Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Bullying aos olhos das crianças
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de EducaçãoEste estudo teve como objetivo analisar a perceção que os alunos têm sobre o bullying e de que forma as variáveis género e idade influenciam a opinião das crianças sobre a representação do fenómeno, a perceção sobre o agressor e vítima, e também a opinião pessoal da criança quando envolvida em situações de bullying.
Aplicámos o questionário Scan-Bullying (Almeida, & Caurcel, 2005), que contou com a participação de 217 alunos de uma escola privada em Lisboa. A amostra caracteriza-se por alunos com idades entre os 10 e 15 anos, frequentando o 5º, 6º, 8º e 9º anos de escolaridade. Segundo o instrumento aplicado foi possível observar-se quais as emoções mais escolhidas pelas crianças, qual o papel que estas escolheriam se estivessem envolvidas na história e qual o final mais escolhido para a mesma.
Os resultados obtidos, através da análise estatística dos dados, permitiram concluir que o género influencia a representação do fenómeno, a experiência emocional como vítima, agressor e participante, sendo que as raparigas apresentaram scores mais elevados que os rapazes, demonstrando que têm uma perceção melhor e mais adequada sobre a representação do fenómeno e a experiência emocional como vítima, agressor e participante comparativamente aos rapazes.
Os resultados permitiram também concluir que a idade influencia a representação do fenómeno e a perspetiva do papel da vítima e agressor, sendo que foram encontradas diferenças significativas entre o grupo 1 (10-12 anos) e o grupo 2 (13-15 anos). O grupo 1 utiliza estratégias de coping ativo com maior frequência, e associam mais emoções negativas à experiência emocional como agressor, comparativamente ao grupo 2. Por outro lado, o grupo 2 associa mais razões do foro grupal às causas do bullying quando comparados com o grupo 1.This study aimed to analyze students' perception of bullying and how gender and age variables influence children's opinion on the representation of the phenomenon, the perception of the perpetrator and the victim, as well as the child's personal opinion when involved in bullying situations.
We applied the Scan-Bullying questionnaire (Almeida, & Caurcel, 2005), which 217 students from a private school in Lisbon took a part in. The sample is characterized by students aged between 10 and 15 years, attending the 5th, 6th, 8th and 9th grade. According to the instrument applied, it was possible to observe which emotions the children chose most, what role they would choose if they were involved in the story and what’s the most chosen end for it.
The results obtained through the statistical analysis of the data allowed us to conclude that gender influences the representation of the phenomenon, the emotional experience as a victim, aggressor and participant. Girls had higher scores than boys, showing that they have a better and more appropriate perception about the representation of the phenomenon and the emotional experience as victim, perpetrator and participant when compared to boys.
The results also allowed us to conclude that age influences the representation of the phenomenon and the perspective of the victim and perpetrator role since significant differences were found between group 1 (10-12 years) and group 2 (13-15 years). Group 1 uses active coping strategies more often, and associates more negative emotions with emotional experience as aggressor, compared to group 2. On the other hand, group 2 associates more group reasons with the causes of bullying when compared to group 1
Documentação pedagógica como suporte da avaliação e do planeamento
Get PDFA documentação pedagógica desempenha um papel central na avaliação
formativa e no planeamento. Ao reconhecer a criança como única, competente e com
direito a ser protagonista da sua própria aprendizagem, exige que o educador
conheça o grupo e cada criança individualmente bem como o seu processo de
aprendizagem e de desenvolvimento. Organizar, analisar e interpretar os registos e
documentos que o educador vai recolhendo durante os processos pedagógicos,
permite-lhe compreender e criar significados para a tomada de decisão sobre a
prática pedagógica e atribuir significado às aprendizagens realizadas pelas crianças.
