Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Sentir-se melhor na presença de outros : poderá depender se é homem ou mulher
Get PDFAbstract: Previous research has suggested that it is good to have other people around us. Indeed, there seems to be a generally positive impact of the presence of others on individuals’ physical and psychological well-being. In the current work, we examine if these positive experiences may be promoted by the mere presence of nonsignificant others in our environment, during a brief period. Specifically, in two experiments, we compared how being in the presence of others (co-action) versus being alone impacts
how participants feel at the moment (mood, Experiment 1) and how satisfied they feel about their lives (general well-being, Experiment 2). In Experiment 1, we also manipulated the nature of the task (i.e., demanding/ threatening vs. nondemanding). Both experiments revealed that participants feel
more positive when in the presence of others. However, important gender differences occurred: mood enhancement for women (vs. men) only occurred when the task was nondemanding. In the case of life satisfaction, only women were sensitive to the presence of others. We discuss how these effects inform the social facilitation literature.Resumo: Estudos prévios têm sugerido que é positivo estarmos rodeados por outras pessoas. De facto, o impacto da presença dos outros no bem-estar físico e psicológico dos indivíduos é geralmente positivo. No
presente trabalho, examinamos se estas experiências positivas podem ser promovidas pela mera presença de estranhos no mesmo meio durante um breve período. Especificamente, em dois estudos experimentais, testámos se estar na presença de outros (co-ação) comparativamente a estar sozinho
influenciava a forma como os participantes se sentiam no momento (estado de espírito, Experimento 1) ou com as suas vidas em geral (bem-estar geral, Experimento 2). No Experimento 1 manipulámos ainda a natureza da tarefa (i.e., exigente vs. não-exigente). Ambos os experimentos evidenciam que os
participantes reportam sentir mais positividade quando na presença de outras pessoas. No entanto, verificámos também diferenças de género relevantes: a melhoria do estado de espírito para mulheres (vs. homens) só ocorreu quando a tarefa não era exigente. No caso da satisfação com a vida, apenas as mulheres foram sensíveis à presença de outras pessoas. Estes efeitos serão discutidos tendo em conta a sua relevância para a literatura de facilitação social.Preparation of this manuscript was supported by Fundação para a Ciência e a Tecnologia, Grant UID/PSI/04810/2013 and PTDC/PSI-GER/28850/2017.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Integração social em saúde mental : uso de mapeamento de conceito
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada
no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Psicologia ComunitáriaObjetivos: Este trabalho teve como principal objetivo desenvolver uma definição concetual alargada do construto de integração social, no contexto da saúde mental.
Participantes: Participaram no estudo um total de 49 participantes, organizados em quatro grupos (G1 (n=31) estudantes de psicologia; G2 (n=3) investigadores; G3 (n=8) profissionais; G4 (n=7) pessoas com experiência de doença mental). Os participantes são maioritariamente do género feminino (87.8%), com idade compreendida entre 19 e 60 anos (M=34.8, DP=13.6).
Método: Foi usada uma metodologia de mapeamento de conceito (Concept Mapping) que se iniciou com a realização de quatro brainstormings que resultaram na geração de 111 declarações únicas sobre integração social, tendo como base a questão de convergência (foco) “Para mim estrar integrado/a na sociedade significa…”. Seguiu-se o agrupamento dessas declarações com base na sua semelhança e a classificação de cada uma delas quanto à sua importância e acessibilidade. A análise quantitativa incluiu a realização de análises multivariadas, nomeadamente escalonamento multidimensional (Multidimensional Scaling, MDS) e agrupamento hierárquico de clusters com base nas coordenadas MDS, e o cálculo e comparação dos scores médios de importância e acessibilidade para cada cluster. Os mapas resultantes permitiram a visualização das declarações individuais no espaço bidimensional (x, y), com declarações mais semelhantes localizadas mais próximas umas das outras, e mostraram como as declarações são agrupadas em clusters que particionam o espaço no mapa. Finalmente, os clusters gerados foram interpretados e rotulados de acordo com o seu significado.
