Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Livestock value chain in transition: Cultivated (cell-based) meat and the need for breakthrough capabilities
No full textAlternative protein sources such as cell-based meat are potentially associated with improvements in important
issues related to intensive industrial livestock production: animal welfare, environmental impact, food safety and
the low efficiency of conventional meat production. However, little is known about the potential implications of
the new cultivated meat technology for emerging countries. Thus, drawing on the Global Value Chain literature
and on the blossoming literature on cell-based meat, we have first discussed how this new chain may be
structured. Then, based on the analysis of a set of companies that operate in the fast-developing cultivated meat
industry, core enabling capabilities that are required in order to enter the new meat value chain were identified;
they encompass technological, business structuring, market positioning and relationship with stakeholder capabilities.
It is likely that all listed capabilities are relevant for any country to access the livestock chain in
transition. We propose reflections that may contribute to decisions which, in turn, may define aspects of the
cultivated meat chain, for the sake of relieving animal suffering and taking care of our home planet, while
providing all humans with quality food that meet their nutritional requirements and consumption desires.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Espaços pedagógicos promotores de aprendizagens à luz da pedagogia-em-participação
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário / ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarEste relatório tem como objetivo analisar e refletir sobre a Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada em contexto de Educação Pré-Escolar, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os três e os cinco anos.
O seu tema - “Espaços pedagógicos promotores de aprendizagens à Luz da Pedagogia-em-Participação” - tem como intuito perceber se os espaços pedagógicos onde decorreu a PES são de qualidade e promotores de aprendizagens e compreender a sua importância no bem-estar, desenvolvimento e aprendizagem das crianças.
O Relatório da Prática de Ensino Supervisionada (RPES) inicia-se com uma revisão da literatura, que se debruça sobre as temáticas relacionadas com o tema abordado – qualidade, organização do ambiente educativo, dos materiais pedagógicos e interação adulto-crianças. Finaliza com ênfase no trabalho dos autores Formosinho e Oliveira-Formosinho, que têm vindo a desenvolver a perspetiva pedagógica da Pedagogia-em-Participação, pedagogia esta contextualizadora do contexto de estágio.
Relativamente às opções metodológicas, o estudo enquadra-se numa perspetiva qualitativa, tendo sido utilizadas técnicas e instrumentos, onde se destacam a observação naturalista e a participante, uma entrevista estruturada e, por fim, a Escala de Avaliação do Ambiente em Educação de Infância (Harms, Clifford & Cryer, 2008, traduzida e validada por Lima, Aguiar, Gamelas, Leal e Pinto, a partir da obra original de 1998), servindo de apoio para uma reflexão mais rigorosa sobre o Espaço Pedagógico.
Refletindo criticamente sobre os espaços pedagógicos onde decorreu a PES, após a observação, intervenção, análise, reflexão e a experiência de uma praxis mais aprofundada, concluo que estes são promotores de aprendizagem. São, contudo, necessários um conjunto de elementos fundamentais para que os espaços pedagógicos sejam de qualidade, para além do espaço em si mesmo e dos materiais. Refiro-me, à forma como o espaço é intencionalmente experienciado, no que diz respeito à interação entre pares e adulto/criança, à diversidade de materiais ao alcance das crianças e às práticas propostas e vividas com as crianças.This report aims to analyse and reflect on the Supervised Teaching Practice (STP), carried out in the context of Pre-School Education, with a group of children aged between three and five years old.
Its theme - “Pedagogical spaces that promote learning in the light of Pedagogy-in-Participation” - aims to understand if the pedagogical spaces where STP took place are of quality and promoters of learning and understand its importance in the children’s well-being, development and learning aptitude.
The Supervised Teaching Practice Report (STPR) begins with a review of the state-of-the-art literature, which focuses on the themes related to the addressed topic - quality, organization of the educational environment, pedagogical materials and adult-child interaction. It finalizes with an emphasis on the work of the authors Formosinho and Oliveira-Formosinho, who have been developing the pedagogical perspective of Pedagogy-in-Participation, which contextualizes the context of the internship.
The research methodology falls under a qualitative perspective, which uses techniques and instruments that highlight naturalistic and participant observation, a structured interview and, finally, the Environmental Assessment Scale in Early Childhood Education (Harms, Clifford & Cryer, 2008, translated and validated by Lima, Aguiar, Gamelas, Leal e Pinto, based on the original Scale, 1998)), providing support for a more rigorous reflection on the Pedagogical Space.
