perceção de comportamentos inovadores no líder influencia os colaboradores a adotarem
eles próprios comportamentos inovadores?; (2) A perceção destes comportamentos nos
colegas de equipa também tem impacto no comportamento dos colaboradores?
Foram inquiridos 237 participantes, da população ativa no mercado de trabalho
português. Os resultados obtidos, após o tratamento estatístico, mostraram que os
colaboradores, em contexto de trabalho, são influenciados pelos comportamentos dos
membros do seu grupo e pela sua chefia direta, sendo que ao estes realizarem
comportamentos inovadores existe uma maior probabilidade de os indivíduos adotarem
o mesmo tipo de comportamentos “out of the box”, contribuindo assim para a inovação
organizacional.The present study aims to study innovative behaviors in the context of work,
analyzing the influence of the innovative behaviors of the leader and the work team on
the behaviors of the individual. In this sense, this study intends to answer the following
research questions: (1) Does the perception of innovative behaviors in the leader influence
employees to adopt innovative behaviors? (2) Does the perception of these behaviors in
teammates also have an impact on employee innovative behavior?
The sample is composed of 237 participants of the active population in the
Portuguese labor market. The results obtained, after the statistical treatment,
demonstrated that the employees, in a work context, are influenced by the behaviors of
the members of their group and by their direct leadership, being that they perform
innovative behaviors there is a greater probability of the individuals adopting the same
kind of behaviors "out of the box", thus contributing to organizational innovation
Autoperceção das soft e hard skills em estudantes universitários: O papel dos traços de personalidade e da área de curso
No full textDissertação de Mestrado apresentada ao
ISPA – Instituto Universitário para obtenção de
grau de Mestre na especialidade de Psicologia
Social e das Organizações.As organizações acreditam que as hard e soft skills se devem articular de forma a que
se alcance um melhor desempenho. É importante perceber de que forma podemos antecipar as
skills que os indivíduos têm maior predisposição para desenvolver. O presente estudo tenta
compreender este tema através da autoperceção de soft e hard skills, dos traços de personalidade
e das áreas de estudo de estudantes universitários. As hipóteses propostas foram a existência de
uma associação entre os traços de personalidade e a autoperceção das skills e que a área do
curso tem um papel moderador nessa relação.
A amostra é composta por 302 estudantes a frequentar o ensino universitário. Os cursos
foram agrupados em ciências socias e humanas e Science, Technology, Engineering and
Mathematics (STEM). Foi criada uma escala com base na literatura para averiguar a
autoperceção das skills, e utilizou-se a escala BFI-10 de Rammstedt e John (2007) para medir
os traços de personalidade.
Os resultados demonstram que existe uma relação significativa entre quatro traços
(extroversão, neuroticismo, agradabilidade e conscienciosidade) e a autoperceção de soft skills
e três traços (extroversão, abertura à experiência e conscienciosidade) e a autoperceção de hard
skills. Verificou-se que para os estudantes da área das ciências sociais e humanas quanto maior
for a extroversão mais elevada é a autoperceção de hard skills.
Os resultados sugerem que, no geral, os estudantes têm autoperceção tanto de soft como
de hard skills, o que supõe que existe consciencialização da importância do crescimento e
desenvolvimento de ambas as skills.Organizations believe that hard and soft skills must be articulated in order to achieve a
better performance. It is important to understand how to anticipate the skills that individuals are
more predisposed to develop.
The present study tries to comprehend this through soft and hard skills’ self-perceptions,
personality traits and areas of study of university students. The hypotheses made were: the
existence of a relationship between personality traits and skills’ self-perceptions and that the
course area as a moderating role in that relationship.
This study’s sample is 302 university students. The courses were grouped in human and
social sciences and science, technology, engineering and mathematics (STEM). We created a
scale based on the literature to measure skills’ self-perception, and used the BFI-10 from
Rammstedt and John (2007) to measure personality traits.
Data analysis shows a significant relationship between four traits (extraversion,
neuroticism, agreeableness and conscientiousness) and soft skills’ self-perception and between
three traits (extraversion, openness to experience and conscientiousness) and hard skills’ selfperception.
To human and social sciences’ students, higher levels of extraversion, more hard
skills’ self-perception.
The results suggest that, in general, students have self-perception of both soft and hard
skills, which suggests that they are aware of the importance of growth and development of both
skills