Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Diálogo no cuidado: Comunicação entre cuidador e doente em cuidados paliativos
No full textProblema: A comunicação entre cuidadores informais e doentes em contexto de cuidados paliativos é essencial e desafiante devido às limitações impostas pelo estado avançado da doença. No entanto, a forma como os cuidadores gerem esta comunicação e as barreiras que enfrentam é ainda pouco explorada. Objetivo: O objetivo deste estudo é compreender a forma como os cuidadores informais comunicam com os doentes em contexto de cuidados paliativos, na perspetiva do cuidador. Método: Este estudo exploratório consistiu numa análise secundária. Realizou-se uma análise temática com base em entrevistas a 13 cuidadores informais. Resultados: Os resultados indicam dois temas centrais: "limitações na comunicação em contexto de doença avançada" e "ganhos na comunicação resultantes do cuidar na doença", com oito e três subtemas, respetivamente. Discussão: Os resultados apontam para uma dualidade na experiência comunicacional dos cuidadores, oscilando entre vulnerabilidade e resiliência. As limitações identificadas apontam para comportamentos de protective buffering. Alguns cuidadores relatam melhorias na relação e novas formas de comunicação. Conclui-se que, embora a comunicação aberta seja desafiante, é essencial para a qualidade dos cuidados e para o bem-estar da díade.Problem: Communication between informal caregivers and patients in the context of palliative care is essential and often challenging due to the limitations imposed by the advanced state of the disease. However, the way caregivers manage this communication and the barriers they face are still underexplored. Objective: The objective of this study is to understand how informal caregivers communicate with patients in palliative care from the caregiver's perspective. Method: This exploratory study is a secondary analysis. A thematic analysis was conducted based on interviews with 13 informal caregivers. Results: The results indicate two central themes: "communication limitations in the context of advanced illness" and "communication gains resulting from caregiving in illness," with eight and three subthemes, respectively. Discussion: The findings reveal a duality in caregivers' communication experiences, oscillating between vulnerability and resilience. The communication limitations point to protective buffering behavior. Some caregivers reported improvements in the relationship and new forms of communication. It is concluded that, although open communication is challenging, it is essential for the quality of care and the well-being of the dyad
Impacto das estratégias de estabelecimento de relação nos relatos de crianças vítimas
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Forense.O presente estudo investigou a influência do estabelecimento de relação (rapport-building) na quantidade de detalhes fornecidos por crianças vítimas, durante entrevistas realizadas no âmbito do procedimento das Declarações para Memória Futura (DMF), uma medida específica do sistema judicial português. A literatura enfatiza a importância do estabelecimento de relação em entrevistas investigativas como facilitador da comunicação, especialmente em contextos de vulnerabilidade. Este estudo centrou-se em analisar o impacto de diferentes estratégias de estabelecimento de relação na quantidade de detalhes fornecidos pelas crianças, assim como a influência de fatores individuais e relacionais, incluindo a idade e sexo da criança, e a sua relação com o alegado ofensor (intrafamiliar vs. extrafamiliar). A amostra foi composta por 146 entrevistas de crianças entre os 3 e os 17 anos de idade, conduzidas em vários Tribunais Criminais Portugueses. Os resultados indicaram que o reforço positivo e o apoio emocional foram preditores significativos no aumento dos detalhes reportados, enquanto variáveis como a idade e o sexo da criança, assim como a sua relação com o alegado ofensor não demonstraram efeitos significativos na quantidade de informações fornecidas. Estes resultados sugerem que algumas estratégias de estabelecimento de relação parecem contribuir para uma maior riqueza de detalhes nos testemunhos infantis, independentemente de variáveis demográficas e relacionais. Este estudo reforça assim a importância do uso estruturado de estratégias de estabelecimento de relação em entrevistas investigativas com crianças, com implicações para o desenvolvimento de práticas de entrevista e políticas que garantam o apoio adequado a testemunhas infantis em contextos judiciais.The present study investigated the influence of rapport-building on the amount of information provided by child victims during interviews conducted as part of the “Declarações para Memória Futura” (DMF) procedure, a specific measure within the Portuguese judicial system. The literature highlights the importance of rapport-building in investigative interviews as a facilitator of communication, especially in vulnerable contexts. This study focused on analysing the impact of different rapport-building strategies on the quantity of details provided by children, as well as the influence of individual and relational factors, including the child’s age, gender, and relationship with the alleged offender (intrafamilial vs. extrafamilial). The sample comprised 146 interviews with children aged between 3 and 17, conducted in various Portuguese Criminal Courts. The results indicated that positive reinforcement and emotional support were significant predictors in increasing the details reported, while variables such as the child’s age, gender, and relationship with the alleged offender did not show significant effects on the quantity of information provided. These findings suggest that some rapport-building strategies may contribute to richer testimonies, regardless of demographic and relational variables. This study thus underscores the importance of structured rapport-building strategies in investigative interviews with children, with implications for developing interview practices and policies that ensure appropriate support for child witnesses in judicial contexts
Intergenerational transmission of attachment: The role of intelligence
No full textBackground: In their recent paper, Del Giudice and Haltigan argue that attachment
in childhood and attachment representations in adulthood are influenced by the
cognitive capabilities of children and parents, that would causally link parents'
attachment states of mind to children's attachment.
