Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Quem vê as caras dos médicos, não vê os seus currículos : Como as impressões de personalidade realizadas a partir das fotografias dos médicos influenciam a sua escolha
No full textDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Social e das Organizações.Atualmente, através das plataformas online dos hospitais é-nos possível escolher o médico que pretendemos que nos atenda numa consulta, e que seja potencialmente, quem nos acompanhe em determinada situação médica. Estas plataformas não nos fornecem apenas o nome e o currículo de determinado médico. Na sua larga maioria, apresentam-nos também a fotografia do mesmo. Tal facto, permite-nos formar uma impressão do médico não fazendo uso apenas das suas competências profissionais demonstradas no currículo como também fazendo uso da nossa capacidade de julgar a personalidade do outro quando somos somente expostos a caras desconhecidas (Willis & Todorov, 2006). Os fenómenos do impacto da aparência facial têm sido extensivamente observados no campo da política, onde se verifica que o voto do eleitor é influenciado pelos julgamentos de personalidade que este realiza a partir da aparência facial dos candidatos (e.g., Sussman et al., 2013). O presente estudo aborda a mesma hipótese, mas no campo da medicina, averiguando a complexidade do processo de decisão na seleção de um médico através de plataformas online, isto é, se baseamos a nossa decisão na positividade das características de personalidade que são inferidas através das fotografias das caras dos médicos ou se nos envolvemos em processos mais deliberados de escolha (análise dos currículos). Como esperado, encontrámos evidência de que os participantes selecionaram o médico, utilizando a aparência facial dos médicos como heurísticas para a tomada de decisão, priorizando as características da confiabilidade e competência, inferidas a partir das caras dos médicos.Currently, through the online platforms of medical institutions, it is possible for us to choose the doctor that we intend to assist us in a consultation, and who is potentially, the one that accompanies us in a particular medical situation. These platforms do not just provide us with the name and curriculum of a particular doctor. Most of them also present their photograph. This fact allows us to form an impression of the doctor not only using his professional skills demonstrated in the curriculum, but also using our ability to judge the personality of the other when we are exposed to unknown faces (Willis & Todorov, 2006). The phenomena of the impact of facial appearance have been extensively observed in the field of politics, where the voter's vote appears to be greatly influenced by personality judgments, inferred through the candidates' facial appearance (e.g., Sussman et al., 2013). The present study addresses the same hypothesis, but in the field of medicine, ascertaining the complexity of the decision-making process, that is, if we base our decision on the positivity of personality characteristics that are inferred through the photographs of doctors' faces or if we get involved in more deliberate choice processes (curriculum analysis). As expected, we found evidence that the participants selected the doctor, using the doctors' facial appearance as heuristics for decision making, prioritizing the characteristics of trustworthiness and competence, inferred from the faces of the doctors
Citizens' trust in the health care institutions as a neglected dimension in strategic health planning data from Guinea‐Bissau
Get PDFinexistenteinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Vocal rhythms in nesting Lusitanian toadfish, Halobatrachus didactylus
Get PDFMales of several fish species aggregate and vocalize together, increasing the detection range of the sounds and
their chances of mating. In the Lusitanian toadfish (Halobatrachus didactylus), breeding males build nests under
rocks in close proximity and produce hundreds of boatwhistles (BW) an hour to attract females to lay their
demersal eggs on their nests. Chorusing behaviour includes fine-scale interactions between individuals, a
behavioural dynamic worth investigating in this highly vocal fish. Here we present a study to further investigate
this species’ vocal temporal patterns on a fine (individual rhythms and male-male interactions) and large (chorus
daily patterns) scales. Several datasets recorded in the Tagus estuary were labelled with the support of an
automatic recognition system based on hidden Markov models. Fine-scale vocal temporal patterns exhibit high
variability between and within individuals, varying from an almost isochronous to an apparent aperiodic pattern.
When in a chorus, males exhibited alternation or synchrony calling patterns, possibly depending on motivation
and social context (mating or male-male competition). When engaged in sustained calling, males usually
alternated vocalizations with their close neighbours thus avoiding superposition of calls. Synchrony was
observed mostly in fish with lower mean calling rate. Interaction patterns were less obvious in more distanced
males. Daily choruses showed periods with several active calling males and periods of low activity with no
significant diel patterns in shallower intertidal waters. Here, chorusing activity was mainly affected by tide level.
In contrast, at a deeper location, although tidal currents causes a decrease in calling rate, tide level did not
significantly influence calling, and there was a higher calling rate at night. These data show that photoperiod and
tide levels can influence broad patterns of Lusitanian toadfish calling activity as in other shallow-water fishes,
but fine temporal patterns in acoustic interactions among nesting males is more complex than previously known
for fishes.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Metodologia de trabalho de projeto no 1.º ciclo do ensino básico
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA - Instituto Universitário / ESEI Maria Ulrich para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico,Atualmente o 1.º ciclo corresponde ao ensino primário tradicional, estabelecido desde o século XIX, com influência de modelos tayloristas de produção em série, que marcaram a educação, ensinando a muitos como se fossem um, repetindo e controlando os resultados, segmentando os conteúdos e as aprendizagens, uniformizando as crianças, entre outros. Por isso, o ensino tradicional corresponde a uma matriz transmissiva na tradução do currículo. Felizmente surgiram modelos pedagógicos ativos, opondo-se ao modelo pedagógico tradicional, marcados pelo papel ativo da criança perante a aprendizagem e pelo papel do professor como aquele que faz aprender.
O atual Relatório da Prática de Ensino Supervisionada (RPES), apresenta uma análise à utilização de uma metodologia de trabalho ativa (Metodologia de Trabalho de Projeto), realizada a partir de uma investigação qualitativa no âmbito do 1º Ciclo do Ensino Básico. O estudo foi realizado numa escola privada, em Lisboa, com um grupo de crianças que se encontrava no 1.º ano de escolaridade e atualmente encontra-se no 2.º ano de escolaridade do 1.º ciclo do Ensino Básico.
A questão a partir da qual orientei o meu trabalho é: “Como poderá ser concretizado o currículo através da Metodologia Trabalho de Projeto?”. De forma a dar resposta à questão colocada defini os seguintes objetivos de investigação: compreender o que é a Metodologia de Trabalho de Projeto; compreender como se concretiza a Metodologia de Trabalho de Projeto (i.e. fases integradoras deste modelo); compreender quais as características da Metodologia de Trabalho de Projeto; compreender que competências são estimuladas, de acordo com o currículo, através da Metodologia de Trabalho de Projeto; compreender qual o papel do professor no desenvolvimento do Trabalho de Projeto; aprofundar a compreensão sobre o currículo e a gestão currícular do 1.º CEB.
Após realizar o estudo cheguei à conclusão que, a partir da Metodologia de Trabalho de Projeto, é possível o professor trabalhar qualquer área do currículo, existindo uma grande relação entre as diversas áreas de desenvolvimento.The current 1st cycle corresponds to traditional primary education, established since the 19th century, with the influence of Taylor production models in series, which marked the education, teaching many as one, repeating, controlling results, segmenting content and learning, unifying children, among as others. For this reason, traditional education corresponds to a transmissive matrix in the translation of the curriculum. Fortunately, active pedagogical models have emerged, opposing the traditional pedagogical model, marked both by the teacher as the one who makes learning, and by the child's active role in learning.
The current Supervised Teaching Practice Report (RPES), presents an analysis of an active work methodology (Project Work Methodology), carried out based on a qualitative investigation within the first Cycle of Basic Education. The study was carried out in a private school in Lisbon, with a group of children that were in the 1st year of schooling and are currently in the 2nd year of schooling, in 1st cycle of basic education.
The question that guides my work is: "How can the curriculum be implemented through the Project Work Methodology?". In order to answer the question, I defined the following research objectives: to understand what the Project Work Methodology is; understand how the Project Work Methodology materializes (integrating phases of this model); understand what are the characteristics of the Project Work Methodology; understand what skills are stimulated, according to the curriculum, through the Project Work Methodology; understand the role of the teacher in the development of Project Work; deepen the understanding of the curriculum and curriculum management of the 1st CEB.
