Instituto Universitário de Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida
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Effect of perceived eye gaze on the N170 component – A systematic review
Get PDFDirection of another person's eye gaze provides crucial information about their attention and intentions, which is essential for an effective social interaction. Event-related potential (ERP) measures offer precise temporal tracking of neural processes related to gaze perception. While the sensitivity of the ERP component N170 to face processing is principally agreed, the research on gaze direction effect on this component is thus far inconsistent. Here, we systematically reviewed literature on the sensitivity of N170 to gaze direction. We analysed if four factors, known to affect the face N170 (i.e., emotion, face orientation, task demand, and stimuli motion), were modulated by gaze direction. N170 sensitivity to gaze was reported the most in the studies that involved deviated faces, dynamic stimuli, and that used explicit tasks directly related to gaze or face processing. The present review provides a much-needed summary of the literature to date, highlighting the complexity of the effect of gaze direction on the N170 component, and the need of systematic studies investigating the combination of these factors.Swiss National Science Foundation; Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
O desenvolvimento de competências sociais nos trabalhos de grupo
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, criado por Aviso n.º 11548/2020, publicado no Diário da República , 2.ª série, n.º 153, de 7 de agosto.O presente relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico, no ano letivo de 2021/2022. Esta decorreu numa instituição pública de ensino, numa sala do 3.º ano do Ensino Básico, composta por 25 alunos, com idades compreendidas entre os 8 e os 9 anos.
O tema do presente relatório surge da observação que fiz na turma onde efetuei o meu estágio, em que os alunos pareciam mostrar dificuldades no desenvolvimento dos trabalhos de grupo, provavelmente como resultado de relações deficitárias entre pares. Neste contexto, interessou-me compreender, através de uma observação sistemática, de que forma a implementação de tarefas de realização em grupo cooperativo poderia desenvolver as competências sociais dos alunos.
Toda a metodologia utilizada para a elaboração deste relatório foi qualitativa. Os instrumentos utilizados foram a observação direta, recolhida num diário de bordo, entrevistas tanto à professora cooperante como aos alunos e grelhas de observação.
A realização deste estudo permitiu-me compreender, em primeiro lugar, quais as competências sociais que os alunos devem adquirir e pôr em prática em situação de trabalho de grupo por forma a que a tarefa a realizar seja concluída com sucesso: desde logo, o saber comunicar (nas vertentes de emissor e recetor, ou seja, saber escutar o outro e saber transmitir as suas ideias), saber cooperar e saber resolver problemas, onde a criatividade e a assertividade são fundamentais. Ao mesmo tempo, pude, com este estudo, perceber qual o meu papel, enquanto futura profissional da área da educação, no desenvolvimento dessas competências dos alunos: caber-me-á, nomeadamente, criar situações de aprendizagem através das quais os alunos possam interagir e orientar cada aluno na sua função dentro do grupo de trabalho.This report has been carried out within the scope of the Curricular Unit of Supervised Practice in primary school during the school year of 2021/2022. The practice took place at a public institution of education, in a year 4 class of Key Stage 2, consisting of 25 students, with ages ranging 8 to 9 years. The theme of this report arises from the observation I made in the class where my internship took place, where the students seemed to demonstrate difficulties in the development of group work, probably as a result of deficient relationships between pairs. Given this context, I was interested in understanding, through systematic observation, in what way the implementation of cooperative group tasks could develop the social skills of students.
The entire methodology used for the preparation of this report was qualitative. The instruments used were the direct observations recorded in my log diary, interviews with both the cooperating teacher and the students and also observation spreadsheets.
