Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Wine tourist profiling in the Porto wine cellars: segmentation based on wine product involvement
Get PDFThis paper segments a sample of 918 Porto wine cellars visitors based on their
wine product involvement. A segmentation methodology was applied to the
wine product involvement of wine tourists. Three clusters were identified with
high, medium and low wine product involvement levels. The relevant theoretical
contribution of this study was to provide new evidence of segmentation
based on product involvement studies in the wine tourism market field in an
area were empirical studies still remain scarce. The findings offer managerial
implications regarding the wine tourists’ identification and how to better
adapt the visits. This is also the first study demonstrating wine tourist profiling
and segmentation specifically applied to involvement with the Porto wine
product.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
O impacto da saúde mental nos comportamentos antissociais no início da idade adulta
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaOs problemas de saúde mental representam uma enorme preocupação mundial devido ao crescente número de diagnósticos, bem como, à respetiva escassez de intervenções. As problemáticas ligadas à saúde mental podem levar ao desenvolvimento de consequências severas, com repercussões individuais e sociais. Assim, a presente investigação tem como objetivos: 1) compreender se a presença de sintomas como a ansiedade, depressão e stress se encontram relacionados com a presença de indicadores antissociais; 2) e se mudanças nestes indicadores de saúde mental no último ano estão associadas a mudanças nos indicadores antissociais. No primeiro momento do estudo a amostra foi constituída por 617 jovens adultos, e no segundo momento foi constituída por 50 jovens adultos da comunidade, com idades compreendidas entre os 18 e os 21 anos, tendo sido avaliados através da Escala de Depressão Ansiedade e Stress, da Escala de Versatilidade do Comportamento Desviante e do Inventário de Traços Psicopáticos em Adolescentes. Os resultados indicam que os sintomas internalizantes como a ansiedade e a depressão predizem o desenvolvimento de indicadores antissociais. E, durante um ano, mudanças nos indicadores de saúde mental estão associadas a mudanças nos indicadores de comportamento antissocial, como os traços antissociais. A investigação vai ao encontro da literatura que considera que problemas de internalização são fatores de risco para o desenvolvimento de problemas de conduta. Implicações sociais e para a prática clinica são discutidas.Mental health problems are a major global concern due to the increasing number of diagnoses as well as the respective scarcity of interventions. Mental health problems can lead to the development of severe consequences, with individual and social repercussions. Thus, this research aims at: 1) understanding whether the presence of symptoms such as anxiety, depression and stress are related to the presence of antisocial indicators; 2) and whether changes in these mental health indicators in the last year are associated to changes in antisocial indicators. In the first moment of the study, the sample consisted of 617 young adults, and in the second moment it consisted of 50 young adults from the community, aged between 18 and 21 years, and were evaluated through the Depression Anxiety and Stress Scale, the Deviant Behavior Versatility Scale and the Youth Psychopathic Traits Inventory. The results indicate that internalizing symptoms such as anxiety and depression predict the development of antisocial indicators. And, during one year, changes in mental health indicators are associated with changes in antisocial behavior indicators such as antisocial traits. The research is in line with the literature which considers that internalization problems are risk factors for the development of behavior problems. Social and clinical implications are discusse
Défices cognitivos, suporte social, depressão e qualidade de vida após acidente vascular cerebral
No full textAbstract: A stroke is a life-threatening event which has physical, emotional and cognitive consequences. This study aimed to identify differences between participants who suffered a stroke and healthy controls, concerning cognitive performance, depressive symptoms, social support and quality of life; to examine the associations between these variables among participants who suffered a stroke; and to identify the variables that best classify patients and controls. The sample included 30 patients who suffered a stroke and 30 healthy participants. Both groups presented similar sociodemographic characteristics. All participants were assessed with The Institute of Cognitive Neurology Frontal Screening, the Montreal Cognitive Assessment, the Hospital Anxiety and Depression Scale, the Instrumental-Expressive Social-Support Scale, and the Short Form Health Survey-36. Post-stroke patients had lower cognitive performance, lower social support, lower quality of life and higher depressive symptoms than the control group. Social support was positively related to quality of life and negatively related to depressive symptoms in the clinical group. Cognitive deficits and depressive symptoms correctly classified belonging to the clinical group in 85% of cases, and significantly predicted the stroke. This study underlines the importance of implementing psychological interventions addressing depressive symptoms and cognitive rehabilitation for post-stroke patients.Resumo: Um acidente vascular cerebral (AVC) é um evento ameaçador à vida que provoca consequências físicas, emocionais e cognitivas. Este estudo apresenta como objectivos: identificar diferenças entre participantes
que sofreram um AVC (grupo clínico) e participantes saudáveis (grupo de controlo) no que concerne ao desempenho cognitivo, sintomatologia depressiva, suporte social e qualidade de vida; examinar as associações entre as variáveis em estudo em participantes que sofreram AVC; e identificar as variáveis que melhor classificam os dois grupos de participantes. A amostra incluiu 30 pacientes que sofreram um AVC e 30 participantes saudáveis, com características sociodemográficas semelhantes. A todos os participantes foram aplicados os seguintes instrumentos: The Institute of Cognitive Neurology Frontal Screening, the Montreal Cognitive Assessment, the Hospital Anxiety and Depression Scale, the Instrumental-Expressive Social-Support Scale, e the Short Form Health Survey-36. Pacientes que sofreram um AVC apresentaram défices cognitivos mais significativos, menor suporte social, menor qualidade de vida e sintomatologia depressiva mais elevada comparativamente ao grupo de controlo. O suporte social encontra-se, no grupo clínico, positivamente correlacionado à qualidade de vida e negativamente correlacionado à sintomatologia depressiva. A sintomatologia depressiva e os défices
cognitivos classificaram corretamente 85% dos casos do grupo clínico. Este estudo realça a importância de se implementar intervenções psicológicas que incidam na sintomatologia depressiva e na reabilitação cognitiva de pacientes que sofreram um AVC.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Pressa para acabar : percepções de participantes dos aspectos desmotivadores em estudos online
No full textAbstract: More and more social science studies are now acquiring data through the internet, reaching participants online. Some participants start out engaged and motivated to participate, but progressively slide into “rushing behaviors”. We inquired experts in survey responding about when, in online studies, they would feel a desire for rushing (defined as speeding with no concerns about the quality of responses). This qualitative approach uncovered Repetition, Survey length and No interest in topic as the three
main features that would motivate these participants to rush in surveys. Subsequent inquiry of the same participants indicated that repetition concerns the type of questions made (more than stimuli or task), the execution of the same task more than 5-6 times, or for more than 6 minutes. Survey length concerns a preference for shorter surveys, as well as the subjective experience in which length exceeds previously set expectations (i.e., longer than announced), contributing to rushing by effectively lowering the hourly pay rate as the survey increases in length. Interest in topic was reported to be consistently low, despite not being the main reason to quit the survey. However, a change in expected level of interest in the middle of the survey is reported as a factor that will promote rushing behaviors. We discuss these data as informative regarding how pre-tests of surveys can benefit from these participants’ expertise.Resumo: Cada vez mais, estudos na área das ciências sociais, são dados adquiridos na internet, chegando a participantes online. Alguns participantes iniciam a sua participação de forma empenhada e motivada, mas desenvolvem, progressivamente, “comportamentos apressados”. Inquirimos participantes experientes em participar em estudos online sobre as razões que os levariam a sentir motivação para apressar (definido como acelerar a participação sem preocupação pela sua qualidade). Esta abordagem revelou Repetição, Duração do estudo e Desinteresse no tópico como os três aspectos centrais que levariam os participantes a apressar estudos. Subsequentemente, os mesmos participantes indicaram que a repetição diz respeito ao tipo de questão (mais do que o tipo de estímulo ou tarefa), e à execução da mesma tarefa mais de 5-6 vezes, ou com uma duração superior a 6 minutos. A duração do estudo diz respeito à preferência por estudos mais curtos, bem como a experiência subjectiva da duração exceder expectativas prévias (i.e., duração superior à anunciada), levando a apressar, dada a redução do pagamento por hora à medida que o estudo vai aumentando em duração. Desinteresse no tópico foi reportado como sendo consistentemente elevado, embora não seja uma razão principal para abandonar o estudo – no entanto, havendo uma alteração no esperado nível de interesse a meio do
estudo, foi reportado como um factor promotor de apressar a participação. Discutimos estes dados incidindo na sua relevância, e enquanto indicadores de como pré-testes com participantes peritos poderão beneficiar estudos online.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Looks like there´s some light for darkness : efeito da liderança tóxica na satisfação laboral e desempenho : o papel moderador da personalidade do colaborador
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.Ainda que amplamente referidos os efeitos nocivos dos tipos de liderança negativos, constata-se que apenas algumas investigações estudaram empiricamente o seu impacto, principalmente no que concerne à liderança tóxica.
Face a esta escassez na literatura, particularmente notória em Portugal, procurou-se contribuir explorando o impacto negativo da hétero-percepção de liderança tóxica na satisfação laboral e desempenho, duas variáveis relevantes para as organizações e colaboradores. Adicionalmente, atendendo ao papel que a subjectividade tem na análise e vivência do quotidiano, explorou-se se determinadas dimensões da personalidade dos colaboradores intensificariam ou atenuariam estas relações.
O estudo contou com a participação de 233 indivíduos com idades compreendidas entre os 19 e os 65 anos, a maioria do sexo feminino (75,5%), e com, pelo menos, um superior hierárquico.
Recorreu-se às versões portuguesas da Toxic Leadership Scale (TLS), de Mónico, Salvador, Rebelo, Pais e Semedo (2019), Job Sattisfaction Scale, de Santos, Sousa e Gonçalves (2018), do Ten-Item Personality Inventory (TIPI), de Nunes, Limpo, Lima e Castro (2018) e uma versão reduzida da escala de Desempenho de Williams e Anderson (1991).
Os resultados confirmam, parcialmente, que a Liderança Tóxica (Liderança Autoritária, Autopromoção e Supervisão Abusiva) tem um impacto negativo e significativo em determinadas dimensões da Satisfação e Desempenho, exercendo a Personalidade um papel moderador nestas relações, contudo, em alguns casos, contrariamente ao que seria expectável. Resultados interessantes que colocam em perspectiva a visão comumente optimista a favor de dimensões cujas características são positivas.Despite the harmful effects of negative types of leadership are widely reported, only a few investigations have empirically studied their impact, mainly when it’s toxic leadership.
Given this scarcity in the literature, particularly notorious in Portugal, this study sought to contribute by exploring the negative impact of hetero-perception of toxic leadership on job satisfaction and performance, two relevant variables for organizations and employees. Additionally, taking into account the role that subjectivity has in the analysis and daily experience, it was explored whether certain dimensions of the employees personality would intensify or mitigate these relationships.
The study involved the participation of 233 individuals aged between 19 and 65 years, most females (75,5%), with, at least, one hierarquical superior.
Were used the Portuguese versions of Toxic Leadership Scale (TLS), by Mónico, Salvador, Rebelo, Pais e Semedo (2019), Job Sattisfaction Scale, by Santos, Sousa and Gonçalves (2018), Ten-Item Personality Inventory (TIPI), by Nunes, Limpo, Lima and Castro (2018) and a short version of the Williams and Anderson Job Performance scale (1991).
The results confirm, partially, that Toxic Leadership (Authoritarian Leadership, Self-Promotion and Abusive Supervision) has a negative and significant impact on certain dimensions of Job Satisfaction and Performance, having the Personality a moderating role in these relationships, however, in some cases, opposite to what would be expected. Interesting results that put in perspective the commonly optimistic view in favor of dimensions with positive characteristics
Organização etária dos grupos em educação pré-escolar reflexões sobre a gestão de um grupo etário homogéneo
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada rapresentada no ISPA – Instituto Universitário/ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarO tema do presente relatório trata a organização etária dos grupos em Educação Pré-Escolar, aprofundando a reflexão sobre o modo como um grupo etário homogéneo é gerido. Foram colocadas quatro questões orientadoras sobre o tema considerando como principal objetivo compreender quais as características e específicidades (vantagens e desvantagens) da organização de um grupo homogéneo por idades através da análise das interações criança-criança, da organização do ambiente educativo, bem como do papel do educador.
O estudo desenvolvido foi de origem qualitativa, na qual foram utilizadas como abordagens metodológicas para a recolha de informações a observação naturalista não-participante, a observação sistemática, os registos escritos em notas de campo, as conversas informais com a Educadora Cooperante e os três inquéritos por questionário aos Educadores de Infância da instituição onde ocorreu a Prática Supervisionada em Jardim de Infância, cujo grupo era constituído por vinte crianças com quatro anos de idade.
Durante o estudo verificou-se que os Educadores de Infância que atuam com uma organização de grupos etários homogéneos apontam, maioritariamente, vantagens quanto à ação educativa e planeamento do ambiente educativo/sala. Constataram-se inúmeras desvantagens quanto ao nível do desenvolvimento global de cada criança através das interações entre pares da mesma idade. Verificou-se, também, que perante um grupo homogéneo em idades, os Educadores de Infância tendem a focar a sua abordagem no papel do adulto como dinamizador de todas as aprendizagens e, consequentemente a uniformizar as aprendizagens das crianças.The theme of this report has to do with the age organization of groups in Pre-School Education, making a special enphasis in the reflection on how a homogeneous age group is managed. Four specific questions were asked on the topic, considering as the main objective to understand the characteristics and specificities (advantages and disadvantages) of the organization of a homogeneous group by ages through the analysis of a child to child interaction, the organization of the educational environment, as well as the role of the educator.
The study carried out was of based on quality, in which non-participant natural observation, systematic observation, records written in field notes, informal conversations with the Main Educator and the three surveys were used as methodological approaches, for the collection of information. through a questionnaire to the Kindergarten Educators of the institution where the Supervised Practice in Kindergarten occured, whose group was constituted by twenty children with four years of age.
During the study it was found that Kindergarten Educators who work with an organization of homogeneous age groups mostly point out advantages regarding educational action and planning of the educational environment/classroom. There were numerous disadvantages regarding the level of the global development of each child through interactions between peers of the same age. It was also found that in the face of a homogeneous group in ages, Kindergarten Educators tend to focus their approach on the role of the adult as a driver of all learning and, consequently, to standardize children's learning
A criança como sujeito e agente ativo da sua aprendizagem
No full textO tema do presente Relatório de Prática do Ensino Supervisionada (RPES), desenvolve-se no âmbito das seguintes questões: “No contexto de estágio, as crianças são ouvidas?; As crianças influenciam as atividades propostas e realizadas?; A Educadora pode promover, intencionalmente, mecanismos e práticas participativas com as crianças?; Como estagiária finalista do MEPE, poderei desenvolver propostas potenciando a participação das crianças?”.
A instituição onde decorreu a Prática Supervisionada (estágio) é de natureza jurídica pública, situa-se na cidade de Lisboa, tendo o grupo com que estagiei 25 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos de idade.
Este relatório procura compreender a importância da participação das crianças no seu âmbito educativo em Educação Pré-Escolar, potenciando práticas participativas com as crianças.
Para a sua concretização foi realizada uma investigação qualitativa, onde foram recolhidos dados através de observação participante e não-participante e de uma entrevista estruturada à educadora cooperante que teve como principal objetivo compreender as estratégias que utiliza na sala e compreender como define o nível de participação do grupo.
Relativamente às estratégias utilizadas ao longo desta intervenção, foi muito relevante evidenciar a contenção do adulto para dar voz à criança, permitindo que o grupo fosse ativo na programação de todas as atividades desenvolvidas.
Conclui-se que o nível de participação das crianças no seu âmbito educativo é bastante significativo, tornando as atividades muito mais ricas e motivadoras para o grupo, sendo a intencionalidade educativa um fator determinante na promoção efetiva desta participação.The theme of this Supervised Teaching Practice Report (RPES), develops within the scope of the following questions: “In the context of internship, are children heard? Do children influence the proposed and performed activities? Can the Educator intentionally promote participatory mechanisms and practices with children? As a finalist trainee at MEPE, will I be able to develop proposals to enhance children's participation? ”.
The institution where the Supervised Practice (internship) took place is of public nature, located in the city of Lisbon, and the group had 25 children, aged between 3 and 6 years old.
This report seeks to understand the importance of children's participation in their educational scope in Pre-School Education, enhancing participatory practices with children.
For its implementation, a qualitative investigation was carried out, where data were collected through participant and non-participant observation and a structured interview with the cooperating educator whose main objective was to understand the strategies she uses in the classroom and to understand how she defines the level of participation. of the group.
Regarding the strategies used throughout this intervention, it was truly relevant to highlight the containment of the adult to give voice to the child, allowing the group to be active in the programming of all activities developed.
It is concluded that the level of participation of children in their educational scope is quite significant, making activities much richer and more motivating for the group, with educational intentionality as a determining factor in the effective promotion of this participation.
Keywords: Chil
University libraries fighting fake news: an analysis of the knowledge and practices of Portuguese librarians
Get PDFProblems with fake news are an emerging subject that has been debated in many
sectors of society. Libraries are no exception, and particularly university libraries have been
taking a stand against this new reality and seeking to combat it, especially through information
literacy training programs. Several studies have already concluded that training that soaks
critical thinking in the use of information can benefit users; it enables them to strengthen their
strategies for distinguishing informational truth from fake news, misinformation, deceived, or
misleading information. Inspired by research carried out in Spain, this study seeks to
understand what knowledge Portuguese librarians have about this subject and what strategies
are being prepared or implemented by academic libraries in Portugal to combat fake news and
misinformation. For this purpose, a questionnaire is applied and addressed to the 172
Portuguese academic libraries registered in a national directory of libraries. The questionnaire
comprises data aggregated in four sections: library identification; characterization of
knowledge about the subject; good practices in the fight against fake news; and a final open
question. Seventy-three libraries answered, representing 43% of the universe under analysis.