Based on a critical reflection about the pedagogical spaces where the STP took place, after observation, intervention, analysis, reflection and the experience of a more in-depth praxis, I conclude that these are promoters of learning. However, a set of fundamental elements is necessary for the pedagogical spaces to foster quality, in addition to the space itself and the used materials. I refer to the way the space is intentionally experienced, with regard to the interaction between peers and adult / child, the diversity of materials available to children and the practices proposed and experienced with children
Funcionamento sexual feminino na meia idade : proposta de um modelo
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Introdução: Falta unanimidade relativamente aos fatores que contribuem para o funcionamento sexual feminino (FSF). O objetivo deste estudo é explorar a relação entre um conjunto de variáveis sociodemográficas, de menopausa, de saúde percebida e de estilo de vida, e o FSF, numa amostra comunitária portuguesa, na meia idade.
Método: Uma amostra de 455 mulheres, entre os 45 e os 65 anos (M=52,16; DP=4,89), responderam a um conjunto de questionários on-line (n=358) e em papel (n=97). Recolheram-se dados sociodemográficos, de menopausa, de saúde percebida e de estilo de vida. O FSF foi avaliado com recurso ao Índice de Funcionamento Sexual Feminino (FSFI-6), os sintomas de menopausa pela Cervantes (CS-10). Desenvolveu-se um modelo de equações estruturais para explorar as relações, entre as variáveis independentes e a variável dependente (FSFI-6).
Resultados: O modelo estrutural revelou um bom ajustamento (2/df=2,604; CFI=0,944; TLI=0,903; RMSEA=0,059; P(rmsea<0,05)=0,017; C.I. 90%]0,052;0,067[). A variância explicada foi de 34,5%. O FSF é melhor explicado através das variáveis: relação afetivo-sexual (=0,437;<0,001); ter afrontamentos (=−0,123;=0,021); ter desconforto e secura vaginal (=−0,240;<0,001); problema psicólogo (=−0,120;=0,004); frequência de consumo de bebidas alcoólicas (=0,092;=0,023). Idade, número de filhos, habilitações académicas, estado profissional, rendimento anual, doença recente, estadio de menopausa, IMC, consumo de tabaco e exercício físico, não estão associados ao FSF, de acordo com este modelo.
Conclusão: Mulheres sem relacionamento e com sintomas de menopausa mais graves poderão constituir um grupo de risco para um pior FSF e, como tal, necessitar de ajuda especializada.Introduction: There is a lack of unanimity regarding the factors that contribute to female sexual functioning (FSF). This study intends to explore the relationship between a set of sociodemographic, menopausal, perceived health and lifestyle variables, and the FSF, in a middle age Portuguese community sample.
Method: A sample of 455 Portuguese women, between 45 and 65 years old (M=52,16; SD=4,89), answered a set of online (n=358) and in paper (n=97) questionnaires. Sociodemographic, menopausal, perceived health and lifestyle data were collected. The FSF was evaluated using the Female Sexual Function Index (FSFI-6), the symptoms of menopause by Cervantes (CS-10). A model of structural equations was developed to explore the relationships between the independent variables and the dependent variable (FSFI-6). Results: The structural model showed a good adjustment (2/df=2,604; CFI=0,944; TLI=0,903; RMSEA=0,059; P(rmsea<0,05)=0,017; C.I. 90%]0,052;0,067[). The explained variance was 34,5%. FSF is best explained through the variables: affective-sexual relationship (=0,437;<0,001); having hot flashes (=−0,123;=0,021); having discomfort and vaginal dryness (=−0,240;<0,001); psychologist problem (=−0,120;=0,004); frequency of consumption of alcoholic beverages (=0,092;=0,023). Variables such as age, number of children, academic qualifications, professional status, annual income, recent illness, menopausal status, BMI, smoking, and physical exercise are not associated with female sexual functioning, according to this model.