The realisation of this study allowed me to understand, firstly, which social skills the students must acquire and put into practice in a group work project in order to complete their target task successfully: skills of which, knowing how to communicate (in terms of input and reception thus knowing how to listen each other and understanding how to transmit their ideas), knowing how to cooperate and manage problems, in which creativity and the assertiveness are fundamental. At the same time, due to this study, I was able to understand my role, as a future professional in the field of education, in the development of these skills in students: It is my responsibility to, namely, create learning situations through which the students can interact and guide each student in their role within the task group
Ensino e aprendizagem da leitura e da escrita no primeiro ano de escolaridade : trabalho de texto
No full textRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentada no ISPA – Instituto Universitário para a obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.ºCiclo do Ensino Básico, criado por Aviso nº 11548/2020, publicado no Diário da República, 2º série, nº153, de 7 de agosto.A minha prática supervisionada decorreu numa instituição de caracter privado, numa turma de 1º ano do Ensino Básico, composta por 22 alunos, com idades compreendidas entre os 6 e 7 anos. A aprendizagem da leitura e da escrita era uma prática recorrente em sala de aula, estando presente em diversos momentos da vida das crianças. Surge neste sentido, o trabalho de texto, uma prática utilizada na presente instituição como fundamental para a aprendizagem da escrita e da leitura. O principal objetivo foi compreender em que momentos a leitura e a escrita estavam presentes, bem como de que forma a aprendizagem das crianças evolui através do trabalho de texto. Foi utilizada uma metodologia qualitativa, recorrendo a uma observação não participante e participante, para aferir o papel do professor e as interações com as crianças. Foram utilizados o diário de bordo, uma entrevista à professora cooperante, bem como gravações e respetiva transcrição como instrumentos de investigação. Uma análise detalhada dos momentos de trabalho de texto permitiu-me compreender todas as fases que o compõem, o seu encadeamento, bem como de que forma é realizada a passagem da escrita para a leitura. Foi também possível perceber a evolução da aprendizagem das crianças através de uma análise aos comentários e questões que realizavam aos textos dos colegas ao longo do período em que o meu estágio decorreu.My supervised practice took place in a private institution, in a grade 1 classroom, with 22, 6 and 7 years old, students. The learning of reading and writing was a recurring practice in the classroom, being present at various moments of the children's lives. In this sense, the text work emerges, as a fundamental practice used in this institution for learning to write and read. The main objective was to understand in which moments reading and writing were present, as well as in which way the children's learning evolves through text work. A qualitative methodology was used, using non-participant and participant observation to assess the teacher's role and the interactions with the children. A logbook, an interview with the cooperating teacher, as well as recordings and their transcription were used as research tools. A detailed analysis of the moments of text work allowed me to understand all the phases that compose it, their sequence, as well as how the transition from writing to reading is made. It was also possible to understand the evolution of the children's learning through an analysis of the comments and questions they made on the texts of their classmates during the period in which my internship took place
Literacia da informação e pensamento crítico no combate à desinformação entre os jovens
No full textNuma cultura digital em que a informação aumenta exponencialmente, regista-se a crescente necessidade de formar jovens estudantes para distinguir o que é verdade do que podem ser falácias, erros e desinformação. Neste sentido, os bibliotecários podem ser importantes agentes de formação, uma vez que trabalham em estreita colaboração com estes públicos. Neste painel apresenta-se um projeto em curso, denominado «Literacia da Informação e Pensamento Crítico no Combate à Desinformação entre os Jovens». O objetivo é promover o conhecimento, desenhar estratégias de formação e práticas pedagógicas, relativamente à utilização da literacia da informação na luta contra a desinformação entre os estudantes. Pretende-se espelhar um desenvolvimento de competências, práticas e hábitos mentais que ampliam e aprofundam a aprendizagem através do envolvimento com o ecossistema da informação. Além disso, pretende promover ligações educativas e culturais entre os Estados Unidos e Portugal, nomeadamente através do conhecimento, aplicação e divulgação de documentos internacionais de referência, como a Framework for Information Literacy for Higher Education (Association for College and Research Libraries – ACRL). Através da formação dos bibliotecários, espera-se um amplo alcance nacional, promovendo eventos, competências de formação e ações de sensibilização descentralizadas, onde se pretende disseminar o conhecimento sobre o tema nas diferentes regiões de Portugal. Os intervenientes do painel apresentam a sua experiência no desenho de atividades que podem inspirar os bibliotecários na utilização da literacia da informação na luta contra a desinformação entre os estudantes. Os conteúdos trabalhados e comunicados são adaptáveis às necessidades de ensino, garantindo a formação de bibliotecários académicos e promovendo o conhecimento, estratégias de formação e práticas pedagógicas. O painel termina com a participação da Presidente da BAD sobre a importância deste tipo de projetos para a capacitação e a formação assente nas melhores práticas da literacia da informação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
The Achieved Capabilities Questionnaire for Community Mental Health (ACQ‐CMH): a consumer‐based measure for the evaluation of community mental health interventions
Get PDFThe capabilities approach offers a multidimensional, ecological, and agent‐
centered framework that may inspire models of intervention and evaluation. A
growing number of measures grounded on the capabilities approach for outcome
measurement are appearing. Regarding community mental health, new
consumer‐valued measures—constructed in collaboration with consumers—are
here considered crucial for a transformative shift. Meanwhile, new measurements
need to provide psychometric evidence to enable proper choice and application. The Achieved Capabilities Questionnaire for Community Mental Health
(ACQ‐CMH) was developed in collaboration with consumers of community
mental health services. It aims to assess consumers' capabilities achieved through
program support. The present paper shows advancements in the measure
validation through a confirmatory factor analysis within a sample of community
mental health consumers (N = 225). Reliability and construct‐related validity were
also observed. A structural solution composed of five factors and 43 items
revealed a better model fit than that obtained in a previous exploratory study.