After conducting the study, I came to the conclusion that, based on the Project Work Methodology, it is possible for the teacher to work on several areas of the curriculum, with a great relationship between the areas of development
“To give someone a fish or teach them how to fish?”: effects of a self-reflection tool on orthographic performance in Portuguese children
No full textOur aim was to assess the effect of a self-correction spelling tool based on orthographic
revision procedures on third-grade children’s orthographic performance.
This tool consisted of grids displaying explicit contextual, phonological and morphological
rules. Participants were 70 third-grade students, randomly assigned to
an experimental (N = 35) and control group (N = 35). A pretest and post-test were
performed a week before the training programme and two weeks after the end of it,
consisting of a 76-word spelling test that referred to contextual (32 words), phonological
(32 words) and morphological (12 words) rules. The experimental training
programme was carried out with children in class and consisted of nine sessions in
which children had to spell words dictated by an adult, who then underlined their
misspellings with a specific colour (a different colour was assigned to each rule) and
asked them to self-correct the misspellings using the grid. None of the words present
in the pre- and post-test were used in the training programme. The same words were
used in the control group, but instead of self-correcting the misspellings, children
were shown the correct spelling and had to copy it three times. The post-test results
showed that the experimental group decreased significantly the number of misspellings
when compared with the control group, with statistically significant differences
for each rule. Nevertheless, the morphological misspellings, after the intervention,
were superior to the other types of misspellings. These results show the importance
of inducing self-correction spelling strategies in educational contexts.Fundação para a Ciência e Tecnologiainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersio
Mental health and sexual stigma on LGB senior: A systematic scoping review
Get PDFFundação para a Ciência e Tecnologia - FCTN/
A procura de ajuda em homens vítimas de violência doméstica análise crítica de artigos
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaO presente trabalho tem como objetivo providenciar uma visão mais alargada sobre a procura de ajuda por parte dos homens vítimas de violência doméstica de forma a entender o que leva estes homens a recorrer ou não aos apoios disponíveis e as respostas com as quais se deparam.
De forma a alcançar este propósito realizou-se uma análise crítica de artigos composta por 11 estudos. A seleção dos mesmos foi realizada através de uma pesquisa em diversas bases de dados utilizando palavras e frases-chave relevantes ao tema. Posteriormente, os artigos foram revistos e os seus resultados analisados através de quatro dimensões: Razões para a Procura ou Não de Ajuda, Utilização dos Serviços, Perceção da Utilidade dos Serviços e Reação dos Serviços.The present work aims to provide a broader view on the issue of help seeking by men who are victims of domestic violence in order to understand what leads these men to resort or not to available help and what responses they come across.
In order to achieve this purpose, a critical analysis of articles consisting of 11 studies was carried out. Their selection was carried out through a search in several databases using words and key phrases relevant to the topic. Subsequently, the articles were reviewed and their results analyzed through four dimensions: Reasons for Seeking Help or Not, Services Use, Services Perception of Usefulness and Services Reaction
Interrelationships between fear of death, sexual functioning, and fear of COVID-19
No full textO medo da morte tem sido relacionado com psicopatologia, nomeadamente depressão,
ansiedade, perturbações do comportamento alimentar, entre outros. Contudo, a relação entre
o medo da morte e o funcionamento sexual não é clara. O presente estudo pretende investigar
as inter-relações entre medo da morte, funcionamento sexual, medo da COVID-19,
depressão, ansiedade e stress. A amostra da presente investigação foi constituída por 443
participantes (306 mulheres, 137 homens) e a subamostra de participantes com relações
sexuais no mês precedente que integrou 308 indivíduos (203 mulheres, 105 homens). Como
instrumentos, utilizou-se a Escala de Ansiedade, Depressão e Stress (EADS-21), o Índice de
Funcionamento Sexual Feminino (FSFI), a versão revista da Escala de Distress Sexual
Feminino (FSDS-R), o Índice Internacional de Função Erétil (IIEF), o Instrumento de
Diagnóstico de Ejaculação Precoce (PEDT), a Escala do Medo da Morte de Collect-Lester e a
Escala do Medo da COVID-19 (FCV-19S). Verificaram-se inter-relações positivas entre
medo da morte, medo da COVID-19, depressão, ansiedade e stress. Nas mulheres,
verificaram-se correlações entre o distress sexual e o medo da COVID-19, assim como entre
mais medo da COVID-19 e menos desejo excitação sexuais. Nos homens, observou-se uma
correlação positiva entre o medo da morte e sintomas de ejaculação precoce. Nas mulheres e
na amostra total, o medo da morte teve como preditores independentes maior ansiedade,
idade mais jovem e maior medo da COVID-19. Nos homens, o medo da morte teve como
preditores independentes idade mais jovem, maior medo da COVID-19 e mais sintomas de
ejaculação precoce.Fear of death has been associated with psychopathology, including depression, anxiety,
eating disorders, among others. However, little is known about the relationship between fear
of death and sexual function. This study aims to analyze the interrelationships between fear
of death, sexual function, fear of COVID-19, depression, anxiety and stress. In total, 443
individuals participated in this study (306 female, 137 male) with a subsample integrating
308 participants (203 female, 105 male) that had sexual relationships in the previous month.
For this study, it was used the Depression, Anxiety and Stress Scale (EADS-21), the Female
Sexual Function Index (FSFI), the Female Sexual Distress Scale- Revised (FSDS-R), the
International Index of Erectile Function (IIEF), the Premature Ejaculation Diagnostic Tool
(PEDT), the Collect-Lest Fear of Death Scale and the Fear of COVID-19 Scale (FCV-19S).
The results revealed positive interrelationships between fear of death, fear of COVID-19,
depression, anxiety and stress. In women, fear of COVD-19 correlated with greater sexual
distress, lower sexual desire, and lower sexual arousal. In men, symptoms of premature
ejaculation correlated with fear of death. In women and in the total sample, fear of death was
predicted by greater anxiety, younger age and greater fear of COVID-19. In men, fear of
death was predicted by younger age, greater fear of COVID-19 and more symptoms of
premature ejaculation
It takes a village: práticas parentais, suporte social
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA-Instituto
Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e
da Vida, para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ClínicaAs práticas parentais são um conceito determinante para o desenvolvimento do ser
humano, que nasce absolutamente dependente do meio e das pessoas que o rodeiam. Existem
vários fatores que têm impacto nas práticas parentais, tanto do foro intrapessoal dos próprios
pais, como do foro extrafamiliar e contextual. Deste modo, surge um conceito relevante para as
práticas parentais que apresenta ainda alguma escassez de investigação no âmbito do
desenvolvimento infantil: o suporte social percebido. Com um contexto mundial pandémico
pela COVID-19, que obriga ao isolamento, distanciamento social e quarentena, a investigação
sobre estes dois conceitos torna-se ainda mais relevante e levanta-se a questão da eventual
relação que a pandemia terá para com os mesmos.
Este estudo tem como objetivos avaliar a relação entre as práticas parentais e o suporte
social percebido e avaliar a relação das dificuldades experienciadas no primeiro confinamento
por COVID-19 com as práticas parentais, bem como com o suporte social percebido. A amostra
foi constituída por 151 mães de crianças entre os 3 e os 7 anos. Os instrumentos utilizados
foram o Questionário de dados sociodemográficos, o Modified Child Rearing Practices Report
Questionnaire (CRPR-Q), o Personal Resource Questionnaire – Parte 2 (PRQ-Parte 2), o The
Coronavirus Health Impact Survey Parent/Caregiver Short Form e o The Coronavirus Health
Impact Survey Adult Short Form.
Os resultados revelaram que as práticas parentais apresentam uma relação com o suporte
social percebido, mas apenas na dimensão «afetuosidade». Relativamente à experiência
inerente à pandemia COVID-19 no primeiro confinamento, verificam-se relações significativas
tanto com as práticas parentais, como com o suporte social percebido. Deste modo, observamse resultados pertinentes no âmbito das práticas parentais, levantando-se fatores que se
encontram relacionados com as mesmas, tal como o suporte social percebido e a vivência
pandémica que, ao influenciarem as práticas parentais, influenciam também o desenvolvimento
infantil. Devido à escassez de estudos acerca destes conceitos em Portugal, é importante a
replicação do presente estudo com amostras mais heterogéneas e de maiores dimensões.Childrearing practices are a determinant concept for the development of human beings,
which are born absolutely dependent of the environment as well as of the people who care for
them. There are a wide range of factors that cause an impact on the childrearing practices, both
in an intrapersonal level of the parents themselves and in an extrapersonal and contextual level.
