Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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An explanation of or-deletions and other paradoxical disjunctive inferences
Get PDFSome inferences of the sort: A or B; therefore A, which are invalid in standard logics, are sensible in life: You can enter now or later; therefore, you can enter now. That these "or-deletions" follow necessarily or only possibly is a by-product of a theory of mental models. Its semantics for "or" refers to conjunctions of possibilities holding in default of knowledge to the contrary. It predicts new sorts of or-deletion, such as: He likes to drink red wine or white wine. So, he likes to drink red wine. and: You are permitted to do only one of the following: You can enter now. You can enter later. Therefore, you are permitted to enter now. They are invalid in standard logics, and neither previous pragmatic nor semantic theories predicted them. Four experiments corroborated their occurrence.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Capacitação de bibliotecários académicos: estratégias e ações de um projeto de literacia da informação contra a desinformação
No full textIntrodução: Numa cultura digital em que a informação aumenta exponencialmente, regista-se a crescente necessidade de formar jovens estudantes para distinguir o que é verdade do que podem ser falácias, erros e desinformação. Neste sentido, os bibliotecários podem ser importantes agentes de formação, uma vez que trabalham em estreita colaboração com estes públicos. Este estudo apresenta um projeto em curso, denominado «Literacia da Informação e Pensamento Crítico no Combate à Desinformação entre os Jovens». Baseado no bom uso da literacia da informação, aborda as necessidades dos jovens através dos bibliotecários académicos – que apoiam diariamente na literacia da informação de estudantes, professores, investigadores, bem como a comunidade envolvente – na realização dos seus trabalhos académicos e científicos, mas também na aprendizagem ao longo da vida e na resolução dos problemas da vida quotidiana. O objetivo é promover o conhecimento, desenhar estratégias de formação e práticas pedagógicas, relativamente à utilização da literacia da informação na luta contra a desinformação entre os estudantes. Pretende-se espelhar um desenvolvimento de competências, práticas e hábitos mentais que ampliam e aprofundam a aprendizagem através do envolvimento com o ecossistema da informação. Além disso, pretende promover ligações educativas e culturais entre os Estados Unidos e Portugal, nomeadamente através do conhecimento, aplicação e divulgação de documentos internacionais de referência, como a Framework for Information Literacy for Higher Education (Association for College and Research Libraries – ACRL). Também se propõe desenvolver no público jovem competências académicas na utilização e escolha da informação e no reforço do pensamento crítico. Através da formação dos bibliotecários, espera-se um amplo alcance nacional, promovendo eventos, competências de formação e ações de sensibilização descentralizadas, onde se pretende disseminar o conhecimento sobre o tema nas diferentes regiões de Portugal. Objetivo do estudo: Apresenta-se uma proposta de ações de formação dirigidas aos bibliotecários académicos, dada a lacuna na área em Portugal. Método: A investigação em prática educativa foi utilizada para desenvolver um programa de formação para bibliotecários académicos, com base numa revisão da literatura. Desenvolveu-se uma proposta de ações e materiais integrados com base na Framework da ACRL. Resultados: As ações entre os bibliotecários foram estruturadas em conteúdos relativos à utilização da literacia da informação na luta contra a desinformação entre os estudantes. Os temas são adaptáveis às necessidades de ensino e divulgação, garantindo a formação de bibliotecários académicos para promover o conhecimento, estratégias de formação e práticas pedagógicas. Conclusões: A iniciativa proposta visa reforçar a importância da capacitação e da formação assente nas melhores práticas da literacia da informação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Journeys in meaning : Psychological adjustment to trauma in resettled syrian refugees
Get PDFDissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for
degree of Doctor in Philosophy, specialty in Clinical Psychology, to
ISPA – Instituto Universitário, in 2022, with the supervision of Isabel
Maria Pereira Leal, Crystal L. Park and Monica J. Indart.
The present work was sponsored by a doctoral grant from the
Portuguese Foundation for Science and Technology (ref.:
SFRH/BD/129602/2017).The ability to make meaning of extreme events is a key determinant of psychological
adjustment to trauma. Guided by Park’s (2010) integrated meaning-making model, the
principal aim of this dissertation was to investigate the meaning-making experiences of
resettled Syrian refugees and the impact of those experiences on posttraumatic adjustment. To
this end, we conducted a mixed-methods cross-sectional study, with two phases of data
collection and two independent samples. A total of 44 Syrian war-exposed adults living in
urban communities across continental Portugal participated in Phase 1 Focus Groups (n = 2; 5
participants) and Phase 2 individual interviews (n = 39). Empirical results are described in
Chapters 3 to 7. Key results identified: (1) exposure to significant meaning-shattering events
pre-, during, and post-flight; (2) the centrality of pre-war global meanings related to identity,
justice, control, God, expectations of normality, intact family and country, and peace to
appraise the war and forced displacement; (3) situational appraisals as both intra- and
interpersonal processes subject to revisiting with new trauma, new information, time, and
context; (4) cognitive-specific, as well as immediate and gradual meaning violations; (5)
determinants of search for meaning including cumulative stressors, availability of cognitive
resources, stage of displacement, social support, coping strategies, and developmental age; (6)
negative, positive, ambivalent, and unresolved meanings-made of trauma; and (7)
psychological adjustment to refugee trauma as a continuum of responses, from distress to
perceptions of growth. Findings suggest that meaning-making of refugee trauma entails a set
of concurrent, dynamic, cognitive-specific trajectories that are informed by place and
sociopolitical context, and thus prone to be repeatedly revisited. Findings further challenge
the concept of successful psychological adjustment to trauma as an end-state. This work
highlights the need to promote adaptive meaning-making as an integrated experience that
prioritizes repairing the meanings most severely challenged by war, including sense of justice,
belonging, control, as well as the possibility of a peaceful and safe future.O processo de atribuição de sentido a acontecimentos extremos é um determinante-chave do
ajustamento psicológico ao trauma. Tendo por base o modelo teórico integrado de atribuição
de sentido (Park, 2010), este trabalho teve como principal objetivo investigar os processos de
atribuição de sentido em refugiados sírios reinstalados, bem como o impacto desses processos
no ajustamento pós-traumático. Para tal, foi realizado um estudo transversal, de métodos
mistos, com duas fases de recolha de dados e duas amostras independentes. Um total de 44
sobreviventes de guerra sírios, adultos, reinstalados em diferentes cidades portuguesas,
participaram em Grupos Focais (Fase 1; n = 2, 5 participantes) e em entrevistas individuais
(Fase 2; n = 39). Os Capítulos 3 a 7 descrevem os resultados empíricos. Os principais
resultados identificaram: (1) exposição a números significativos de acontecimentos
potencialmente traumáticos antes, durante e após a fuga; (2) centralidade de sentidos globais
(i.e., global meanings) relativos a identidade, justiça, controlo, Deus, expectativas de
normalidade, família e país intactos, e paz, na avaliação das experiências de guerra e migração
forçada; (3) avaliações situacionais (i.e., situational meanings) enquanto processos tanto
intrínsecos como extrínsecos, reavaliados com exposição a novos traumas, a nova informação,
com o tempo e contexto; (4) violações de sentido (i.e., meaning violations) tanto imediatas
como progressivas e que afetam cognições específicas; (5) determinantes de procura de
sentido, incluindo stressores cumulativos, disponibilidade de recursos cognitivos, período
migratório, suporte social, estratégias de evitamento e idade; (6) sentidos atribuídos ao trauma
(i.e., meanings-made) negativos, positivos, ambivalentes e incompletos; e (7) ajustamento
psicológico ao trauma associado à experiência de refúgio como um continuum de respostas,
que vão do distress a perceções de crescimento psicológico. Os resultados sugerem que a
atribuição de sentido ao trauma associado à experiência de refúgio inclui um conjunto de
trajetórias paralelas, dinâmicas e relativas a cognições específicas, que são informadas pelo
contexto sociopolítico e lugar e, como tal, propensas a serem repetidamente reavaliadas. Por
outro lado, os resultados desafiam conceitos de ajustamento psicológico positivo enquanto
processo com um fim definido. Este estudo destaca a necessidade de promover processos
adaptativos de atribuição de sentido enquanto experiência integrada, que priorize a reparação
das estruturas cognitivas mais severamente danificadas pelo trauma, incluindo sentido de
justiça, pertença, controlo, bem como a expectativa de um futuro em paz e segurança
Investigating method effects associated with the wording direction of items of the Social Physique Anxiety Scale
Get PDFPurpose The use of psychometric instruments to measure latent concepts is common. The development of these instruments
usually involves mechanisms to reduce response bias, such as the inclusion of reversed items. The aim of this study was
to investigate method efects related to the wording direction of the Social Physique Anxiety Scale (SPAS) items, a onedimensional instrument that assesses individual’s level of anxiety when others observe their body.