Resultados: O resultado final inclui 9 clusters, representativos de potenciais dimensões de integração social: Comunidade; Pertença; Segurança; Direitos fundamentais; Oportunidades; Autodeterminação; Cidadania; Suporte social; e Não discriminação. O valor de “stress” foi 0.26, indicando que a solução final do escalonamento multidimensional se ajusta aos dados originais. Os clusters percecionados como mais importantes foram “Segurança” e “Direitos fundamentais”. Em oposição, o cluster com uma média de importância mais baixa foi “Comunidade”. Quanto à acessibilidade, os clusters com uma classificação média mais alta foram “Comunidade” e “Segurança” e aquele que foi considerado menos acessível foi “Direitos fundamentais”.Goals: The main objective of this work was to develop a broad conceptual definition of the social integration construct, in the context of mental health.
Sample: A total of 49 participants participated in the study, organized into four groups (G1 (n=31) psychology students; G2 (n=3) researchers; G3 (n=8) professionals; G4 (n=7) people with experience in mental illness). Participants are mostly female (87.8%), aged between 19 and 60 years (M=34.8, SD=13.6).
Method: A concept mapping methodology (Concept Mapping) was used, which started with four brainstorming sessions that resulted in the generation of 111 unique statements about social integration, based on the convergence issue (focus) "For me to be integrated into society means… ”. This was followed by grouping these statements based on their similarity and ranking each of them according to their importance and accessibility. Quantitative analysis included performing multivariate analyses, namely multidimensional scaling (MDS) and hierarchical clustering analysis of the MDS coordinates, and the calculation and comparison of average scores of importance and accessibility for each cluster. The resulting maps showed the individual statements in two-dimensional space (x, y), with more similar statements located nearer each other, and also how these statements are grouped into clusters. Finally, the generated clusters were interpreted and labelled according to their meaning.
Results: The final result includes 9 clusters, representing potential dimensions of social integration: Community; Belonging; Safety; Fundamental rights; Opportunities; Self-determination; Citizenship; Social support; and Non-discrimination. The “stress” value was 0.26, indicating that the final solution of the multidimensional scaling fits the original data. The clusters perceived as the most important were “Security” and “Fundamental rights”. In contrast, the cluster with lower average importance was “Community”. With regard to feasibility, the clusters with a higher average rating were “Community” and “Security” and the one that was considered less feasible was “Fundamental rights”
A face da reincidência : o impacto das representações implícitas de sujeitos reincidentes e não reincidentes na ativação de estereótipos criminais
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no ISPA – Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ForenseIntrodução: A existência de estereótipos criminais aumenta a probabilidade de enviesamentos nas
tomadas de decisão no sistema de justiça. O presente estudo tem como objetivos: 1) aceder à
representação implícita de um sujeito reincidente; 2) perceber que estereótipos são associados à
face de um reincidente em duas categorias: dimensões básicas da perceção e dimensões
fundamentais do julgamento social; 3) perceber se a introdução do LS/CMI é responsável por
tornar a representação mental do sujeito reincidente menos negativa. Método: A amostra do
estudo piloto (n=44) realizou uma RCT para aceder à representação implícita do reincidente. A
amostra do segundo estudo (n=257) respondeu a um questionário online de avaliação dos
estereótipos relativos às faces. Resultados: A MANOVA two-way demonstrou significância
estatística na visualização das faces e antifaces, bem como diferenças significativas nas variáveis:
sexo, idade, grupo asiático, grupo cigano, competência, sociabilidade, moralidade, unicamente
humano e natureza humana. Existiu também um efeito significativo de interação entre o efeito da
visualização das faces ou antifaces e o efeito da utilização do instrumento nas variáveis, bem como
diferenças significativas nas variáveis sexo, grupo asiático e sociabilidade. Conclusões: A face do
sujeito reincidente foi classificada com características mais negativas em comparação com a face
do sujeito não reincidente. Foi também verificado um impacto positivo da utilização do
instrumento, o que levou a que as características da face criada através da visualização do
instrumento fossem menos negativas do que as da face criada sem a visualização do instrumento.Introduction: The existence of criminal stereotypes increases the likelihood of biases in decisionmaking
in the justice system. This study aims to: 1) access the implicit representation of a recidivist;
2) explore which stereotypes are associated with the face of a recidivist in two categories: basic
dimensions of perception and fundamental dimensions of social judgment; 3) explore whether the
introduction of LS/CMI is responsible for making the mental representation of the recidivist
subject less negative. Method: The sample of the pilot study (n=44) performed a RCT to access
the implicit representation of the recidivist. The sample of the second study (n=257) answered an
online questionnaire for assessing stereotypes about faces. Results: The two-way MANOVA
showed a significant effect of viewing faces and antifaces and significant differences in the
variables: gender, age, Asian group, gipsy group, competence, sociability, morality, uniquely human
and human nature. There was also a significant interaction effect between the effect of viewing the
faces or antifaces and the effect of using the instrument on the variables, as well as significant
differences in the variables sex, Asian group and sociability. Conclusions: The face of the recidivist
was rated with more negative characteristics compared to the face of the non-recidivist. A positive
impact of the use of the instrument was also verified, which led to the characteristics of the face
created by visualising the instrument being less negative than those of the face created without
visualising the instrument
O assalto sexual no campus universitário : análise crítica da literatura
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção do grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.O assalto sexual no campus universitário é um urgente problema social, que é cada vez mais reconhecido, e é de estrema importância elaborar estratégias de prevenção e de intervenção. Muitas vezes, o medo e a vergonha dominam tanto mulheres como homens e, consequentemente, a queixa não é apresentada, porém este evento traumático deixa severas marcas tanto a nível físico como a nível psicológico e social. Este fenómeno é bastante debatido nos Estados Unidos da América, porém, em Portugal, ainda é um tema pouco estudado.