In this line of thought emerges a pertinent concept for the childrearing practices, that still lacks
studies on the field of child development: perceived social support. With a worldwide pandemic
caused by COVID-19, that requires isolation, social distance and quarantine, the research on
both these concepts becomes even more relevant, leaving us with the question about the
eventual relationship between the pandemic contingencies and both childrearing practices and
perceived social support.
The present study aims to evaluate the relationship between childrearing practices and
perceived social support, as well as to evaluate the relationship between childrearing practices
and the difficulties experienced during the first quarantine due to COVID-19, and also between
the latter and the perceived social support. The sample of this study consisted of 151 mothers
of children between 3 and 7 years old. The instruments used were the Questionário de dados
sociodemográficos, the Modified Child Rearing Practices Report Questionnaire (CRPR-Q), the
Personal Resource Questionnaire – Part 2 (PRQ-Part 2), the Coronavirus Health Impact Survey
Parent/Caregiver Short Form and the Coronavirus Health Impact Survey Adult Short Form.
The results showed that childrearing practices are associated with perceived social
support, but only on the «nurturance» dimension. Regarding the experience lived during the
first quarantine due to COVID-19, there are significant relationships established with both
childrearing practices and perceived social support. Thus, the present results are pertinent on
the field of childrearing practices, and factors connected with them arise, such as the perceived
social support and the pandemic experiences, which, by affecting childrearing practices, also
affect child development. Due to the lack of studies on these subjects in Portugal, it is important
to reproduce the present study with larger and more diverse samples
O brincar e os seus benefícios para a mobilidade, segurança e autonomia da criança : explorações no exterior
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada
apresentada no ISPA – Instituto Universitário para
obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolaCom o presente relatório pretende-se compreender as implicações do brincar no espaço
exterior na promoção da mobilidade, segurança e autonomia da criança de um grupo de
catorze crianças a frequentar um Jardim de Infância situado na área metropolitana de Lisboa.
A Prática de Ensino Supervisionada decorreu numa instituição que se enquadra no âmbito de
ensino particular e cooperativo.
A escolha do tema a investigar partiu essencialmente do meu interesse por aprofundar
conhecimentos sobre esta temática, e teve por base informações recolhidas ao longo do
trabalho desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada em Jardim de Infância.
Este relatório apresenta também as reflexões sobre a problemática, integrando os
conhecimentos desenvolvidos ao longo de quase cinco anos de formação, quer durante a
Licenciatura em Educação Básica, quer no Mestrado em Educação Pré-escolar, bem como as
experiências e aprendizagens realizadas ao longo dos vários estágios em creche e em Jardim
de Infância.
Pretendo a partir deste relatório refletir sobre a ideia relativa ao papel do brincar no
exterior no jardim-de-infância e do educador para este efeito na promoção do bem-estar e
desenvolvimento da criança, de forma a compreender qual a importância do brincar no
exterior para a promoção da mobilidade, segurança e autonomia das crianças.
Autores de referência reforçam que é imprescindível entender que brincar é essencial para
as primeiras idades, pois trás consigo importantes benefícios para o desenvolvimento da
criança. Benefícios esses que acabam por ter repercussões positivas na vida do ser humano.
Se juntarmos o brincar ao espaço exterior, contexto este que se caracteriza como um
ambiente rico em possibilidade, estamos a dar oportunidade às crianças de aprender a lidar
com os seus receios e a superar os seus limites. O lúdico e o espaço exterior são importantes
aliados para um desenvolvimento significativo, para que a criança amplie a sua mobilidade,
ganhe autonomia e se sinta segura, contando sempre com o apoio do adulto nestas
explorações livres, pois tendo uma supervisão atenta por parte deste, a criança sente confiança
e arrisca mais nas suas descobertas