Podemos dizer que documentar é essencialmente escolher porque assim como não é
possível observar tudo o que acontece no quotidiano educativo, também não é
possível documentar tudo. Nem fazia sentido. Este é um processo que envolve
escolher o que é essencial e o mais significativo, o que levanta várias questões: Que
documentos recolher? Como os organizar? Como é que a documentação pode ser
utilizada para comunicar a avaliação? Que linguagem, conteúdos e forma se adequa
melhor tendo em conta o destinatário da documentação (crianças, famílias,
comunidade, outros docentes)? Que princípios éticos considerar? A documentação
pedagógica apoia a reflexão, fundamenta o planeamento e a avaliação e, ao tornar
visível as aprendizagens das crianças, promove a participação da família e da
comunidade educativa.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Identidade do pedagogo docente: o conteúdo dos memoriais formativos
Get PDFComo a Identidade Docente do pedagogo formado pela Universidade de
Brasília se reflete no discurso extraído de suas narrativas? O Trabalho de Conclusão
de Curso do curso de Pedagogia da UnB é constituído em sua primeira pelo
Memorial Formativo, um recurso de caráter literário e estético que oportuniza ao
estudante a experiência do revisitar de sua trajetória até a sua formação docente. As
reflexões deste artigo são resultados de um estudo desenvolvido com o objetivo de
compreender o sentido da identidade docente de 10 (dez) estudantes egressos. A
pesquisa, de natureza qualitativa, pautou-se em histórias de vida e selecionou, de
maneira aleatória, a partir do Repositório Virtual da Biblioteca de Monografias –
BDM da UnB, Memoriais Formativos correspondentes a 10 (dez) anos de produção
(2007-2016). Os memoriais foram analisados com ênfase nos seguintes aspectos:
origem, formação docente e visão acerca do trabalho docente dos autores
pesquisados com base na perspectiva teórico-metodológica da análise do discurso. A
fundamentação teórica é composta de uma compilação de estudos sobre identidade
docente, memoriais formativos, formação docente inicial e continuada com base em
autores diversos. Os discursos extraídos dos Memoriais Formativos revelam que a
Identidade Docente é uma construção tecida a partir de um longo processo formativo
do sujeito.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
As perdas podem contribuir para o desenvolvimento psíquico?
Get PDFO luto é caracterizado por um conjunto de particularidades que o torna
distinto de outros processos comportamentais. O objetivo deste trabalho consiste
em fazer uma abordagem sobre as perdas na infância até à adolescência, sobre
a forma de como a criança e o jovem vivem o processo de luto. Este estudo analisa
a forma de como as crianças e os jovens percecionam as perdas. Para compreender
este fenómeno, foi utilizado o desenho e uma grelha de análise que
teve como base o questionário Fear Survey Schedule for Children – Revised
(FSSC-R) de Ollendick. Participaram crianças e jovens com idades compreendidas
entre 9 e 17 anos que frequentam o 5º e 9º ano de escolaridade, em escolas
públicas e privadas do Funchal. Os principais resultados revelam que o tema
mais representado pelas crianças está relacionado com a perda associada à morte
de uma figura significativa e do seu animal de estimação e na do jovem acresce
o amor pelo outro. Este estudo permitiu-nos ainda, conhecer os fatores que
podem facilitar ou dificultar o processo de luto nas crianças e nos jovens, com
o intuito de integrá-lo de forma saudável no seu desenvolvimento e contexto
social.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
O outro lado da automonitorização : inibição dentro e fora de contexto sociais
Get PDFAbstract: Although the Stroop effect depends on cognitive monitoring efficiency, it is not yet clear if the Self-Monitoring personality trait is related with such efficiency. Here we contrast two likely hypotheses. If we assume executive control functions to be more activated by individuals’ personality tendency to monitor their behavior, we should expect High Self-Monitors to reduce Stroop interference. However, if we assume that Self-Monitoring personality features are only monitoring social context features, it may be that High Self-monitors lack executive resources to perform a Stroop task depending on the nature of their social context. In two studies, we test these hypotheses creating a feeling of being in a social context through priming (Study 1) or by manipulating other’s presence (Study 2). In both studies
