Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Trajectories of relationship quality in dementia: a longitudinal study in eight European countries
No full textObjectives: Relationship quality (RQ) between a person with dementia and a family carer may influence their health and quality of life. However, evidence regarding its course and influencing factors
is limited. We aimed to explore RQ trajectories in dementia, and identify predictors of change.
Methods: We analysed longitudinal data from a cohort of 350 community-dwelling people with
dementia and their informal carers, participating in the Actifcare study in eight European countries.
The Positive Affect Index, rated separately by both people with dementia and their carers, assessed
RQ. Other measures included the Neuropsychiatric Inventory Questionnaire (regarding persons with
dementia), and the Relative Stress Scale, Sense of Coherence Scale and Lubben Social Network Scale
(for carers). Trajectories and influencing factors were explored applying a latent growth model (LGM).
Results: RQ in the group of carers declined over 1year, but RQ scores for the persons with dementia
did not change. Higher stress in carers negatively influenced their baseline RQ ratings. Carer sense of
coherence and being a spouse were associated with more positive baseline RQ carer assessments.
Higher levels of neuropsychiatric symptoms were linked to decline in carers’ RQ, whereas social support
was associated with more positive RQ trajectories.
Conclusion: This study provides a valuable insight into the course of RQ. LGM proved useful to explore
the factors that influence RQ trajectories and variability within- and between-persons. Our findings
emphasise the importance of carer-perceived social support and sense of coherence, and of reducing
neuropsychiatric symptoms, in maintaining a good RQ.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
The power of Dionysus—Effects of red wine on consciousness in a naturalistic setting
Get PDFThere is lack of research on effects of red wine on consciousness when drank in wine bars
designed to enhance the pleasurableness of the wine drinking experience. Effects of a moderate dose of red wine (� 40.98 g of ethanol) on consciousness were examined in a naturalistic study taking place in a wine bar located in one of the most touristic areas of Lisbon,
Portugal. One hundred two participants drank in one of three conditions: alone, in dyad, or in
groups up to six people. Red wine increased pleasure and arousal, decreased the awareness of time, slowed the subjective passage of time, increased the attentional focus on the
present moment, decreased body awareness, slowed thought speed, turned imagination
more vivid, and made the environment become more fascinating. Red wine increased
insightfulness and originality of thoughts, increased sensations of oneness with the environment, spiritual feelings, all-encompassing love, and profound peace. All changes in consciousness occurred regardless of volunteers drinking alone, in dyad or in group. Men and
women did not report different changes in consciousness. Older age correlated with greater
increases in pleasure. Younger age correlated with greater increases in fascination with the
environment of the wine bar. Drinking wine in a contemporaneous Western environment
designed to enhance the pleasurableness of the wine drinking experience may trigger
changes in consciousness commonly associated with mystical-type statesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Estigma e o seu impacto nas aspirações de vida da comunidade LGBT+
No full textDissertação de Mestrado apresentada
no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau
de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.No presente estudo pretende-se avaliar o impacto do estigma nas aspirações de
vida (parentalidade, casamento, carreira, sucesso económico, amizade e conexões com a
vida) dos indivíduos LGBTQ+, pressupondo uma comparação com os indivíduos
heterossexuais e cisgénero. Para tal, utilizou-se uma metodologia quantitativa. A
amostra é composta por 612 indivíduos heterossexuais e cisgénero e 213 indivíduos
LGBT+, com idades compreendidas entre os 17 e os 73 anos (M= 36,70, DP= 13,31),
tendo sido recolhida por via online. Foram utilizados três instrumentos, nomeadamente,
recolha de dados sociodemográficos, o questionário sobre a avaliação de aspirações e a
escala de estigma relacionado à homossexualidade. Os resultados permitiram concluir
que os participantes LGBT+ desejam muito concretizar aspirações, mais do que
expectam conseguir alcançar futuramente as mesmas, visto que têm à sua disposição
menos oportunidades, mais limitações e desafios exigidos pela sociedade e, também,
pelos próprios receios e constante preocupação de se sentirem discriminados. Foi
possível verificar que o estigma internalizado surge enquanto variável preditora na