Findings support the reliability, sensibility, and both convergent and discriminant
validity of using the ACQ‐CMH in the evaluation of community mental health
interventions. The ACQ‐CMH offers a consumer‐valued framework with specific
dimensions and indicators of capabilities for use in a routine service evaluation
setting.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Using a modified version of photovoice in a European cross‐national study on homelessness
Get PDFThis study proposes an innovative use of a modified version of photovoice for
cross‐national qualitative research that allows participants to express their ideas,
experiences, and emotions about a topic through photographic language. We
examine factors affecting social service providers' work on people experiencing
homelessness in Europe. We highlight five advantages of using photovoice in
cross‐national research: visual language, methodological flexibility, participatory
data analysis, the bottom‐up process, and the promotion of social change.
Moreover, we identify key stages of the process: writing a detailed protocol for
the implementation and fidelity of the projects, using two levels of data analysis,
and disseminating the results. This study provides lessons learned for others who
may want to use photovoice in cross‐national research.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
The Postpartum Bonding Questionnaire: Validity evidence from the Brazilian version.
Get PDFinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Seagrass connectivity on the west coast of Africa supports the hypothesis of grazer-mediated seed dispersal
Get PDFPopulation connectivity influences the distribution of genetic diversity and divergence
along a species range, as the likelihood of extinction or differentiation increases in isolated
populations. However, there is still poor understanding of the processes mediating interpopulation dispersal in marine species that are sessile and lack planktonic life stages. One
such case is the seagrass species Halodule wrightii, which produces basal seeds,
although detached plants can drift. Along the tropical western coast of Africa, this
species occurs in distant discontinuous habitats, raising the question of how
interpopulation dispersal is mediated. The species is a key source of ecosystem
functions including feeding large migratory grazers. This study aims to infer whether
genetic differentiation of the seagrass H. wrightii along the western coast of Africa
supports a hypothesis of predominant transportation of rafting seagrass by ocean
currents, versus the hypothesis of biotic vectors of dispersal. Additional hypotheses
were addressed concerning range-wide clonality and genetic diversity, assessed with
microsatellite markers on populations of the west coast of Africa from Mauritania to
Angola. Population genetic diversity and structure were compared with predictions from
biophysical models of dispersal by oceanographic currents. The genetic data revealed low
divergence among most populations, in strong contrast with predictions of very low
probability of connectivity mediated by currents along the western African coastline.
Moderate to high genotypic diversity showed important seed recruitment, but genetic and
genotypic diversities were lower at range edges. Populations north and south of the
equator were differentiated, and remarkably, so were neighboring equatorial populations despite their proximity. These results reveal independent sources of colonization of
meadows in these islands, which are major habitat for migratory grazing green turtles,
also supporting the hypothesis of biotically mediated seed transport. The importance of
seagrass for conservation of endangered macrofauna has been widely reported; here we
report evidence supporting the reciprocal role, that macrofauna protection can also plays
a role in long-term survival and reproductive success of seagrass.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio
Práticas de avaliação formativa: contributos para a aprendizagem dos alunos
Get PDFRelatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituo Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, criado por Aviso n.º 11548/2020, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 153, de 7 de Agosto de 2020.O presente relatório surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, derivado da Prática de Ensino Supervisionada.