Conclusion: Women without a relationship and with more severe menopause symptoms may constitute a risk group for a worse FSF and, as such, need specialized help
Mind online, body offline : adicção às redes sociais, consciência interoceptiva e funcionamento sexual
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre na especialidade de
Psicologia Clínica.A adicção às redes sociais tem vindo a ser associada com diversas perturbações psiquiátricas, baixa auto-estima, solidão e a diferentes traços de personalidade. No entanto, a relação da adicção às redes sociais, funcionamento sexual e consciência interoceptiva é ainda escassa na literatura. Este estudo visa analisar as inter-relações entre essas variáveis e perceber se a consciência interoceptiva é mediadora da relação entre adicção às redes sociais e funcionamento sexual. A amostra deste estudo foi constituída por 421 indivíduos (310 mulheres e 111 homens), e por uma subamostra dos sujeitos com relações sexuais com o sexo oposto nas últimas 4 semanas integrando um total de 281 indivíduos (209 mulheres e 72 homens). Utilizou-se um Questionário Sociodemográfico, a escala Internet Adiction Test (IAT), adaptado às redes sociais, a escala de Avaliação Multidimensional da Consciência Interocetiva (MAIA), o Índice de Funcionamento Sexual Feminino (FSFI), a Escala de Distress Sexual Feminino (FSDS-R), o Índice Internacional de Função Erétil (IIEF) e por fim a Ferramenta de Diagnóstico de Ejaculação Precoce (PEDT). Os resultados demonstraram correlações entre maior adicção às redes sociais e pior funcionamento sexual feminino. Nos homens, maior adicção associou-se a menor desejo e menor satisfação com a relação sexual. A consciência interoceptiva não mediou a relação descrita anteriormente, embora maior consciência interoceptiva esteja associada a melhor funcionamento sexual em algumas dimensões e em ambos os sexos. Limitações e implicações clínicas são discutidas. Assim, o presente estudo indica que tanto adicção às redes sociais como a consciência interoceptiva têm implicações no funcionamento sexual.Addiction to social networks has been associated with several psychiatric disorders, low self-esteem, loneliness and different personality traits. However, the interrelationship between social networks, sexual functioning and interoceptive awareness is still scarce in the literature. This study aims to analyze the interrelationships between these variables and understand if the interoceptive awareness is a mediator of the relationship between social network addiction and sexual functioning. The sample of this study included 421 individuals (310 women and 111 men), and a subsample of individuals with sexual intercourse with the opposite sex in the last 4 weeks, comprising a total of 281 individuals (209 women and 72 men). It was used a Sociodemographic Questionnaire, the Internet Addition Test (IAT) scale, adapted to social network addiction, the Multidimensional Assessment of Interoceptive Awareness (MAIA), the Female Sexual Function Index (FSFI), the Female Sexual Distress Scale (FSDS-R), the International Index of Erectile Function (IIEF) and finally an Premature Ejaculation Diagnostic Tool (PEDT). The results showed correlations between greater social network addiction and worse female sexual functioning. In men, greater addiction was associated with less desire and less satisfaction with sexual intercourse. Interoceptive awareness did not mediate the previous relationship, but greater interoceptive awareness was associated with better sexual functioning in some dimensions and in both genders. Clinical limitations and implications are discussed. The present study indicates that both social network addiction and interoceptive awareness have implications for sexual functioning
Atividades experimentais com o recurso ao ensino a distância numa turma do 1.º ano
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA - Instituto Universitário / ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico.O presente relatório de estágio foi proposto como elemento de avaliação da unidade curricular de Prática Supervisionada em 1º Ciclo do Ensino Básico, do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo de 2019/2020.
O estágio que é objeto de estudo foi realizado numa escola de natureza jurídica pública numa turma do 1º ano do ensino básico composta por 24 alunos com idades compreendidas entre os 6 e os 8 anos de idade. O surgimento da pandemia do Covid-19 forçou que os meses de estágio fossem divididos em duas fases: uma primeira fase presencial e outra de ensino a distância.
Tendo por base as observações realizadas na fase inicial do estágio, foi possível constatar que o grupo se mobilizava e demonstrava elevado interesse em participar em atividades da componente curricular de estudo do meio.
Perante esta constatação surgiu o interesse em apostar nesta área como forma de proporcionar uma aprendizagem mais ativa, participativa e crítica, e também como forma de promover e mobilizar conhecimentos de outras áreas curriculares. Com efeito, decidi planificar várias atividades experimentais durante a segunda fase de estágio de ensino a distância: essa peculiaridade é que constitui o objeto material em que se concentra este trabalho.
Para realizar este trabalho de investigação optei por recorrer a uma metodologia qualitativa, utilizando como instrumentos a observação direta e participante, registos do diário de bordo e fotográficos e a entrevista semiestruturada.
A análise dos dados recolhidos, permitiu explorar como podem ser realizadas e avaliadas atividades experimentais adequando-as ao regime não presencial e atendendo às necessidades e aos interesses das crianças.The present internship report was proposed as an evaluation element for the discipline Supervised Practice in 1st Cycle of Basic Education, from the 2nd year of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, in the school year of 2019/2020.
The internship that is object of study was conducted in a public school with a class from the 1st grade composed by 24 students with ages between 6 and 8 years old. The emergence of the Covid-19 pandemic forced the internship months to be divided into two phases: a first classroom phase and a distance learning phase.
Based on the observations made in the initial stage of the internship, it was possible to verify that the group was mobilized and showed high interest in participating in activities of the curricular component of environmental studies.
Faced with this reality, I became interested in investing in this area as a way to provide a more active, participatory and critical learning, and also as a way to promote and mobilize knowledge of other curriculum areas. Indeed, I decided to plan several experimental activities during the second phase of the distance learning internship: this peculiarity is what constitutes the material object on which this work is focused.
To carry out this research work I chose to use a qualitative methodology, using as tools direct and participant observation, logbook and photographic records and semi-structured interview.
The analysis of data collected allowed me to explore how can be implemented and evaluated experimental activities adapting them to the distance learning regime and meeting the needs and interests of children
Metacognição e cálculo mental
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada, apresentada no ISPA – Instituto Universitário / ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre de Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico e foi desenvolvido no ano letivo 2019/2020, tendo como principal objetivo demonstrar parte do trabalho desenvolvido ao longo da última prática supervisionada da formação, realizada numa escola pública com uma turma do 4º ano de escolaridade.
O tema deste relatório é “a Metacognição e o Cálculo Mental”. Este tema surge pela importância da valorização do cálculo mental e do desenvolvimento de competências associadas ao mesmo, desde os primeiros anos de escolaridade. A metacognição surgiu com o objetivo de compreender a importância que assume o facto de as crianças conseguirem pensar sobre o pensar, ou seja, a importância de pensarem sobre como resolvem os problemas e operações com recurso ao cálculo mental e como isso influencia o seu processo de aprendizagem e aquisição de competências de cálculo mental.
Para este estudo foi seguido o paradigma qualitativo de investigação e, com recurso à observação participante e a instrumentos de recolhas de dados, procedeu-se à análise reflexiva sobre as quatro atividades planificadas e implementadas por mim, no decorrer da prática de ensino supervisionada.
Esta análise reflexiva das atividades permitiu-me concluir que os dois temas em questão, metacognição e cálculo mental, estão relacionados e que contribuem mutuamente para o desenvolvimento um do outro, ou seja, alunos com competências metacognitivas apresentam maiores capacidades de cálculo mental e ainda, o desenvolvimento constante de atividades de cálculo mental e sua discussão promove o desenvolvimento de competências metacognitivas.This report comes within the scope of the Master's degree in Pre-School Education and 1st Cycle of Basic Education and was developed in the academic year 2019/2020, having as main objective to demonstrate part of the work developed during the last supervised practice of training, held in a public school with a class of the 4th year of schooling.
The theme of this report is "Metacognition and Mental Calculation". This theme arises due to the importance of valuing mental calculation and the development of competencies associated with it, since the first years of schooling. Metacognition came about with the objective of understanding the importance that children can think about thinking, that is, the importance of thinking about how they solve problems and operations using mental calculation and how it influences their learning process and acquisition of mental calculation skills.
For this study, the qualitative research paradigm was followed and, using participant observation and data collection instruments, a reflexive analysis was performed on the four activities planned and implemented by me during the practice of supervised teaching.
This reflexive analysis of the activities allowed me to conclude that the two themes in question, metacognition and mental calculation, are related and that contribute mutually to the development of each other, that is, students with metacognitive skills have greater mental calculation abilities and also, the constant development of mental calculation activities and their discussion promotes the development of metacognitive skills
Cultural transmission, evolution, and revolution in vocal displays: Insights from bird and whale song
Get PDFCulture, defined as shared behavior or information within a community acquired through some form of social learning from conspecifics, is now suggested to act as a second inheritance system. Cultural processes are important in a wide variety of vertebrate species. Birdsong provides a classic example of cultural processes: cultural transmission, where changes in a shared song are learned from surrounding conspecifics, and cultural evolution, where the patterns of songs change through time. This form of cultural transmission of information has features that are different in speed and form from genetic transmission. More recently, culture, vocal traditions, and an extreme form of song evolution have been documented in cetaceans. Humpback whale song "revolutions," where the single population-wide shared song type is rapidly replaced by a new, novel song type introduced from a neighboring population, represents an extraordinary example of ocean basin-wide cultural transmission rivaled in its geographic extent only by humans. In this review, we examine the cultural evolutions and revolutions present in some birdsong and whale song, respectively. By taking a comparative approach to these cultural processes, we review the existing evidence to understand the similarities and differences for their patterns of expression and the underlying drivers, including anthropogenic influences, which may shape them. Finally, we encourage future studies to explore the role of innovation vs. production errors in song evolution, the fitness information present in song, and how human-induced changes in population sizes, trajectories, and migratory connections facilitating cultural transmission may be driving song revolutions.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Aspectos da migração, do nicho isotópico e do sucesso reprodutor da tartaruga verde no arquipélago dos Bijagós
No full textDissertação de Mestrado apresentada no
ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau
de Mestre em Biologia Marinha e ConservaçãoA tartaruga-verde é uma espécie ovípara que se distribui pelos oceanos e zonas costeiras tropicais, subtropicais e temperadas quentes, com grande capacidade migratória entre áreas de alimentação e reprodução. Esta espécie conta com uma dieta variada ao longo da sua vida, passando de carnívoras/omnívoras enquanto juvenis para maioritariamente herbívoras enquanto adultos. São espécies sem cuidados parentais, e as crias, após emergirem dos ninhos, fixam a assinatura geomagnética do lugar de origem, onde regressam para se reproduzir quando adultas. A tartaruga-verde é alvo de várias ameaças antropogénicas, ao longo da sua vida, sendo protegidas em vários países. O arquipélago dos Bijagós, Guiné-Bissau, alberga uma grande população nidificante de tartarugas-verdes, de importância mundial. Neste estudo pesquisaram-se o nicho trófico e as rotas migratórias após reprodução desta população, e determinou-se o seu sucesso reprodutor, taxa de predação e impacto da inundação sobre os ninhos. Através de análises dos isótopos estáveis e colocação de transmissores de GPS por satélite identificaram-se as áreas de alimentação desta população, nomeadamente os Bijagós, Senegal, Gâmbia e Mauritânia. As tartarugas-verdes dos Bijagós ocuparam uma posição mais alta na cadeia trófica e apresentaram um nicho trófico menos amplo, em relação às da Mauritânia. Na ilha de Meio verificou-se uma alta taxa de predação e de inundação dos ninhos, contribuindo para um baixo sucesso reprodutor, ao contrário da ilha de Poilão, onde o sucesso de eclosão foi alto.The green turtle is an oviparous species that is distributed in throughout the tropical, subtropical and temperate warm oceans and coastal areas, with great a migratory capacity between feeding and reproduction areas. This species has a varied diet throughout its life, changing from carnivores/omnivores as juveniles to mostly herbivores as adults. They do not display parental care, and the hatchlings, after emerging from their nests, imprint the geomagnetic signature of their natal beach, where they return to reproduce as adults. The green turtle faces several anthropogenic threats throughout its life, being protected in several countries. The Bijagós archipelago, Guinea-Bissau, is home to a large breeding population of green turtles, of global importance. In this study, the trophic niche and the post-breeding migratory routes of this population were researched, and the reproductive success, predation and inundation rates on the nests were determined. Through the analysis of stable isotopes and the deployment of GPS satellite transmitters, the feeding areas of this population were identified, namely the Bijagós, Senegal, Gambia and Mauritania. The green turtles of the Bijagós occupied a higher position in the trophic chain and presented a less wide trophic niche, in relation to those of Mauritania. In the island of Meio there was a high rate of predation and flooding of the nests, contributing to a low reproductive success, unlike in the island of Poilão, where the hatching success was high
A aprendizagem mediada por materiais didáticos no 1.º CEB: um estudo no modelo highscope
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino BásicoO presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo 2019/2020.
A prática decorreu numa instituição de natureza jurídica privada, numa sala do 1.º ano do Ensino Básico. A turma era composta por 20 alunos, com idades compreendidas entre os 6 e os 7 anos. O ambiente de aprendizagem era semelhante ao da educação de infância, uma vez que a sala se encontra organizada em áreas constituídas por diferentes materiais. A manipulação de materiais era uma prática comum que vai ao encontro de alguns dos princípios orientadores da instituição, tais como: a aprendizagem ativa e o ensino diferenciado.
Neste contexto, procurei compreender, recorrendo a uma observação sistemática, que contributos é que os materiais expostos e utilizados no decorrer das atividades podem ter para a aprendizagem das crianças.
A metodologia utilizada para a realização deste relatório foi a metodologia qualitativa. Os instrumentos utilizados foram a observação direta naturalista e a observação direta participante através dos registos do diário de bordo, dos documentos do portfólio e dos registos diários.
Deste modo, a análise dos resultados, pretende dar respostas às questões colocadas, numa perspetiva de perceber a importância destes materiais para as aprendizagens assim como a forma como o professor deve planificar as atividades possibilitando um envolvimento mais ativo das crianças na sua aprendizagem.
A realização deste estudo permitiu-me estabelecer uma ligação mais consistente, como futura profissional, entre o Jardim-de-Infância e o 1.º CEB. Apesar das culturas profissionais serem distintas, o trabalho pedagógico com as crianças mantem-se e deve ser contínuo e para isso é necessário uma procura constante de abordagens teóricas e modelos pedagógicos que se apliquem aos dois níveisThis report was performed under the scope of the Supervised Practice Course in the Primary School, in the academic year 2019/2020.
The practice took place at a private legal institution, in a 1st year of Primary School classroom. The classroom had 20 students, aged between 6 and 7 years. The learning environment was similar to Kindergarten, since the room was organized in areas consisting of different materials. The handling of materials was a common practice that meets some of the guiding principles of the institution, such as active learning and differentiated teaching.
In this context, I tried to understand, using systematic observation, which contributions the materials exposed and used in the course of activities could have in children's learning.
The methodology used to produce this report was the qualitative methodology. The instruments used were direct naturalistic observation and direct participant observation through the logbook records, portfolio documents and daily records.
In this way, the analysis of the results, aims to give answers to the questions asked, the perspective to realize the importance of these materials for learning as well as how the teacher should plan the activities allowing a more active involvement of children in their learning.
The realization of this study allowed me to establish a more consistent connection, as a future professional, between the Kindergarten and the Primary School. Although the professional cultures are different, the pedagogical work with children remains and must be continuous and this requires a constant search for theoretical approaches and pedagogical models that apply at both levels
Para lá da vinculação : o papel da aceitação social na relação entre a vinculação e a autoestima
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Contrariamente ao que se pensava, a idade escolar é um período de desenvolvimento marcado por várias mudanças, quer a nível cognitivo como social e emocional. Estes desenvolvimentos permitem, pela primeira vez, falar da existência de um sentido consciente, verbalizado e global de autoestima, bem como de um autoconceito mais integrado e completo. A relação entre vinculação e autoestima, assim como entre a autoestima e as relações com os pares, foi já amplamente estudada, mas são poucos os estudos que exploram como estas variáveis influenciam em conjunto e separadamente vários domínios de desenvolvimento da criança. O objetivo deste estudo prende-se, então, com a compreensão da relação entre a vinculação, a aceitação social e a autoestima ou diferentes domínios do autoconceito. Para isso, 123 crianças do 4º ano preencheram escalas de segurança na vinculação e de autoconceito e realizaram nomeações sociométricas. Os resultados iniciais revelaram a ausência de correlação entre a aceitação social sociométrica e a segurança na vinculação, quer à mãe como ao pai. As análises de regressão subsequentes revelaram a existência de efeitos de moderação da aceitação social quer na relação entre a vinculação à mãe e a autoestima, como na relação entre a vinculação à mãe e a competência escolar, e ainda um valor preditivo único da segurança ao pai na aparência física e da segurança à mãe na aceitação social auto-reportada e atitude comportamental. Assim, este estudo contribui para a compreensão do valor das diferentes relações da criança para o seu desenvolvimento, explorando-as para lá das relações de vinculação.Contrary to what was once thought, research has been showing that middle childhood is a developmental period struck by several changes, whether in the cognitive, social or emotional domains. These developments allow, for the first time, the existence of a conscient, verbalized and global sense of self-esteem, together with a more complete and integrated self-concept. The relation between attachment and self-esteem, as well as a the one between self-esteem and peer relationships, has been thoroughly studied, but very few studies explore how these variables together and separately influence different domains of child development. This study aims to better understand the relationship between attachment and social acceptance, and self-esttem or other self-concept domains. With that in mind, 123 primary school fourth graders answered attachment security and self-concept scales and engaged in peer nominations. Preliminary results revealed no correlation between sociometric social acceptance and attachment security, whether to mother or father. Subsequent regression analysis revealed the existence of a moderation effect of social acceptance in the relationship between attachment to mother and self-esteem, as well as in the relation between attachment to mother and scholastic competence, and also a unique predictive value of attachment to father on physical appearance and of attachment to mother on self-reported social acceptance and behavioural conduct. Finally, this study adds to the literature on the value of different relationships of the child in its development, exploring them beyond attachment relationships