we assessed High and Low Self-Monitor’s performance in a Stroop task. Results of both experiments show that while Low Self-Monitors perform better in social than in nonsocial contexts, High Self-Monitors perform worse in the social context. This pattern of results suggests monitoring activity of High Self-Monitors in the presence of others interferes with their cognitive performance in controlling Stroop interference.Resumo: Sendo claro que o efeito Stroop ocorre devido a falhas nos processos de monitorização cognitivo, até ao momento desconhece-se se o traço de personalidade Automonitorização interfere com o desempenho dessa monitorização. Neste estudo opomos duas hipóteses prováveis. Se assumirmos que as funções do controlo executivo são mais ativadas pelos indivíduos com tendências de personalidade para monitorizar o seu próprio comportamento, é expectável então que indivíduos com alto nível de automonitorização tenham um desempenho onde os níveis de interferência Stroop sejam reduzidos. No entanto se assumirmos a Automonitorização como traço de personalidade que apenas monitora características socias do contexto, então pode ser que indivíduos com altos níveis de automonitorização demonstrem uma falta de recursos executivos para desempenharem a tarefa Stroop em contextos sociais que requeriam essa monitorização. Em dois estudos testamos estas hipóteses. O contexto social é manipulado quer através de uma tarefa de primação (estudo 1) quer através da manipulação da presença física de indivíduos (estudo 2). Em ambos os estudos participantes com altos e baixos níveis de automonitorização desempenharam uma tarefa de Stroop. Resultados de ambos os estudos demonstram que os indivíduos com baixos níveis de automonitorização desempenham melhor em contextos sociais do que não-sociais, enquanto os indivíduos com altos níveis de automonitorização desempenham pior em contextos sociais. Este padrão de resultados sugere que a atividade de monitorização dos indivíduos com altos níveis de automonitorização na presença de outros, interfere com a sua capacidade de controlar a interferência Stroop.This research was supported by the Fundação para a Ciência e Tecnologia FCT Grant PT/BD/113470/2015 to Pedro Figueira.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
There Is light and there Is darkness: on the temporal dynamics of cohesion, coordination, and performance in business teams
Get PDFThis study examines teams as complex adaptive systems (tCAS) and uses latent
growth curve modeling to test team cohesion as an initial condition conducive to
team performance over time and the mediational effect of team coordination on this
relationship. After analyzing 158 teams enrolled in a business game simulation over five
consecutive weeks, we found that change in team coordination was best described
by a continuous linear change model, while change in team performance was best
described by a continuous nonlinear change model; and the mediation latent growth
curve model revealed a negative indirect effect of team cohesion on the level of change
in team performance over time, through the level of change in team coordination. This
study contributes to the science of teams by combining the notions of initial conditions
with co-evolving team dynamics, hence creating a more refined temporal approach to
understanding team functioning.Fundação para a Ciência e a Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar: processo de construção
Get PDFA atuação profissional dos psicólogos a trabalhar em contexto escolar
é marcada por desafios diversos como também por inúmeras possibilidades de
atuação e do engajamento em múltiplas atividades. As fontes de eficácia são as
responsáveis pela formação das crenças de autoeficácia, e ainda são pouco
exploradas no domínio das profissões. Assim, o presente estudo teve por
propósito descrever o processo de construção da Escala de Autoeficácia de
Psicólogos em Contexto Escolar (EAPsi), instrumento de uso quantitativo,
específico para esses profissionais. Esse estudo tem como referência a Teoria
Social Cognitiva de Bandura, onde a autoeficácia (AE) é a confiança na
capacidade pessoal para organizar e executar certos cursos de ação de modo a
estimar a probabilidade de alcançar um determinado objetivo. O processo de
construção foi iniciado pela revisão teórica, construção dos itens para após
passar por análise de especialistas e verificação da estrutura. A escala foi
construída de raiz com 35 itens distribuídos disformemente em seis dimensões.
A amostra, do estudo piloto, foi composta por 25 psicólogos sendo 88% do
gênero feminino, 52% trabalham em instituições públicas, sendo que 40%
atuam na educação infantil e no ensino fundamental. Observou-se que a escala
apresenta problemas de distribuição das respostas para alguns itens apesar de
revelar valor de alfa de .92. Constata-se a necessidade de alargamento das
possibilidades de respostas como também o aprimoramento na semântica das
afirmações dos itens. Conclui-se que a EAPsi demonstrou ser um instrumento
promissor, necessitando ser administrada a uma amostra alargada para confir -
mação das dimensões que concetualmente sustentaram a elaboração dos itens.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Utilização saudável da Internet no contexto educativo: o projeto Escolas ONLINE
Get PDFA preocupação com o desenvolvimento de comportamentos aditivos
sem substância é recente e acompanhou o crescente desenvolvimento tecnoló -
gico e o impacto que este teve em termos de acessibilidade a determinados
serviços. A utilização da Internet é um claro exemplo desta realidade, com a
constante inovação em termos de eletrónica e qualidade dos suportes de
comunicação digital. Com esta evolução, vem igualmente a necessidade do
indivíduo se regular na utilização que faz destes recursos. O prazer
proporcionado, conduz a uma procura mais regular e prolongada destas experi -
ências em comportamentos que, por vezes, evoluem para além da consciência e
da capacidade de controlo. Esta realidade é mais preocupante em populações
que, pela sua imaturidade, estão expostas a maiores riscos. A importância de
desenvolver intervenções preventivas dirigidas a estas populações é funda -
mental, para promover uma maior consciência dos comportamentos e
desenvolver estratégias de controlo face ao risco de uso indevido desta tecno -
logia. Contudo, a eficácia destas intervenções preventivas depende de muitos
fatores, tal como, a pertinência, a adequação à população alvo, o envolvimento
da mesma na construção das mensagens que lhe são dirigidas, etc. O projeto
Escolas ONLINE é um exemplo inovador da abordagem preventiva a uma
problemática emergente e a presente apresentação incidirá sobre os passos
dados, a estratégia adotada e os resultados obtidos num esforço integrado e
articulado entre a autarquia, a saúde e a educação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Important At-Sea areas of colonial breeding marine predators on the Southern Patagonian Shelf
Get PDFThe Patagonian Shelf Large Marine Ecosystem supports high levels of biodiversity and endemism and is one of the most productive marine ecosystems in the world. Despite the important role marine predators play in structuring the ecosystems, areas of high diversity where multiple predators congregate remains poorly known on the Patagonian Shelf. Here, we used biotelemetry and biologging tags to track the movements of six seabird species and three pinniped species breeding at the Falkland Islands. Using Generalized Additive Models, we then modelled these animals' use of space as functions of dynamic and static environmental indices that described their habitat. Based on these models, we mapped the predicted distribution of animals from both sampled and unsampled colonies and thereby identified areas where multiple species were likely to overlap at sea. Maximum foraging trip distance ranged from 79 to 1,325 km. However, most of the 1,891 foraging trips by 686 animals were restricted to the Patagonian Shelf and shelf slope, which highlighted a preference for these habitats. Of the seven candidate explanatory covariates used to predict distribution, distance from the colony was retained in models for all species and negatively affected the probability of occurrence. Predicted overlap among species was highest on the Patagonian Shelf around the Falkland Islands and the Burdwood Bank. The predicted area of overlap is consistent with areas that are also important habitat for marine predators migrating from distant breeding locations. Our findings provide comprehensive multi-species predictions for some of the largest marine predator populations on the Patagonian Shelf, which will contribute to future marine spatial planning initiatives. Crucially, our findings highlight that spatially explicit conservation measures are likely to benefit multiple species, while threats are likely to impact multiple species.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Genetic characterization of green turtles (Chelonia mydas) from São Tomé and Príncipe: Insights on species recruitment and dispersal in the Gulf of Guinea
No full textGenetic studies on green sea turtles (Chelonia mydas) in the Eastern Atlantic have mostly focused on reproductive
females, with limited information available regarding juveniles and foraging grounds. Improved understanding
of genetic diversity and patterns of connectivity between nesting and foraging grounds is critical to identify
management units and delineate suitable conservation strategies. Here we analyzed data from 11 microsatellite
markers and sequences of the mitochondrial control region from both juveniles and females sampled in foraging
and nesting aggregations around São Tomé and Príncipe islands, in the Gulf of Guinea, West Africa. Both nuclear
and mtDNA data were congruent in showing that São Tomé and Príncipe's green turtles population exhibit high
levels of genetic diversity, which are similar to those reported for other foraging aggregates in the Atlantic.
Although signs of population substructure among foraging and nesting grounds of São Tomé and Príncipe islands
were not apparent, our analysis based on mtDNA marker showed that both juvenile and adult turtles were
genetically differentiated from other foraging and nesting Atlantic populations. The similar levels of genetic
diversity found in both juveniles and females are consistent with the results from mixed stock analyses, which
suggested that São Tomé and Príncipe's rookery is the primary source of juveniles to the local foraging aggregation.
Taken these aspects in consideration, we argue that São Tomé and Príncipe green turtles show limited
dispersal and should be considered an important management unit, and conservation actions in this archipelago
must be implemented not only at the level of the rookery but should also include the foraging aggregations.Fundação para a Ciência e a Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersio