Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Emotional contagion and prosocial behaviour in fish: An evolutionary and mechanistic approach
Get PDFIn this review, we consider the definitions and experimental approaches to emotional contagion and prosocial behaviour in mammals and explore their evolutionary conceptualisation for studying their occurrence in the evolutionarily divergent vertebrate group of ray-finned fish. We present evidence for a diverse set of fish phenotypes that meet definitional criteria for prosocial behaviour and emotional contagion and discuss conserved mechanisms that may account for some preserved social capacities in fish. Finally, we provide some considerations on how to address the question of interdependency between emotional contagion and prosocial response, highlighting the importance of recognition processes, decision-making systems, and ecological context for providing evolutionary explanations.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Effects of grade retention in lower secondary education on students' self‐concept, self‐esteem, goal orientations, and school career
No full textGrade retention is one of the most discussed and controversial
educational measures, and yet, it is still widely applied in many
countries. Research investigating the effects of grade retention
on students' psychosocial variables presents mixed findings,
partly due to the variables assessed, methodological issues, and
the length of the studies. This study aimed to analyse both the
short to medium and longitudinal effects of grade retention in
grades 7 or 8 on Portuguese students' academic self‐concept,
self‐esteem, goal orientations, and school career. Data were
collected continuously over a 3‐year span (once a year) and,
again, 3 years after the third wave. After matching 477
students on several pretreatment variables using inverse
probability treatment weighting with time‐varying treatments
(i.e., retention), our analytical sample consisted of 85 promoted
students, 33 students retained in grade 7, and 32 students
retained in grade 8. Our results showed that retained students
did not differ from their promoted peers in self‐esteem and
goal orientations in the short, medium, or long term. The
exception was for an increase in the academic self‐concept of
retained students, but only in short term. Finally, considering
students' school career, grade retention was not predictive of
further retentionFundação para a Ciência e Tecnologia- FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Associações entre empatia, simpatia e os comportamentos internalizantes e externalizantes dos jovens
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Psicologia na especialidade de Psicologia e Psicopatologia do Desenvolvimento.Tanto os comportamentos externalizantes e internalizantes, como a empatia afetiva e cognitiva e a simpatia têm sido estudados ao longo do tempo por vários autores. Este estudo foca-se precisamente nos dois tipos de comportamentos, nas duas dimensões da empatia e na simpatia relativamente à idade e género, tendo como objetivo compreender se existe diferença entre os comportamentos externalizantes e internalizantes, a empatia afetiva e cognitiva e na simpatia no que diz respeito à idade (dos 10 aos 13 anos) e ao género das crianças/jovens. Neste estudo participaram 199 pessoas, sendo 101 raparigas e 98 rapazes. Para avaliar os pontos fortes e os pontos fracos das crianças/jovens foi utilizado o instrumento Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ, Goodman et al., 1998 adaptado por Marzocchi et al., 2004), para avaliar a empatia foi aplicado o Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy in Children (QACEC, Zoll & Enz, 2010 adaptado por Veiga & Santos, 2011) e por fim, para avaliar a simpatia foi aplicado o Child-Report Sympathy Scale (Eisenberg et al., 1996; Zhou et al., 2003). Das hipóteses que foram colocadas neste estudo, apenas três se comprovaram tendo em conta a literatura e os resultados obtidos.Both externalizing and internalizing behaviors, as well as affective and cognitive empathy and sympathy have been studied over time by several authors. This study focuses precisely on the two types of behavior, on the two dimensions of empathy and sympathy in relation to age and gender, with the aim of understanding whether there is a difference between externalizing and internalizing behaviors, affective and cognitive empathy and sympathy in terms of concerns the age (from 10 to 13 years old) and the gender of the children/young people. 199 people participated in this study, 101 girls and 98 boys. To assess the strengths and weaknesses of children/young people, the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ, Goodman et al., 1998 adapted by Marzocchi et al., 2004) was used; to assess empathy the Questionnaire to Assess Affective and Cognitive Empathy in Children (QACEC, Zoll & Enz, 2010 adapted by Veiga & Santos, 2011) was applied and finally, to assess the sympathy, the Child-Report Sympathy Scale (Eisenberg et al., 1996; Zhou et al., 2003) was applied. As a whole, of the hypotheses that were put forward in this study, only three were proven, taking into account the literature and the results obtained
