Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Sentidos atribuídos à hormonização na experiência transmasculina
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Expressão emocional : análise fatorial e qualidades psicométricas do DDI e Opener Scale
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Adaptación y validación transcultural al español del University Student Engagement Inventory
Get PDFel compromiso académico hace referencia a la predisposición que
los estudiantes tienen a participar de manera activa en la vida universitaria, asistiendo a las
clases, entregando los trabajos a tiempo y siguiendo las instrucciones de los docentes. Existe
evidencia que demuestra que el compromiso académico predice positivamente el éxito de los
estudiantes. Por esta razón, es que su evaluación cobra gran relevancia para el ámbito educativo universitario a la hora de diseñar prácticas pedagógicas que estimulen el compromiso
de los alumnos. El objetivo del presente trabajo fue adaptar y validar la versión del University
Student Engagement Inventory (USEI) al español, contemplando diferencias lingüísticas y culturales de tres países hispanohablantes. Método: participaron 921 estudiantes universitarios de
España, Argentina y Uruguay. Se aplicó el USEI que consta de 15 afirmaciones agrupadas en tres
dimensiones de compromiso: conductual, cognitivo, emocional. Resultados: después de que
tres traductores realizaran la adaptación lingüística del instrumento, nueve jueces expertos
analizaron el contenido de los ítems y conservaron como resultado la totalidad de los reactivos. Más adelante, se analizó y verificó la estructura interna del instrumento —análisis factorial
confirmatorio, validación cruzada, invarianza factorial, consistencia interna—, y también se
obtuvo adecuada evidencia de validez externa concurrente entre las dimensiones del USEI y
los enfoques de aprendizaje. Conclusión: se obtuvo una versión en español del USEI con adecuadas propiedades psicométricas que puede ser empleado en el ámbito de aplicación con el
propósito de identificar el compromiso académico de los estudiantes y proponer acciones
orientadas a mejorar sus aprendizajes.Abstract: Academic engagement refers to the predisposition that students must
actively participate in university life, attending classes, turning in work on time, and following
teachers’ instructions. There is evidence that shows that academic engagement positively
predicts student success. For this reason, its evaluation is of great relevance for university
education when designing pedagogical practices that stimulate student engagement. The aim
of this study was to adapt and validate the University Student Engagement Inventory (USEI)
into Spanish, considering linguistic and cultural differences in three Spanish-speaking countries. Methods: 921 university students from Spain, Argentina and Uruguay participated in the
study. The USEI, which consists of 15 statements grouped into three dimensions of engagement
-behavioral, cognitive, emotional- was administered. Results: After three translators made
the linguistic adaptation of the instrument, nine expert judges analyzed the content of the
items, retaining as a result the totality of the items. Subsequently, the internal structure of
the instrument was analyzed and verified -confirmatory factor analysis, cross-validation, factorial invariance, internal consistency-. Adequate evidence of concurrent external validity
between USEI dimensions and learning approaches was also obtained. Conclusion: A Spanish
version of the USEI was obtained with adequate psychometric properties that can be used in
the field of application with the purpose of identifying students’ academic engagement and
proposing actions aimed at improving their learnings.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
A prospective observational study for a Federated Artificial Intelligence solution for monitoring mental health status after cancer treatment (FAITH): study protocol
Get PDFBackground: Depression is a common condition among cancer patients, across several points in the disease trajec‑
tory. Although presenting higher prevalence rates than the general population, it is often not reported or remains
unnoticed. Moreover, somatic symptoms of depression are common in the oncological context and should not be
dismissed as a general symptom of cancer. It becomes even more challenging to track psychological distress in the
period after the treatment, where connection with the healthcare system typically becomes sporadic. The main goal
of the FAITH project is to remotely identify and predict depressive symptoms in cancer survivors, based on a federated
machine learning (ML) approach, towards optimization of privacy.
Methods: FAITH will remotely analyse depression markers, predicting their negative trends. These markers will be
treated in distinct categories, namely nutrition, sleep, activity and voice, assessed in part through wearable technolo‑
gies. The study will include 300 patients who have had a previous diagnosis of breast or lung cancer and will be
recruited 1 to 5 years after the end of primary cancer. The study will be organized as a 12-month longitudinal pro‑
spective observational cohort study, with monthly assessments to evaluate depression symptoms and quality of life
among cancer survivors. The primary endpoint is the severity of depressive symptoms as measured by the Hamilton
Depression Rating Scale (Ham-D) at months 3, 6, 9 and 12. Secondary outcomes include self-reported anxiety and
depression symptoms (HADS scale), and perceived quality of life (EORTC questionnaires), at baseline and monthly.