Methods In total, 152 Brazilian adults (65.8% female) answered 2 formats of the SPAS: the original with 12 items (7 regular
and 5 reversed); and a new format with all items written in the same direction (i.e., regular). Both formats were flled out at
diferent times and alternately. Diferential item functioning analysis (DIF) and confrmatory factor analysis were conducted.
Results The original SPAS did not ft the data, but after allowing covariances between all reversed items, the ft improved.
The wording efect was supported by the DIF, indicating a better ft to the data for the new format with all items worded in
the same direction.
Conclusion The wording of the SPAS items had efect on the psychometric properties of instrument. When the wording of
the reversed items was modifed, the factor model ftted the data. Future studies should take these fndings into account and
evaluate the SPAS with all items worded in the same direction in diferent contexts.
Level of evidence Descriptive (cross-sectional) study, Level V.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Caregivers’ responses to children’s negative emotions: Associations with preschoolers’ executive functioning
Get PDFThere is a lack of knowledge regarding the connection between parental emotional responsiveness and children’s executive functioning (EF). This study aimed to explore the relations
between caregivers’ reactions to their children’s distress and children’s EF. Mothers of 136 preschoolers reported their reactions to their children’s negative emotions using the Coping with Children’s
Negative Emotions Scale. Children’s EF was assessed through the mothers and teachers’ reports
using the Behavioral Inventory of Executive Functioning for Preschool Children. Results showed
that the mothers’ perceived use of negative emotional regulation responses (i.e., punitive and minimizing reactions) was associated with lower levels of EF in children, as reported by both mothers
and teachers. The association between the mothers’ use of positive emotional regulation responses
(i.e., problem-focused, emotion-focused, and expressive encouragement reactions) and children’s EF
was not significant. Multiple regression analyses revealed that the mothers’ use of negative emotional
regulation responses accounted for significant proportions of variance in EF indexes. These findings
suggest that parental socialization of emotion could be important for children’s EF. Specifically,
caregivers’ negative emotional regulation responses to children’s distress may serve as a risk factor
for poorer EF in children. Efforts to improve children’s EF may be more effective when parental
emotional responsiveness to their distress is considered.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Are the children alright? A systematic review of psychological adjustment of children conceived by assisted reproductive technologies
Get PDFThe present systematic review aims to assess the psychological adjustment of children born through assisted reproductive
technologies (ARTs) and to screen for clinical problems when compared with normative data from the standardized indexes
of mental health. Following PRISMA guidelines, the search was conducted from inception through September 2021 using
APA PsycInfo, APA PsycArticles, Psychology and Behavioural Sciences Collection, Academic Search Complete, Pubmed,
Scopus, Web of Science, Scielo, and RCAAP. Search terms related to ART and children’s psychological adjustment were
combined to Boolean operators to identify relevant published studies in English, French, Italian, Portuguese and Spanish.