Desta forma, o presente estudo tem como objetivo elaborar uma análise critica de modo a caracterizar este fenómeno, as suas consequências e analisar a eficácia dos programas de prevenção e intervenção.
Para realizar este estudo foi elaborada uma análise critica da literatura e uma análise temática, com testemunhos reais, utilizando o documentário “The hunting Ground”.The sexual assault on the university campus is an urgent social problem, which is increasingly recognized, and it is extremely important to develop prevention and intervention strategies. Fear and shame often dominate both women and men and this fact leads to not presented complaints, but, in otherwise, this traumatic event leaves severe marks physically and psychologically and socially. This phenomenon is widely debated in the United States of America, however, in Portugal, it is still an understudied topic.
In that way, this study aims to develop a critical analysis to characterize this phenomenon, its consequences and to analyse the effectiveness of prevention and intervention programs.
To support this study, a review of the literature and a themed analysis were carried out with real testimonies, using the documentary “The Hunting Ground” as basis
Evaluating MPA effectiveness through inside and outside uses allowed : Portugal as a case study
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Biologia Marinha e Conservação.As áreas marinhas protegidas (MPAs) são ferramentas de conservação mundial utilizadas para reduzir actividades humanas com impacto no meio marinho. No entanto, desenvolvimentos recentes colocam a sua validade em causa. A necessidade de avaliar a sua eficácia requer novas abordagens. Aqui, eu utilizo comparações dentro:fora de actividades que apresentam impacto potencial sobre a biodiversidade (pesca, aquacultura, exploração do fundo e actividades de recreio). As actividades foram recolhidas recorrendo às regulamentações em vigor em cada zona. Proponho relacionar cada redução de usos observada com o nível de proteção atribuído à MPA; e pela primeira vez, classificar o nível de proteção das zonas imediatamente fora usando um sistema de classificação baseado nos regulamentos para as MPAs. Todas as MPAs portuguesas efectivamente reduziram actividades extractivas e não-extractivas; enquanto, algumas MPAs não providenciaram proteção extra do exterior. Apenas áreas totalmente protegidas e áreas altamente protegidas reduziram/restringiram actividades extractivas. No geral, as MPAs portuguesas mostraram reduções de usos semelhantes com áreas moderamente protegidas; das quais 17 não aumentaram o nível de proteção observado. Novas medidas de gestão e conservação são urgentemente necessárias.Marine protected areas (MPAs) are world conservation tools to reduce human activities impacting the marine environment. However, recent developments place its validity in check. The need to assess their effectiveness calls for new approaches. Here, I use inside:outside comparisons of activities that have a potential impact on biodiversity (fishing, aquaculture, bottom exploitation, and recreational uses). The activities were collected using the regulations in force in each zone. I propose to relate each reduction of uses to the level of protection assigned; and, for the first time to evaluate the level of protection of outside zones, using a recent regulation-based classification system for MPAs. All Portuguese MPAs effectively reduce non-extractive and extractive activities, whereas some MPAs do not provide extra protection from outside. Only fully protected areas and highly protected areas reduce/restrict extractive uses. Overall, Portuguese MPAs show a similar reduction to moderately protected areas; of which 17 did not increase the protection level observed outside. New management and conservation measures are urgently needed
Avaliação de crianças com necessidades educativas especiais na promoção da educação inclusiva
Get PDFTese apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Doutor em Ciências da Educação na área de especialização de Necessidades Educativas Especiais, realizada sob a orientação científica do Prof. Doutor José Morgado, apresentada no ISPA – Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida no ano de 2021A avaliação é fundamental para a promoção da educação inclusiva, sendo fulcral para determinar as competências, conhecimentos e capacidades dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), fornecendo ao professor o conhecimento das reais dificuldades dos seus alunos, subsidiando o apoio, recursos e suporte adequado ao desenvolvimento das suas competências e aprendizagens. Este processo requer uma análise pormenorizada e uma reflexão meticulosa sobre os conhecimentos dos alunos nos diferentes domínios da sua aprendizagem e áreas de desenvolvimento. O processo de avaliação especializada é realizado de forma faseada por professores de ensino regular, de educação especial, psicólogos e sempre que necessário recorrem a outros técnicos especializados como terapeutas ocupacionais, terapeutas da fala, médicos, entre outros.