maior parte dos gaps entre desejo e expectativa, uma vez que as crenças pessoais são
determinantes e influenciam a tomada de decisão de um determinado objetivo, pelo que
quanto maior for o estigma internalizado sentido pelos indivíduos LGBT+, maior é o
gap para concretizar as aspirações em estudo. O presente estudo contribuiu para a
escassa literatura sobre a influência do estigma na tomada de decisão de concretizar
uma determinada aspiração de vida e para os estudos previamente elaborados sobre os
desejos e expectativas de alcançar aspirações em minorias sexuais, como os LGBT+This study aims to assess the impact of stigma on life aspirations (parenthood,
marriage, career, economic success, friendship and life connections) of LGBTQ+
individuals, assuming a comparison with heterosexual and cisgender individuals. For
this, a quantitative methodology was used. The sample is composed of 612 heterosexual
and cisgender individuals and 213 LGBT+ individuals, aged between 17 and 73 years
(M=36.70, SD=13.31), having been collected online. Three instruments were used,
namely, the collection of sociodemographic data, the questionnaire on the assessment of
aspirations and the stigma scale related to homosexuality. The results allowed us to
conclude that LGBT+ participants very much want to fulfill their aspirations, more than
they expect to achieve them in the future, as they have less opportunities, more
limitations and challenges demanded by society, and also by their own fears and
constant concern for if they feel discriminated against. It was possible to verify that
internalized stigma appears as a predictor variable in most of the gaps between desire
and expectation, since personal beliefs are determinant and influence decision-making
on a given goal, so the greater the internalized stigma felt by LGBT+ individuals, the
greater the gap to fulfill the aspirations under study. The present study contributed to the
scarce literature on the influence of stigma on decision-making to fulfill a certain life
aspiration and to the previously elaborated studies on the desires and expectations of
achieving aspirations in sexual minorities, such as LGBT+
Dinâmicas de coparentalidade em famílias por adoção em dois contextos : famílias heteroparentais em Portugal (Estudo 1) e Famílias homoparentais no Brasil (Estudo 2), com filhos entre os 4 e os 8 anos
Get PDFDissertação de Mestrado
apresentada no ISPA - Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na especialidade
de Psicologia Clínica.Esta investigação teve como objetivo compreender as dinâmicas de coparentalidade em
famílias heteroparentais em Portugal (Estudo 1) e em famílias homoparentais no Brasil (Estudo
2), com filhos entre os 4 e os 18 anos, de acordo com o modelo da estrutura interna e contexto
ecológico da coparentalidade de Feinberg. Foi utilizada uma análise qualitativa através do
método da análise temática com um total de nove entrevistas: quatro a famílias heteroparentais
em Portugal (Estudo 1) e cinco a famílias homoparentais (três famílias constituídas por duas
mães e duas famílias constituídas por dois pais) no Brasil (Estudo 2). Foram realizadas três
entrevistas individuais e uma em casal no estudo 1, e quatro em casal e uma individual no estudo
2. Observou-se que, no início do projeto de parentalidade, existe a tentativa anterior e/ou
simultânea da parentalidade biológica face à parentalidade adotiva no estudo 1, enquanto que
no estudo 2, ainda que ponderada, é a parentalidade adotiva a escolhida. Nas dinâmicas de
coparentalidade, no estudo 1, os participantes parecem apresentar um menor suporte coparental,
uma divisão menos satisfatória nas práticas parentais (com maior encargo para as mães
heterossexuais) e uma gestão familiar conjunta com alguns conflitos (hostilidade),
contrariamente ao estudo 2. A existência de desacordos e a forma de resolução dos mesmos
parece ser semelhante em ambos os estudos. Foi possível observar particularidades nas famílias
homoparentais como a interseção da identidade sexual e parental, e o balanço positivo do
confronto entre a expectativa pré-adoção e a experiência da parentalidade adotivaThis research aimed to understand the dynamics of co-parenting in heteroparental
families in Portugal (Study 1) and in homoparental families in Brazil (Study 2), with children
aged between 4 and 18 years old, according to Feinberg's model of internal structure and
ecological context of co-parenting. A qualitative analysis through the thematic analysis method
was used with a total of nine interviews: four from heteroparental families in Portugal (Study
1) and five from homoparental families (three families consisting of two mothers and two
families consisting of two fathers) in Brazil (Study 2). Three individual and one couple
interview were conducted out in Study 1, and four couple and one individual interview in Study
2. It was observed that, at the beginning of the parenthood project, there is a previous and/or
simultaneous attempt of biological parenthood versus adoptive parenthood in Study 1, while in
Study 2, although thoughtful, it is the adoptive parenthood that is chosen. In the dynamics of
co-parenting, in study 1, the participants seemed to show less co-parental support, a less
satisfactory division in parenting practices (with a greater burden for heterosexual mothers) and
a joint family management with some conflicts (hostility), contrary to study 2. The existence of
disagreements and the way of resolving them seemed to be similar in both studies. It was
possible to observe particularities in homoparental families such as the intersection of sexual
and parental identity, and the positive balance of the confrontation between pre-adoption
expectations and the experience of adoptive parenthoo
Diferenciação pedagógica em jardim de infância
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentado no ISPA – Instituto Universitário, para
obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-EscolarA Prática Supervisionada em Jardim de Infância decorreu numa instituição de cariz
privado, com um grupo de crianças com idades compreendidas entre os 4 e 5 anos.
O presente estudo sobre a Diferenciação Pedagógica em Jardim de Infância surge a partir
de uma motivação intrínseca sobre o tema e da observação do contexto de estágio.
As questões de partida nasceram, assim, da minha necessidade em aprofundar
conhecimentos relacionados com a diferenciação pedagógica, bem como com a prática
docente em função desta perspetiva, pelo que o presente estudo tem como principal
objetivo responder às questões “Que estratégias de diferenciação pedagógica são
mobilizadas pela educadora?” e “Quais as conceções da educadora face à diferença?”.
O estudo teve por base uma metodologia qualitativa, a partir da recolha de instrumentos
de pesquisa, nomeadamente a observação – que culminou em notas de campo e registos
no Diário de Bordo – e numa entrevista que ajudou a compreender a diferenciação
pedagógica enquanto prática desenvolvida nos contextos educativos.
Com os dados recolhidos e com as leituras apresentadas, abordei a temática em estudo,
aprofundando conteúdos referentes à conceção de uma educação de qualidade e, por isso,
inclusiva. Destacam-se as estratégias de diferenciação pedagógica adotadas pela
educadora do contexto em estudo, bem como as suas conceções face à diferençaThis report is part of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice in Kindergarten,
part of the Master's Degree in Pre-School Education, leading to the degree of Master in
Pre-School Education of ISPA - Instituto Universitário.
The Supervised Practice in Kindergarten took place in a private institution, in a room with
a group of children aged between 4 and 5 years old.
The present study on Pedagogical Differentiation in Kindergarten arose from the
observation of the internship context in which diversity predominates and from an
intrinsic motivation on the subject.
The starting questions were thus born from my need to deepen my knowledge related to
pedagogical differentiation, as well as to teaching practice from this perspective.
The study was based on a qualitative methodology, based on the collection of research
instruments, namely observation - which culminated in field notes and logbook entries -
and an interview that helped to better understand the pedagogical differentiation as a
perspective and practice developed in educational settings.
With the data collected and the readings carried out and presented in the conceptual
framework, I addressed the issue under study, deepening contents related to the concept
of quality education and, therefore, inclusive, to differentiation as a way to respond to the
diversity of contexts, and to early intervention as a means of supporting inclusive
practices
Regulação emocional e performance adaptativa em profissionais de saúde e de socorro
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto
Universitário para obtenção do grau de Mestre
na especialidade de Psicologia Social e das
Organizações.Nos dias de hoje a competição, a globalização e as mudanças tecnológicas impõem a
necessidade de respostas flexíveis e as equipas de trabalho enfrentam desafios diários devendo,
por isso, mostrar-se capazes de se adaptar face às suas ações e interações de forma a terem um
desempenho eficaz. Neste ambiente volátil e dinâmico, o processo através do qual os indivíduos
alteram as suas emoções, a sua resposta a essas emoções ou as situações que propiciam
emoções, com vista a responder de forma apropriada às exigências do ambiente, torna-se
indispensável. Este processo denomina-se regulação emocional. O presente estudo tem como
objetivo perceber a relação entre diferentes estratégias de regulação emocional, nomeadamente
reavaliação cognitiva e supressão emocional, e a performance adaptativa. A amostra que
compõe o estudo envolveu a participação de um total de 352 profissionais de saúde e de socorro.
Estes foram avaliados através de respostas a um questionário que inclui o Questionário de
Regulação Emocional e a escala de Performance Adaptativa. Os resultados obtidos mostram
que as duas estratégias de regulação emocional se relacionam de forma positiva com a
performance adaptativa, não tendo sido corroboradas as hipóteses. O estudo apresenta
limitações, que conduzem a propostas de estudos futuros e ainda são apresentadas implicações
teóricas e práticasToday's competition, globalization, and technological changes impose the need for
flexible responses, and work teams face daily challenges and must therefore be able to adapt to
their actions and interactions in order to perform effectively. In this volatile and dynamic
environment, the process by which individuals change their emotions, their response to those
emotions, or the situations that foster emotions, in order to respond appropriately to the
demands of the environment becomes indispensable. This process is called emotion regulation.
The present study aims to understand the relationship between different emotion regulation
strategies, namely cognitive reappraisal and expressive suppression, and adaptive performance.
The sample comprising the study involved the participation of a total of 352 health care and
rescue professionals. They were assessed through responses to a questionnaire that includes the
Adaptive Performance Scale and the Emotional Regulation Questionnaire. The results obtained
show that the two emotion regulation strategies are positively related to adaptive performance,
but the hypotheses were not corroborated. The study has limitations, which lead to proposals
for future studies, and also has theoretical and practical implications
Análise aplicada do comportamento como estratégia interventiva no desenvolvimento, aprendizagem e inclusão no jardim de infância : Um estudo de caso
No full textDissertação de Mestrado rapresentada no ISPA — Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia da Educação.O presente estudo pretende investigar se uma intervenção fundamentada em estratégias da Análise Aplicada do Comportamento (AAC) propicia a inclusão de crianças com autismo no jardim de infância. Recorreu-se a um estudo de caso com base num indivíduo que frequenta a Educação Pré-escolar. O estudo decorreu em dois momentos distintos: 1) Entrevistas (Educadora e Mãe); e 2) observação do aluno, em sala de aula.
Espera-se, com esta investigação, demonstrar como a AAC pode contribuir para a inclusão escolar de crianças diagnosticadas com autismo.The present study intends to investigate whether an intervention based on Applied Behavior Analysis (AAC) strategies promotes the inclusion of children with autism in kindergarten. We used a case study based on an individual who attends pre-school education. The study took place in two different moments: 1) Interviews (Educator and Mother); and 2) student observation in the classroom.
It is hoped, with this investigation, to demonstrate how AAC can contribute to the school inclusion of children diagnosed with autism
Crenças criminógenas no ciclo de vida : um estudo em adultos da população geral
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no
ISPA – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia Clínica.As crenças criminógenas permitem a racionalização do comportamento antissocial, tendo por
isso um papel fundamental na delinquência. Estudos sugerem uma relação negativa com a
idade, mas poucos abordam diferenças na forma como se manifestam ao longo da vida. São
também diminutos os estudos que abarcam várias faixas etárias do ciclo de vida. Assim, a
presente investigação pretende: 1) Explorar as propriedades psicométricas da Escala de Crenças
Criminógenas (CCS) em adultos portugueses; 2) Averiguar e identificar diferenças no nível de
crenças criminógenas, entre diferentes faixas etárias do ciclo de vida. O estudo utilizou 598
adultos da população geral, entre os 18 e 89 anos, agrupados consoante a sua faixa etária: fim
da adolescência/início da idade adulta; idade adulta; meia idade; idosos. A validade de construto
da CCS foi testada através da análise fatorial exploratória, resultando numa versão
unidimensional de 16 itens, com propriedades psicométricas satisfatórias. As crenças
criminógenas expressaram-se de forma distinta entre as faixas etárias do ciclo de vida
analisadas. O seu nível médio foi significativamente maior no final da adolescência/início da
idade adulta, diferindo estatisticamente dos restantes grupos etários. Entre os grupos etários que
sucedem ao final da adolescência/início da idade adulta não houve diferenças significativas,
embora os idosos tenham demonstrado um ligeiro aumento destas crenças. Contrariamente ao
esperado, as crenças criminógenas não diminuíram progressivamente ao longo de todas faixas
etárias estudadas, pelo que não acompanharam inteiramente o padrão da curva idade-crime
descrita na literatura. Oferecem-se sugestões para investigações futuras, assim como
recomendações clínicas e sociais.Criminogenic cognitions allow for the rationalization of antisocial behavior, thus playing a
fundamental role in delinquency. Studies suggest a negative relationship with age, but few
approach differences in how criminogenic cognitions manifest throughout life and few include
several age groups of the life-course. Therefore, the present research aims to: 1) Explore the
psychometric properties of the Criminogenic Cognitions Scale (CCS) in an adult Portuguese
sample. 2) Investigate and identify differences in the level of criminogenic cognitions, among
different age groups of the life-course. The sample of this study was comprised of 598 adults
of the general population, between 18 and 89 years old, grouped according with age: end of
adolescence/start of adulthood; adulthood; middle age; elderly. Construct validity of the CCS
was assessed with exploratory factor analysis, which resulted in 16 item, one-dimensional
version with satisfactory psychometric properties. Criminogenic cognitions expressed
themselves differently among the studied age groups of the life-course. Their average level was
significantly higher at the end of adolescence/start of adulthood, where they significantly
differed from other age groups. No significant differences between age groups were found
following the end of adolescence/start of adulthood, although the elderly exhibits a slight
average increase in the level of these cognitions. Contrary to what was expected, criminogenic
cognitions did not progressively decrease throughout all age groups that were analyzed and
hence did not entirely follow the pattern of the age-crime curve described in literature.
Suggestions for future research, as well as clinical and social recommendations are offered
Impacto da persuasão e da aliança terapêutica em psicoterapia
Get PDFDissertação de Mestrado rapresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.Problema: A persuasão em terapia, tema pouco explorado, torna-se pertinente estudar a sua correlação com a aliança terapêutica. Além disso, uma vez que a aliança terapêutica é um dos preditores mais fiáveis e robustos de resultados em todas as modalidades psicoterapêuticas, foi urgente compreender o impacto da persuasão da construção da aliança num contexto terapêutico.
Objectivo: A relação terapêutica tem sido explorada para compreender que dimensões têm impacto na construção da relação terapêutica, nomeadamente a persuasão e o seu impacto na formação de alianças terapêuticas. O impacto destas dimensões foi assim estudado para compreender melhor como uma dimensão impacta a outra. Assim sendo, se o psicólogo receber formação sobre persuasão e como aplicá-la em terapia, o psicólogo terá mais probabilidades de estabelecer uma boa aliança terapêutica.
Método: Catorze vídeos de várias consultas psicoterapêuticas foram seleccionados aleatoriamente a partir da base de dados da APPA. Os instrumentos utilizados para a recolha de dados foram a escala Working Alliance Inventory - Observer Version - Short Form (WAIO-S) e a Therapists Persuasiveness Rating Scale (TPRS). Os dados foram analisados utilizando procedimentos estatísticos com o software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS).
Resultados: Os resultados obtidos revelam que a persuasão está associada à aliança terapêutica desenvolvida durante as sessões terapêuticas. Existe uma correlação e influência significativa entre as duas variáveis. Emergiram outros resultados que, revelaram a existência de uma forte indicação de que a posição do terapeuta tem uma maior expressividade no reforço da aliançaProblem: Since persuasion in therapy is still a scarcely explored topic, much less with a sample with anxiety disorder, it became pertinent to study its correlation with the therapeutic alliance. Furthermore, since the therapeutic alliance is one of the most reliable and robust predictors of outcome across psychotherapeutic modalities, it was urgent to understand the impact of persuasion of alliance building in a therapeutic setting.
Objective: The therapeutic relationship has been explored to understand which dimensions impact the construction of the therapeutic relationship, namely persuasion and its impact on therapeutic alliance formation. The impact of these dimensions is thus studied to understand better how one dimension impacts the other. Therefore, if the psychologist receives training on persuasion and how to apply it in therapy, the psychologist will be more likely to establish a good therapeutic alliance.
Method: Fourteen videos from various psychotherapy consultations were randomly selected from the APPA database. The instruments used for data collection were the Working Alliance Inventory - Observer Version - Short Form (WAIO-S) scale and the Therapists Persuasiveness Rating Scale (TPRS). Data were analyzed using statistical procedures with the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) software.
Results: The results obtained reveal that persuasion is associated with the therapeutic alliance developed during the therapeutic sessions. There is a significant correlation and influence between the two variables. Other results also emerged, which revealed the existence of a strong indication that the therapist's stance has a greater expressiveness in strengthening the alliance
Recreios escolares como recursos educativos : contributos para as aprendizagens de crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada r apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico.Este projeto debruça-se sobre as oportunidades que tempos letivos passados no exterior representam, enquanto recursos educativos, na busca por aprendizagens significativas para crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico.
O estudo enquadra-se num paradigma sociocrítico que procurou caracterizar o contexto educativo em que decorreu, contemplando, igualmente, um lado interventivo e transformador, que pretendeu enriquecer as experiências vividas pelas crianças, na escola.
Acreditando no contributo positivo dos contextos exteriores para estas experiências, sublinhado pela teoria apresentada, e a partir de uma metodologia qualitativa que englobou a observação participante, o mapeamento e a entrevista, foram criadas duas atividades envolvendo as crianças participantes do projeto. Na primeira, propunha-se o trabalho por objetivos de Português e de Matemática, a partir de tarefas que implicavam deslocações ao recreio escolar. A segunda atividade consistiu no mapeamento e identificação, no mesmo espaço, de aprendizagens nas áreas de Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressões Artísticas.
Os dados sugerem que o trabalho no exterior contribui para a motivação intrínseca das crianças – despoletando interesse e satisfação – favorece o desenvolvimento de competências sociais – gerando momentos de interação, partilha e interajuda – e promove a transdisciplinaridade – proporcionando oportunidades de aprendizagem baseadas no cruzamento de saberes e experiências. Os resultados revelam, ainda, o valioso contributo que as crianças podem dar quando colocadas no papel de participantes sociais, em contextos reais.
Este estudo visa, assim, contribuir para uma visão da escola que, fazendo uso dos seus espaços exteriores, procura promover aprendizagens significativas para as crianças, através do estabelecimento de relações autênticas com o meio.This project focuses on the opportunities that class time spent outdoors represent as educational resources, in search for meaningful learning for Primary School children.
The study fits into a socio-critical paradigm, characterizing the educational context in which it took place, as well as contemplating a transformative interventional approach, which aims to improve the experiences of children in school.
Having outdoor contexts as a positive contribution for these experiences, underlined in the literature review, and based on a qualitative methodology which entailed participant observation, mapping, and an interview, two activities involving the children participating in the project were conceived. The first activity proposed work related to Portuguese and Mathematics based on tasks involving going to the school playground. The second activity consisted of the mapping and identification of specific learnings related to Portuguese, Mathematics, Social Studies and Artistic Expression, in that same context.
Data suggest that working in outdoor contexts contributes to children’s intrinsic motivation – triggering interest and satisfaction –, contributes for the development of social competences – initiating moments of interaction, sharing and children helping each other – and promotes transdisciplinarity – through learning opportunities based on the intersection of knowledge and experiences. Results also indicate the valuable contributions that children can give when the opportunity for having a role as social participants in real contexts is offered.
Thus, this study aims to contribute to a vision of school which, making use of its outdoor spaces, promotes significant learning for children, by establishing authentic interactions with the environment