A avaliação afigura-se como uma dimensão decorrente do ensino e da aprendizagem, constituindo-se como um instrumento que permite a mudança nos sistemas de ensino (Cosme et al., 2020). Assim, tendo por base este pressuposto, os objetivos de investigação recaíram sobre a caracterização das práticas avaliativas da professora titular de turma, onde a prática supervisionada decorreu e a implementação das fases da avaliação formativa, no conteúdo das frações, da área curricular da Matemática.
A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, com recurso a um estudo de caso tendo-se utilizado como instrumentos de recolha de dados a observação, o questionamento, entrevistas semiestruturadas e a implementação das fases da avaliação formativa. Toda a informação recolhida foi registada no Diário de Bordo, em grelhas de observação descritivas, registos fotográficos e áudio.
A investigação foi realizada num estabelecimento de ensino de natureza jurídica privada, numa turma de 3.º ano de escolaridade, com seis crianças do sexo masculino e a docente titular de turma.
A análise dos dados, permitiu aferir que as práticas avaliativas realizadas pela docente titular, aconteciam em momentos específicos, através de fichas de avaliação/verificação de aprendizagens, que eram avaliadas pela docente. Já a implementação das etapas da avaliação formativa potenciaram suporte do professor aos alunos, ao longo do processo de aprendizagem, momentos de auto/heteroavaliação dos alunos e a sua participação ativa, que culminaram no desenvolvimento de inúmeras competências.This report comes within the scope of the Master in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, derived from the Supervised Teaching Practice.
Assessment appears as a dimension resulting from teaching and learning, constituting itself as an instrument that allows for change in teaching systems (Cosme et al., 2020). Thus, based on this assumption, the research objectives fell on the characterization of the assessment practices of the head teacher of the class, where the supervised practice took place and the implementation of the phases of formative assessment, in the content of the fractions, of the curricular area of Mathematics.
The methodology used was of a qualitative nature, using a case study having been used as instruments of data collection the observation, questioning, semi-structured interviews and the implementation of formative assessment phases. All the information collected was recorded in the Logbook, in descriptive observation grids, photographic and audio records.
The investigation was carried out in a private legal teaching establishment, in a 3rd grade class, with six male children and the class teacher.
Data analysis made it possible to verify that the assessment practices carried out by the head teacher took place at specific times, through learning assessment/verification sheets, which were evaluated by the teacher. The implementation of the formative assessment stages, on the other hand, boosted the teacher's support to the students, throughout the learning process, moments of self/hetero-assessment of the students and their active participation, which culminated in the development of numerous skills
Connectivity between countries established by landbirds and raptors migrating along the African–Eurasian flyway
Get PDFThe conservation of long-distance migratory birds requires coordination between the multiple
countries connected by the movements of these species. The recent expansion of
tracking studies is shedding new light on these movements, but much of this information
is fragmented and inaccessible to conservation practitioners and policy makers.We synthesized
current knowledge on the connectivity established between countries by landbirds
and raptors migrating along the African–Eurasian flyway. We reviewed tracking studies to
compile migration records for 1229 individual birds, from which we derived 544 migratory
links, each link corresponding to a species’ connection between a breeding country in
Europe and a nonbreeding country in sub-Saharan Africa. We used these migratory links
to analyze trends in knowledge over time and spatial patterns of connectivity per country
(across species), per species (across countries), and at the flyway scale (across all countries
and all species). The number of tracking studies available increased steadily since 2010 (particularly
for landbirds), but the coverage of existing tracking data was highly incomplete.
An average of 7.5% of migratory landbird species and 14.6% of raptor species were tracked
per country. More data existed from central and western European countries, and it was
biased toward larger bodied species.We provide species- and country-level syntheses of the
migratory links we identified from the reviewed studies, involving 123 populations of 43
species, migrating between 28 European and 43 African countries. Several countries (e.g.,
Spain, Poland, Ethiopia, Democratic Republic of Congo) are strategic priorities for future
tracking studies to complement existing data, particularly on landbirds. Despite the limitations
in existing tracking data, our data and results can inform discussions under 2 key
policy instruments at the flyway scale: the African–Eurasian Migratory Landbirds Action Plan and the Memorandum of Understanding on the Conservation of Migratory Birds of
Prey in Africa and Eurasia.Fundação para a Ciência e Tecnologia - FCTinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio