Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Transição do Pré-escolar num contexto Waldorf para o 1º Ciclo do Ensino Básico
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarEsta investigação surge da reflexão do processo de transição entre o Pré-escolar e o 1º ciclo em diferentes abordagens educativas, mais especificamente entre pedagogia Waldorf e ensino regular. Este estudo, surgiu no âmbito de um estágio curricular numa instituição que seguia como orientação para a prática a pedagogia Waldorf.
Para responder à problemática referida, considerámos como principais objetivos: compreender a perspetiva dos profissionais Waldorf relativamente a uma transição de qualidade para o 1º Ciclo, e o papel que consideram ter nesse processo; perceber como é que as crianças e famílias lidam com o processo das transições (expectativas, critérios de escolha da nova escola, medos associados etc.) entender como é que estas são preparadas pelos agentes educativos neste contexto, nomeadamente que estratégias são utilizadas para suavizar as descontinuidades educativas.
Participaram neste estudo 16 encarregados de educação, 1 educadora e 8 crianças da Pedagogia Waldorf. Para esta investigação optámos por utilizar uma metodologia qualitativa, através da aplicação de questionários por inquérito aos pais, à educadora e entrevistas em focus grupo às crianças.
Através dos resultados obtidos, verifica-se que uma transição de qualidade depende da maturação da criança e que o papel dos agentes educativos nesta fase é de valorizar e respeitar a idade da criança. Contatamos que as crianças desenvolvem expectativas face ao espaço e atividades que vão realizar no 1º Ciclo, demonstrando compreender algumas diferenças entre a escola e o que vivenciaram até então.This study aspires to investigate the transition between different educational approaches for kindergarten students moving up to primary school, focusing on the Waldorf pedagogy and mainstream education. This study emerged from a curricular internship at an institution, that followed the Waldorf pedagogy. To answer the referred problem, this study main goals are: to understand the perspective of Waldorf professionals on how to have a seamless transition, as well as their role in it; to understand how the children and their families deal with the transition (expectations, criteria when choosing a new school, fears, etc.) and analyze how the families are supported and prepared for the transition by the educational providers. The study included Sixteen parents/guardians, one educator and eight children embedded in the Waldorf pedagogy. A qualitative investigative method was used for this investigation, through the application of questionnaires to the parents, educator and interviews in a focus group to children. The study concluded that a seamless transition depends on both the child’s maturity and the role of the providers, which is to value and respect the child’s age.The children revealed an understanding of the differences between space and activities that they will encounter in mainstream education schools
What makes a good reader? Worldwide insights from PIRLS 2016
Get PDFUsing hierarchical linear models, this study probes into student, family, teacher, and
schools’ variables that can explain the variation in Progress in International Reading
Literacy Study (PIRLS) 2016 results. Students’ confidence in reading, early literacy
tasks, and parents’ expectations are the strongest explanatory variables of reading
literacy. Teachers’ perception of class instruction being limited by students’ needs
is the strongest explanatory variable of PIRLS achievement, although this was not
consistently verified among all countries. No teaching strategies or other related
variables emerged consistently as explanatory variables in every country. A similar
result was observed in schools where the percentage of economic disadvantage
students was the most consistent explanatory variable of PIRLS results. The present
analysis shows that although student variables are the most consistent explanatory
variables among participating countries, a general conclusion of what makes a good
reader worldwide must consider all student, teacher, and school variables conjointly,
acknowledging the existence of between-country variation.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Vocal repertoire and consistency of call features in the meagre Argyrosomous regius (Asso, 1801)
Get PDFPassive Acoustic Monitoring (PAM) is a non-intrusive and cost-effective method capable of providing high-resolution, long-term information on the status and health of vocal populations and communities. To successfully monitor the same species over wide geographical and temporal scales, it is necessary to characterise the range of sound variability, as well as the consistency of sound features between populations. The meagre (Argyrosomus regius, Asso 1801) is an interesting case study because recent investigations suggest a wider vocal repertoire than previously described. In this study, meagre vocalizations were recorded and analysed from a variety of settings, ranging from rearing facilities to wild populations to provide a comprehensive characterisation of its vocal repertoire, while investigating the consistency of spawning sound features between populations. All sounds presented a similar acoustic structure in their basic unit (i.e. the pulse), while an important variability was found in the number of pulses; the meagre can emit sounds made of one single pulse or many pulses (up to more than 100). High level of overlap in the Principal Component Analysis made