Peer-reviewed studies focused on the psychological adjustment of ART children aged between the 3 and 11 years were
included. From a total of 337 results, 45 papers were eligible to be included in this review. Data extraction was performed
independently by two authors and revised and confrmed by other two authors. All children scored below the clinical range
for psychiatric symptoms when compared with normative data for the Strengths and Difculties Questionnaire (SDQ) or the
Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA), regardless of type of ART and diferent family confgurations. Further, some evidence suggests that surrogacy children with gay fathers present the lowest levels of psychological
problems when compared to normative data. These fndings enable practitioners to develop an informed view of ART children
mental health outcomes to help parents fnd more adaptive strategies to navigate their chosen pathways in healthier waysFundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
The role of child’s age, sex, and temperament in father involvement during the pre-school years
Get PDF(1) Background: The aim of the study was to explore how child’s characteristics (age, sex,
and temperament) were associated with father’s involvement in child-related activities. In a sample of
410 bi-parental families with pre-school age children. (2) Methods: Dividing the sample into two age
groups, OLS regression models were conducted for each dimension of father involvement with child
characteristics as predicting variables. (3) Results: for the younger children (3 and 4 years) fathers
were more involved in teaching/discipline and played with their more extroverted daughters. With
older children (5 and 6 years), fathers were more involved in teaching/discipline and played when
children were higher on negative-affectivity. An interaction was found with boys’ higher negativeaffectivity,
predicting fathers’ higher involvement in teaching and discipline. (4) Conclusions: Our
results suggest that children’s characteristics have an impact on what fathers do, particularly in
a dimension salient to pre-school years such as teaching/discipline. This can help build tailored
empirical-sustained programs aiming to encourage and support fathers’ positive involvement.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
“Sinto que estou a viver a autenticidade do meu ser”: Trajetórias de desenvolvimento da identidade de género de jovens trans
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre na especialidade de Psicologia Clínica.O presente estudo teve como objetivo explorar as trajetórias de desenvolvimento de identidade de género de jovens trans portugueses/as e os processos subjacentes às mesmas. Para tal, foram realizadas entrevistas a onze jovens trans com idades compreendidas entre os 16 e 26 anos de idade. Estes/as foram recrutados/as por via de grupos informais online destinados a pessoas trans, associações de apoio a pessoas LGBTI+ e através de consultas de psicologia e sexologia, em contexto clínico. Entre as pessoas participantes, três identificavam-se com o género feminino, uma com género não binário e sete com o género masculino. As entrevistas foram realizadas de forma presencial e online, através da plataforma Zoom, e analisadas segundo o método de análise temática. Através desta análise foram identificados sete temas que se associaram a marcos desenvolvimentais: “Eu, desde pequenina, sabia que era diferente”, que se refere ao sentimento de diferença sentido desde a infância; “Eu quando ia tomar banho chorava”, que reporta o desconforto corporal; “É o que sempre fui mas nunca percebi”, que reflete a descoberta das identidades trans; “Eu não aguento mais, eu preciso de lhes dizer”, que remete para a revelação da identidade de género; “Percebi que tinha apoio e que não estava sozinho”, que espelha o apoio percebido; “Sinto que estou a viver a autenticidade do meu ser”, que remete para a vivência autêntica da identidade de género; ”O pior seria as pessoas da minha turma. O melhor é que não são todas assim”, que demonstra as experiências ambivalentes no contexto escolar. Associados a estes temas, foram também identificados onze subtemas. Com recurso à teoria de curso de vida, foram identificados momentos de transição e pontos de viragem, assim com a influência de fatores sociais como o tempo e local histórico. Estas trajetórias foram caracterizadas por fluidez e flexibilidade, sendo demonstrado que vários processos identificados poderiam ocorrer em simultâneo. Assim, este estudo constituiu-se como um passo para uma melhor compreensão do desenvolvimento da identidade de género de jovens trans no contexto português, onde o seu estudo é ainda emergente.The present study aimed to explore Portuguese trans youth’s trajectories of identity development and the processes associated with these trajectories. Accordingly, eleven interviews were conducted amongst trans young people aged between 16 and 26 years old. The participants were recruited through informal online groups composed of trans people, LGBTI associations and through psychology and sexology consultations, in the clinical context. Of all participants, seven identified themselves as male, one as non-binary