A transmissão intergeracional do sexismo benevolente em mulheres: Uma leitura sistémica das dinâmicas de reprodução e de bloqueio
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaA investigação sobre o sexismo benevolente (SB) emerge na literatura como justificação para manter o sistema de género através da romantização deste tipo de sexismo. O presente estudo procurou perceber de que forma a perceção das mulheres sobre o SB da família de origem está associada ao SB internalizado e, como consequência, às experiências sexistas benevolentes com o parceiro. Foi ainda proposto um potencial fator de bloqueio desta transmissão entre sistemas familiares: a pertença a múltiplos sistemas sociais. 225 participantes, entre os 18 e os 66 anos, que se utocategorizavam como sendo do género feminino e se encontravam num relacionamento heterossexual, responderam a um questionário online. Os resultados comprovaram a primeira hipótese que defendia um efeito indireto entre o SB percebido nos pais, o SB internalizado e as experiências com SB do parceiro. Além disto, o modelo proposto na segunda hipótese foi também confirmado na dimensão intimidade heterossexual, sendo que a pertença a um maior número de grupos reduziu a relação entre o SB dos pais e o SB internalizado. Estes resultados são discutidos em relação com outros estudos neste campo, tendo sido formuladas novas hipóteses para estudos futuros e analisadas as implicações clínicas.ABSTRACT: Research into benevolent sexism (BS) has emerged in the literature as a justification
for maintaining the gender system by romanticizing this type of sexism. This study contributes
to understanding how women's perceptions of their family of origin's BS are associated with
internalized BS and, as a consequence, benevolent sexist experiences with their partner. A
potential factor in blocking this transmission between family systems was also proposed:
belonging to multiple social systems. 225 participants, aged between 18 and 66, who selfcategorized as female and were in a heterosexual relationship, answered an online
questionnaire. The results confirmed our first hypothesis, showing a significant indirect effect
between perceived BS in parents, internalized BS and experiences with BS in the partner. In
addition, the model proposed in the second hypothesis was also confirmed in the heterosexual
intimacy dimension: belonging to a larger number of groups reduced the relationship between parental BS and internalized BS. These results are discussed in relation to other studies in this field, as we formulate new hypotheses for future studies and analyse clinical implications
Autorregulação da aprendizagem e perceção de autoeficácia em matemática em alunos do 2.º e 3.º ciclo
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade em Psicologia da Educação.A presente tese de mestrado teve como principal objetivo investigar a relação entre a autorregulação da aprendizagem e a autoeficácia académica na disciplina de Matemática, e como estas variáveis influenciam o desempenho escolar de alunos do 2.º e 3.º ciclo do ensino básico. O estudo foi realizado com uma amostra de 294 alunos, com idades compreendidas entre os 10 e 17 anos. Utilizando um questionário estruturado para avaliar as dimensões da autorregulação (cognitiva/metacognitiva, comportamental e motivacional) e a autoeficácia académica em matemática. As hipóteses formuladas para este estudo incluíram a expectativa de que os alunos do 3.º ciclo exibissem, em média, maiores níveis de autorregulação e de autoeficácia. As hipóteses também defendiam que um maior nível de autoeficácia estaria associado ao uso mais frequente de estratégias de autorregulação. Os resultados alcançados indicaram uma correlação positiva entre a autorregulação da aprendizagem e a autoeficácia académica. Estes resultados sugerem que alunos mais autorregulados tendem a ter uma perceção de autoeficácia mais elevada.Self-regulation, Self-efficacy, Mathematics, Learning strategies
O papel mediador do bem-estar afetivo entre autonomia e satisfação no trabalho: Uma análise das interconexões
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das OrganizaçõesA satisfação no trabalho, embora não seja um tema novo no mundo organizacional, continua a
ser relevante na atualidade, devido às suas inúmeras vantagens, como o aumento da
produtividade dos colaboradores, diminuição do burnout, absentismo, entre outros. Posto isto,
torna-se fundamental compreender os fatores que predizem maiores níveis de satisfação no
contexto organizacional. Embora existam diversos estudos que averiguaram a relação entre
autonomia no trabalho e satisfação no trabalho, não foram encontradas investigações sobre o
papel mediador do bem-estar afetivo no trabalho nessa relação. Da mesma forma, faltam
evidências empíricas que analisem simultaneamente as inter-relações entre autonomia no
trabalho e bem-estar afetivo no trabalho, e entre o bem-estar afetivo no trabalho e satisfação
no trabalho. É objetivo deste estudo preencher estas lacunas. Para analisar essas
interconexões, utilizou-se um delineamento não experimental, transversal e de natureza
correlacional. A amostra deste estudo é constituída por 184 colaboradores de diversas
organizações que responderam a um questionário online. Os dados foram analisados através
de regressões lineares, recorrendo-se à aplicação IBM SPSS Statistics e à macro PROCESS
do SPSS, revelando a existência de um efeito estatisticamente significativo e positivo entre a
autonomia e a satisfação, sendo o bem-estar afetivo um mediador parcial dessa relação. Da
mesma forma, a autonomia tem um efeito positivo no bem-estar afetivo no trabalho, enquanto
o bem-estar afetivo tem uma influência positiva na satisfação no trabalho. As organizações,
com base nesta informação, podem implementar medidas de intervenção, promovendo uma
maior autonomia nos colaboradores e criando ambientes de trabalho mais saudáveis.ABSTRACT: Although job satisfaction is not a new topic in the organizational world, it continues to be relevant today due to its numerous advantages, such as increasing employee productivity, reducing burnout and absenteeism, among others. So, it is essential to understand the factors that predict higher levels of satisfaction in the organizational context. Although there are several studies that have investigated the relationship between job autonomy and job satisfaction, no research has been found on the mediating role of affective well-being at work in this relationship. Similarly, there is a lack of empirical evidence that simultaneously analyzes the interrelationships between autonomy at work and affective well-being at work, and between affective well-being at work and job satisfaction. The aim of this study is to fill these gaps. A non-experimental, cross-sectional, correlational design was used to analyze these interconnections. The sample of this study consists of 184 employees from various organizations who answered an online questionnaire. The data was analyzed through linear regressions, using the IBM SPSS Statistics application and the SPSS PROCESS macro,
revealing the existence of a statistically significant and positive effect between autonomy and
satisfaction, with affective well-being being a partial mediator of this relationship. Similarly,
autonomy has a positive effect on affective well-being at work, while affective well-being has
a positive influence on job satisfaction. Based on this information, organizations can implement intervention programs to promote greater employee autonomy and create healthier working environments
Ensinar em contexto prisional: Motivações e desafios
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia EducacionalA investigação “Ensinar em Contexto Prisional: Motivações e Desafios” explora as
motivações e desafios dos professores em contexto prisional. Pretende identificar os fatores
que motivam os professores a escolherem e permanecerem neste contexto, compreender os
desafios enfrentados e verificar se as suas perspetivas em relação ao contexto mudaram ao
longo do tempo. Parte-se da hipótese de que os desafios impactam na motivação docente. O
estudo fundamenta-se nas Teorias da Expectativa-Valor (e.g., Alston et al., 2017; Miner,
2015; Van Eerde & Thierry, 1996; Watt & Richardson, 2015) e da Autodeterminação (e.g.,
Cernev & Hentschke, 2012; Deci & Ryan, 1985; Savolainen, 2018; Watt & Richardson,
2015). Foram realizadas 13 entrevistas estruturadas via Zoom com professores de várias
regiões do país que lecionavam no ano letivo 2023/2024. A análise dos resultados foi efetuada
com base na Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1977). Os resultados indicam que os
professores são motivados pelo desejo de impactar positivamente na vida dos alunos, isto é,
de fazer a diferença e por uma forte necessidade de realização pessoal e profissional. Embora
enfrentem dificuldades, encontram gratificação no seu trabalho, sendo influenciados por
Fatores Humanos, Pedagógicos, Contextuais, Organizacionais e Políticos e de Formação.
Conclui-se que, para aumentar a motivação e enfrentar os desafios, são necessários
investimentos em formação, recursos e reconhecimentoThe research “Teaching in a Prison Context: Motivations and Challenges” explores
the motivations and challenges of teachers in a prison context. It aims to identify the factors
that motivate teachers to choose and remain in this context, to understand the challenges they face and to see if their perspectives on the context have changed over time. It is based on the hypothesis that challenges have an impact on teacher motivation. The study is based on
Expectancy-Value Theory (e.g., Alston et al., 2017; Miner, 2015; Van Eerde & Thierry, 1996;
Watt & Richardson, 2015) and Self-Determination Theory (e.g., Cernev & Hentschke, 2012;
Deci & Ryan, 1985; Savolainen, 2018; Watt & Richardson, 2015). Thirteen structured
interviews were conducted via Zoom with teachers from various regions of the country who
were teaching in the 2023/2024 school year. The results were analyzed using the content
analysis proposed by Bardin (1977). The results indicate that teachers are motivated by the
desire to have a positive impact on students' lives, i.e. to make a difference, and by a strong
need for personal and professional fulfillment. Although they face difficulties, they find
gratification in their work and are influenced by Human, Pedagogical, Contextual,
Organizational, Political and Training Factors. The conclusion is that, to increase motivation
and face the challenges, investments in training, resources and recognition are necessary.