The results show a thorough knowledge of the issue by librarians, but still incipient actions
regarding practices that directly address the fight against fake news, through information
literacy training.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Revisões sistemáticas e meta-análises: a capacitação requerida aos profissionais de saúde
Get PDFIntrodução: Para garantir a constante atualização de conhecimentos e exercer a prática clínica de forma segura e responsável, um profissional de saúde teria de ler vários artigos diariamente; ainda assim, dificilmente conseguiria abarcar o conjunto da literatura científica publicada na sua área. Dadas as dificuldades de rastreio de todos os estudos originais, os artigos de revisão sistemática e as meta-análises acabam por ser uma importante fonte de evidência resumida sobre uma temática específica; ajudam os profissionais de saúde a fazer uma gestão do conhecimento científico anualmente publicado, reúnem a evidência relevante e utilizam uma metodologia de análise clara e transparente, minimizando o viés e conduzindo estes profissionais à melhoria da prática baseada em evidências. O objetivo do presente estudo é o de identificar as competências que os profissionais de saúde devem adquirir para que as revisões sistemáticas e as meta-análises representem um contributo válido na sua atualização de conhecimentos e uma mais-valia na prática clínica. Métodos: A metodologia seguida envolve duas etapas: a revisão da literatura e o uso da técnica do cross-referencing. Para a revisão da literatura realizou-se uma pesquisa nas bases de dados MEDLINE (via plataforma PubMed), Scopus e Web of Science, que respondesse ao objetivo em estudo. Para a segunda etapa, a do exercício de cross-referencing, foram submetidos os artigos mais relevantes para recolha de literatura científica similar e para análise paralela das referências citadas nos estudos. Resultados: A análise dos resultados permite compreender a complexidade das revisões sistemáticas e das meta-análises e identificar um conjunto de competências que os profissionais de saúde devem adquirir, refletir e atualizar regularmente para que a sua prática clínica beneficie dos resultados alcançados por estas tipologias de estudo, a saber: saber pesquisar e avaliar informação científica; saber recuperar informação científica a partir de diferentes bases de dados; evidenciar capacidade de gestão da informação; evidenciar pensamento crítico; saber trabalhar em equipa; saber colaborar eficazmente com os outros; saber avaliar a literatura científica; evidenciar capacidade de análise e de síntese; saber tratar e processar a informação científica; saber tratar estatisticamente a informação; saber usar um software de análise estatística; assumir a tomada de decisão; evidenciar competência metodológica e estatística; evidenciar domínio das metodologias; saber aplicar conhecimentos de escrita académica/científica. Algumasdestas competências são do foro biblioteconómico, pelo que a colaboração dos bibliotecários em equipas de investigação é destacada, valorizada e incentivada. Conclusões: As revisões sistemáticas e as meta-análises são estudos que apresentam evidências essenciais para a prática clínica. Espera-se que os profissionais de saúde e os investigadores compreendam e adquiram as competências necessárias, metodologicamente sólidas, para a preparação e condução destes estudos, em estreita colaboração com bibliotecários e bibliotecas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Improving information literacy in higher education in an unorthodox way: the literature Potential for Acrl framework application
Get PDFThe implementation of the ACRL Framework has been a challenge for higher education
librarians. This study proposes an unconventional way of adopting the opportunities of literary
reading to teach the six conceptual frames recommended by this guiding document. From a
literature review on the importance that literary reading has in the individual's life as well as the
experiences of higher education libraries in the promotion of literary reading, a reflection
emerges on the opportunity to teach information skills in this context. The main objective of this
work is to make a creative and innovative contribution to the practical and situated application of
the ACRL Framework in a non-traditional context, exploring literary reading to explain concepts,
dispositions, and practices. For each conceptual frame are listed examples and situated learning
strategies, which can contribute to the acquisition of essential and structuring instruments of the
mechanisms necessary for information skills. Regarding specifically reading comprehension, it is
important to work on the ability to extract relevant information from written texts so that it
becomes a powerful tool for obtaining and processing information, transversal learning, and
social insertion and is not reduced to school learning, but reveals its potential in extra-scholarly
contexts, such as reading groups, meetings with authors, or the constitution of specific collections
for leisure reading in university libraries.info:eu-repo/semantics/publishedVersio