and three as female. The interviews were conducted in person and online, via Zoom, and analysed using the thematic analysis method. Through this analysis, seven themes were identified and linked to developmental milestones: “I knew, since I was a child, that I was different”, that reports a feeling of difference since childhood; “If I were to take a bath, I would cry”, that adresses the body discomfort; “It’s what I’ve always been but never realised”, that reflects the discovery of trans identities; “I can’t take it anymore, I have to tell them” that describes the revelation of gender identity; “I realised I had support and I wasn’t alone”, that states the perceived support; “I feel like I’m living my authentic self”, that reports the authentic living of gender identity; “The worst would be the people in my class. The best was that not all of them were like that”, that shows the ambivalence of experiences within the school context. Linked to these themes, eleven subthemes were identified as well. Based on the life course theory, moments of transition and turning points were identified, as well as social influences such as historical time and place. These trajectories were characterized by fluidity and flexibility, showing that multiple processes might happen simultaneously. Thus, this study contributed to a better understanding of trans youth’s gender identity developmental trajectory in the Portuguese context, where the study on this topic is still emergent
A prática do psicólogo em contexto escolar: A construção de uma escola inclusiva
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA
– Instituto Universitário para obtenção de grau de
Mestre na especialidade de Psicologia da EducaçãoA inclusão é prioridade política a nível internacional na sequência do investimento
na construção de uma escola para todos, e por isso, responsabilidade de todos os
implicados na vida escolar das crianças. O acolhimento de todos e cada um dos alunos
nas escolas regulares trouxe novas exigências à prática de todos os profissionais que
trabalham em contexto escolar, sobretudo os psicólogos. As exigências da educação
inclusiva convergiram em desafios à prática da psicologia nas escolas, porque
converteram numa nova prioridade para estes profissionais e implicaram mudanças
estruturais no seu trabalho. Este estudo teve como principal objetivo caracterizar as
práticas dos psicólogos a trabalhar em contexto escolar. Neste sentido, procurou-se
investigar com que frequência os psicólogos mobilizam as práticas consideradas e que
eficácia lhes atribuem. Foram consideradas algumas variáveis de análise como o tempo
de serviço, a especialidade de formação base e a especialidade reconhecida pela Ordem
dos Psicólogos Portugueses e pretendeu-se ainda identificar perfis profissionais em
função da frequência de mobilização de práticas de intervenção. O estudo conta com a
participação de 464 psicólogos a trabalhar em contexto escolar que responderam ao
questionário Práticas dos Psicólogos em Contexto Escolar (PPCE), construído
especificamente para este estudo. Os resultados sugerem que, de um modo geral, os
psicólogos mobilizam com maior frequência e consideram mais eficazes práticas
orientadas para um trabalho com as famílias. Contudo, e tendo em conta as variáveis de
análise mencionadas, os resultados apontam para uma maior mobilização e eficácia
atribuída de práticas orientadas para o trabalho com as famílias, mas também para o
trabalho com os alunos em atendimento individual. O estudo identifica ainda 3 perfis
profissionais em função da frequência, sendo que o primeiro mobiliza mais
frequentemente práticas orientadas para o trabalho com os alunos em atendimento
individual, o segundo mais frequentemente práticas orientadas para o trabalho com as
famílias e um terceiro que se divide entre os dois anteriores, o que manifesta um baixo
investimento no trabalho com os docentes e equipas educativas das escolas e se traduz
num trabalho ineficaz na resposta à educação inclusiva.Inclusive education in schools has become a proheminent topic at the international stage,
following the investment in building a school for all. Therefore all school staff are
responsible for this development in order to succeed. However, with the inclusion of each
and every student in regular schools, new challenges arise for all those involved,
especially school psychologists. These psychologists face added challenges as it implies
structural changes in their practice and framework. Therefore, the goal of this study is to
characterise the psychologists practices in schools environments. To achieve this, we
investigated the frequency in which phycologists apply their practices and what efficacy
value they attribute to those tools. For the analysis, data as years of experience, core field
of expertise, and recognised expertise by the Portuguese Association of Psycology were
considered. The study covered 464 subjects working in a school environment. All
participants filled the questionaire Práticas dos Psicólogos em Contexto Escolar (PPCE),
which was design and tailored for this study. Overall, our results show psycologists tend
to apply more frequently and consider more effective practices which are family-oriented.