In the current pre‐registered study, we empirically explored the idea of an association between attachment and cognition using phenotypic child IQ and parent and
child IQ‐related polygenic scores as predictors of children's attachment behavior
and attachment representations.
Methods: We used data from the Leiden Consortium on Individual Development
study (L‐CID, n = 992), a two‐cohort longitudinal twin study, in which attachment
representations were measured in parents and their 9‐year‐old children using the
Attachment Script Assessment (ASA). Polygenic scores of IQ were computed for
parents and their children using PRSice‐2 and phenotypic child IQ was measured as well. We split the twin sample in two groups randomly to prevent non‐independence of data and conducted structural equation models.
Results: Neither parental nor child polygenic scores of IQ predicted representations
of attachment. In one cohort, phenotypically measured IQ predicted attachment.
Conclusions: This preliminary study did not find convincing support for a role of IQ
in the intergenerational transmission of attachment
A perceção da eficácia da psicoterapia e literacia em saúde mental dos adolescentes e jovens adultos
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaMuitas perturbações mentais têm o seu início na adolescência, mas o apoio procurado por esta população é principalmente informal (família e amigos). Esta dissertação visa, desta forma, entender as crenças dos jovens sobre a eficácia da psicoterapia, como a avaliam em comparação com outras intervenções e os seus níveis de literacia em saúde mental. Participaram neste estudo 150 jovens, com idades entre os 16 e os 24 anos (M=19; DP=2,68), sendo 78% do género feminino, 20% masculino e 2% outro. Os dados foram recolhidos através de um questionário online na plataforma Qualtrics XM, incluindo um questionário sociodemográfico, três vinhetas sobre perturbações mentais, e dois instrumentos: "Belief in the Efficacy of Psychotherapy" (BEP) desenvolvido por Volpe (2014), e "Mental Health Literacy questionnaire-Young Adults" (MHLq) elaborado por Dias et al., (2018). Os resultados indicam que as crenças sobre a eficácia da psicoterapia e o nível de literacia em saúde mental são elevados. No entanto, quando questionados sobre a intervenção mais adequada para diferentes perturbações, a psicoterapia não foi a opção preferida. Para perturbações alimentares, a escolha foi "Médico de Família"; para POC, "Meditação"; e para a Depressão Major, "Família", "Amigos Próximos", "Professor" e "Psicólogo/a". Encontrou-se, ainda, uma relação positiva e significativa entre a perceção da eficácia da psicoterapia e a literacia em saúde mental. De uma forma geral, as perceções da eficácia da psicoterapia são favoráveis e a literacia em saúde mental é elevada. No entanto, discute-se o aparente desconhecimento aprofundado sobre a psicoterapia e a necessidade de mais informação a respeito.Many mental disorders begin in adolescence, but the support sought by this population is mainly informal (family and friends). This dissertation aims to understand young people's beliefs about the effectiveness of psychotherapy, how they evaluate it compared to other interventions and their levels of mental health literacy. A total of 150 young people took part in this study, aged between 16 and 24 (M=19; SD=2.68), 78% female, 20% male and 2% other. Data was collected through an online questionnaire on the Qualtrics XM platform, including a sociodemographic questionnaire, three vignettes about mental disorders, and two instruments: “Belief in the Efficacy of Psychotherapy” (BEP) developed by Volpe (2014), and “Mental Health Literacy questionnaire-Young Adults” (MHLq) developed by Dias et al., (2018). The results indicate that beliefs about the effectiveness of psychotherapy and the level of mental health literacy are high. However, when asked about the most appropriate intervention for different disorders, psychotherapy was not the preferred option. For Eating Disorders, the choice was “Family Doctor”; for OCD, “Meditation”; and for Major Depression, “Family”, “Close Friends”, “Teacher” and “Psychologist”. A positive and significant relationship was also found between the perceived effectiveness of psychotherapy and mental health literacy. In general, perceptions of the effectiveness of psychotherapy are favorable and mental health literacy is high. However, the apparent lack of in-depth knowledge about psychotherapy and the need for more information about it are discussed
Celebrating more than 26,000 adult attachment interviews: Mapping the main adult attachment classifications on personal, social, and clinical status
No full textSince the development of the Adult Attachment Interview (AAI) in 1985, more than 26,000 AAIs have been administered, coded, and reported, representing 170 (wo-)man-years of work. We used multinomial tests and analyses of correspondence to compare the AAI distributions in various cultural and age groups, in mothers, fathers, high-risk, and clinical samples with the combined samples of North American non-clinical, non-risk mothers (22% dismissing, 53% secure, 8% preoccupied, and 17% unresolved loss or other trauma). Males were more often classified as dismissing and less frequently classified as secure compared to females (except adoptive fathers), and females were more frequently classified as unresolved (but not more often preoccupied) compared to males. A combination of high scores on the unresolved and insecure-preoccupied dimensions was shared by borderline personality disorder, autism spectrum disorders, and gender dysphoria, while combined high scores on the unresolved and insecure-dismissing dimensions characterized anxiety problems, obsessive-compulsive and thought disorders
Resposta integrada na promoção da saúde mental no ensino superior
No full textIntrodução: Este poster foi desenvolvido pelo projeto “UNI_R: Resposta Integrada na Promoção Saúde Mental no Ensino Superior” no âmbito do convite da Direção Geral do Ensino Superior (DGES) para a conferência "Inovação e Bem-estar para o Sucesso: Inovação Pedagógica, Saúde Mental e Sucesso no Ensino Superior" na Universidade de Coimbra, nos dias 24 e 25 de outubro de 2024. Objetivo: Este poster procurou apresentar o projeto UNI_R, a sua equipa, os seus principais objetivos e alguns resultados preliminares de uma primeira recolha de dados. Procedimento: Foi realizada uma primeira recolha de dados (T0), em setembro de 2024, para avaliar o sentimento de comunidade, o bem-estar psicológico, as dificuldades antecipadas e os estilos de vida de 669 estudantes (até ao momento) da comunidade do ISPA. Resultados: Os resultados desta primeira recolha permitem definir o perfil dos estudantes do Ispa e compreender a correlação existente entre algumas variáveis (e.g., Sentimento de Comunidade, Dificuldades Antecipadas), de modo a delinear modelos de investigação e análise futuros
Funcionamento familiar antes e durante o tratamento de alcoolismo: Um análise retrospetiva
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a orientação do Professor Doutor Jorge Simões Martins, apresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaIndivíduos com problemas relacionados com o consumo excessivo de álcool tentem a apresentar um funcionamento familiar disfuncional. Este funcionamento disfuncional revela-se, muitas vezes, como um fator de risco para o desenvolvimento de perturbações associadas ao consumo de álcool e prejudica o processo de recuperação dos indivíduos. Assim, revela-se crucial o desenvolvimento de intervenções e abordagens de tratamento que tenham em consideração o impacto significativo que um funcionamento familiar saudável poderá ter nos indivíduos em processo de reabilitação. O presente estudo procurou determinar, através da utilização de uma metodologia e abordagem retrospetiva, se existem mudanças na perceção do funcionamento familiar em pacientes em tratamento para a perturbação de uso de álcool. A amostra é composta por 56 sujeitos em tratamento
em comunidades terapêuticas em Portugal, os quais preencheram um questionário de autopreenchimento contendo instrumentos selecionados para avaliar diferentes dimensões do funcionamento familiar, nomeadamente, comunicação, satisfação e suporte
familiar percebido. Os resultados apontam para a existências de melhorias significativas na comunicação, satisfação e suporte familiar percebido com o tratamento. Em suma, o presente estudo contribui para a literatura científica sobre o tratamento da dependência
de álcool ao demonstrar melhorias significativas do funcionamento familiar com o tratamento, as quais se assumem como aspetos essenciais para um processo de recuperação bem-sucedido a longo prazo.Individuals with alcohol-related problems are more likely to exhibit dysfunctional family dynamics. This dysfunctional functioning increases de risk for developing alcohol dependence and undermines recovery of patients with an alcohol use disorder. Therefore,
it is crucial to develop interventions and treatment approaches that consider the significant impact a healthy family functioning can have on individuals with alcohol dependence and their rehabilitation process. The current study aimed to determine, using a retrospective