Based on the predictive models gathered during the study, FAITH will also aim at further developing a conceptual fed‑
erated learning framework, enabling to build machine learning models for the prediction and monitoring of depres‑
sion without direct access to user’s personal data.
Discussion: Improvements in the objectivity of psychiatric assessment are necessary. Wearable technologies can
provide potential indicators of depression and anxiety and be used for biofeedback. If the FAITH application isinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Crime Stereotypicality and Severity Database (CriSSD): Subjective norms for 63 crimes
Get PDFThe existence of crime-related racial stereotypes has been well documented. People tend to associate certain groups with
specifc crimes, which, in turn, impacts criminal-sentencing decisions through the perceptions of crime severity. This evidence calls for regular updating of rating norms combining these variables. With this objective, and given that most of the
normative studies provide norms for a small number of crimes and/or with an insufcient number of participants, a new
norming study was conducted. Furthermore, norms from European countries are absent, and the existing ones (mostly with
USA-based populations) do not simultaneously examine crime stereotypicality and crime severity. The Crime Stereotypicality
and Severity Database (CriSSD) presents normative ratings for a set of 63 crimes on three dimensions: White stereotypicality, Black stereotypicality, and crime severity. The crimes were selected according to a comprehensive procedure. A total of
340 Portuguese participants (72.6% female; Mage=26.86, SD=7.65) answered an online survey. Each crime was evaluated
by a range of 46–60 participants. Data allowed us to identify a crime typology with three clusters. We present descriptive
data (means, standard deviations, and 95% confdence intervals) for each crime. Crime evaluations were associated with
sociodemographic characteristics. Additionally, this study gives input regarding the understudied link between crime stereotypes and crime severity, showing that crime severity is predicted by ratings of both Black and White stereotypicality. The
CriSSD (available at osf.io/gkbrm) provides a valuable resource for researchers in the feld of social psychology to conduct
studies with controlled materials on potential disparities in criminal-sentencing decisions.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Espelho meu, espelho meu... Haverá alguém mais perfeito do que eu? Relação entre o estilo parental, o perfecionismo e a regulação emocional em adolescentes
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no Ispa –
Instituto Universitário para a obtenção de grau de Mestre
na especialidade de Mestre em Psicologia Clínica.Enquadramento: A parentalidade é um fator importante no desenvolvimento, manutenção e
consolidação do perfecionismo na adolescência. O perfecionismo, como construto da
personalidade, tem influência na aprendizagem e uso de estratégias de regulação emocional.
Objetivo: Analisar se as estratégias de regulação emocional podem servir como um mediador
entre o estilo parental percebido e o perfecionismo em adolescentes. E ainda, perceber se a
escolaridade dos adolescentes tem um efeito moderador nesta relação. Método: A amostra foi
constituída por 411 adolescentes com idades entre os 12 e os 18 anos (M=15.29; DP=1.82) da
escolaridade básica e secundária. A recolha de dados concretizou-se em formato papel e online.
Resultados: Constatou-se que maiores níveis do estilo parental autoritário tiveram um efeito
direto na dimensão perfecionismo socialmente prescrito, aumentando-a. Esta relação foi
mediada parcialmente pela estratégia supressão e moderada pela escolaridade do participante.
Verificou-se uma mediação total, onde maiores níveis do estilo parental autoritário se
relacionaram com maiores níveis da dimensão perfecionismo auto-orientado somente na
presença da supressão. O estilo parental democrático deteve um efeito direto, no sentido
negativo, na dimensão perfecionismo socialmente prescrito, onde existiu um efeito mediador
parcial da supressão e moderador da escolaridade básica. Um estilo parental mais autoritário
revelou um efeito direto em maiores níveis de perfecionismo total, sendo esta relação explicada,
de forma parcial, pela mediação da supressão. Por fim, verificou-se o efeito contrário na relação
entre o estilo parental democrático e o perfecionismo total. Conclusão: Os estilos parentais e
as estratégias de regulação emocional a que os adolescentes recorrem têm um impacto relevante
no traço de personalidade perfecionismo.ABSTRACT: Background: Parenthood is an important factor in the development, maintenance and
consolidation of perfectionism in adolescence. Perfectionism, as a personality construction, has
an influence on both the ability of learning and use of emotion regulation strategies. Objective:
Analyze whether emotion regulation strategies can serve as a mediator between the parenting
style and perfectionism in adolescents. Also, investigate if the schoolarity of the adolescent has
a moderating effect on this relationship. Method: The sample consisted of 411 adolescents
aged between 12 and 18 years (M=15.29; SD=1.82) of middle school and high school. Data was
collected through paper and online formats. Results: It was found that the highest levels of
authoritarian parenting style had a direct effect on the socially prescribed perfectionism
dimension, increasing it. This relationship was partially mediated by the strategy suppression
and moderated by schoolarity. There was a total mediation, where the levels of authoritarian
parenting style were related with highest levels of self-oriented perfectionism dimension, only