O papel da inteligência emocional na relação entre o perfecionismo e a saúde mental
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Enquadramento: Num mundo que valoriza a excelência e a autossuperação, o perfecionismo emerge como um traço de personalidade ambíguo, na sua relação com a saúde mental. Neste
contexto, surge a premissa de um possível papel mediador da Inteligência Emocional, capaz de explicar a dinâmica existente entre as tendências perfecionistas e a Saúde Mental. Objetivos:
Numa amostra portuguesa, avaliar a relação entre o Perfecionismo [Esforços Perfecionistas (EP) e Preocupações Perfecionistas (PP)] e a Saúde Mental [composta pelo Índice de Saúde Mental (ISM) e a Sintomatologia Obsessivo-compulsiva (SOC)], a moderação das
Preocupações Perfecionistas na relação entre os Esforços perfecionistas e a Saúde Mental e a mediação da Inteligência Emocional (IE) e das suas subdimenções, na relação entre o
Perfecionismo e a Saúde Mental. Método: A amostra foi constituída por 1535 participantes, com idades compreendidas entre 18 e 64 anos. De forma a avaliar as variáveis em estudo, utilizou-se a Almost Perfect Scale – Revised, a Versão Portuguesa da Escala de Inteligência Emocional de Wong e Law, o Inventário de Saúde Mental – 38 e o Obssessive-Compulsive Inventory – Revised. Resultados: Foram encontradas associações negativas entre os Esforços Perfecionistas e as Preocupações Perfecionistas e a Saúde Mental (ISM e SOC), com as
Preocupações Perfecionistas a mostraram-se a variável preditora mais significativa. As Preocupações Perfecionistas não se mostraram como moderadoras da relação entre os Esforços Perfecionistas e o Índice de Saúde Mental, mas moderaram, em níveis mais altos de Preocupações Perfecionistas, a relação entre os Esforços Perfecionistas e a Sintomatologia Obsessivo-compulsiva. A Inteligência Emocional e as suas subdimenções mostraram-se como variáveis mediadoras robustas na relação entre o Perfecionismo e a Saúde Mental. Conclusão: O Perfecionismo tem efeitos negativos na Saúde Mental e uma parte deste efeito pode ser mediado pela Inteligência Emocional.Background: In a world that values excellence and self-improvement, perfectionism emerges as an ambiguous personality trait in its relationship with mental health. In this context, the premise arises of a possible mediating role for Emotional Intelligence, capable of explaining the dynamics that exist between perfectionist tendencies and Mental Health. Objectives: In a Portuguese sample, to evaluate the relationship between Perfectionism [Perfectionist Efforts (PE) and Perfectionist Concerns (PC)] and Mental Health [composed of the Mental Health Index (MHI) and Obsessive-Compulsive Symptomatology (OCS)], the moderation of Perfectionistic Concerns in the relationship between Perfectionistic Efforts and Mental Health,
and the mediation of Emotional Intelligence (EI) and its sub-dimensions in the relationship between Perfectionism and Mental Health. Method: The sample consisted of 1535 participants aged between 18 and 64. The Almost Perfect Scale - Revised, the Portuguese version of Wong and Law's Emotional Intelligence Scale, the Mental Health Inventory - 38 and the ObsessiveCompulsive Inventory - Revised were used to assess the variables under study. Results: Negative associations were found between Perfectionistic Efforts and Perfectionistic Concerns in Mental Health (MHI and OCS) and Perfectionistic Concerns proved to be the most significant
predictor variable in Mental Health (MHI and OCS). Perfectionistic Concerns were not shown to moderate the relationship between Perfectionistic Efforts and the Mental Health Index, but they did moderate, at higher levels of Perfectionistic Concerns, the relationship between Perfectionistic Efforts and Obsessive-Compulsive Symptomatology. Emotional Intelligence and its subdimensions proved to be robust mediating variables in the relationship between
Perfectionism and Mental Health. Conclusion: Perfectionism has negative effects on Mental Health and part of this effect can be mediated by Emotional Intelligenc
Protective factors in the LGBTIQ+ adolescent experience: A systematic review
No full textBackground: LGBTIQ+ adolescents face multiple forms of violence due to minority stress, putting their mental health at risk. These adolescents, particularly trans and gender-diverse youth, face significant challenges, including family violence, bullying, and limited access to health services. This article investigates the factors that protect their mental health. Method: A systematic review of articles published between 2019 and 2024 was conducted using the PRISMA method. Results: The study identifies family and school support, peer relationships, and individual resilience as key protective factors to reduce depression, anxiety, and suicidal behavior, as well as increase self-esteem and well-being. Conclusions: This review calls for further research into protective factors related to the microsystem, exosystem, and macrosystem and the impact of intervention programs with adolescents and their families.Afi
Influência dos padrões de comunicação, em casais, no stress eating em adultos com excesso de peso ou obesidade
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia da SaúdeIntrodução: O excesso de peso e a obesidade apresentam, atualmente, uma ameaça crescente à saúde e ao bem-estar dos indivíduos. Estudos sugerem que os parceiros têm um papel importante, demonstrando como o comportamento de um pode influenciar o comportamento do outro na promoção e manutenção da perda de peso. Nesse sentido, a comunicação entre o casal emerge como um dos pilares fundamentais nos esforços para a mudança de comportamento de saúde. Assim, o principal objetivo deste estudo é investigar se os padrões de comunicação (entre o casal) predizem o stress eating (do indivíduo), em adultos com excesso de peso ou obesidade.