difficult to differentiate sound type clusters. Despite this, two sound types were identifiable: knocks (sounds from 1 to 3 pulses) and long grunts (sounds with more than 29 pulses). Discriminant Analysis carried out on PCA residuals showed that knock had the highest proportion of correct placement (92% of the observations correctly placed) followed by long grunts (80%). All other previously described sound types (intermediate grunt, short grunt and disturbance sounds) could not be separated and presented low levels of correct placement, suggesting that care should be taken when defining these as independent sound types. Finally, acoustic features consistency was found in meagre grunts emitted by different populations during spawning nights; statistical differences could be explained by recording settings and fish conditions. The results of this study provide important information for fostering PAM programs of wild meagre populations, while contributing to the discussion around the definition of fish sound types in vocal fish communities. Studies of this kind, which evaluate both variability and consistency of sound features, are of fundamental importance for maximising PAM efforts in the wild, at both the specific and the community level.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Fatores preditores da versatilidade do comportamento desviante em jovens adultos
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Até ao momento, a escassa literatura existente relativamente a esta temática não se debruçou devidamente nem estudou um conjunto tão alargado de fatores protetores do comportamento desviante. Nesse sentido, de modo a explorar o impacto dos fatores protetores e de risco associados ao curso de vida na versatilidade do comportamento desviante em jovens adultos, esta investigação tem duas hipóteses: (1) a presença de fatores de proteção e de fatores de risco está relacionada com a versatilidade dos comportamentos desviantes ao longo da vida; (2) a mudança nos fatores protetores e nos fatores de risco nos últimos 12 meses está associada a mudanças substanciais na versatilidade do comportamento desviante durante esse mesmo período. Esta investigação tem no primeiro momento uma amostra de 617 jovens entre os 18 e os 20 anos e no segundo momento, uma subamostra de 50 jovens. Estes preencheram os protocolos de autopreenchimento: Questionário Geral sobre a Situação Geral e Familiar e Escala de Variedade do Comportamento Desviante. Os resultados sugerem que ser religioso praticante e ser do sexo feminino está associado a uma menor versatilidade do comportamento desviante; no entanto os nossos resultados não suportam a hipótese que a mudança nos fatores protetores e nos fatores de risco nos últimos 12 meses está associada a mudanças substanciais na versatilidade do comportamento desviante durante esse mesmo período, pelo que a segunda hipótese colocada não foi suportada. Conclui-se que é crucial continuar a investigar o impacto dos fatores protetores e de risco associados ao curso de vida no comportamento desviante, bem como o período de exposição necessário para serem observadas mudanças substanciais no comportamento desviante.So far, the few existing literature on this topic has not properly addressed nor studied such a wide range of protective factors for deviant behavior. With that in mind, in order to explore the impact of protective and risk factors associated with the deviant behavior in young adults course of life, this investigation has two hypotheses: (1) the presence of protective and risk factors are related to the deviant behaviors versatility throughout life; (2) the change in protective and risk factors in the last 12 months is associated with substantial changes in the deviant behavior versatility during that same period. This investigation has a sample of 617 persons with ages between 18 and 20 years in a first moment, followed by a 50 persons subsample in a second moment. To this young people were given and completed the self-completion protocols: General Questionnaire on the General and Family Situation and the Deviant Behavior Variety Scale. The results suggest that being a practicing religious and being female is associated with less versatility in deviant behavior; however, our results do not support the hypothesis that the change in protective factors and risk factors in the last 12 months is associated with substantial changes in the versatility of deviant behavior during that same period, so the second hypothesis was not supported. We conclude that it is crucial to continue investigating the impact of protective and risk factors associated with the course of life on deviant behavior, as well as the period of exposure necessary to observe substantial changes in deviant behavio
Questionário de competências sociais e emocionais : Exploração das propriedades psicométricas na população adulta portuguesa
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaAs competências sociais e emocionais são encaradas como estando inevitavelmente ligadas ao desenvolvimento emocional e à aprendizagem humana. Ainda assim, e apesar do reconhecimento de que apenas com a aquisição destas, se torna verdadeiramente possível alcançar sucesso profissional e pessoal, continua a ser escasso o investimento realizado na área. Contudo, o número de instrumentos para avaliar as competências sociais e emocionais é bastante reduzido, particularmente no caso da população adulta. Assim, a presente investigação visa validar o Questionário de Competências Sociais e Emocionais para a população comunitária adulta portuguesa, tendo sido utilizada uma amostra de 500 participantes. Os resultados obtidos demonstram que o questionário, na sua generalidade, possui boas qualidades psicométricas, confirmando a estrutura fatorial do modelo original, constituído por 16 itens distribuídos por quatro dimensões, nomeadamente, Autoconsciência, Autogestão e Motivação, Consciência Social e Comportamento Pró Social e Tomada de Decisão. Essas competências encontram-se positivamente correlacionadas ao controlo da impulsividade e negativamente correlacionadas a comportamentos de risco para a saúde, apesar das associações verificadas não serem tão fortes quanto espectável. Este questionário torna-se útil para a avaliação de competências sociais e emocionais em diferentes populações e contextos.Social and emotional competencies are seen as inevitably associated with emotional development and human learning. Even so, and despite the recognition that only with the acquisition of these, it becomes possible to achieve professional and personal success, the investment in the area remains short. However, the number of instruments for assessing social and emotional competences is quite small, particularly on adult population. Thus, the present investigation aims to analyze the Social and Emotional Skills Questionnaire psychometric proprieties for the Portuguese adult community population, using a sample of 500 participants. The results obtained demonstrate that the questionnaire, in general, has good psychometric qualities, confirming the factorial structure of the original model, consists of 16 items distributed over four dimensions, namely, Self-awareness, Self-management and Motivation, Social-awareness and Prosocial Behavior; Decision-making. These competences are positively correlated with the control of impulsive behavior(s) and negatively correlated with health risk behaviors, although the observed associations are not as strong as expected. This questionnaire is particularly useful for assessing social and emotional skills in different population and contexts
Transição do Pré-escolar num contexto Waldorf para o 1ºCiclo do Ensino Básico
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário/ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-EscolarEsta investigação surge da reflexão do processo de transição entre o Pré-escolar e o 1º ciclo em diferentes abordagens educativas, mais especificamente entre pedagogia Waldorf e ensino regular. Este estudo, surgiu no âmbito de um estágio curricular numa instituição que seguia como orientação para a prática a pedagogia Waldorf.
Para responder à problemática referida, considerámos como principais objetivos: compreender a perspetiva dos profissionais Waldorf relativamente a uma transição de qualidade para o 1º Ciclo, e o papel que consideram ter nesse processo; perceber como é que as crianças e famílias lidam com o processo das transições (expectativas, critérios de escolha da nova escola, medos associados etc.) entender como é que estas são preparadas pelos agentes educativos neste contexto, nomeadamente que estratégias são utilizadas para suavizar as descontinuidades educativas.
Participaram neste estudo 16 encarregados de educação, 1 educadora e 8 crianças da Pedagogia Waldorf. Para esta investigação optámos por utilizar uma metodologia qualitativa, através da aplicação de questionários por inquérito aos pais, à educadora e entrevistas em focus grupo às crianças.
Através dos resultados obtidos, verifica-se que uma transição de qualidade depende da maturação da criança e que o papel dos agentes educativos nesta fase é de valorizar e respeitar a idade da criança. Contatamos que as crianças desenvolvem expectativas face ao espaço e atividades que vão realizar no 1º Ciclo, demonstrando compreender algumas diferenças entre a escola e o que vivenciaram até então.This study aspires to investigate the transition between different educational approaches for kindergarten students moving up to primary school, focusing on the Waldorf pedagogy and mainstream education. This study emerged from a curricular internship at an institution, that followed the Waldorf pedagogy. To answer the referred problem, this study main goals are: to understand the perspective of Waldorf professionals on how to have a seamless transition, as well as their role in it; to understand how the children and their families deal with the transition (expectations, criteria when choosing a new school, fears, etc.) and analyze how the families are supported and prepared for the transition by the educational providers. The study included Sixteen parents/guardians, one educator and eight children embedded in the Waldorf pedagogy. A qualitative investigative method was used for this investigation, through the application of questionnaires to the parents, educator and interviews in a focus group to children. The study concluded that a seamless transition depends on both the child’s maturity and the role of the providers, which is to value and respect the child’s age.The children revealed an understanding of the differences between space and activities that they will encounter in mainstream education schools
Efeito moderador do job crafting na relação entra a sobrequalificação e o engagement
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário – Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida para a obtenção de grau e Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.O presente estudo tem como principal objetivo, estudar o impacto das dimensões da sobrequalificação percebida no engagement e averiguar o efeito moderador das dimensões do job crafting na relação entre a sobrequalificação percebida e o engagement.