in the presence of supression. The democratic parenting style had a direct and negative effect
on the socially prescribed perfectionism dimension, where there was a partial mediating effect
of supression and a moderating effect of middle schoolarity. A more authoritarian parental style
revealed a direct effect on total perfectionism levels, this relation being parcially explained by
the mediation of supression. Finally, it was verified an opposite effect on the relationship
between democratic parental style and total perfectionism. Conclusion: Parenting styles and
emotion regulation strategies have a relevant impact on the adolescent perfectionism
personality trait
E os alunos, também podem ajudar? Um estudo de caso sobre a mediação de pares como prática pedagógica para a inclusão de alunos migrantes
No full textDissertação de Mestrado apresentada no Ispa
– Instituto Universitário
para obtenção de grau de Mestre na especialidade
de Psicologia ForenseO crescimento dos fenómenos migratórios acarreta desafios para as sociedades
contemporâneas, nomeadamente ao nível da inclusão dos jovens migrantes nos sistemas
educativos dos países recetores. A mediação de pares apresenta resultados positivos na
promoção da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais, não existindo dados
quanto à sua eficácia face a alunos migrantes. Esta investigação tem como objetivo explorar as
práticas pedagógicas utilizadas para a inclusão de alunos migrantes através da mediação de
pares. Para tal, decidiu-se realizar um estudo de caso, no qual foram realizadas observações em
sala de aula e noutros contextos educativos, bem como entrevistas aos vários participantes e um
sociograma da turma em análise. Para a recolha dos dados foram construídas duas grelhas de
observação, 14 guiões de entrevista e um sociograma. Constituíram-se como participantes desta
investigação 17 alunos nativos e não nativos de uma turma do 5º ano e os respetivos professores
de 6 disciplinas. A partir da análise dos dados recolhidos foi possível construir uma
categorização para as práticas de mediação que se podem dividir quanto à sua natureza, em
práticas de mediação diretas e indiretas. No âmbito das práticas diretas, verificou-se uma
variedade reduzida, sendo as mentorias são as mais comuns. Ainda, foi possível verificar que
os professores possuem crenças distintas quanto ao papel das práticas de mediação de pares,
diretas e indiretas, na inclusão de todos os alunos. Os resultados desta investigação sugerem
que os pares podem ser um recurso para a inclusão de alunos migrantes em ambiente escolar.ABSTRACT: The growth of migration brings new challenges to the contemporary societies, especially
regarding the inclusion of migrant children and teenagers on the education system of the host
countries. Peer mediation strategies have shown to be effective in promoting the inclusion of
children with special educational needs in mainstream classrooms, but the evidence about its
effects with migrant students is scarce or nonexistent. The aim of this investigation is to explore
teaching practices which promote the inclusion of migrant students through peer mediation. To
achieve this goal, a case study investigation was designed which encompasses classroom
observations, interviews and a sociogram. To gather data two observation grids where built, as
well as fourteen interview scripts and a sociogram. This study involved 17 native and nonnative students of a fifth grade class and 6 teachers. From the analysis of the data it was possible
to categorize the teaching strategies according to its nature, direct mediation strategies and
indirect mediation strategies, with peer-mentoring schemes being the most common.
Furthermore, the data suggest that teachers hold different beliefs regarding the role of peer
mediation strategies as a tool to foster migrant students’ inclusion in the classroom. The results
of this study suggests that peer mediation strategies may be an important resource to promote
the inclusion of migrant student. Other implications of this study are further discussed
A influência da prática deliberada em psicoterapia
No full textDissertação de Mestrado apresentada
no ISPA- Instituto Universitário, para obtenção de
grau de Mestre na especialidade de Psicologia
Clínica.Objetivo: Realizar um levantamento de evidência empírica realizada acerca da prática
deliberada em psicoterapia para compreender o conceito, a eficácia e as características da
prática deliberada. Método: Efetuou-se a pesquisa na EBSCOhost e no Google Académico,
tendo sido selecionadas: PsycINFO, PsycArticles, PsycBooks, Psychology and Behavioral
Sciences Collection, PEP Archive, Academic Search Complete, Library, Information Science
and Technology Abstracts e a eBook Collection (EBSCOhost). Através das palavras-chave
deliberate practice and psychotherapy or therapy or counseling or intervention or treatment,
tendo-se obtido 20 resultados. Resultados: Existe uma escassez de evidência empírica acerca
do impacto e da eficácia da prática deliberada na psicoterapia, apesar de existirem bastantes
estudos noutras áreas, como no desporto, no xadrez ou na música. Contrariamente aos modelos
já existentes, como participar em workshops ou visualizar vídeos de sessões de psicoterapia, a
prática deliberada foi proposta como uma abordagem de treino alternativa, possibilitando ao
campo da psicoterapia um meio de compreender os fatores envolvidos na obtenção de uma
maior especialização. A prática deliberada não facilita apenas a aquisição e o aperfeiçoamento
de capacidades, como também é crucial para a sua manutenção, como se tem verificado em
vários domínios, como a música, xadrez e atletismo.ABSTRACT: Objective: To conduct a survey of empirical evidence about deliberate practice in
psychotherapy to understand the concept, efficacy and characteristics of deliberate practice.
Method: We searched EBSCOhost and Google Scholar and selected: PsycINFO, PsycArticles,
PsycBooks, Psychology and Behavioral Sciences Collection, PEP Archive, Academic Search
Complete, Library, Information Science and Technology Abstracts and the eBook Collection
(EBSCOhost). Using the keywords deliberate practice and psychotherapy or therapy or
counseling or intervention or treatment, 20 results were obtained. Results: There is a lack of
empirical evidence on the impact and efficacy of deliberate practice in psychotherapy, although
there are many studies in other areas, such as sports, chess or music. In contrast to existing
models such as attending workhops or viewing videos of psychotherapy sessions, deliberate
practice has been proposed as an alternative training approach, providing the psychotherapy
field with a means of understanding the factors involved in gaining greater expertise. Deliberate
practice not only facilitates the acquisition and improvement of skills, but is also crucial to
their maintenance, as has been seen in various fields such as music, chess, and athletics
Mulher e o crime: Um retrato jornalistico
No full textDissertação de Mesrado apresentada no
ISPA-Instituto Universitário para obtenção do grau de
Mestre na especialidade de Psicologia Clínic
Discrepância entre a intimidade e a pornografia e a sua associação com a qualidade da relação e desejo de comportamentos extradiádicos
Get PDFDissertação de Mestrado apresentada no Ispa – Instituto
Universitário para obtenção de grau de Mestre na
especialidade de Psicologia ClínicaA investigação tem mostrado que a visualização de pornografia se associa à qualidade da
relação e à propensão para comportamentos extradiádicos. Contudo, não se analisou ainda se
estas associações podem advir da discrepância entre os conteúdos pornográficos que as pessoas
visualizam e as suas atividades sexuais na relação. Como tal, pretendemos analisar em que
medida a visualização mais frequente de conteúdos e atividades que não são postas em prática
na relação sexual (i.e., discrepância no sentido da pornografia) se associa à qualidade da relação
e ao desejo por comportamentos extradiádicos. Pretendemos igualmente perceber se estas
associações são explicadas pela necessidade de novidade sexual e pela satisfação sexual, bem
como se diferem consoante o género. Num estudo correlacional com pessoas numa relação
amorosa (N = 733), verificámos que a maior discrepância no sentido da pornografia se associou
a menor novidade sexual e menor satisfação sexual. Contudo, apenas a satisfação sexual se
associou a menor qualidade da relação e a maior desejo de comportamentos extradiádicos, tanto
sexuais como emocionais. Ainda que mulheres reportassem maior satisfação sexual relacional
e homens reportassem maior desejo de comportamentos extradiádicos, o género não emergiu
como moderador dos resultados. Os resultados deste estudo sugerem que a pornografia pode
servir como forma de combate às necessidades sexuais através das fantasias sexuais, mas
também aumentando as frustrações sexuais não atendidas.ABSTRACT: Research has shown that viewing pornography is associated with relationship quality and
propensity for extradyadic behavior. However, it has not yet been examined whether these
associations may stem from the discrepancy between the pornographic content people view and
their sexual activities in the relationship. As such, we want to examine to what extent more
frequent viewing of content and activities that are not put into practice in the sexual relationship
(i.e., pornography discrepancy) is associated with relationship quality and desire for extradadic
behavior. We also want to understand whether these associations are explained by the need for
sexual novelty and sexual satisfaction, and whether they differ by gender. In a correlational
study of people in a romantic relationship (N = 733), we found that greater discrepancy in the
direction of pornography was associated with less sexual novelty and less sexual satisfaction.
However, only sexual satisfaction was associated with lower relationship quality and greater
desire for extradyadic behaviors, both sexual and emotional. Even though women reported
higher relational sexual satisfaction and men reported higher desire for extradyadic behaviors,
gender did not emerge as a moderator of the results. The results of this study suggest that
pornography may serve as a way to combat sexual needs through sexual fantasies, but also by
increasing unmet sexual frustrations