Método: Este é um estudo quantitativo que se dirige a adultos da população portuguesa. Os participantes devem encontrar-se num relacionamento de compromisso e apresentar excesso de peso (IMC ≥ 25kg/m2 ) ou obesidade (IMC ≥ 30kg/m2 ). A amostra é composta por 276 participantes, com idades entre os 18 e os 69 anos, e um IMC entre 25,47kg/m2 e os 50, 31kg/m2. Foram utilizadas três escalas que permitiram avaliar as variáveis dependentes e independentes: Escala de Alimentação e Estresse de Salzburg (SSES), a Three Factor Eating
Questionnaire-R21 (TFEQ-R21) e o Questionário de Padrões de comunicação-Versão Curta (QPC-VC).
Resultados: O ajustamento do Modelo de Equações Estruturais apresentou ser adequado à amostra em estudo (RMSEA = 0,059; P(rmsea<0,05) = 0,108; CFI = 0,865; TLI = 0,855; SRMR = 0,063). Variáveis associadas aos padrões de comportamento alimentar, como descontrolo Alimentar (β = -0,231; p = 0,002); e Alimentação Emocional (β = 0,933; p = <0,001), e variáveis associadas a Eventos de Vida Positivos (β = -0,090; p = 0,031) demonstram predizer o Stress Eating. Contudo, os Padrões de Comunicação, em casais, não demonstram predizer o Stress Eating de indivíduos portugueses com excesso de peso ou obesidade.
Discussão: Outras variáveis associadas ao Stress Eating (e.g., alimentação emocional) devem ser estudadas no futuro, uma vez que esta temática se apresenta como bastante atual. O mesmo deve continuar a acontecer com uma linha de investigação associada as variáveis do casal, no que diz respeito a mudanças de comportamentos de saúde dos indivíduos, orientando o estudo para variáveis mais abrangentes.Introduction: Overweight and obesity currently pose a growing threat to individuals’ health and well-being. Studies suggest the importance of partners, and how one partner’s behavior can influence the other in promoting and maintaining weight loss. In this context, communication between couples is one of the key foundations for efforts aimed at changing health behaviors.
Therefore, the main objective of this study is to understand whether communication patterns (between the couple) predict stress eating (in individuals).
Method: This is a quantitative study focused on Portuguese population. Participants must be in a committed relationship and have either overweight (BMI ≥ 25kg/m2) or obesity (BMI ≥ 30kg/m2). Three scales were used to assess the dependent and independent variables: Salzburg Eating and Stress Scale (SSES), the Three Factor Eating Questionnaire-R21 (TFEQ-R21) and the Communication Patterns Questionnaire-Short Version (QPC-VC ). The sample is made up of 276 participants, aged between 18 and 69 years, and a BMI between 25k.47g/m2 e os 50.31kg/m2
.
Results: The adjustment of the Structural Equation Model proved to be adequate for the sample under study (RMSEA = 0.059; P(rmsea<0.05) = 0.108; CFI = 0.865; TLI = 0.855; SRMR = 0.063). Variations associated with eating behavior patterns, such as Uncontrolled Eating (β = -
0.231; p = 0.002); Emotional Eating (β = 0.933; p = <0.001) and variables associated with Positive Life Events (β = -0.090; p = 0.031) demonstrate to predict Stressed Eating. The communication patterns, in couples, do not demonstrate to predict of Stress Eating in Portuguese population with overweight or obese.
Discussion: Other variables associated with Stress Eating (e.g. emotional eating) should be studied in the future, as this topic shows to be very current. The same should continue to happen with a line of research associated with couple variables, with regard to changes in individuals' health behaviors