methodology, whether treatment for alcohol use disorder results in an improvement in the overall family functioning, including communication, satisfaction, and perceived family support. The sample consisted of 56 subjects in treatment at therapeutic communities in Portugal. Participants completed a self-administered questionnaire containing measures to assess family functioning, namely communication, satisfaction, and family support.
Our results indicated significant improvements in communication, satisfaction levels, and perceived family support with treatment. Overall, this study contributes and extends existing literature by showing that treatment can result in significant improvements in
family functioning, which are essential for a successful long-term recovery process
Divers impact on fishes of the marine park Professor Luiz Saldanha
No full textDissertação de Mestrado realizada sob a orientação do
Professor Doutor Emanuel Gonçalves, apresentada
no Ispa –Instituto Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Biologia Marinha e Conservação.ABSTRACT: Marine Protected Areas are important places for the conservation of marine
environments, increasing the attraction of recreational activities. Moreover, some
activities as scuba diving could have an impact on fish behaviour, these alterations could
be observed in the long term, as the impacts are cumulative and not immediate. This study
aimed to understand the impact that the presence of recreational divers has on the
behaviour of fish in the Professor Luiz Saldanha Marine Park by using Baited Remoted
Underwater Videos (BRUVs). A higher abundance of fishes was observed in the partial
protected area without the presence of divers. There is no difference either in the partial
protection zone or in the complementary protection zone when there is the absence and
presence of divers. There is a significant difference between the total protection zone of
the PMLS with the partial protection zone with the presence of divers and the
complementary protection zone also with the presence of divers. As a conclusion fish
behaviour could change according to the species. Areas where diving is more regular, it
will be possible to observe a greater impact. This study highlights the importance of how
recreational activities could impact marine fauna in protected environments that could
contribute to a better management
O papel do feedback na aprendizagem de alunos do 1º ciclo
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
realizado sob a orientação da Professora Doutora Vera Monteiro,
apresentado no Ispa - Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º ciclo do Ensino Básico.No âmbito do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1ºCiclo do Ensino
Básico, derivado da Prática de Ensino Supervisionada, surge o presente relatório. O feedback
afigura-se como uma competência fundamental para a aprendizagem dos alunos, sendo umas
das ferramentas mais importante no que diz respeito á avaliação formativa, “O feedback, é um
processo essencial que tem de fazer parte intrínseca do processo de avaliação formativa. É
através da distribuição criteriosa, inteligente e sistemática de feedback que os professores
podem ter um papel decisivo nos processos de aprendizagem dos seus alunos” (Fernandes,
2021). Assim tendo por base este pressuposto, os objetivos deste relatório recaíram sobre como
pode o feedback do professor contribuir para a melhoria da aprendizagem dos seus alunos. O
estudo decorreu ao longo de um mês onde se tentou implementar um feedback formativo
durante aprendizagens relativas à construção de um diagrama de caule e folhas e à formação
das rochas nas áreas curriculares de Matemática e Estudo do Meio. A metodologia utilizada
teve uma natureza qualitativa, tratando-se de um estudo etnográfico. Para tal, foram utilizados
como instrumentos de recolha de dados, a observação, questionamento, os trabalhos realizados
pelos alunos, alguns registos do diário de bordo e alguns registos fotográficos. A investigação
foi realizada numa instituição pública, numa turma de 4º ano de escolaridade, com fum total
de 19 participantes, 12 crianças do sexo masculino e 7 do sexo feminino e a docente titular de
turma. A análise de dados permitiu identificar as práticas de avaliação do professor do titular
da turma, mais concretamente o uso que fazia do feedback fornecido aos alunos, compreender
a importância do feedback formativo na realização das tarefas pedidas aos alunos em contexto
de sala de aula para uma melhor aquisição das aprendizagens e para promover uma melhor
comunicação em sala de aula.ABSTRACT: As part of the master’s degree in Pre-school Education and Primary School Teaching, this
report is the result of Supervised Teaching Practice. Feedback is a fundamental skill for
students' learning and one of the most important tools in formative assessment: "Feedback is
an essential process that must be an intrinsic part of the formative assessment process. It is
through the careful, intelligent, and systematic distribution of feedback that teachers can play
a decisive role in their students' learning processes" (Fernandes, 2021). Thus, based on this
assumption, the objectives of this report focused on how teacher feedback can contribute to
improving student learning. The study took place over the course of a month, in which
formative feedback was tried to be implemented during learning related to the construction of
a diagram of stems and leaves and the formation of rocks in the curricular areas of Mathematics
and Environmental Studies. The methodology used was qualitative in nature and was an
ethnographic study. To this end, observation, questioning, the work done by the students, some
logbook entries and some photographic records were used as data collection tools. The
research was carried out in a public institution, in a 4th grade class, with a total of 19
participants, 12 male and 7 female children and the head teacher. The data analysis made it
possible to identify the assessment practices of the head teacher of the class, more specifically
the use he made of the feedback provided to the students, to understand the importance of
formative feedback in carrying out the tasks asked of the students in the classroom context for
better acquisition of learning and to promote better communication in the classroom
O movimento e a sua influência na aprendizagem
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada realizado
sob a orientação de Professora Doutora Ana Teresa
Brito e coorientação do Professor Doutor Frederico
Lopes, apresentado no Ispa – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico.O presente relatório surge como um estudo qualitativo reflexivo sobre o movimento e a
influência que este tem na aprendizagem. A investigação foi desenvolvida numa sala de aula de
primeiro e segundo ano de escolaridade numa escola que rege a sua ação na visão antroposófica da
pedagogia Waldorf.
Através de uma observação naturalista participante, corporalizada em notas de campo, de
uma entrevista à professora cooperante e da pesquisa de referenciais teóricos de diversas áreas,
investigou-se o que fundamenta o movimento da criança como metodologia na Pedagogia Waldorf
e como este é vivenciado nos momentos curriculares como integrador de conteúdos. O momento
da Roda Rítmica inserido na Aula Principal tornou-se o foco da investigação trazendo consigo um
questionamento reflexivo sobre a sua importância, a sua intencionalidade e especificidades.
Verificou-se com a análise de dados articulados com os referenciais teóricos, a relevância
dos movimentos realizados na Roda Rítmica. Conclui-se com a presente investigação que este
momento curricular procura integrar as sensações, emoções, movimentos e conteúdos através de
um corpo ativo, promovendo a maturação cerebral, construindo ligações neuronais complexas,
apoiando a integração dos diversos conteúdos e aprendizagens curriculares.ABSTRACT: This report is a reflective qualitative study on movement and its influence on learning. The
research was carried out in a first and second year classroom in a school that is based on the
anthroposophical vision of Waldorf pedagogy.
Through naturalistic participant observation, embodied in field notes, an interview with the
cooperating teacher and research into theoretical references from different areas, this document
investigates what underpins the movement of the child as a methodology in Waldorf Pedagogy and
how it is experienced in curricular moments as an integrator of content. The Rhythmic Circle Time
in the Main Lesson became the focus of the investigation, bringing with it a reflective questioning
about its importance, intentionality and specificities.
The analysis of the data in conjunction with the theoretical references showed the relevance
of the movements performed in the Rhythm Circle Time. This research concludes that this
curricular moment seeks to integrate sensations, emotions, movements and content through an
active body, promoting brain maturation, building complex neuronal connections and supporting
the integration of different curricular contents and learning