Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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A importância do objeto transaccional do desenvolvimento da criança através das gerações e culturas
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Aceitação social e comportamentos de saúde : a vinculação como variável moderadora
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O ensino bilingue no 1º ciclo - especifidades da práticas pedagógicas
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar
e Ensino Do 1ºCiclo Do Ensino Básico, criado por Aviso n.º 11548/2020,
publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 153, de 7 de agosto de 2020O presente relatório tem como objetivo mostrar, de forma reflexiva e analítica, a prática pedagógica desenvolvida numa turma de 4º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB), de uma instituição bilingue. A turma integra 23 crianças, sendo que vinte têm o português como primeira língua e três têm o inglês como primeira língua.
De acordo com as características do contexto, selecionou-se a temática da conceção das especificidades das práticas pedagógicas num contexto de ensino bilingue no 1º CEB. Para o estudo foi mobilizada a metodologia qualitativa, recorrendo-se, como instrumentos e técnicas, à observação direta e sistemática (diário de bordo e tabelas de observação), à realização de entrevistas à professora portuguesa e à professora inglesa e à análise documental.
Pela observação realizada, foi possível uma caracterização dos diferentes momentos bilingues dentro do horário letivo das crianças, que demonstraram utilizações diferentes das línguas. Assim, os resultados demonstraram que as crianças adequam a sua língua conforme a situação e a pessoa a quem se dirigem, mas que os adultos mantêm sempre a sua língua de referência. As práticas pedagógicas implementadas pelas docentes diferem, adequando-se ao momento curricular e às crianças. Para implementar as práticas em contexto bilingue, são necessárias constantes reflexões, de forma a adaptar as práticas continuamente aos grupos e à realidade da comunidade envolvente.This report intends to show in a reflexive and analytical way, the practices within a grade 4 classroom of a bilingual Lower Junior School. The classroom had 23 students, of whom 20 have Portuguese as their first language and three have English as their first language.
Given the institution characteristics, the investigation aims to understand the pedagogical practices of the Lower Junior School in a bilingual setting. With that goal, the methods used for the study were of a qualitative nature, utilizing as instruments and techniques direct and systematic observation (logbook and observation tables), interviews of the Portuguese and English teachers and documentary analyses.
The moments that were observed allowed us to characterize the different bilingual moments within the school hours, which showed multiple uses of the languages by the children. Therefore, the results indicated that most children had an ability to communicate in both languages, changing the language according to the situation, but the adults maintain their language of reference. The pedagogical practices vary according to the curricular area and the individual profiles of the children. In order to implement practices in a bilingual setting, it’s necessary to constantly reflect on them, to make sure they are not static and are adjusted to the children and the surrounding community
Profundidade experiencial e processos narrativo-emocionais dos clientes em sessões de psicoterapia : análise comparativa das escalas NEPCS e EXP
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaEnquadramento: A literatura é consensual quanto à importância da contribuição dos processos terapêuticos experienciais e dos processos narrativo-emocionais para a previsão de outcomes. E dadas as similaridades entre a escala EXP e o NEPCS 2.0, e apesar de já existir bastante investigação e, nomeadamente revisões de literatura com foco nos estudos que utilizaram estes dois instrumentos, ainda não existe nenhuma revisão sistemática que integre estas duas medidas de processos psicoterapêuticos. Objetivo: Rever os estudos empíricos que utilizaram estes sistemas de codificação: a Experiencing Scale (EXP); Klein, Mathieu, Gendlin & Kiesler, (1969) e o Narrative-Emotion Process Coding System 2.0 (NEPCS 2.0); Angus Narrative-Emotion Marker Lab, 2015). Método: Utilizou-se as bases de dados eletrónicas Book Collection, PsycINFO, PsycARTICLES, PsycBOOKS, PEP Archive, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Academic Search Complete. Resultados: Foram selecionados 38 estudos empíricos que utilizaram qualquer um dos dois sistemas de codificação. Conclusões: Os diversos estudos identificaram consistentemente que ambos os instrumentos (EXP e o NEPCS 2.0) analisam os processos inerentes à mudança psicoterapêutica do cliente e que os fatores comuns em psicoterapia têm influência nos outcomes, consolidando a relevância da identificação dos diferentes processos que contribuem para a mudança psicoterapêutica.Background: The investigation is consensual regarding the importance of experiential therapeutic and emotional narrative processes to predict outcomes. And given the similarities between the EXP scale and the NEPCS 2.0, and although there is already a lot of research and some literature reviews focusing on the studies that used these two instruments, there is still no systematic review that integrates these two measures of psychotherapeutic processes. Objective: Review the empirical studies that used the Experiencing Scale (EXP); Klein, Mathieu, Gendlin & Kiesler, (1969) and the Narrative-Emotion Process Coding System 2.0 (NEPCS 2.0); Angus Narrative-Emotion Marker Lab, 2015). Method: The research was carried out in the electronic databases Book Collection, PsycINFO, PsycARTICLES, PsycBOOKS, PEP Archive, Psychology and Behavioral Sciences Collection, and Academic Search Complete. Results: We found 38 empirical studies that used at least one of the two coding systems. Conclusions: The studies have consistently identified that both instruments (EXP and NEPCS 2.0) analyze the processes inherent to the client's psychotherapeutic change and the common factors in psychotherapy that influence the outcomes, consolidating the relevance of identifying the different processes that contribute to the psychotherapeutic change.Experiencing Scale, , Narrative-Emotion Narrative- Emotion Coding System 2.0
É UMA CASA, Lisboa Housing First A Program for People Who Use Drugs and Experience Chronic Homelessness
Get PDFÉ UMA CASA, Lisboa Housing First project provides houses to people who use drugs and experience
chronic homelessness and support them in order to guarantee their compliance to the project, social
integration and autonomy. Project’s main goal is to promote dignify living conditions and to guarantee
that people will not return to their previous situation, living in the streets, where they were vulnerable
and exposed to several risk factors.
We will describe É UMA CASA, Lisboa Housing First project focusing on its implementation, methodology
of CRESCER and portuguese national context.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Competences development and turnover intentions: the serial mediation effect of perceived internal employability and affective commitment
Get PDFPurpose – This study aims to explore the serial mediation effect of perceived internal employability and
affective commitment in the relationship between the organisational practices of competences development
and turnover intentions.
Design/methodology/approach – The methodology was quantitative and is based on a survey with a
sample of 313 participants, all of whom were employed in several organisations located in Portugal.
Findings – A significant and negative effect of organisational practices of competences development,
perceived internal employability and affective commitment on turnover intentions was verified. A total serial
mediation effect was also found from perceived internal employability and affective commitment in the
relationship between organisational practices of competences development (i.e., training, individualised
support and functional rotation) and turnover intentions.
Practical implications – These practices should be developed by leaders of organisations in order that
employees feel that the organisation is investing in their development, which can lead to an increase in their
emotional attachment towards the organisation and consequently increase their desire to stay in the organisation.
Originality/value – This study makes two important contributions. First, it confirms the existence of a
significant and negative relationship between perceived internal employability and turnover intentions. Second, it proves the existence of a total serial mediation effect of perceived internal employability and affective commitment in the relationship between organisational practices of competences development and turnover intentions.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Terapeutas com patas : as expectativas de pacientes e profissionais face à terapia assistida por animais
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia EducacionalA terapia assistida por animais é uma prática com critérios e normas específicas, bem delineadas, na qual o animal é a parte fundamental do tratamento, com a finalidade de promover uma melhoria social, emocional, física e cognitiva nos pacientes. O objetivo principal desta investigação prende-se em compreender e explorar as expectativas dos profissionais e dos pacientes face à terapia assistida por animais. Para tal, o presente estudo é de carácter qualitativo e conta com a participação de 23 sujeitos, dos quais 15 profissionais que implementam a terapia, e 8 pacientes que beneficiam da terapia. Foi possível averiguar que os benefícios que esta terapia acarreta são os mais variados, que as expectativas de resultados dos profissionais são extremamente maleáveis e que os pacientes não demonstram ter expectativas de resultado, pela dificuldade de imaginar o futuro e o abstrato. Os resultados obtidos neste estudo vão de encontro à literatura existente sobre a temática, demonstrando que esta terapia é um excelente complemento a outras terapias uma vez que tem um grande fator motivacional.Animal assisted therapy is a practice with specific and delineated and specific criteria and norms, wherein the animal plays a fundamental role in the treatment. It aims at enhancing the patient’s social, emotional, physical and cognitive conditions. The focal point of this investigation provides a comprehension and analysis of the expectations held by professionals and patients in relation to animal assisted therapy. In order to fulfil such objectives, this study is of qualitative nature and counts with the participation of twenty-three subjects, wherein fifteen of them are professionals that have implemented the therapy, and eight of them are patients who have benefited from the therapy. It was possible to assess that this therapy entails a multitude of benefits; result expectations are seen as extremely malleable for professionals and intangible for patients, since imagining the future and perceiving the abstract are difficult tasks. The obtained results coincide with the existing literature about the topic, and demonstrate that this therapy is an excellent complement to other therapies, due to its motivational component
A experiência do playback theatre na perspetiva da audiência
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaProblema: O Playback Theatre (PT) é uma forma de teatro espontâneo que, partindo de narrativas da audiência, as transforma em objetos teatrais. Vários estudos exploraram a capacidade do PT de promover competências interativas, comunicativas e criativas, entre outras. No entanto, em Portugal há ainda muito pouca investigação nesta área.
Objetivo: O objetivo deste estudo é explorar e compreender a experiência vivida de pessoas que participam numa intervenção semanal de PT.
Método: Através de um estudo qualitativo e utilizando o método fenomenológico, foram analisadas quatro entrevistas semi-estruturadas, realizadas com três mulheres e um homem com idades compreendidas entre 24 e 47 anos, que participaram em 12 sessões de PT.
Resultados: Conseguiram identificar-se 12 constituintes essenciais: 1) Interesse pelo teatro e desenvolvimento pessoal; 2) inibição associada a ansiedade; 3) ambiente acolhedor, inclusivo e seguro; 4) impacto multifacetado das representações; 5) a teia das ligações entre histórias e a identificação com as histórias dos outros; 6) dinâmica da entrega ao processo; 7) coesão do grupo; 8) atribuição de caráter terapêutico ao PT; 9) sensação de mudança; 10) maior impacto no fim; 11) apreciação da intervenção; 12) desejo de recomendar o PT.
Discussão: Os significados psicológicos identificados demonstraram uma interligação dinâmica e os benefícios e dificuldades que os participantes experimentaram ao participar nesta intervenção
Expetativas e heteroperceções parentais, autoconceito e desempenho académico em estudantes do 5.º e 8.º ano de escolaridade
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Educacional.O presente estudo teve como principal objetivo investigar as relações entre as expetativas e heteroperceções dos pais sobre a competência dos filhos para a matemática, o autoconceito académico e desempenho destes alunos, a frequentar o 5.º e 8.º ano de escolaridade, na disciplina de matemática. Foram analisadas as correlações entre todas estas variáveis e as diferenças destas relações entre o 5.º e o 8.º ano. Foi ainda estudada a possibilidade de a relação entre as heteroperceções parentais e o autoconceito académico dos alunos ser mediada pelas expetativas dos pais. Procurou-se também analisar as qualidades psicométricas dos questionários de expetativas dos pais e dos alunos. Participaram no estudo 81 encarregados de educação e 45 alunos a frequentar o 5.º e 8.º ano em escolas portuguesas. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram a Escala do Autoconceito e da Autoestima, o Questionário de Expetativas e Heteroperceções de Competência para pais e o Questionário de Expetativas e Perceção de Competência para alunos. Foram também recolhidas as notas finais de cada período na disciplina de matemática. Os resultados obtidos mostraram evidências da existência de associações positivas fortes entre as heteroperceções dos pais e o autoconceito académico e desempenho dos alunos na disciplina de matemática, assim como entre as expetativas dos pais e o autoconceito académico e desempenho dos alunos. Não se verificaram diferenças significativas nas correlações entre os grupos de alunos do 5.º e do 8.º ano. Também não foi possível concluir as expetativas dos pais como mediadoras da relação entre as heteroperceções parentais e o autoconceito académico.The present study aimed to investigate the relationships between parents' expectations and heteroperceptions about their children's competence in mathematics, academic self-concept, and performance of 5th and 8th grade students, in math. The correlations between all these variables and the differences in these relationships between the 5th and 8th grades were analyzed. It was also studied the possibility that the relationship between parental heteroperceptions and students 'academic self-concept could be mediated by parents' expectations. We also tried to analyze the psychometric qualities of the parent and student questionnaires of expectations. Participants were 81 parents and 45 students at the 5th and 8th grades in Portuguese schools. The instruments used for data collection were the Self-concept and Self-esteem Scale, the Expectations and Heteroperceptions of Competence Questionnaire for parents, and the Expectations and Perception of Competence Questionnaire for students. The final grades in the mathematics discipline were also collected. The results showed evidence of strong positive associations between the parents' heteroperceptions and the students' academic self-concept and performance in the mathematics discipline, as well as between the parents 'expectations and the students' academic self-concept and performance. There were no significant differences in correlations between groups of students in the 5th and 8th grades. It was also not possible to conclude the parents' expectations as mediators of the relationship between parental heteroperceptions and academic self-concept
Papéis de género, satisfação conjugal e intimidade das relações homossexuais e heterossexuais
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.A satisfação conjugal e a intimidade apesar de fortemente estudadas nas relações heterossexuais, nas relações homossexuais ainda existe alguma escassez nas análises para este tipo de conjugalidade. Por isso, torna-se importante compreender como estas duas variáveis se comportam em torno dos relacionamentos entre sujeitos do mesmo sexo e perceber se existem diferenças nas relações heterossexuais e homossexuais.
Tendo em conta que as crenças nos papéis de género são acontecimentos que ocorrem, maioritariamente, nas relações heterossexuais pela sua visão mais tradicionalista de papéis de género, pretende-se entender que relação existe entre as crenças nos papéis de género e a satisfação conjugal e a intimidade, nas conjugalidades homossexuais e heterossexuais.
A amostra é composta por 202 participantes, 142 mulheres e 58 homens, com idades compreendidas entre os 18 e os 67 anos, sendo que 104 são heterossexuais, 31 são gays, 27 são lésbicas e 40 são bissexuais. Aos participantes foi pedido que respondessem à Escala de Avaliação da Crença nos Papéis de Género (Gender Roles Belief Scale) (Brown & Gladstone, 2012), à Escala de Avaliação da Satisfação em Áreas da Vida Conjugal (EASAVIC) (Narciso & Costa, 1996) e à Escala de Avaliação Pessoal de Intimidade em Relacionamentos (PAIR) (Schaefer & Olson, 1981).
A análise dos resultados demonstrou que as lésbicas são o grupo que exibem maiores níveis de satisfação conjugal e intimidade comparativamente aos gays e aos heterossexuais e que os homens assim como os homossexuais no geral são os que se mostram em maior desacordo com os papéis de género tradicionaisMarital satisfaction and intimacy, although strongly studied in heterosexual relationships, in homosexual relationships there is still some scarcity in the analyses for this type of conjugality. Therefore, it is important to understand how these two variables behave around relationships between subjects of the same sex and to understand if there are differences in heterosexual and homosexual relationships. Considering that beliefs in gender roles are events that occur mainly in heterosexual relationships due to their more traditionalist view of gender roles, it is intended to understand what relationship exists between beliefs in gender roles and marital satisfaction and intimacy in homosexual and heterosexual conjugalities.
The sample consisted of 202 participants, 142 women and 58 men, aged between 18 and 67 years, 104 of which are heterosexual, 31 are gay, 27 are lesbians and 40 are bisexual. Participants were asked to respond to the Gender Roles Belief Scale (Brown & Gladstone, 2012), the Satisfaction Assessment Scale in Areas of Married Life (EASAVIC) (Narcissus & Costa, 1996) and the Personal Relationship Intimacy Assessment Scale (NIHL) (Schaefer & Olson, 1981).
The analysis of the results showed that lesbians are the group that exhibit higher levels of marital satisfaction and intimacy compared to gays and heterosexuals and that men as well as homosexuals in general are the ones who are most at odds with traditional gender roles