Moreover, it also shows a high tendency to apply and consider effective pratices applied
to individual work with students. Furthermore, the study identifies 3 professional profiles,
which correlate with frequency of used practices. The first profile relies heavily in
practices applied to individual work with students, the second relies heavily in familyoriented
practices; and the third which applies equaly both practices. These findings
suggest a low effort in the deveopment of a correct framework by school staff. Hence, we
can conclude from this study that the work developed in schools in the context of
inclusion education is unefective
Características e eficácia reportada das intervenções dirigidas a múltiplos comportamentos de saúde na diabetes mellitus do tipo 2: Revisão sistemática de literatura
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no ISPA –
Instituto Universitário para obtenção de
grau de Mestre na especialidade de Psicologia ClínicaIntrodução: A Diabetes Mellitus do tipo 2 (DM2) é uma doença crónica que resulta quer de
fatores genéticos quer de comportamentos de risco para a saúde. As intervenções dirigidas a
múltiplos comportamentos de saúde (IMCS), como a prática de atividade física e dieta alimentar de baixas calorias, podem ser uma forma eficaz de controlar os efeitos da diabetes. Contudo,
existe ainda conhecimento limitador sobre a eficácia e características destas intervenções no
contexto da DM2. Objetivos: (i) Identificar as componentes das intervenções; (ii) Descrever a
eficácia reportada das intervenções em pessoas com DM2. Método: Foi conduzida uma revisão
sistemática da literatura em 6 bases de dados eletrónicas (e.g. Web of Science, PubMed). Foram
incluídos estudos randomizados de IMCS com dois ou mais resultados comportamentais em
populações com DM2 e idade igual ou superior a 18 anos, usando qualquer tipo de grupo de
controlo e em língua inglesa. Os estudos foram selecionados de forma independente por dois
investigadores. Foi extraída informação relativa aos detalhes do estudo, características da
amostra, componentes das intervenções (e.g. técnicas de mudança comportamental) e eficácia
reportada para as variáveis de interesse. O risco de viés foi avaliado a partir da ferramenta Risk
of Bias 2 (RoB2). Resultados: Os estudos somaram 6843 participantes com DM2 e a idade
média foi de 57,15 (DP = 4,38). As intervenções variaram entre 12 e 156 semanas, em formato
presencial, digital ou híbrido. Identificaram-se 20 Técnicas de Mudança Comportamental diferentes (e.g. Formulação de Objetivos (comportamentais), Resolução de Problemas). Os estudos apresentaram uma qualidade metodológica fraca. As intervenções focadas no consumo de
bebidas alcoólicas e de tabaco reportaram baixa eficácia, enquanto as focadas em atividade
física e dieta reportaram maior eficácia. Discussão: Os resultados reportados são favoráveis às
IMCS para atividade física e dieta, mas a falta de clareza e de detalhe nas descrições das intervenções e o uso de medidas de auto reporte, sujeitas à subjetividade dos participantes, limitam
os resultados encontrados. Intervenções futuras devem ser descritas de forma mais clara e rigorosa, através, e.g., de ontologias existentes. Recomenda-se que futuras revisões analisem a
eficácia destas intervenções por meio de uma meta-análise.Background: Type 2 diabetes mellitus (T2D) is a chronic disease related to genetic factors and
adverse health behaviors. Multiple health behavior change (MHBC) interventions, i.e., those
aiming to change two or more behaviours (e.g., physical activity and diet), can play a key role
in this context by improving health results, minimizing public spending, and mitigating the
effects of T2D However, a comprehensive summary of these interventions, including their
components and efficacy, is still lacking. Objectives: (i) To identify the components of MHBC
interventions in individuals with type 2 diabetes; and (ii) To describe the reported efficacy of
these MHBC interventions. Methods: A systematic review of the literature was performed in 6
electronic databases (e.g., Web of Science, PubMed). This review included randomized trials
of MHBC interventions with two or more behavioral outcomes, using any type of control
groups, with samples of adults (i.e., ≥ 18 years old) with type 2 diabetes, and that were published in English. Two researchers independently screened and selected studies for inclusion.
Data extraction was conducted for study details, sample characteristics, intervention components (e.g., behavior change techniques, BCTs), and reported efficacy of behavioral outcomes.
Risk of bias was assessed using the Risk of Bias 2 tool (RoB2). Results: Sixteen studies were
included, which reported interventions targeting physical activity, diet, alcohol consumption,
and/or smoking behaviors. In total, 6843 individuals with type 2 diabetes, with a mean age of
57,15 (SD = 4,38) years, participated in the interventions. Intervention length varied between
12 and 78 weeks, and face-to-face, digital and hybrid formats were used. Twenty BCTs were
identified (e.g., Goal Setting (behavior) and Problem-Solving). Included studies showed poor
methodological quality. Interventions focused on alcohol and tobacco consumption reported
low efficacy, whereas physical activity and diet interventions were reported to be more effective. Discussion: The reported results are favorable for MHBC interventions targeting physical
activity and diet. However, the lack of clarity and detailed descriptions of the interventions, as
well as the use of self-report measures, limit the interpretation of the results found. Future
studies should have clearer and more objective descriptions of interventions, e.g., through the
use of existing ontologies and taxonomies. It is also recommended that future reviews analyze
the effectiveness of interventions through a meta-analysis