Com este estudo pretendemos contribuir para o desenvolvimento e melhoria de boas práticas na avaliação especializada de alunos com NEE, na promoção da educação inclusiva, podendo constituir-se como um contributo para a valorização e reconhecimentos das práticas educativas dos docentes e outros técnicos que desenvolvam o seu trabalho com alunos com NEE.
O trabalho empírico utilizou como metodologia o Estudo de Caso Múltiplo em três agrupamentos de escolas de diferentes municípios do país.
Os resultados indicam que deve ser dada maior atenção à formação de professores na área da avaliação especializada. Os resultados do estudo evidenciam a necessidade de se desenvolverem instrumentos, metodologias e estratégias de avaliação específicas e fiáveis, que suportem os professores na avaliação especializada de acordo com os objetivos pedagógicos preconizados, por forma a garantir uma avaliação inclusiva para o sucesso e promoção da educação inclusiva.
O processo de avaliação para documentar a necessidade educativa especial não é padronizado, esta decisão é tomada pela equipa multidisciplinar de cada agrupamento de escolas. Este fator pode contribuir para que hajam alguns desafios e limitações para a determinação de apoio em educação especial, isto porque existe subjetividade no processo de referenciação e critérios inconsistentes. Para que a avaliação do aluno seja fidedigna, este deverá ser valorado, de forma contínua, tudo o que o aluno faz no seu dia-a-dia em contexto educativo. Este tipo de procedimentos vai permitir a recolha de dados de forma permanente sobre os pontos fortes e fracos do aluno, para que os objetivos da aprendizagem possam ser alcançados.
Para tal só uma avaliação especializada, apropriada e direcionada para a diversidade e inclusão, centrada não só em resultados normativos, mas no processo, no desempenho e contextualizada, possibilita a cada aluno a participação efetiva na escola e consequentemente na sociedade, permitindo a sua progressão de acordo com o seu ritmo, facultando assim as condições de suporte e aprendizagem mais adequadas ao sucesso educativo.Assessment is fundamental to the promotion of inclusive education and is central to determining the skills, knowledge and abilities of students with special educational needs (SEN), providing the teacher with knowledge of the real difficulties of their students, subsidising appropriate support, resources and support for the development of their skills and learning. This process requires a detailed analysis and meticulous reflection on the students' knowledge in the different domains of their learning and development areas. The specialised assessment process is carried out in phases by mainstream and special education teachers, psychologists and, whenever necessary, other specialised technicians such as occupational therapists, speech therapists, doctors, among others.
This study aims to contribute to the development and improvement of good practices in the specialised assessment of students with SEN, in the promotion of inclusive education, and may be a contribution to the valorisation and recognition of the educational practices of teachers and other professionals who develop their work with students with SEN.
The empirical work used as methodology the Multiple Case Study in three school clusters in different municipalities of the country.
The results indicate that greater attention should be paid to teacher training in the area of specialised assessment. The results of the study highlight the need to develop specific and reliable assessment tools, methodologies and strategies that support teachers in specialised assessment in accordance with the pedagogical objectives advocated to ensure inclusive assessment for the success and promotion of inclusive education.
The assessment process to document special educational needs is not standardised, this decision is made by the multidisciplinary team of each school cluster. This factor can contribute to some challenges and limitations in determining support in special education, because there is subjectivity in the referral process and inconsistent criteria. In order for the assessment of the student to be reliable, everything the student does in his/her daily life in an educational context must be assessed on an ongoing basis. This type of procedure will allow the permanent collection of data on the strengths and weaknesses of the student, so that the learning objectives can be achieved.
To this end only a specialized assessment, appropriate and directed to diversity and inclusion, focused not only on normative results, but on the process, performance and context, enables each student to participate effectively in school and consequently in society, allowing their progression according to their pace, thus providing the most appropriate support and learning conditions for educational success
Benefícios da interação das famílias com o jardim de infância
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentada no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-Escolar, criado por Aviso n.º 9931/2017, publicado no Diário da
República, 2.ª série, nº165, de 28 de agosto de 2017Este relatório tem como objetivo principal perceber a importância e a influência que a família
tem no desenvolvimento da criança para que cresça de forma harmoniosa e equilibrada.
O objetivo era encontrar a melhor forma de se conseguir uma maior aproximação com as
famílias, ainda que seja em tempos de pandemia. Também se procurou perceber como numa
situação diferente daquela que estava a ser vivida antes da pandemia, as famílias conseguem
manter o contacto com a escola, sem perder a comunicação, cooperação e envolvimento por
parte da escola.
Ao longo do relatório para além da importância que o envolvimento da família tem, também a
escola é referida como pedra basilar da formação da criança, podendo-se afirmar que só com
estes dois polos ativos pode haver evolução na criança em jardim de infância.
Como base para a elaboração do presente relatório, foi tido em linha de conta o processo vivido
no estágio na valência em pré-escolar e, o que foi observado na sala dos 5 anos bem como a
pesquisa bibliográfica.
A informação foi recolhida através de uma entrevista à educadora da sala de estágio, à
coordenadora/diretora do jardim de infância e a dois pais da sala de estágio. Para além disso
recorreu-se a registos de observação e recolha documental de modo a conseguir uma visão mais
ampla sobre este tema.
O facto de estarmos a viver uma pandemia sem precedentes, transformou a relação tradicional
família-escola, numa relação de cooperação ativa privilegiando a descoberta de novas formas
de comunicação e participação.This essay’s main goal is to understand the importance and influence that family has on
child's development to become a balanced human being.
Moreover, to find the best approach to bring families and school closer, even amidst a
pandemic. Because we are living different times from what was being experienced before the
pandemic, we also tried to understand how families can maintain ties with the school, without
lacking communication, cooperation and involvement.
Throughout the report, in addition to the importance of family involvement, the school is also
referred to as the cornerstone of the child's education, and it can be said that only with these
two active poles can there be observed an evolution in the child whilst in kindergarten.
The backbone of this report was the pre-school valence internship that was taken and
observed in the 5-year-old classroom, as well as bibliographical research.
The information was collected through an interview with the internship room educator, the
kindergarten coordinator/director and two parents in the internship room. In addition,
observation records and documentary collection were used in order to obtain a broader view
of this topic.
The fact that we are experiencing an unprecedented pandemic has transformed the traditional
family-school relationship into a relationship of active cooperation, privileging the discovery
of new forms of communication and participation
Correction to: heterosexual university students’ attitudes toward same-sex couples and parents across seven european countries
No full textIntroduction This research examined the general attitudes toward lesbian women and gay men (LG people), same-sex marriage
(SSM), and LG parenting (LGP) in a large sample of young heterosexual European adults. We expected that one’s country of
origin, gender role traditionalism, contact, and religiosity would predict their responses.
Methods We conducted a large-scale study from April 2012 to November 2014. The sample consisted of 13,403 self-identified
heterosexual students from Belgium, Italy, France, Portugal, Poland, Spain, and Greece (38.7% men and 61.2% women). The
main research variables were general attitudes toward LG people, support for same-sex coupling and parenting, gender role
traditionalism beliefs, frequency and quality of the contact with LG people, and religiosity.
Results We found that the attitudes toward these issues were significantly more negative in Poland and Greece than in the other
countries included in the sample. In addition, these national differences were explained by psychological variables, mainly
religiosity and general attitudes toward LG people. Although participants’ higher satisfaction levels regarding their contact with
LG people and lower levels of gender role traditionalism were associated with positive attitudes toward SSM and parenting, these
factors did not account for the attitudinal variability between these countries.
Conclusions Attitudes toward LG people are changing throughout Europe and are influenced by each country’s sociopolitical
context. We highlight the societal importance of attitudes toward SSM and LG parenting and recommend facilitating positive
social contact in universities and other settings to improve young adult heterosexuals’ attitudes.
Policy Implications This study’s results can inform policies aiming to reduce inequality and develop more inclusive policies on
same-sex parented families and couples.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Attachment goes to court: child protection and custody issues
Get PDFAttachment theory and research are drawn upon in many applied
settings, including family courts, but misunderstandings are widespread and sometimes result in misapplications. The aim of this
consensus statement is, therefore, to enhance understanding,
counter misinformation, and steer family-court utilisation of attachment theory in a supportive, evidence-based direction, especially
with regard to child protection and child custody decision-making.
The article is divided into two parts. In the first, we address problems related to the use of attachment theory and research in
family courts, and discuss reasons for these problems. To this end,
we examine family court applications of attachment theory in the
current context of the best-interest-of-the-child standard, discuss
misunderstandings regarding attachment theory, and identify factors that have hindered accurate implementation. In the second
part, we provide recommendations for the application of attachment theory and research. To this end, we set out three attachment
principles: the child’s need for familiar, non-abusive caregivers; the
value of continuity of good-enough care; and the benefits of networks of attachment relationships. We also discuss the suitability of
assessments of attachment quality and caregiving behaviour to
inform family court decision-making. We conclude that assessments of caregiver behaviour should take center stage. Although
there is dissensus among us regarding the use of assessments o attachment quality to inform child custody and child-protection
decisions, such assessments are currently most suitable for targeting and directing supportive interventions. Finally, we provide
directions to guide future interdisciplinary research collaboration.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Relato inconsistente das experiências de vida : o que é que as pessoas pensam e como o explicam?
Get PDFAbstract: Assessment of life experiences relies mainly on cross-sectional retrospective design, despite the concerns regarding inconsistent reports. Studies suggest that some individuals change their answers when asked repeatedly, but common opinions underlying this behaviour remain unknown. Our study explored personal perceptions regarding inconsistent reporting and identified associated reasons including individual, experiences-related, and design-related characteristics. Seventy-two individuals, enrolled in a longitudinal study about life experiences, answered a measure about general perceptions and involved reasons. Participants seemed to be aware that inconsistent reporting is a common behaviour, which highly impact on research. A cluster analysis revealed two clusters (i.e., variables involved versus not involved). Most disagreed that sociodemographic variables influence inconsistency, whereas memory, mood, valence, impact, mode of data collection, and interviewer features were pointed as key-variables. Our results suggest that inconsistent reporting is not straightforward and it is probably rooted in a varied and complex set of variables.Resumo: A avaliação de experiências de vida tem-se baseado principalmente no design retrospetivo transversal, apesar das preocupações com as inconsistências no relato. A investigação tem sugerido que alguns indivíduos alteram as suas respostas quando questionados repetidamente sobre as suas experiências de vida, embora as perceções do senso-comum sobre esse comportamento permaneçam desconhecidas. Este estudo procurou explorar as perceções individuais sobre o relato inconsistente e identificar os motivos associados a este comportamento, incluindo características individuais, da experiência e do design. Setenta e dois indivíduos, a participarem num estudo longitudinal sobre experiências de vida, responderam a um questionário sobre perceções gerais e motivos envolvidos. Os participantes pareceram estar cientes de que o relato inconsistente é um comportamento comum, com grande impacto na investigação. A análise de clusters indicou existirem dois clusters: variáveis envolvidas vs. não envolvidas no relato inconsistente. A maioria dos participantes discordou que as variáveis sociodemográficas influenciam a inconsistência do relato, enquanto a memória, o humor, a valência, o impacto, a estratégia de recolha de dados e as caraterísticas do/a entrevistador/a foram identificadas como variáveis-chave. Os resultados sugerem que o relato inconsistente não configura um fenómeno simples e provavelmente está enraizado num conjunto variado e complexo de variáveis.info:eu-repo/semantics/publishedVersio