A amostra é composta por 103 participantes de nacionalidade portuguesa, colaboradores de diversas organizações em território nacional, com idades compreendidas entre os 18 e os 72 anos. para medir as variáveis usaram-se três instrumentos: a escala da sobrequalificação percebida, proposta por Johnson et al. (2002), adaptada da escala original de Kahn e Morrow (1991, cit. por Johnson et al., 2002) – POQ – Perceived Overqualification Scale – traduzida e adaptada à cultura Portuguesa por psicólogos organizacionais e professores universitários com domínio na língua inglesa. Para avaliar o Engagement, foi utilizada a versão portuguesa da escala Utrecht Work Engagement Scale (Schaufeli & Bakker, 2003), adaptada por (Chambel, Castanheira & Sobral, 2014). Por fim o Job Crafting foi medido tendo por base o The Job Crafting Questionnaire (JCQ), na sua versão original de Slemp e Vella-Brodrick (2013), traduzida e adaptada à cultura Portuguesa por psicólogos organizacionais e professores universitários com domínio na língua inglesa (Martins, 2017).
Os resultados obtidos demonstraram que existe impacto positivo e negativo entre a sobrequalificação percebida e o engagement, verificou-se uma moderação parcial do job crafting na relação entre a sobrequalificação percebida e o engagment.This study aims to study the impact of the dimensions of over qualification under the perception of engagement and to find the moderating effect of job crafting dimensions on the relationship between perceived over qualification and engagement. The sample is composed by 103 participants of portuguese nationality, employees of various organizations in the national territory, aged between 18 and 72 years. To measure the variables there were used three instruments: the over qualification scale, proposed by Johnson et al. (2002), adapted to the original scale of Kahn and Morrow (1991, cit. por Johnson et al., 2002) – POQ – Perceived Overqualification Scale – translated and adapted to portuguese culture by organizational psychologists and university teachers with command of the English language (Martins, 2017).
The obtained results demonstrated that there is a positive and negative impact between the understood over qualification and the engagement, there was a partial moderation of job crafting in the relationship between perceived over qualification and engagement
Perfis de carreira : entrincheiramento na carreira ou adaptação à mudança?
No full textAbstract: The rapid development of societies and the transformation of labour markets and organizations requires more dynamic careers nowadays. Thus, based on the career profiles described by Carson, Carson, Phillips and Roe (1996) and the association of career entrenchment and career satisfaction,
we identified in this study, which career profiles currently exist. The cross-reference of data, with organizational commitment, career commitment and turnover intention, allowed to characterize each profile and the factors that weigh on the decision to stay or change career, keeping or not a positive
attitude. We perform a cluster analysis using the K-means method, in a sample of 386 subjects. The results came across a new career profile, called transactional career, which might reflect that careers are currently more active and less stable. In the end, the results and the theoretical and practical
implications are being discussed.Resumo: O rápido desenvolvimento das sociedades, a transformação dos mercados de trabalho e das organizações, exige hoje carreiras mais dinâmicas. Assim, e tendo por base, os perfis de carreira identificados por Carson, Carson, Phillips e Roe (1996) e da associação do entrincheiramento na carreira e da satisfação com a carreira, identificamos no estudo, que perfis de carreira existem atualmente. A referência cruzada de dados, do comprometimento organizacional, comprometimento com a carreira e da intenção de saída, permitiu caraterizar cada perfil e os fatores pesam na decisão de ficar ou mudar de carreira, mantendo ou não uma atitude contributiva. A uma amostra de 386 sujeitos, foi efetuada uma análise de clusters, através do método K-means, os resultados identificaram um novo perfil de carreira, chamado de transacional, que indicia que efetivamente as carreiras são atualmente mais fluídas e menos estáveis. No final serão discutidos os resultados e as implicações teóricas e práticas.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Brain morphology predicts social intelligence in wild cleaner fish
Get PDFIt is generally agreed that variation in social and/or environmental complexity yields variation in selective pressures on brain anatomy, where more complex brains should yield increased intelligence. While these insights are based on many evolutionary studies, it remains unclear how ecology impacts brain plasticity and subsequently cognitive performance within a species. Here, we show that in wild cleaner fish (Labroides dimidiatus), forebrain size of high-performing individuals tested in an ephemeral reward task covaried positively with cleaner density, while cerebellum size covaried negatively with cleaner density. This unexpected relationship may be explained if we consider that performance in this task reflects the decision rules that individuals use in nature rather than learning abilities: cleaners with relatively larger forebrains used decision-rules that appeared to be locally optimal. Thus, social competence seems to be a suitable proxy of intelligence to understand individual differences under natural conditions.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
A percepção de bem-estar dos reclusos em estabelecimentos prisionais portugueses
Get PDFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio