Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Estudo Storytelling: Pela voz e criatividade de profissionais das áreas da saúde
No full textContar histórias, ou partilhar uma perspetiva pessoal, é uma forma essencial de comunicação e um veículo de ligação humana. Os seres humanos são intrinsecamente narradores de histórias. As histórias são uma das formas fundamentais de dar sentido ao mundo, aprender e compreender. A leitura de narrativas - storytelling - permite, nas áreas da saúde, um efeito muito positivo.
O storytelling tem provado que, através da narrativa e da associação a elementos que fortalecem a imaginação, os seus destinatários compreendem melhor a mensagem porque esta fica associada à criatividade, imaginação e a um certo humor, levando as pessoas a agirem mais facilmente.
Partindo do princípio que se pretende que as pessoas compreendam melhor como gerir a sua saúde em todo o seu ciclo de vida, o storytelling consegue captar a atenção, de uma forma simples e acessível, trabalhando as memórias, a intenção de comportamento, o envolvimento e, por fim, a ação conducente a uma melhor saúde.
Neste sentido, um grupo ativo de vinte profissionais das áreas da saúde juntou-se para oferecer ao público estas narrativas escritas e orais (podcast) com conteúdos sobre saúde: vacinação, medicação, exercício físico e longevidade. O objetivo deste projeto foi tratar de assuntos de saúde através da narração de histórias do dia-a-dia que podem ser contadas e passadas em vários ambientes de saúde, desde hospitais, clínicas, unidades de saúde e outros espaços. Neste âmbito, através de uma metodologia qualitativa de cocriação, foi criado um podcast que reúne, pela primeira vez, um projeto de storytelling feito por profissionais das várias áreas da saúde no âmbito da área da literacia em saúde na prática, constituído por sete histórias narradas, de acordo com os princípios do storytelling, com o intuito de contribuir para melhores resultados em saúde através da melhoria do bem-estar de quem as ouve. As narrações sobre saúde, contadas de modo a estimular a fantasia e a agradabilidade da audição, poderão ser uma ferramenta promotora de um melhor acesso, compreensão e uso da informação em saúde, que conduz a melhores tomadas de decisão e, por isso, melhores resultados em saúde.
O que tem de inovação é a capacidade transformadora que os profissionais das áreas da saúde têm para desenvolver, para além das competências técnicas, as suas competências relacionais e criativas que visam melhorar a saúde das pessoas e tornar este mundo complexo da saúde mais acessível.
As implicações práticas deste projeto visam estimular e incentivar outros profissionais das áreas da saúde, sociais e da educação a contribuírem com o seu talento, criatividade e imaginação a criarem narrativas que, juntando a emoção e a razão, permitam uma melhor literacia em saúde do cidadão.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
The role of perfectionistic self-presentation in pediatric pain
Get PDFThis study sought to better understand the associations between perfectionistic self-presentation and measures of pain intensity, pain catastrophizing, pain interference, and fatigue in children and adolescents with pain. In the study, 218 adolescents responded to measures of perfectionistic self-presentation (i.e., perfectionistic self-promotion, nondisplay of imperfection and nondisclosure of imperfection), pain intensity, pain catastrophizing, pain interference, and fatigue. Four hierarchical regression analyses and three mediation analyses were conducted. Our results showed that perfectionistic self-promotion was significantly and independently associated with pain intensity and that nondisplay of imperfection was significantly and independently associated with pain catastrophizing, pain interference, and fatigue. Nondisclosure of imperfection was not significantly associated with any criterion variable. Pain catastrophizing mediated the association between both perfectionistic self-presentation and nondisplay imperfection and pain interference but not between nondisclosure of imperfection and pain interference. The findings provide new information about the role of perfectionistic self-presentation in children and adolescents' experience of pain. These findings, if replicated, support perfectionism as a potential target of pain treatment in young people.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Symptoms related to mental disorder in healthcare workers during the COVID-19 pandemic in Brazil
Get PDFBackground Studies of previous pandemics indicate that healthcare workers have a high risk of developing symptoms related
to mental health, especially depression, anxiety, and stress.
Objective To identify mental disorder symptoms among Brazilian healthcare workers during the Sars-Cov-2 pandemic and
compare findings in different work categories.
Methods This was an online cross-sectional study. Information related to the pandemic and mental disorder symptoms was
collected. The Depression, Anxiety, and Stress Scale and the Impact of Event Scale-revised were used. Associations were
estimated by the chi-square test. The mean scores were compared among work categories with ANOVA (α = 5%) and the
prevalence of symptoms was estimated.
Results 1,609 healthcare workers participated in the survey [mean age: 36.9 (SD = 11.6) years, women = 83.6%]. There
was no association between work category and changes in mental health during the pandemic (p = 0.288) or prevalence of
unsafe feeling (p = 0.218). A significant relationship was observed between maintaining work activities during the pandemic
and work category (p < 0.001). Physicians had the lowest out-of-work prevalence (9.5%) while dentists had the highest
(32.3%). Physicians and nurses showed the highest prevalence of in-person work routine. Psychologists presented the highest
prevalence of remote work (64.0%) while dentists had the lowest (20.2%). A high prevalence of depression (D), anxiety
(A), and stress (S) symptoms was observed in all professional categories (D: 57.2, 95% CI 48.3–66.1%; A: 46.20%, 95%
CI = 37.2–55.2%; S: 55.80%, 95% CI = 46.8–64.8%), with physicians (D = 38.4%, A = 25.80%, S = 37.90%), psychologists
(D = 50.2%, A = 39.0%, S = 43.1%), and nurses (D = 50.0%, A = 40.9%, S = 49.0%) having significantly lower scores. Psychologists
had the lowest pandemic-related psychological impact (42.70%, 95% CI 36.8–48.6%).
Conclusion Extreme changes in the work routine of dentists and psychologists and an overall high prevalence of mental
symptoms due to the pandemic were found. Researchers should focus on gathering information that can identify workers at
increased risk of mental illness to guide discussions and develop actions to minimize the harm of the pandemic. In addition,
we suggest that healthcare and support systems urgently adopt mental health care measures with specialized professionals
to protect the psychological well-being of the healthcare community.· · · · ·info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Examination of the factorial model of a scale developed to assess body satisfaction in the Brazilian context: a study with people 18 to 40 years old
Get PDFPurpose Confirmatory factor analysis was employed to investigate an instrument developed to assess body satisfaction of
Brazilian women and men and to identify participants’ body satisfaction level.
Methods Brazilian young adults completed the Body Satisfaction Situational Scale and a sociodemographic questionnaire.
A total of 1481 individuals (female = 1035; male = 446) aged between 18 and 40 years old participated in the study. Factorial,
convergent and discriminant validity and reliability were evaluated. An invariance test was performed across sexes
using multi-group analysis. The prevalence of body satisfaction among participants was calculated using the final models
of the instrument.
Results The complete model of the scale (23 items and four factors) was invariant across sexes, but it did not fit the samples
even after refinement. Therefore, a theoretical investigation of the scale content was performed based on literature. Thus,
a reduced model composed of two factors and ten items was found for each sex. These models showed good validity and
reliability to independent samples. About prevalence, most of the women were not at all satisfied with body fat and most of
the men were slightly satisfied with body musculature. Further, women and men were moderately satisfied with their face,
hair, and skin.
Conclusion A reduced model of the instrument for women and another for men showed adequate indices of construct validity
and reliability to samples. The most participants were not very satisfied with their bodies. The results can be useful to
develop protocols aiming to promote body satisfaction.
Level of evidence Level V, descriptive cross-sectional study.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Intervenções do terapeuta que promovem a transição para momentos de maior Profundidade Experiencial do cliente em sessão de psicoterapia
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário, para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica1º ARTIGO--- Enquadramento: Na identificação das intervenções que ocorrem durante o processo terapêutico, a MULTI é uma medida transteórica global, abrangendo oito orientações terapêuticas, com versões para a perspetiva do terapeuta, do observador e do paciente, e amplamente utilizada ao nível da sessão, contribuindo para o desenvolvimento da investigação sobre os processos de mudança promovidos pelas intervenções terapêuticas e subsequentemente para a prática clínica. Não obstante o seu potencial, não existe na literatura uma compilação organizada dos estudos que utilizaram a MULTI. Objetivo: Organizar uma estrutura de classificação dos estudos que aplicaram a MULTI (McCarthy e Barber, 2009) e a MULTI-30 (Solomonov et al., 2018). Método: Foi efetuada uma pesquisa nas bases de dados eletrónicas PsycInfo, PsycArticles, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Academic Search Complete, Academic Search Complete, ResearchGate e na NCBI com as palavras-chave MULTI or The Multitheoretical List of Therapeutic Interventions, e Kevin, McCarthy or Jacques, Barber or Solomonov, Nili. Resultados: Os 17 estudos selecionados foram classificados em três temas principais, sobre variáveis que influenciam as intervenções dos terapeutas, a relação das intervenções típicas das abordagens terapêuticas com os resultados do tratamento e com variáveis de cliente ou de processo. Conclusões: A MULTI revelou ser uma medida válida para classificar intervenções do terapeuta, sejam específicas das abordagens ou fatores comuns, utilizadas em diversos tipos de tratamento e de patologias. As suas caraterísticas facilitam as investigações que considerem técnicas de uma ou de várias abordagens e uma ou mais perspetivas de avaliação e o respetivo efeito no processo ou no resultado.Framework: In the identification of interventions that occur during the therapeutic process, MULTI is a global pantheistic measure, covering eight therapeutic guidelines, with versions for the perspective of the therapist, observer and patient, and widely used at session level, contributing to the development of research on the processes of change promoted by therapeutic interventions and subsequently to clinical practice. Despite its potential, there is no organised compilation of studies using MULTI in the literature. Purpose: Organise a classification structure of studies that have applied MULTI (McCarthy e Barber, 2009) and MULTI-30 (Solomonov et al., 2018). Method: A search was made in the electronic databases PsycInfo, PsycArticles, Psychology and Behavioral Sciences Collection, Academic Search Complete, Academic Search Complete, ResearchGate and in NCBI with the keywords MULTI or The Multitheoretical List of Therapeutic Interventions, and Kevin, McCarthy or Jacques, Barber or Solomonov, Nili. Results: The 17 selected studies were classified into three main themes, on the variables that influence therapists' interventions, typical therapeutic approaches interventions with treatment outcomes and with client or process variables. Conclusions: MULTI proved to be a valid measure to classify therapist's interventions, either specific to the approaches or common factors, used in several types of treatment and pathologies. Its characteristics facilitate investigations that consider techniques of one or several approaches and one or more perspectives of evaluation and their effect on the process or therapeutic outcome.2ª ARTIGO--- Enquadramento: Os fatores facilitadores da mudança do paciente têm sido alvo de diversos estudos, emergindo as intervenções do terapeuta como um dos fatores de maior impacto. Não obstante, não existem estudos de microprocesso que analisem o impacto das intervenções terapêuticas no Experiencing e como pode ser facilitado pelo terapeuta. Objetivo: Identificar as intervenções do terapeuta associadas à mudança experiencial do cliente. Método: Foram analisadas 20 sessões individuais, gravadas em vídeo, da American Psychological Association (APA), de 10 abordagens terapêuticas. A MULTI foi utilizada para classificar as intervenções e a EXP para registar, minuto a minuto, os níveis de profundidade experiencial e identificar as transições de Experiencing baixo para elevado. Posteriormente, foram analisadas as intervenções que antecederam aquelas transições. Resultados: Algumas intervenções foram utilizadas por todos os terapeutas, mesmo não sendo caraterísticas do modelo de referência. Ocorreram 92 momentos de mudança experiencial, promovidos por um ou mais de 34 tipos de intervenções, com prevalência da paráfrase, da exploração de emoções evitadas e de significados pessoais, incluindo sobre a sessão, das intervenções empáticas, de acolhimento e aceitação, da escuta ativa, do foco num tema específico das relações do cliente, apresentando cada terapeuta um perfil próprio na promoção da mudança para Experiencing elevado. Discussão: As intervenções facilitadoras do elevado Experiencing pertencem a diferentes abordagens e são utilizadas responsivamente pelos terapeutas, em linha com os estudos nestes âmbitos. Como predominantes, emergem intervenções que não focam diretamente as emoções ou não são as mais típicas neste processo.Framework: The facilitators of patient change have been the subject of several studies, with the therapist's interventions emerging as one of the factors of greater impact. However, there are no micro-process studies that analyse the impact of therapeutic interventions on Experiencing and how it can be facilitated by the therapist. Purpose: Identify the therapist's interventions associated with the client's experiential change. Method: Twenty individual videotaped sessions of the American Psychological Association (APA) on 10 therapeutic approaches were analysed. MULTI was used to classify interventions and EXP to record, minute by minute, experiential depth levels and identify transitions from low to high Experiencing. Subsequently, were analysed the interventions preceding those transitions. Results: Some interventions were used by all therapists, even though they were not characteristic of the reference model. There were 92 moments of experiential change, promoted by one or more than 34 types of interventions, with the prevalence of paraphrasing, the exploration of avoided emotions and personal meanings, including about the session, empathetic interventions, welcoming and accepting, active listening, focusing on a specific theme of the client's relationships, expressing each therapist's own profile in promoting change to high Experiencing. Discussion: The interventions that facilitate high Experiencing belong to different approaches and are used responsibly by therapists, in line with studies in these fields. The predominant interventions in transitions do not directly focus on emotions or are not the most typical in Experiencing
Em busca do tempo perdido : exploração da utilização de expressões temporais em entrevistas forenses com crianças em idade pré-escolar
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ClínicaForam realizadas entrevistas forenses que seguiam o protocolo do National Institute of Child
and Human Development (NICHD) a 100 crianças em idade pré-escolar alegadamente vítimas
de abuso, com o objetivo de averiguar a utilização de linguagem temporal no decorrer da
entrevista. As entrevistas foram analisadas segundo um sistema de codificação temporal e os
resultados sugerem diferenças tanto na frequência da utilização de expressões temporais, como
no número de detalhes fornecidos pelas crianças, em função do género, da idade, do tipo de
abuso e do tipo de questão colocada. Os resultados evidenciaram que as crianças que sofreram
de abuso sexual utilizaram mais expressões e detalhes temporais nos seus relatos. Este resultado
verificou-se também em relação à idade e ao género; ou seja, as raparigas e as crianças mais
velhas utilizaram mais expressões temporais e forneceram mais detalhes do que os rapazes e as
crianças mais novas. Além disso, concluímos que as questões abertas devem ser sempre
privilegiadas, uma vez que fomentaram o relato de mais expressões temporais e linguagem
episódica.We analyzed several forensic interviews, which followed the National Institute of Child and
Human Development (NICHD) Investigative Interview Protocol, conducted with 100 preschool
children allegedly victims of abuse, with the objective of verifying the use of temporal language
during the interviews. The interviews were analyzed according to a temporal coding system
and the results suggest differences both in the frequency of the use of temporal expressions,
and in the number of details provided by the children, depending on gender, age, type of abuse,
and type of question asked. The results revealed that children who suffered from sexual abuse
used more expressions and temporal details in their reports. This result was also verified in
relation to age and gender; that is, girls and older children used more temporal expressions and
provided more details than boys and younger children. Besides that, we concluded that openended
questions should always be privileged, since these encouraged the reporting of more
temporal expressions and episodic language
Pedro Henrique Garcia Lopes de Almeida
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.A presente investigação tem como objetivo estudar o impacto que a Programação Neurolinguística (PNL) tem num conjunto de variáveis psicológicas – Auto-Estima, Florescimento Psicológico e Locus de Controlo. A amostra caracteriza-se por 290 participantes recrutados através de um questionário online, 167 dos quais são indivíduos do sexo feminino (57.6%), e os restantes 123 do sexo masculino (42.4%), com idades compreendidas entre os 16 e os 69 anos (M = 33.7, DP = 10.9). A amostra encontra-se bem distribuída ao nível de participantes que reportam ter tido e não ter tido qualquer contacto com a PNL (45.2% e 54.8%, respetivamente).
Para avaliar as variáveis em estudo, foram aplicadas a Escala de Auto-Estima de Rosenberg (RSES), traduzida e adaptada para a língua portuguesa por Pechorro e colaboradores (2011), a Escala de Florescimento Psicológico (PERMA Profiler), validada para a população portuguesa por Caracol (2015), e a Bateria de Escalas de Expectativas Generalizadas de Controlo (BEEGC-20), adaptada para a população portuguesa por Silva (2010). Foi ainda avaliada uma variável de “Conhecimentos em PNL” operacionalizada através de um instrumento de escolha múltipla de 10 itens, construído originalmente para esta investigação, e que permite avaliar os reais conhecimentos dos participantes quanto aos pressupostos, teoria e prática da ferramenta da PNL.
Os resultados demonstram um impacto positivo do contacto e conhecimentos em PNL com a Auto-Estima, algumas dimensões da variável Florescimento Psicológico, bem como algumas dimensões da variável Locus de Controlo. As implicações práticas dos resultados encontrados, serão discutidas e apresentadas ao longo do presente estudo.The present investigation aims to study the impact that Neurolinguistic Programming (NLP) has on a set of psychological variables - Self-Esteem, Psychological Flourishing and Locus of Control. The sample consists of 290 participants recruited through an online questionnaire, 167 of whom are women (57.6%), and the remaining 123 are men (42,4%), aged between 16 and 69 years old (M = 33.7, SD = 10.9). The sample itself is well distributed at the level of participants who reported having had and never having had any contact with NLP (45.2% and 54.8%, respectively).
To assess the variables under study, we applied the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES), translated, and adapted to the Portuguese population by Pechorro et al. (2011), the Psychological Flourishing Scale (PERMA Profiler), validated to the Portuguese population by Caracol (2015), and the Battery of Scales of Generalized Expectations of Control (BEEGC–20) adapted to the Portuguese population by Silva (2010). A “NLP Knowledge” variable was also assessed and operationalized through a 10 item multiple-choice instrument, built for this investigation, and which allowed the assessment of the participant’s real knowledge regarding the assumptions, theory and practice of the NLP tool.
The results show a positive impact of the contact and knowledge in NLP on Self-Esteem, some dimensions of Psychological Flourishing, as well as some dimensions of the Locus of Control Variable. The practical implications of the results will be presented and discussed throughout the present study
Coping Parental para Lidar com as Emoções Negativas : associações com o funcionamento executivo no pré-escolar
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.A parentalidade e a regulação emocional são consideradas fatores cruciais para o funcionamento executivo. A investigação tem-se focado na significância da regulação emocional para o funcionamento executivo, focando-se sobretudo em indicadores da criança. Contudo, pouco se sabe acerca da relação entre as reações dos pais para lidarem com as emoções negativas das crianças (refletindo estratégias parentais de regulação emocional) e o funcionamento executivo das crianças, ainda que existam evidências das suas potenciais implicações para o ajustamento social e psicológico.
Assim, o presente estudo pretende avaliar a associação entre as estratégias (positivas e negativas) de regulação emocional que os pais reportam mobilizar, em particular, no que se refere às reações dos pais perante as emoções negativas dos filhos, e o modo como descrevem o seu funcionamento executivo. Participaram no estudo 87 mães de crianças (40 raparigas e 47 rapazes) de idade pré-escolar. As reações parentais às emoções negativas dos filhos foram avaliadas através da Escala de Estratégias de Coping para Emoções Negativas das Crianças. Para a avaliação do funcionamento executivo foi utilizado o Inventário Comportamental de Funcionamento Executivo para Crianças Pré-escolares.
Os resultados obtidos indicam que as mães reportaram utilizar mais estratégias de regulação positivas perante as emoções negativas dos filhos, do que negativas. Contudo, as mães que reportaram uma maior probabilidade de utilizaram estratégias de regulação emocional negativas, tendem a percecionar as suas crianças como apresentando problemas comportamentais indicadores de um pior funcionamento executivo, quer a nível global, quer em todas as habilidades e dimensões.Parenting and emotion regulation are considered crucial factors for the executive functioning. The research has been focused on the significance of emotional regulation for the executive functioning, focusing mainly on children’s indicators majorly converging on children indicators. Nevertheless, there is insufficient knowledge regarding the relation between parent's reactions to deal with their children’s negative emotions (reflecting parental strategies of emotional regulation) and children's executive function, even though there is evidence of their potential implications for social and psychological adjustment.
Thus, this study aimed to assess the association between emotion regulation strategies (positive and negative) that parents report mobilizing in particular, with regard to parent’s reactions to their children’s negative emotions, and the way they describe executive functioning. This investigation included the participation of 87 mothers of children (40 girls and 47 boys) of preschool age participated in the study. The parental reactions to their children's negative emotions were assessed through the Coping with Children’s Emotions Scale. To assess executive functioning, The Behavioral Inventory of Executive Functioning for Preschool Children was applied.
The results obtained indicated that mothers reported using more positive regulation strategies than negative ones in reaction to their children's negative emotions. However, mothers who reported a more prominent likelihood of using negative emotional regulation strategies tend to perceive their children as having behavioural problems that indicate a poor executive functioning, both globally and in all abilities and dimensions
Emoções e motivação na disciplina de português em alunos do secundário
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA- Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de
Psicologia EducacionalEsta dissertação de mestrado, centra-se no estudo das emoções, em aula e teste, na sua relação com a motivação na disciplina de português, e ainda na forma como estas duas variáveis se relacionam com o género e com o ano de escolaridade (10º, 11º e 12º ano). A metodologia utilizada foi quantitativa sendo que os dados foram recolhidos através de dois questionários: Um questionário de avaliação da autorregulação académica e um outro de avaliação das emoções de realização. Participaram 142 sujeitos do ensino secundário da região de Lisboa. Através dos resultados obtidos constatou-se que estes estudantes têm níveis baixos de motivação. Relativamente às emoções, tanto na aula como nos testes, os estudantes apresentam emoções mais positivas em relação à disciplina de Português do que emoções negativas. Constatou-se uma correlação positiva, significativa entre as emoções positivas e a motivação autónoma e uma correlação significativa, negativa entre as emoções negativas e a motivação autónoma. Relativamente ao género, os níveis de motivação autónoma foram mais elevados nas raparigas, os rapazes apresentaram níveis de motivação mais controlada, e as raparigas, em situações de teste, apresentaram valores superiores de ansiedade e zanga. Quanto ao ano de escolaridade, verificou-se que a motivação autónoma decresce do 10º para o 12º ano, que as emoções positivas em sala de aula decrescem com o aumento da escolaridade e o inverso se verifica com as emoções negativas, quer na situação de teste como de sala de aula.This master's dissertation focuses on the study of emotions, in class and test, in their relationship with motivation in the Portuguese discipline, and also in the way these two variables relate to gender and the school year. (10th, 11th and 12th year). The methodology used was quantitative and the data were collected through two questionnaires: a questionnaire to assess academic self-regulation and another to assess the emotions of achievement. 142 subjects from secondary education in the Lisbon region participated. Through the results obtained it was found that these students have low levels of motivation. Regarding emotions, both in class and in the testicles, the concepts present more positive emotions in relation to the Portuguese discipline than negative emotions. There was a positive correlation, decreased between positive emotions and an autonomous motivation and a counted, negative correlation between negative emotions and an autonomous motivation. Regarding gender, the levels of autonomous motivation were higher in girls, boys with more controlled motivation, and girls, in test situations, higher values of anxiety and anger. As for the school year, it was found that the autonomous motivation decreased from the 10th to the 12th year, that as positive emotions in the classroom decrease with the increase in schooling and the reverse is true with negative emotions in the classroom
"Good Teachers" And Good "Pedagogical Practices": The Vision Of Teachers And Students Of The 2nd and 3rd Cycles
No full textinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio